I.E.

7067 “Toribio Seminario”

TERCER BIMESTRE

Títulos: “Diseñando nuestras historietas en base a una cultura ecológica y demostramos nuestras habilidades para la presentación en público”

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : 7067 “Toribio Seminario”
1.2. Área : Comunicación
1.3. Grado : 4º
1.4. Secciones : AyB
1.5. Docente : Maritza Surco Yanque
1.6. Horas semanales : 6
1.7. Duración del bimestre : Del 13 de agosto al 12 de octubre

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la I.E. N° 7067 “Toribio Seminario”, ubicada en Pamplona Baja, correspondiente al distrito de San Juan de Miraflores; los estudiantes carecen de una
cultura ecológica, evidenciándose, en que: no hacen uso de los contenedores de desperdicios, el uso irracional del agua, muy pocos participan en el cuidado
de las áreas verdes, muy por el contrario, maltratan los escasos jardines o áreas verdes con las que cuenta la I.E. y no utilizan adecuadamente los servicios
higiénicos, malográndolos y deteriorándolos. La acción pedagógica de los docentes, se centrará en un enfoque ambiental, para ello, es necesario inculcar en
los estudiantes una cultura ecológica, de: conservación de su medio

APRENDIZAJES ESPERADOS

Competencia Capacidades Indicadores de desempeño

Escucha activamente diversos textos orales.
Comprende textos orales
Infiere el significado de los textos orales.
Recupera y organiza información de diversos textos orales.
Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y
no verbales según el tipo de texto oral y nuestras formas de
interacción cultural.
Deduce el tema específico, la idea central, las conclusiones y
la intención del emisor en los textos que escuchamos.
Deduce palabras desconocidas, detalles, y relaciones
diversas entre ideas a partir de información explícita e
implícita en los textos que escucha.
Expresa el contenido del texto oral integrando información
relevante y complementaria.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos
orales.
Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.
Se expresa oralmente
Expresa con claridad sus ideas.
Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos
orales.
Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.
Evalúa las ideas, las posturas y la validez de los
argumentos en relación al propósito del texto.
Evalúa la pertinencia y eficacia de las estrategias
discursivas en relación al contexto y al propósito.
Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de
su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema
y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente
diversos recursos cohesivos.
Incorpora a su texto oral variados recursos estilísticos,
humor verbal y ejemplificaciones.
Varía la entonación, volumen, ritmo y pausas para enfatizar
el significado de su texto.
Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto
visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a
sus normas culturales.
Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o
audiovisuales de forma estratégica y creativa para
transmitir su texto oral.
Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son
adecuados según su propósito, tema y, en situaciones
planificadas, el tiempo previsto.
Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones,
contradicciones y vacíos de información.
Evalúa si ha utilizado vocabulario variado, pertinente y
especializado.
Participa activamente en interacciones, dando y solicitando
información relevante y eligiendo estratégicamente cómo y
en qué momento intervenir.
Sostiene la interacción con aportes fundamentados,
evaluando las ideas de su interlocutor para profundizar el
tema tratado.
Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y empática
brindando información adecuada en cuanto a calidad y
cantidad.

Comprende textos escritos
Produce textos escritos
Interactúa con expresiones literarias
Recupera información de diversos textos escritos.
Infiere el significado de los textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos
escritos.
Planifica la producción de diversos textos escritos
Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos
escritos.
Interpreta textos literarios en relación con diversos contextos
Crea textos literarios según sus necesidades creativas.
Reconoce la silueta o estructura externa y las características
de diversos tipos de textos.
Localiza información relevante en diversos tipos de texto
con estructura compleja y, vocabulario variado y
especializado.
Deduce el tema central, subtemas, la idea principal, la tesis,
los argumentos y las conclusiones en textos de estructura
compleja y con diversidad temática.
Deduce el propósito de un texto de estructura compleja y
profundidad temática
Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los
argumentos y conclusiones de textos con estructura
compleja, comparándolo con el contexto sociocultural.
Explica la intención del autor en el uso de los recursos
textuales a partir de su conocimiento y del contexto
sociocultural.
Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el
tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de
consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de
escritura.
Propone de manera autónoma un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo.
Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados
con estructura textual compleja, a partir de sus
conocimientos previos y fuentes de información.
Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que
escribe.
Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el
texto se relacionan con lo planificado.
Revisa si en su texto ha utilizado los recursos ortográficos de
puntuación para separar expresiones, ideas y párrafos, y los
de tildación a fin de dar claridad y corrección al texto que
produce.
Explica las relaciones entre personajes a partir de sus
motivaciones, transformaciones y acciones en diversos
escenarios.
Elabora poemas considerando el ritmo, organizándolos en
estrofas o de forma libre con la intención de construir
 imágenes poética

III. CAMPOS TEMÁTICOS

V UNIDAD VI UNIDAD

Participamos de una mesa redonda. Participamos en una conferencia.

. Leemos actas y monografías.
. Realizamos síntesis
Elaboramos resúmenes.
Identificamos las ideas temáticas.
Interactuamos en una red social.
La historieta.
Leemos textos teatrales y caracterizamos a los personajes.
Leemos y analizamos historietas. Lectura y redacción
Representamos gráficamente las relaciones entre las ideas
. Identificamos las ideas temáticas.
. Analizamos el discurso.
. Elaboramos una red semántica.
Técnicas de creación literaria : género teatral
Personajes literarios, arquetipos y representaciones.
Interpretamos infografías.
Inferimos el sentido figurado en textos argumentativos
Deducimos el tono y el propósito en textos continuos

IV. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

V UNIDAD VI UNIDAD

Elaboramos historietas.
Participación en la conferencia acerca de la problemática ambiental.
 V. SECUENCIA DE SESIONES: V UNIDAD

Sesión 41(2 horas) “Participamos de una mesa redonda. Sesión 42 (2 horas) Leemos actas y monografías.

Indicadores de desempeño: Indicadores de desempeño:

Participa activamente en interacciones, dando y solicitando información relevante y Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja y,
eligiendo estratégicamente cómo y en qué momento intervenir. vocabulario variado y especializado.
Sostiene la interacción con aportes fundamentados, evaluando las ideas de su Deduce el tema central, subtemas, la idea principal, la tesis, los argumentos y las
interlocutor para profundizar el tema tratado. conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temática
Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente diversos recursos Deduce el propósito de un texto de estructura compleja y profundidad temática.
cohesivos. Campo temático:
Actas y monografías
Campo temático: mesa redonda Actividad:
Argumentos Lectura de textos
Estrategias para argumentar opiniones. Comparaciones
Actividad: Información adicional
Participación mencionando sus argumentos. Resolución de ficha
Diferencia entre argumento válido y de los que no son.
Argumentos y contraragumentos acerca del tema.

Sesión 43 (2 horas) Realizamos síntesis Sesión 44 (2 horas) “Elaboramos resúmenes.

Indicadores de desempeño: Indicadores de desempeño:.

Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja y, Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja y,
vocabulario variado y especializado. vocabulario variado y especializado.
Deduce el tema central, subtemas, la idea principal, la tesis, los argumentos y las Deduce el tema central, subtemas, la idea principal, la tesis, los argumentos y las
conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temática. conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temática.
Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y conclusiones de Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y conclusiones de
textos con estructura compleja, comparándolo con el contexto sociocultural. textos con estructura compleja, comparándolo con el contexto sociocultural.
Campo temático:
Actividad: Actividad:
Lectura de antología literaria Lectura de antología literaria
 Interrogantes.
 Lectura  Diálogo
 Información  Información
 Formación de equipos  Actividades de aplicación
 Organización de la información
Sesión 45 (2 horas) “ Identificamos las ideas temáticas” Sesión 46 (2 horas). Interactuamos en una red social.
Indicadores de desempeño: Indicadores de desempeño:
Deduce el tema central, subtemas, la idea principal, la tesis, los argumentos y las Deduce el tema específico, la idea central, las conclusiones y la intención del emisor en
conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temática. los textos que escuchamos.
Deduce el propósito de un texto de estructura compleja y profundidad temática. Deduce palabras desconocidas, detalles, y relaciones diversas entre ideas a partir de
información explícita e implícita en los textos que escucha.
Campo temático: Las ideas temáticas
Campo temático:
Actividad: Actividad: Red social
Diálogo Interrogantes
Información Imágenes
Actividades de aplicación Lectura
Organización de equipos Formación de equipos
Resolución
Sesión 47(2 horas) La historieta Sesión 48 (2 horas) Leemos textos teatrales y caracterizamos a los personajes.

Indicadores de desempeño: Indicadores de desempeño:

Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja y,
con su propósito comunicativo. vocabulario variado y especializado
Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con estructura textual Deduce el significado de palabras, frases y expresiones con sentido figurado a partir de
compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de información. información explícita.
Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe. Deduce el propósito de textos con estructura compleja
.
Campo temático: La historieta
Actividad: Campo temático: Textos teatrales
Actividad:
 Observación de situaciones  Fragmentos de un texto
 Comprensión e interpretación  Preguntas motivadoras
 Resolución de actividades de aplicación  Información
 Planificación de la historieta personal  Interpretación
 Resolución de la ficha

Sesión 49 (2 horas) Leemos y analizamos historietas. Lectura y redacción Sesión 50 (2 horas) “Representamos gráficamente las relaciones entre las ideas”

Indicadores de desempeño: Indicadores de desempeño:

Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja y, Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja y,
vocabulario variado y especializado. vocabulario variado y especializado
Deduce el propósito de un texto de estructura compleja y profundidad temática Deduce el significado de palabras, frases y expresiones con sentido figurado a partir de
información explícita.
Campo temático: Análisis de historietas Deduce el propósito de textos con estructura compleja.
Actividad: Opina sobre el tema y las ideas de textos con estructura compleja comparándolas con el
  Lectura contexto sociocultural.
 Actividades antes y durante de la lectura. Campo temático: Relaciones entre las ideas del texto
 Desarrollo de preguntas Actividad:
 Fundamentación  Lectura de textos
 Actividades antes y durante de la lectura.
 Resolución de fichas.

VI. SECUENCIA DE SESIONES: VI UNIDAD

Sesión 51(2 horas) “Participamos en una conferencia” Sesión 52 (2 horas) Identificamos las ideas temáticas.

Indicadores de desempeño: Indicadores de desempeño:

Participa activamente en interacciones, dando y solicitando información relevante y Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja y,
eligiendo estratégicamente cómo y en qué momento intervenir. vocabulario variado y especializado
Sostiene la interacción con aportes fundamentados, evaluando las ideas de su Deduce el significado de palabras, frases y expresiones con sentido figurado a partir de
interlocutor para profundizar el tema tratado. información explícita.
Deduce el propósito de textos con estructura compleja
Campo temático: La conferencia Campo temático: Ideas temáticas
Actividad: Actividad:
Diálogo Diálogo
Información Información
Aplicación de actividades Técnica
Aplicación de actividades

Sesión 53 (2 horas) Analizamos el discurso. Sesión 54 (2 horas) “ Elaboramos una red semántica
Indicadores de desempeño: Indicadores de desempeño:
Deduce el tema central, subtemas, la idea principal, la tesis, los argumentos y las Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en textos de
conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temática. estructura compleja y con diversidad temática.
Deduce el propósito de un texto de estructura compleja y profundidad temática Construye organizadores gráficos (mapas mentales) y resume el contenido de un texto
de estructura compleja.
Campo temático: El discurso
Actividad: Campo temático: red semántica
 Interrogantes Actividad:
 Información  Reconocimiento de la estructura
 Revisión  Resolución de actividades de aplicación:
 Análisis  Planificar
 Organización

Sesión 55 (2 horas) Técnicas de creación literaria : género teatral Sesión 56 (2 horas) Personajes literarios, arquetipos y representaciones.
 Indicadores de desempeño:
Indicadores de desempeño: Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja y,
Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones, transformaciones y vocabulario variado y especializado.
acciones en diversos escenarios. Deduce el tema central, subtemas, la idea principal, la tesis, los argumentos y las
Elabora guiones teatrales a partir de un texto narrativo. conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temática.
Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones, transformaciones y
acciones en diversos escenarios.
Campo temático: el género teatral
Actividad: Campo temático: Personajes literarios, arquetipos y representaciones
 Interrogantes Actividad:
 Información  Lectura de textos
 Actividades de aplicación  Comentario sobre los arquetipos presentes
 Taller creativo  Información
 Actividades de aplicación
 Taller creativo

Sesión 57(2 horas) Identificamos y deducimos la estructura interna de editoriales. Sesión 58 (2 horas) Interpretamos infografías...

Uso del texto de comprensión lectora

Indicadores de desempeño: Indicadores de desempeño:
Localiza información relevante en textos narrativos con estructura compleja y Localiza información relevante en textos argumentativos con estructura compleja y
vocabulario variado. vocabulario variado.
Reconoce la secuencia textual del texto narrativo. Deduce el tono y propósito de un texto de estructura compleja y profundidad temática.
Deduce las características y tipos de estructura compleja con diversidad temática. Deduce relaciones de comparación entre las ideas de un texto con estructura compleja y
Campo temático: El editorial vocabulario variado.
Actividad: Campo temático. La infografía
 Diálogo Actividad:
 Información Lectura de textos
 Resolución de fichas. El tono y el propósito
Antes, durante y después de la lectura.

Sesión 59 (2 horas) Inferimos el sentido figurado en textos argumentativos Sesión 60 (2 horas) Deducimos el tono y el propósito en textos continuos

Indicadores de desempeño: Indicadores de desempeño:

Localiza información relevante en textos argumentativos con estructura compleja y
vocabulario variado.
Deduce el tema, los subtemas, las ideas de un texto expositivo de estructura compleja y
con vocabulario variado.
Deduce el significado de frases y expresiones con sentido figurado a partir de la
información explícita.
Deduce relaciones de problema-solución y comparación entre las ideas de un texto
Reconoce las características de un texto continuo
Localiza información relevante en textos continuos con estructura compleja.
Deduce el significado de palabras o frases a partir de información explícita.
Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su
conocimiento.
Campo temático: El tono y el propósito en textos continuos
expositivo con estructura compleja. Actividad:
Opina sobre las ideas del texto comparándolas con el contexto sociocultural.  Lectura
Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su  Interrogantes
conocimiento.  Información
Campo temático: Inferencia del sentido figurado en textos argumentativos  Antes, durante y después de la lectura.
Actividad:
 Observación
 Información
 Lectura
 Predicciones
 Técnica

VII. EVALUACIÓN: V UNIDAD

SITUACIÓN DE EVALUACIÓN
Opiniones de las participaciones
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Deduce el tema específico, la idea central, las
conclusiones y la intención del emisor en los textos
que escuchamos.
Comprende textos orales Infiere el significado de los textos orales
Expresa el contenido del texto oral integrando
información relevante y complementaria.

Textos teatrales y caracterización de Interactúa con expresiones Interpreta textos literarios en relación con Explica las relaciones entre personajes a partir de sus
personajes literarias diversos contextos motivaciones, transformaciones y acciones en
diversos escenarios.

. Reconoce la silueta o estructura externa y las

Recupera información de diversos textos
Las ideas temáticas y resúmenes escritos.
Comprende textos escritos Infiere el significado de los textos escritos.
características de diversos tipos de textos.
Deduce el tema central, subtemas, la idea principal, la
tesis, los argumentos y las conclusiones en textos de
estructura compleja y con diversidad temática.

Planifica la producción de diversos textos Propone de manera autónoma un plan de escritura

escritos.

Elaboración de historietas
Participación en la mesa redonda
VIII. EVALUACIÓN:
SITUACIÓN DE EVALUACIÓN
Participamos en una conferencia.
. contribuyeron a enfatizar el significado de su texto
Textualiza con claridad sus ideas según las
Produce textos escritos convenciones de la escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de sus textos escritos
Se expresa oralmente Interactúa colaborativamente manteniendo
el hilo temático.
Expresa con claridad sus ideas.
VI UNIDAD
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Utiliza estratégicamente variados recursos
expresivos.
Se expresa oralmente
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de sus textos orales.
para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo.
Escribe variados tipos de textos sobre temas
especializados con estructura textual compleja.
Revisa si el contenido y la organización de las ideas
en el texto se relacionan con lo planificado.
Participa activamente en interacciones, dando y
solicitando información relevante y eligiendo
estratégicamente cómo y en qué momento intervenir.
Sostiene la interacción con aportes fundamentados,
evaluando las ideas de su interlocutor para
profundizar el tema tratado.
Relaciona ideas o informaciones utilizando
pertinentemente diversos recursos cohesivos.
INDICADORES
Varía la entonación, volumen, ritmo y pausas para
enfatizar el significado de su texto.
Complementa su texto oral con gestos, ademanes,
contacto visual, posturas corporales y
desplazamientos adecuados a sus normas culturales.
Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales
oral
 Técnicas de creación literaria : Interactúa con expresiones Se vincula con tradiciones literarias a través Elabora una historia que presenta un conflicto y su
género teatral literarias del diálogo intercultural. resolución con personajes principales y secundarios,
caracterizados según su rol y cuyas acciones
transcurren en escenarios diversos.

Justifica su elección de textos literarios a partir de la

Crea textos literarios según sus necesidades relación que establece entre temas, personajes,
expresivas. géneros y el lenguaje.

Explica las relaciones entre personajes a partir de sus

motivaciones, transformaciones y acciones en
diversos escenarios.

Análisis del discurso. Reconoce la silueta o estructura externa y las

Recupera información de diversos textos
.Interpretación de infografías. escritos.
Comprende textos escritos Infiere el significado de los textos escritos.
características de diversos tipos de textos.
Deduce el tema central, subtemas, la idea principal, la
tesis, los argumentos y las conclusiones en textos de
estructura compleja y con diversidad temática.

Elaboración de una red semántica Planifica la producción de diversos textos Propone de manera autónoma un plan de escritura
escritos. para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo.

Produce textos escritos Textualiza con claridad sus ideas según las Escribe variados tipos de textos sobre temas
convenciones de la escritura.
especializados con estructura textual compleja.

Revisa si el contenido y la organización de las ideas

Reflexiona sobre la forma, contenido y en el texto se relacionan con lo planificado.
contexto de sus textos escritos

VII. MATERIALES BÁSICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD

Manual para el docente 4º Comunicación
Rutas de aprendizaje del área.
. Módulo de comprensión lectora 4. Manual para el docente.
Álvarez, T. (2001). Textos expositivo-explicativos y argumentativos. Barcelona: Octaedro.
Bassols, M. y Torrent, A. (1997). Modelos textuales. Teoría y práctica. Barcelona: Octaedro.
Cáceres Chaupin, José (2012). Gramática descriptiva y funcional. Perú: Printed
Carozzi de Rojo, M. y Somoza, P. (2001). Para escribirte mejor. Argentina: Paidós.
Páginas web de Internet
- Revistas y periódicos
- Equipos audiovisuales
Cuaderno de trabajo del estudiante
Texto de reforzamiento
Antología literaria 4º

San Juan de Miraflores, 26 de julio 2018.

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Prof. Maritza Surco Yanque Coordinación de Letras - Secundaria