Planeación Didáctica Educación Primaria 2018-2019

Ciencias GRADO y Semana 1. Del 4 al 8

ASIGNATURA
Naturales GRUPO 3° TIEMPO
de marzo.
¿Por qué se transforman las cosas? La interacción de objetos
BLOQUE/
PERIODO 4/2 produce cambios de forma, posición, sonido y efectos
luminosos.
TEMA Efecto de las fuerzas en los objetos.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
• Relaciona la fuerza aplicada ¿Cuáles son los efectos de la fuerza en los objetos?
sobre los objetos con algunos • Experimentación con los efectos de la aplicación de una
cambios producidos en ellos; fuerza: cambio en el movimiento y deformación.
movimiento, reposo y • Fuerza: interacción de objetos y sus efectos.
deformación. • Aplicación de fuerzas en el funcionamiento de utensilios
de uso cotidiano.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Reconozcan la ciencia y la tecnología como procesos en actualización permanente, con los
alcances y las limitaciones propios de toda construcción humana.
• Identifiquen algunas interacciones entre los objetos del entorno asociadas a los fenómenos
físicos, con el fin de relacionar sus causas y efectos, así como reconocer sus aplicaciones en la
vida cotidiana.
• Identifiquen propiedades de los materiales y cómo se aprovechan sus transformaciones en
diversas actividades humanas.
ESTÁNDARES CURRICULARES
1. Conocimiento científico
1.7. Describe efectos de la interacción de objetos relacionados con la aplicación de las fuerzas,
el magnetismo y el sonido.
2. Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología
2.1. Relaciona las fuerzas, el magnetismo, la electricidad, la luz, el calor y el sonido con su
aplicación en diversos aparatos de uso cotidiano.
2.2. Relaciona las características de los materiales con las formas en que pueden utilizarse.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de
decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la
cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnológico en diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 INICIO:
Conocimientos previos. Pág. 94.
 Preguntar de manera general a los alumnos qué es la fuerza y cómo la
aplican. Comentar.
 Entregar a cada alumno un globo, inflarlo y amarrarlo. Apretar fuertemente
y observar qué sucede.
 Preguntar al grupo ¿Qué aplicaron al inflar, amarrar y apretar? Comentar de
manera grupal.
 Leer individualmente la pág. 94 y observar las imágenes de cómo el
caballo aplica fuerza para mover la carreta y como el señor aplica fuerza para
mover su coche.

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DESARROLLO:
¿Qué ocurre cuando aplico una fuerza?
 Reunir los materiales por equipo (liga, pelota de esponja, globo, cubeta y
plastilina).
 Elegir un lugar adecuado para realizar las actividades.
 Seguir las instrucciones del libro con cada uno de los objetos.
 Hacer el dibujo de cada actividad en la hoja de reporte de actividad o en el
cuaderno y contestas las preguntas en el cuaderno.
CIERRE:
 Realizar la lectura de la pág. 95 y 96. Comentar de manera grupal.
Sesión 2 Útiles y necesarias…las herramientas. Pág. 96
INICIO:
 Reunir el material para la actividad (dos limones, exprimidor y recipiente).
DESARROLLO:
 En equipos de tres integrantes, exprimir dos mitades de limón con una
mano. Enseguida utilizar el exprimidor de limones.
 Contestar las preguntas ¿cómo fue más fácil, con la mano o con el
exprimidor? ¿por qué el uso de herramientas es importante? Comentar en
equipos y posteriormente de forma grupal.
CIERRE:
 Observar las imágenes de la pág. 97, analizar la fuerza que se aplica con
cada una de ellas.
 Elaborar una conclusión individual en el cuaderno.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Bloque 3. Tema 3. Páginas 94 a la 97.
Colores.
Hojas blancas.
Liga, pelota de esponja, globo, cubeta y plastilina.
Dos limones, exprimidor y recipiente.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Descripción de las interacciones, mapa mental y tabla de información.
Preguntas de reflexión contestadas.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Ciencias GRADO y Semana 2. Del 11 al

ASIGNATURA
Naturales GRUPO 3° TIEMPO
15 de marzo.
¿Por qué se transforman las cosas? La interacción de objetos
BLOQUE/
PERIODO 4/2 produce cambios de forma, posición, sonido y efectos
luminosos.
TEMA Características del sonido y su aplicación.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
• Identifica el aprovechamiento del ¿Cómo se aprovecha el sonido en la vida diaria?
sonido en diversos aparatos para • Aprovechamiento de las características del sonido: tono,
satisfacer necesidades. timbre e intensidad en diversos aparatos, como sirenas,
• Describe que el sonido tiene alarmas, campanas, radio y altavoces.
tono, timbre e intensidad. • Identificación de las características del sonido: tono,
timbre e intensidad.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Reconozcan la ciencia y la tecnología como procesos en actualización permanente, con los
alcances y las limitaciones propios de toda construcción humana.
• Identifiquen algunas interacciones entre los objetos del entorno asociadas a los fenómenos
físicos, con el fin de relacionar sus causas y efectos, así como reconocer sus aplicaciones en la
vida cotidiana.
• Identifiquen propiedades de los materiales y cómo se aprovechan sus transformaciones en
diversas actividades humanas.
ESTÁNDARES CURRICULARES
1. Conocimiento científico
1.7. Describe efectos de la interacción de objetos relacionados con la aplicación de las fuerzas,
el magnetismo y el sonido.
2. Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología
2.1. Relaciona las fuerzas, el magnetismo, la electricidad, la luz, el calor y el sonido con su
aplicación en diversos aparatos de uso cotidiano.
2.2. Relaciona las características de los materiales con las formas en que pueden utilizarse.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de
decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la
cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnológico en diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 Conocimientos previos. Pág. 114
INICIO:
Platicar con los alumnos en grupo sobre los sonidos que se encuentran a nuestro
alrededor, el llanto de un bebé, la campana de la iglesia, el timbre de recreo, el
ruido de carros, las voces, la música, etc. Además existen los sonidos de la
naturaleza como el mar, el aire, el río, los animales, etc. Sonidos diversos. Pág.
115

DESARROLLO:
 Realizar el experimento: Reunir los materiales por equipo o grupal: dos
reglas de madera, dos de metal, dos de plástico (todas de 30 cm.), cinta
adhesiva, popote largo y tijeras.

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 Acomodar las reglas en el borde de una mesa y pegar con cinta siguiendo las
instrucciones del libro de texto.
 Seguir las instrucciones para el popote. Contestar las preguntas en el libro y
socializar las respuestas en equipo, para saber qué sucedió con las reglas y
el popote, ¿todas las reglas vibran igual?
CIERRE:
 Leer en equipo la pág. 116 para comentar sobre cómo viaja el sonido.
Sesión 2 Sonidos. Pág. 116.
INICIO:
 Dividir al grupo en dos equipos. Cada grupo llevará a cabo una experiencia.
 Reunir los materiales por grupo:
Experiencia 1 – tabla de madera, clavos, ligas, cuerdas y martillo.
Experiencia 2 - abate lenguas y cinta adhesiva.
DESARROLLO:
 Explicar a cada equipo la experiencia que realizarán cada uno.
 Para la experiencia 1, pueden apoyarse de un adulto para evitar
accidentes con el martillo y los clavos (pueden apoyarse con un padre de
familia y traer la tabla preparada desde casa)
 Para la experiencia 2, los alumnos pueden trabajar solos.
CIERRE:
 Contestar en equipos las preguntas en el libro y hacer los comentarios de
manera grupal para compartir la experiencia.
 Elaborar los dibujos de las actividades y colorear.
 Hacer la lectura comentada de la pág. 117 sobre los distintos sonidos que se
producen en la actividad. En los sonidos se pueden distinguir características
como: tono, intensidad y timbre.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Bloque 4. Tema 2. Páginas 114 a la 116.
Colores.
Hojas blancas.
Dos reglas de madera, dos de metal, dos de plástico (todas de 30 cm.), cinta adhesiva, popote
largo y tijeras.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Descripción de las interacciones, mapa mental y tabla de información.
Preguntas de reflexión contestadas.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Ciencias GRADO y Semana 3. Del 19 al

ASIGNATURA
Naturales GRUPO 3° TIEMPO
22 de marzo.
¿Por qué se transforman las cosas? La interacción de objetos
BLOQUE/
PERIODO 4/2 produce cambios de forma, posición, sonido y efectos
luminosos.
TEMA Características del sonido y su aplicación
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
• Identifica el aprovechamiento del ¿Cómo se aprovecha el sonido en la vida diaria?
sonido en diversos aparatos para • Aprovechamiento de las características del sonido: tono,
satisfacer necesidades. timbre e intensidad en diversos aparatos, como sirenas,
• Describe que el sonido tiene alarmas, campanas, radio y altavoces.
tono, timbre e intensidad. • Identificación de las características del sonido: tono,
timbre e intensidad.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Reconozcan la ciencia y la tecnología como procesos en actualización permanente, con los
alcances y las limitaciones propios de toda construcción humana.
• Identifiquen algunas interacciones entre los objetos del entorno asociadas a los fenómenos
físicos, con el fin de relacionar sus causas y efectos, así como reconocer sus aplicaciones en la
vida cotidiana.
• Identifiquen propiedades de los materiales y cómo se aprovechan sus transformaciones en
diversas actividades humanas.
ESTÁNDARES CURRICULARES
1. Conocimiento científico
1.7. Describe efectos de la interacción de objetos relacionados con la aplicación de las fuerzas,
el magnetismo y el sonido.
2. Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología
2.1. Relaciona las fuerzas, el magnetismo, la electricidad, la luz, el calor y el sonido con su
aplicación en diversos aparatos de uso cotidiano.
2.2. Relaciona las características de los materiales con las formas en que pueden utilizarse.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de
decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la
cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnológico en diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 ¿Qué tipo de sonido es? Pág. 117
INICIO:
 Retroalimentar con el grupo las experiencias de la clase anterior.
 Hablar de forma grupal de los diversos sonidos de nuestro alrededor.
DESARROLLO:
 Encontrar la diferencia entre grave y agudo, mayor intensidad y menor
intensidad, apoyados con los instrumentos que elaboraron en la actividad
anterior.
Los instrumentos musicales. Pág. 118
CIERRE:
 En equipos investigar sobre los instrumentos musicales que se usan en las
festividades del lugar donde viven.

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Sesión 2 INICIO:
 Hacer una clasificación de instrumentos en el pintarrón: de viento, de cuerda,
de percusión y eléctricos. Hacer una descripción de cómo produce el sonido
cada instrumento.
DESARROLLO:
 Elaborar en equipo un instrumento musical con material de reúso. Cada
equipo deberá usar su creatividad para hacerlo sencillo o complejo.
 Hacer la lectura de la pág. 119 sobre cómo el sonido puede convertirse en un
contaminante acústico. Identificar en cada equipo lo que es un decibel.
CIERRE:
 Revisar la tabla donde se señala el efecto en la salud por la exposición a la
fuente de sonido durante varias horas al día.
 Realizar comentarios grupales al respecto.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Bloque 4. Tema 2. Páginas 117 a la 119.
Colores.
Hojas blancas.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Descripción de las interacciones, mapa mental y tabla de información.
Preguntas de reflexión contestadas.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Ciencias GRADO y Semana 4. Del 25 al

ASIGNATURA
Naturales GRUPO 3° TIEMPO
29 de marzo
¿Por qué se transforman las cosas? La interacción de objetos
BLOQUE/
PERIODO 4/2 produce cambios de forma, posición, sonido y efectos
luminosos.
TEMA Interacción de imanes y su aprovechamiento.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
• Identifica el aprovechamiento de ¿Cuáles son los efectos que provocan los imanes?
los imanes en situaciones y • Beneficios del uso de imanes en la vida cotidiana.
aparatos de uso cotidiano. • Experimentación con imanes para explorar sus efectos
• Describe los efectos de atracción de atracción y repulsión.
y repulsión de los imanes sobre • Características de los imanes: polos y efectos de
otros objetos, a partir de sus atracción y repulsión de objetos.
interacciones.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Reconozcan la ciencia y la tecnología como procesos en actualización permanente, con los
alcances y las limitaciones propios de toda construcción humana.
• Identifiquen algunas interacciones entre los objetos del entorno asociadas a los fenómenos
físicos, con el fin de relacionar sus causas y efectos, así como reconocer sus aplicaciones en la
vida cotidiana.
• Identifiquen propiedades de los materiales y cómo se aprovechan sus transformaciones en
diversas actividades humanas.
ESTÁNDARES CURRICULARES
1. Conocimiento científico
1.7. Describe efectos de la interacción de objetos relacionados con la aplicación de las fuerzas,
el magnetismo y el sonido.
2. Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología
2.1. Relaciona las fuerzas, el magnetismo, la electricidad, la luz, el calor y el sonido con su
aplicación en diversos aparatos de uso cotidiano.
2.2. Relaciona las características de los materiales con las formas en que pueden utilizarse.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de
decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la
cultura de la prevención. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnológico en diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 Conocimientos previos. Pág. 120
INICIO:
 Platicar con los alumnos respecto al momento en que abren el refrigerador
y lo que sienten al cerrar la puerta del mismo ¿qué sienten?, ¿por qué ocurre
eso?, etc.
 Hacer la lectura comentada grupal de la pág. 120
Me atraes. Pág. 121
DESARROLLO:
 Conseguir todos los materiales necesarios por equipo: clavo, tornillo,
alambre, monedas, objetos de latón, vaso de vidrio, envase de plástico, etc.
(revisar en el libro cada objeto necesario).

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 Acercar el imán a cada objeto y observar lo que sucede con cada uno.
 Anotar en la tabla que se muestra en el libro si es atraído o no.
 Contestar las preguntas en equipo y socializarlas.
CIERRE:
 Hacer la lectura sobre el magnetismo y los imanes: ¿todos los imanes tiene
la misma capacidad de atracción? Comentar al respecto.
Sesión 2 INICIO:
Fuerzas alineadas. Pág. 122
 Reunir los materiales por equipo: imán, limadura de hierro (residuos), hoja
de papel.
 Poner el imán sobre una mesa y enseguida la hoja arriba de él. Esparcir la
limadura y observar.
 Contestar las preguntas del libro anotando todo lo que sucedió con la
limadura.
¿Se atraen o se rechazan? Pág. 123
DESARROLLO:
 Conseguir dos imanes de barra y cinta adhesiva por equipo. Marcar los
extremos del imán con el 1 y 2 respectivamente. Fijarlo a la mesa con cinta.
 Realizar la experiencia 1 y 2 y contestar las preguntas en equipo sobre lo
que sucede al acercar el extremo del imán suelto al otro imán.
 Socializar en el grupo las respuestas exponiendo sus conclusiones.
 Hacer la lectura e identificar los polos del imán, como polo norte y polo sur.
La utilidad de los imanes. Pág. 124
CIERRE:
 Buscar en equipo en diversos lugares, dispositivos o aparatos que usen
imán.
Dibujarlos y escribir cuál es su función. Hacer la lectura respectiva sobre los
aparatos que usan imán como la brújula y las bocinas de radio.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Bloque 4. Tema 3. Páginas 120 a la 125.
Colores.
Hojas blancas.
Clavo, tornillo, alambre, monedas, objetos de latón, vaso de vidrio, envase de plástico.
Imán, limadura de hierro, hoja de papel.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Descripción de las interacciones, mapa mental y tabla de información.
Preguntas de reflexión contestadas.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

Lainitas Primaria 2018-2019 www.primaria.lainitas.com.mx