DIDACTICA

se pregunta por el qué y el cómo de la enseñanza

PEDAGOGÍA

se pregunta por el sentido de la enseñanza

COMPONENTES

DOCENTE CONOCIMIENTO ALUMNO

PROCESOS

ENSEÑANZA

práctica que facilita, guía, el aprendizaje

APRENDIZAJE

modificación estable en las pautas de conductas en función de realizar una mejor adaptación al
medio

TEORÍAS ASOCIANISTAS

TEORÍAS MEDIACIONALES

ESCOLAR

institucionalizado-regulado
descontextualizado
grupo-clase
red de comunicación, negociación e intercambio
niveles de intercambio
regulado por el control-evaluación- y la supervivencia
regulado por las tareas y la participación que se propone

PLANIFICACIÓN

prefiguración de la realidad que sirve para guiar la práctica

representa la realidad para anticipar o prever cómo se desarrollaran las actividades educativas
tiene carácter de prueba ya que está sujeta a modificación
CONDICIONAMIENTOS

carácter social e histórico

carácter complejo
niveles de decisión y diseño

DISEÑO

científico – reflexivo
práctico
público

VARIABLES

objetivos
contenido – selección y secuenciación
actividades
materiales
participación escenario

DESARROLLO

EVALUACIÓN

proceso que consiste en la recolección de datos con el fin de identificar, obtener y proporcionar
información respecto de la concreción de una actividad u objetivo, pudiendo así emitir un juicio y
emitir un juicio

MODELO TRADICIONAL

NUEVA CONCEPCIÓN

TIPOS SUMATIVA FORMATIVA DIAGNÓSTICA

DESTINATARIOS COMPETENCIAS SISTEMA EDUCATIVO

FUNCIÓN SOCIAL

CAMPOS
espacio social específico, en el que diversos actores e instituciones compiten por la posesión y
control de los bienes (P. Bourdieu)

económico
estatal

cultural
totalidad compleja que incluye conocimientos, creencias, arte, moral, leyes, costumbres y otras
capacidades adquiridas por el hombre como miembro de la sociedad (Tylor)
RELACIONES

Poder
Autoridad

INSTANCIAS DE DECISIONES

Nacional

Provincial

Institucional

Aula

seleccionan organizan distribuyen

CURRÍCULUM

instrumento oficial a través del cual, el Estado ordena y regula las prácticas de enseñanza, y
determina cuál es el saber oficial.
Documento que define el qué y el cómo de la enseñanza (Gvirtz y Palamidessi)
Artificio – Constructo social

CONTENIDOS A ENSEÑAR

qué de la enseñanza

TRASPOSICIÓN DIDÁCTICA

proceso de construcción del discurso pedagógico, pro parte del docente

transformaciones del texto cultural, en un contenido a enseñar, y en manos del docente, en
contenido de la enseñanza

CONTENIDO DE LA ENSEÑANZA

lo que efectivamente el docente transmite al alumno