SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 21

I. DATOS INFORMATIVOS
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Juan Velasco Alvarado
 DOCENTE DE AULA : Jackeline Araceli León Contreras
 ÁREA : Matemática
 GRADO Y SECCIÓN : 4° A
 FECHA : 08 de abril del 2019
II. TÍTULO: Implementamos con monedas y billetes el Banco del aula

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
APRENDIZAJE VALORACIÓN
Traduce una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o Elabora representaciones de números Lista de cotejo
repartir cantidades, combinar colecciones; así como de partir y hasta tres cifras en forma concreta
Comunica y representa
Actúa y piensa matemáticamente repartir una unidad en partes iguales, identificadas en problemas; (monedas y billetes) y simbólica
ideas matemáticas.
en situaciones de cantidad a expresiones de adición, sustracción, multiplicación y división, (números, composición aditiva, valor
con números naturales y expresiones de adición y sustracción, posicional en millares, centenas,
con fracciones usuales39; al plantear y resolver problemas. decenas y unidades)
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES
Enfoque de derechos
Respeto  Docentes y estudiantes participan activamente en los trabajos de equipo.
Solidaridad.  Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando
Enfoque Orientación al bien común comparten los espacios educativos (sectores de aula, de materiales, etc.), recursos y materiales.
IV.SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO

INICIO  Saludamos amablemente a los niños

Problematización,  Realizamos las preguntas para recoger los saberes previos, ¿qué necesitan para realizar una compra?, ¿qué compras suelen hacer?, ¿cuánto cuestan?, ¿con qué
propósito y monedas o billetes pagan?; ¿tienen ahorros?, ¿para qué ahorran?, ¿cuánto tienen?, ¿cuánto quisieran tener ahorrado?; ¿saben de dónde proviene el dinero que
organización, llega a sus manos o a su alcancía?; ¿para qué más sirve el dinero?; ¿hay cosas que se pueden disfrutar sin dinero?, ¿cuáles son? 20 min.
motivación y  Pueden decir, por ejemplo: “Comprar es una situación de intercambio, en la que se paga con dinero y se recibe algo; quien recibe el dinero proporciona un servicio
saberes previos. o un bien, y obtiene una retribución por ello”. Organizamos en un papelote la información vertida sobre el uso del dinero.
 Comunicamos el propósito de la sesión: hoy prepararán los billetes y las monedas para implementar el banco del aula y, además, contarán cuánto dinero tienen.
 Normas de convivencia
Mantener el orden y la limpieza.
Cuidar los materiales y guardarlos en el lugar correspondiente
 Plantea a los estudiantes el siguiente problema:
Aseguramos la comprensión del problema: ¿de qué trata el problema?, ¿qué deben hacer?, ¿qué
materiales necesitan?, etc. Solicitamos que algunos estudiantes expliquen a sus compañeros el
problema que deben resolver
Invitamos a las parejas formadas a recoger el material que necesitan para confeccionar las monedas y
los billetes: cuadernos de trabajo, cartulina, goma, tijeras y sobres. entregamos las monedas y los
billetes que elaboramos, de modo que cuenten con dinero suficiente para resolver el problema.
Orientamos a los estudiantes en la elaboración de estrategias para contar el dinero. Para esto, formula
algunas preguntas: ¿qué billetes contarán primero?, ¿qué billetes agruparán?, ¿cómo agruparán las
monedas?, etc. Las parejas pueden realizar agrupaciones, conteo o sumas para calcular la cantidad
total, de acuerdo con su desempeño.

Formalizamos el aprendizaje. Para esto, dibuja un tablero de valor posicional en la

pizarra y solicita la participación de la clase para escribir la cantidad de dinero que han
obtenido. Pregunta al respecto: ¿cuántas centenas tenemos en total?, ¿cuántas
DESARROLLO
decenas?, ¿cuántas unidades?
Gestión y
acompañamiento
60 min.
del desarrollo de
Competencias

Reflexionamos con los estudiantes sobre el proceso que siguieron para resolver el
problema. Para esto, conversa con ellos sobre las estrategias que usaron para contar.
Destaca las más prácticas e interesantes.

Plantea otros problemas

En grupo clase solicita que confeccionen un panel con las imágenes ampliadas y a color
de las monedas y los billetes. Deben clasificarlos en dos grupos. Luego pregunta lo siguiente: ¿qué título le pondrían al panel? Indica a los estudiantes que organicen en
su cuaderno las monedas y los billetes de la forma que prefieran, y que expliquen por qué lo llevaron a cabo de esa manera.

Dialoga con los niños y las niñas sobre las actividades realizadas. Para esto, formula las siguientes preguntas: ¿les gustó lo que hicieron?,¿qué aprendieron hoy?, ¿fue
CIERRE fácil contar dinero?, ¿conocen otra forma más sencilla y rápida de contar dinero?, ¿cuál forma?, ¿de qué manera lo contarían?
Evaluación Revisa si se cumplieron las normas de convivencia propuestas al inicio de la sesión. Refuerza aquellas que consideres conveniente. 15 min.
Felicita a todos por su participación y por haber colaborado en la implementación del banco del aula al elaborar las monedas y los billetes.?

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V° B° SUB DIRECTOR DOCENTE DE AULA
 LISTA DE COTEJO

TITULO: Implementamos con monedas y billetes el Banco del aula.

ÁREA: Matemática FECHA: 08 de abril 2019

CRITERIOS

VALORACIÓN
Actúa y piensa
APELLIDOS Y NOMBRES
matemáticamente en
situaciones de Menciona los
N°
Explica y realiza la
cantidad procesos del
reflexión sobre la
aprendizaje sobre el
indagación.
valor del dinero

SI NO SI NO SI NO
01 ALBINO PEÑA GIOVANNI MESSI
02 AMBROSIO JAPA JHOSEMIR HEINSE
03 ANTONIO CRUZ, YESSER LEONEL
04 ASTETE DIAZ, GIMENA ALEXANDRA
05 BONILLA GOMEZ, ESTIBER LUIS MARCOS
06 CAJAS MANSILLA, ANGEL DANIEL
07 CELIZ ÑAUPA, JHENNIFER ANYELA
08 CHAVEZ VASQUEZ, MELODY DAYANA
09 CHOQUE TORRES, SERGIO FIDEL
10 ESPINOZA SALAZAR, JHANS
11 EULARIO ARMILLON, EDSON GABRIEL
12 HIDALGO CHAVEZ, ITAMAR JAHZEL
13 HIDALGO SORIA, LIZ NICOL
14 LEON FLORES, RUTH NAYELI
15 MARCOS CHACA, ADRIANA LIZETH
16 MERINO CRISTINO, YORLI MIREA
17 NIETO SOLIS, NATHANIEL NICOL
18 PALERMO SANTOS, ANALY
19 POLINO VILLAVICENCIO, ANDREA NICOL
20 QUISPE ROJAS, ANYHELI DAYAN
21 RAJO ESTRELLA, HEIDY XIOMARA
22 RAMOS CHAMORRO, ANGELES RUMINA
23 RAMOS RAMIRES, ANGELO ARTURO
24 RAPRI PACHECO, DANITZA MEDALIT
25 REYES ALDAVA, LUIS DAIVIS
26 RUIZ PEREZ, HARBET MIGUEL YARMID
27 SANTIAGO INFANTES, JEFF ANTONY
28 SOTO RAMOS JOAN ALDAIR
29 TAPIA SOBRADO, JHAREMY ALEJANDRA
30 TRINIDAD MEDRANO, KELVIN JUNIOR
31 TRINIDAD ORIZANO , LUZ NAYELI
32 YAURI JUSTO, RIBAUSH GABRIEL
 Anexo 1

Cuarto Grado