Anda di halaman 1dari 8

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : MTS Al Mubarok


Mata Pelajaran : Metematika
Kelas/Semester : IX (Sembilan)/II (Dua)
Materi Pokok : Bangun Ruang Sisi Lengkung
Alokasi Waktu : 1 kali pertemuan (135 menit)

A. Kompetensi Inti

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.


KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong
royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi


3.11 Membuat generalisasi luas 3.11.1 Mengenali bentuk bangun ruang sisi
permukaan dan volume lengkung. (konseptual)
berbagai bangun ruang sisi 3.11.2 Memberi contoh benda dengan bentuk
lengkung (tabung, kerucut, bangun ruang sisi lengkung. (faktual)
dan bola) 3.11.3 Menentukan rumus-rumus bangun ruang
sisi lengkung. (faktual)
3.11.4 Mengidentifiikasi unsur-unsur bangun
ruang sisi lengkung(tabung, kerucut dan
bola) melalui gambar, video atau benda
nyata. (konseptual)
3.11.5 Membandingkan luas dan volume bangun
ruang sisi lengkung. (konseptual)
3.11.6 Menemukan rumus dari bangun ruang sisi
lengkung. (prosedural)
4.11 Menyelesaikan masalah 4.11.1 Melakukan suatu percobaan untuk
kontekstual yang berkaitan menemukan luas permukaan dan volume
dengan luas permukaan dan bangunruang sisi lengkung(tabung, kerucut
volume bangun ruang sisi dan bola), menuliskan hasilnya, dan
lengkung (tabung,kerucut, membuat kesimpulan dari percobaan yang
dan bola), serta gabungan dilakukan.
beberapa bangun ruang sisi
lengkung

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan VII:
Setelah melakukan serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
1. Siswa mampu menemukan rumus volume tabung.
2. Siswa mampu mengaplikasikan rumus volume tabung dan kerucut dlam kehidupan
sehari-hari.
Fokus pengembangan karakter : Kerja Sama, Ketekunan, Ketelitian

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Bangun Ruang Sisi Lengkung (Kerucut dan tabung)
b. Volume Bangun Ruang Sisi Lengkung (Kerucut)
c. Hubungan volume kerucut dengan volume tabung
d. Kesimpulan Tentang volume Bangun Ruang Sisi Lengkung

2. Materi Pembelajaran Pengayaan


Hubungan volume tabung dengan volume kerucut

3. Materi Pembelajaran Remedial


Volume Bangun Ruang Sisi Lengkung (Kerucut dan tabung)

E. Metode Pembelajaran
Pertemuan 1 : PMRI(Pendidikan Matematika Realistik Indonesia)

F. Media dan Bahan


1. Media : Media lembar kerja siswa berisikan penelitian tentang benda yang
menyerupai bangun ruang sisi lengkung
2. Bahan : Media kerucut dan tabung dari karton yang diameter dan tingginya
sama

G. Sumber Belajar
1. Buku Siswa (Subchan, Winarni, Muhammad Syifa'ul Mufid, Kistosil Fahim, dan Wawan
Hafid Syaifudin, 2018, Matematika SMP/MTs Kelas IX, Jakarta: Pusat Kurikulum dan
Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud) halaman 269 – 307.
2. Buku Guru (Subchan, Winarni, Muhammad Syifa'ul Mufid, Kistosil Fahim, dan Wawan Hafid
Syaifudin, 2018, Matematika SMP/MTs Kelas IX, Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan,
Balitbang, Kemdikbud) halaman 403 – 476
3. Peristiwa sehari-hari
4. Lingkungan sekolah dan sekitar

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan VII (Tujuh) (3 Jam Pelajaran/135 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Kegiatan pembelajaran di kelas dibuka dengan tanya 15 menit
jawab guru dan peserta didik untuk mengecek
kemampuan prasyarat siswa (rumus kerucut, unsur-
unsur tabung)
2. Melalui tanya jawab peserta didik menyebutkan
benda-benda yang berbentuk kerucut dan tabung
3. Guru membangkitkan motivasi peserta didik untuk
memahami unsur-unsur tabung dan penggunaan
rumus volum tabung dalam kehidupan sehari-hari.

Inti Langkah 1. Orientasi peserta didik kepada masalah 90 menit


1. Guru memperkenalkan alat peraga yang akan
digunakan kepada peserta didik
2. Peserta didik berfikir cara menemukan rumus
volume tabung dengan alat peraga yang telah
disediakan.
Langkah 2. Mengorganisasikan peserta didik
1. Guru membagi peserta didik dalam beberapa
kelompok kecil untuk mendiskusikan rumus tabung
tersebut.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
2. Guru mendorong terjadi interaksi sesama anggota di
kelas.
3. Guru memancing pertanyaan untuk mendapatkan
rumus volume tabung.
Langkah 3 : Membimbing penyelidikan kelompok
1. Peserta didik mengamati dan menjelaskan secara
rinci dalam menemukan volume tabung lalu mengisi
soal terkait.
2. Peserta didik diminta mengerjakan contoh soal
volume tabung dengan rumus volume yang mereka
dapatkan.

3. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam


kelompok dan menemukan berbagai kesulitan yang
di alami peserta didik dan memberikan kesempatan
untuk mempertanyakan hal-hal yang belum
dipahami
4. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik
dalam kelompok untuk beberapa pertanyaan yang
dianggap sulit oleh peserta didik
5. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok
untuk menyelesaikan penelitian dengan cermat dan
teliti.

Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil


karya
1. Peserta didik dalam kelompok masing-masing
dengan bimbingan guru untuk dapat menentukan
hasil penelitian yang telah dilakukan sebelumnya.
2. Peserta didik dalam kelompok menyusun hasil
penelitian nya didalam LK tersebut
3. Beberapa perwakilan kelompok mendemonstrasikan
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
hasil penelitan dan pembelajaran yang telah
dilakukan pada masing-masing kelompok mulai dari
apa yang telah dipahami berkaitan dengan kerucut
hingga bagaimana cara menemukan volume tabung.
4. Peserta didik yang lain dan guru memberikan
tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya.

Langkah 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses


pemecahan masalah
1. Peserta didik merumuskan volume tabung dan
pemanfaatan dalam pengukuran benda yang
berbentuk seperti tabung dalam kehidupan sehari-
hari.
2. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua
peserta didik
Penutup 1. Peserta didik diberi pertanyaan-pertanyaan refleksi 30 menit
untuk mengetahui sampai mana pengetahuan yang
telah didapat selama proses pembelajaran berlangsung.
2. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi
pada pertemuan berikutnya.
3. Guru memberikan arahan untuk mencari referensi
terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku-
buku di perpustakaan atau mencari di Internet supaya
siswa memahami benar materi ini untuk ulangan/ujian
di pertemuan selanjutnya.

Penugasan
1. Sebuah bak mandi berbentuk tabung memiliki diameter alas 28 cm dan tinggi 60
cm. (π = 22/7). Volume bak mandi tersebut adalah....
A. 36.960 cm3
B. 36.950 cm3
C. 35.960 cm3
D. 34.980 cm3

I. Penilaian

1. Teknik Penilaian
a. Kompetensi Pengetahuan
Bentuk Contoh Butir
No Teknik Waktu Pelaksanaan Keterangan
Instrumen Instrumen
1. Lisan Pertanyaan Terlampir Saat pembelajaran Penilaian untuk
(lisan) berlangsung pembelajaran
dengan (assessment for
jawaban learning)
terbuka
2. Penugasan Tugas Terlampir Saat pembelajarn Penilaian untuk
tertulis berlangsung dan pembelajaran
bentuk setelah (assessment for
essay pembelajaran usai learning) dan
sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)

b. Kompetensi Keterampilan
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Proyek Tugas Terlampir Selama atau usai Penilaian
besar pembelajaran untuk,
berlangsung sebagai,
dan/atau
pencapaian
pembelajaran
(assessment
for, as, and of
learning)

2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.

3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal
PAS.

Mengetahui Serang, Juli 2017

Kepala Sekolah MTS Al Mubarok Guru Mapel Matematika

H. Sanyata Jaka Santoso, M.Pd Arjun Yoga Pratama, S.Pd


NIP.1971011 3119702 1 001 NIP.
Lampiran RPP. (7) Lembar Kerja Pertemuan Ketujuh

Lembar Kerja (LK) Pertemuan Ketujuh

Sub Materi Pokok: Menemukan rumus dari


LEMBAR KERJA (LK) 7
bangun ruang sisi lengkung

Nama Kelompok : .......................................... Kelas : IX ....


Anggota : 1 .......................................... 4 ................................
2 .......................................... 5 ................................
3 ..........................................

A. PETUNJUK UMUM:
1. Amati Lembar Kerja ini dengan seksama,
2. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal
yang kurang dipahami.

B. TUGAS/LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN:
1. Siaplan alat dan bahan (alat: media yang berbentuk tabung dan kerucut dengan diameter
dan tingginya sama, bahan: pasir)
2. Tuangkan pasir ke dalam kecucut hingga penuh
3. Tuangkan pasir yang ada di dalam kerucut tersebut ke dalam tabung , ulangi langkah kerja
ke 2 dan ke 3 sampai tabung tersebut penuh. Dengan menghitung berapa kali pasir
kerucut untuk memenuhi tabung tersebut.

Kegiatan 1

Berapa kali pasir dalam kerucut untuk memenuhi tabung tersebut?

.... x Volume Kerucut = (Volume Tabung)

.... x .... = (Volume Tabung)

..................................... = (Volume Tabung)

Kegiatan 2

Sebuah cone dengan lebar alas 8 cm dan tinggi 15 cm berisi penuh dengan pasir. Jika pasir tersebut
dituangkan kedalam tabung, maka tabung tersebut akan terisi 1/3 volumenya. Tentukan volume tabung
tersebut !
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………

Kegiatan 3

Sebuah drum memiliki jari jari sebesar 30 cm dan tinggi 40 cm seperti pada gambar dibawah ini.

Tentukan luas selimut, luas permukaan dan volume drum tersebut!

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

Kegiatan 4

Hitunglah volume diluar kerucut!

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….

Kegiatan 5

Buatlah kesimpulan persoalan - persoalan diatas!

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….

Anda mungkin juga menyukai