UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

ESCUELA DE POSTGRADO

MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN,

MENCIÓN EDUCACIÓN INICIAL

TEMA DE INVESTIGACION:

ROL DEL EQUIPO DE GESTIÓN EN EL CLIMA INSTITUCIONAL DEL CENTRO EDUCATIVO

LAS COLINAS PERÍODO 2018-2019.

POR:

ASESOR(A):
Mtro. José Nilo Silverio

SANTIAGO DE LOS CABALLEROS

REPÚBLICA DOMINICANA

OCTUBRE 2018
 UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

ESCUELA DE POSTGRADO

NOMBRE DEL PROGRAMA DE LA MAESTRÍA

TEMA DE INVESTIGACION:

ROL DEL EQUIPO DE GESTIÓN EN EL CLIMA INSTITUCIONAL DEL

CENTRO EDUCATIVO LAS COLINAS PERÍODO 2018-2019.

POR:

Ing. César Yordany Ureña González 17-8979

Lic. Wilfrido Tavarez Pérez 17-8977

Ing. Odalis Taveras Pérez 17-9262

SANTIAGO DE LOS CABALLEROS

REPUBLICA DOMINICANA

OCTUBRE 2018
 TEMA

ROL DEL EQUIPO DE GESTIÓN EN EL CLIMA INSTITUCIONAL DEL

CENTRO EDUCATIVO LAS COLINAS PERÍODO 2018-2019.

CAPÍTULO I: INTRODUCCIÓN

1.2 Planteamiento del Problema

 La gestión educativa en el clima institucional es vista como un conjunto de

procesos teóricos prácticos integrados horizontal y verticalmente dentro del

sistema educativo para cumplir los mandatos sociales.

Al revisar la literatura sobre el clima en el contexto escolar se reconocen varias

definiciones, entre las cuales la planteada por Cere (1993) toma en cuenta “el

conjunto de características psicosociales de un centro educativo, determinados

por aquellos factores o elementos estructurales, personales y funcionales de la

institución, que, integrados en un proceso dinámico específico, confieren un

peculiar estilo a dicho centro.” (p.30). Es por ello que la gestión educativa, donde

cada uno de los sujetos que constituyen el colectivo educativo pueda sentirse

creador de su propia acción, tanto personal como profesional, dentro de

un proyecto en común.

Arratia (2002) afirma que "la gestión educativa en el clima institucional es una

forma de interacción social de comunicación y relacionamiento horizontal que

involucra a los diferentes actores empleando diferentes métodos, recursos y

estrategias orientadas a lograr un fin"(p-3). De esta forma la gestión educativa

busca dar respuesta a las necesidades reales y ser un ente motivador y

dinamizador interno de las actividades educativas. Ya que el capital más

importante lo constituyen los principales actores educativos que aúnan los

esfuerzos tomando en cuenta los aspectos relevantes que influyen en la práctica

del día a día, las expresiones el reconocimiento de su contexto y las principales

situaciones a las que se enfrentan.

En el Centro Educativo Las Colinas se percibe un clima diferente a lo

planteado anteriormente, desde que algunos maestros empezaron a estudiar

una maestría en gestión de centros educativos, lo cual en dicha maestría

descubrieron que los docentes forman parte del equipo de gestión. Por otra

parte, esto ha generado poca participación de los docentes en las acciones a

realizar en el centro educativo, ya que la toma de decisiones lo hacen la directiva

y no involucran a los docentes en las diferentes actividades como son:

Consensual el POA, reuniones de padres, el plan anual, consensual los

materiales y recursos didácticos y proyecto de centro entre otros. Esto deja bien

claro la poca comunicación que hay entre el equipo de gestión y el cuerpo

docente de dicho centro, además la intolerancia y la mala convivencia que se

observa entre los docentes y el equipo de gestión.

Dentro de las posibles causas son: poca comunicación por parte del equipo

de gestión falta de integración, falta de acompañamiento en las prácticas

pedagógicas y unión como equipo. Además, la situación plateada tiene como

consecuencias: conflictos entre el equipo de gestión y los docentes, se quiebra

todo tipo de comunicación y se perjudican el clima institucional dentro del Centro

Educativo Las Colinas.

Para solucionar el problema se hace necesario que el equipo de gestión debe

mantener un clima escolar adecuado y una comunicación horizontal entre el

personal que labora dentro de la institución, para así reducir las distracciones

que hacen imposible la calidad escolar, de este modo crear un ambiente de

motivación, con lo que cada actor se convierta en un líder de provecho para la

institución escolar.

Por lo tanto, el equipo de gestión del centro educativo Las Colinas debe

cambiar el pensar de autoritarismo y junto a la comunidad educativa deben ir

pensando en elaborar y desarrollar proyectos de liderazgo para transmitir unos

conocimientos positivos y crear una escuela competencial, la cual la sociedad

reconozca por sus productos que son los estudiantes.

1.3 Formulación del problema

1- ¿Cuál es el rol del equipo de gestión?

2- ¿Cómo es la comunicación que hay entre el equipo de gestión y los docentes?

3- ¿Cómo es la convivencia entre el equipo de gestión y los docentes en el centro

educativo?

4- ¿Qué estrategias utilizan el equipo de gestión para integrar a los docentes en

las actividades que realiza el equipo de gestión?

1.3.1 Sistematización del problema

1- ¿Qué tipo de liderazgo debe adoptar el equipo de gestión en la institución?

2- ¿Qué comunicación deben utilizar el equipo de gestión y los docentes para

cambiar el clima institucional del centro?

3- ¿Cómo deberían relacionarse el equipo de gestión y los docentes en las

actividades a realizar en el cetro educativo?

1.4 Objetivo General.

Explicar el Rol del Equipo de Gestión en el Clima Institucional del Centro

Educativo Las Colinas Período 2018-2019.

1.4.1 Específicos.

1- Determinar el rol del equipo de gestión.

2- Analizar la comunicación que hay entre el equipo de gestión y los docentes.

2- Observar la convivencia entre el equipo de gestión y los docentes en el centro

educativo.

4- Identificar las estrategias que utilizan el equipo de gestión para integrar a los docentes

en las actividades que realiza el equipo de gestión.