LOGICA MATEMATICA - (90004B_611)

Unidad 1: Tarea 1 - Conectivos Lógicos y teoría de conjuntos.

Estudiante:

JESSICA ALEJANDRA SUAREZ

Programa:

ADMINISTRACION DE EMPRESAS

Grupo:

90004_965

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

(BOGOTA CRA.30) JOSE ACEVEDO Y GÓMEZ

MARZO DE 2019
Actividades a desarrollar

Ejercicio 1: Proposiciones

Descripción del ejercicio:

A continuación, encontrará los argumentos para el desarrollo del

ejercicio 1:

a) p: Iván Duque es colombiano

q: el 8 de agosto del 2018 se posesiono el nuevo presidente de los
colombianos
r: Iván Duque es el nuevo alcalde de Ibagué
[(𝑝 ∧ 𝑞) → ¬𝑟] → (𝑝 ∨ ¬𝑝)

A partir del argumento que haya seleccionado deberá dar respuesta a

los siguientes ítems:
 Escriba la proposición compuesta propuesta en lenguaje natural.
 Determinar el valor de verdad de las proposiciones simples.
 Determinar el valor de verdad de la proposición compuesta.

DESARROLLO
Proposición compuesta propuesta en lenguaje natural
Iván Duque es colombiano y el 8 de agosto del 2018 se posesiono como
nuevo presidente de los colombianos. Esto implica que Iván Duque no
es el nuevo alcalde de Ibagué. Por tanto, Iván Duque es colombiano o
no lo es.
Valor de verdad de las proposiciones simples
p: Iván Duque es colombiano (VERDAD)

q: el 8 de agosto del 2018 se posesiono el nuevo presidente de los

colombianos. (VERDAD)

r: Iván Duque es el nuevo alcalde de Ibagué (FALSO)

valor de verdad de la proposición compuesta
p: V

q: V

r: F

Sustituimos las proposiciones:

[(𝑉 ∧ 𝑉) → (¬𝐹)] → (𝑉 ∨ (¬𝑉))

Aplicamos las negaciones, teniendo en cuenta que la negación de algo

falso es verdadera y viceversa.

[(𝑉 ∧ 𝑉) → (𝑉)] → (𝑉 ∨ (𝐹))

La conjugación entre dos cosas verdaderas es verdadera.

[(𝑉) → (𝑉)] → (𝑉 ∨ (𝐹))

La disyunción con al menos una cosa verdadera es verdadera.

[(𝑉) → (𝑉)] → (𝑉)

La implicación entre dos cosas verdaderas es verdadera.

[𝑉] → (𝑉)

La implicación nuevamente entre dos cosas verdaderas es verdadera.

Por tanto:

[(𝑝 ∧ 𝑞) → ¬𝑟] → (𝑝 ∨ ¬𝑝) (VERDAD)

Ejercicio 2: Tablas de verdad

Descripción del ejercicio:

A continuación, encontrará los argumentos para el desarrollo del ejercicio
2:
a) Si Angélica chatea en su celular y conduce por la autopista
entonces Angélica tiene una alta probabilidad de accidentarse o
Angélica puede dañar su automóvil.
A partir del argumento que haya seleccionado deberá dar respuesta a los
siguientes ítems:
 Definir las proposiciones simples del argumento.
 Definir la expresión del argumento en lenguaje simbólico o formal.
 Generar una tabla de verdad con el simulador Lógica UNAD a partir
del lenguaje simbólico (El estudiante encontrará la Guía para el uso
de recursos educativos Simulador Lógica UNAD, en el Entorno de
Aprendizaje Práctico, así como el link de acceso al recurso)
 Generar una tabla de verdad manualmente a partir del lenguaje
simbólico y determinar si el resultado es una tautología,
contingencia o contradicción.
 DESARROLLO
b) Si Angélica chatea en su celular y conduce por la autopista entonces
Angélica tiene una alta probabilidad de accidentarse o Angélica
puede dañar su automóvil.
 Siendo p: Angélica chatea en su celular.
 Siendo q: Angélica conduce por la autopista.
 Siendo r: Angélica tiene una alta probabilidad de
accidentarse.
 Siendo s: Angélica puede dañar su automóvil.
 Lenguaje formal: (𝒑 ˄ 𝒒) → (𝒓 ˅ 𝒔)

Tabla de verdad con el simulador:

Tabla de verdad manual:

p q r s p˄q r˅s (p˄q)

→(r˅s)

V V V V V V V

V V V F V V V

V V F V V V V

V V F F V V V

V F V V F V V

V F V F F V V

V F F V F V V

V F F F F F V

F V V V F V V

F V V F F V V

F V F V F V V

F V F F F F V

F F V V F V V

F F V F F V V

F F F V F V V

F F F F F F V

Podemos concluir de la tabla de verdad que es una tautología.

Ejercicio 3: Teoría de conjuntos

 Defina los nombres de los conjuntos del diagrama de venn.

Por ejemplo:
U= Estudiantes de la ECBTI
A= Estudiantes Matriculados en Cálculo Integral
B= Estudiantes Matriculados en Lógica Matemática
C= Estudiantes Matriculados en Álgebra Trigonometría y Geometría
Analítica
La definición de los conjuntos debe ser de autoría de cada
estudiante, por lo que de encontrar conjuntos iguales entre
estudiantes se considerara como copia y se tomaran las medidas
correctivas estipuladas por la UNAD.
 Determine la operación entre conjuntos, representada en el
diagrama de venn seleccionado (notación entre conjuntos).
 Exprese la notación del diagrama de Venn seleccionado en palabras.

a)
 DESARROLLO

a)

 Sea A: niños que comen carne.

 Sea B: niños que comen huevo.
 Sea U: niños que se alimentan con comida animal.
 Sea C: niños que comen pollo.
 La notación que nos representa el diagrama de Venn-Euler
anterior es: 𝐴∆𝐵
 Niños que se alimentan con carne o huevo, pero no comen
carne y huevo.
Ejercicio 4: Aplicación de la Teoría de Conjuntos

a)

A partir del diagrama de Venn-Euler que el estudiante haya seleccionado,

el estudiante deberá:

 Definir los nombres de los conjuntos del diagrama de venn.

Por ejemplo:
U= Estudiantes de la ECBTI
A= Estudiantes Matriculados en Cálculo Integral
B= Estudiantes Matriculados en Lógica Matemática
C= Estudiantes Matriculados en Álgebra Trigonometría y Geometría
Analítica
La definición de los conjuntos debe ser de autoría de cada
estudiante, por lo que de encontrar conjuntos iguales entre
estudiantes se considerara como copia y se tomaran las medidas
correctivas estipuladas por la UNAD.
 Con los datos dados en el diagrama de ven escogido, plantee con
sus propias palabras, un ejercicio típico de aplicación de teoría de
conjuntos, formulando los interrogantes correspondientes a las
operaciones entre conjuntos dadas a continuación y dar las
respectivas respuestas:
  𝐴∪𝐵
 𝐴∆𝐶
 (𝐵 ∩ 𝐶) − 𝐴
 𝐴∩𝐵∩𝐶

DESARROLLO

b)

 Siendo U el conjunto universal y A, B, C los conjuntos de

números como se muestra a continuación.
1. Sea U= las personas que se alimentan en algún tipo de
hora.
2. Sea A= las personas que almuerzan a las 10 de la
mañana.
3. Sea B= las personas que almuerzan a las 11 de la
mañana.
4. Sea C= las personas que almuerzan a las 12 del medio
día.
  Encontrar las siguientes operaciones entre conjuntos
Teniendo en cuenta el diagrama de venn-Euler anterior.
1. 𝐴 ∪ 𝐵 = ¿Cuántas personas almuerzan a las 10 o 11 de la
mañana?
𝐴 ∪ 𝐵 = 28 𝑝𝑒𝑟𝑠𝑜𝑛𝑎𝑠=las personas que almuerzan a las 10
o 11 de la mañana.
2. 𝐴 ∆ 𝐶= ¿Qué cantidad de personas almuerzan a las 10 o
12 del día, pero no en ambos horarios?
𝐴 ∆ 𝐶 = 24 𝑝𝑒𝑟𝑠𝑜𝑛𝑎𝑠= las personas almuerzan a las 10 o 12
del día, pero no en ambos horarios
3. (𝐵 ∩ 𝐶) − 𝐴 = ¿Hallar cuantas personas almuerzan a las 11
y 12 del día, pero no a las 10?
(𝐵 ∩ 𝐶) − 𝐴 = 3 𝑝𝑒𝑟𝑠𝑜𝑛𝑎𝑠= son las personas que almuerzan a
11 y 12 del día, pero no a las 10 de la mañana.
4. 𝐴 ∩ 𝐵 ∩ 𝐶= ¿Cuántas personas almuerzan en los 3
horarios?
𝐴 ∩ 𝐵 ∩ 𝐶 = 8 𝑝𝑒𝑟𝑠𝑜𝑛𝑎𝑠= las personas que almuerzan en los 3
horarios.
Bibliografía:

 Rodríguez, V. R. (2013). Conjuntos numéricos, estructuras

algebraicas y fundamentos de álgebra lineal. Volumen I:
conjuntos numéricos, complementos. (pp. 19-28)
 Rodríguez, H. (2017). Proposiciones y conectivos Lógicos
(Valor de verdad proposiciones compuestas). [Archivo de
video]