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FICHA DE OBSERVACIÓN SESIÓN N° ….

DOCENTE RESPONSABLE:

GRADO Y SECCIÓN : SESIÓN N° FECHA;


VALORACIÓN
1 = insatisfactorio 2= mediamente satisfactorio 3= satisfactorio 4= muy satisfactorio

N° Apellidos y nombres Criterios (Indicadores)

VALORACIÓN FINAL
Es respetuoso durante la actvidad de

Partcipa actvamente en las


Justifica los componentes de un
Analiza los componentes de

investigación del ecosistema


actvidades de la sesión

Elabora el trabajo de

del Lago Titicacaca


un ecosistema

ecosistema

aprendizaje
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Ficha de metacognición
1. ¿Les pareció interesante la clase de hoy?
____________________________________________________
____________________________________________________
_________________________________________________
2. ¿Cómo aprendieron el
tema?
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________

3. ¿Les resultó fácil o difícil?


______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
NOMBRE ..............................................................................................................................
AREA .............................................................................................................................
TEMA ..................................................................................................................................
FECHA ................................................................................................................................
Pautas para la revisión de un tema SI NO
1. Describí previamente el objeto del tema

2. Señalé las características esenciales del tema

3. Hice comparaciones con otros temas parecidos .

4. Resumí la descripción y la convertí en frases sencillas que permiten


adivinar el objeto .
5. Elaboré preguntas sencillas que me permitan entender mejor el tema

6. Usé adecuadamente en mi producción los signos de puntuación, tildación


donde debía.

7. Puse mayúsculas después de los puntos y en nombres propios.

8. Usé el mismo tiempo en todos los verbos.

9. Corregí las faltas ortográficas.

10. Busqué en el diccionario las palabras nuevas para entenderlas mejor y


mejorar mi producción
11. Cuide del orden y limpieza en mi trabajo

12. Presente oportunamente conforme me indico el maestro

13. Estoy satisfecho con mi trabajo

Comentario ...........................................................................................................................
..................................................................................................................................................

LISTA DE COTEJO PARA LA AUTOEVALUACIÓN


Producción de textos (cuento)

NOMBRE ................................................................................................................................
AREA ......................................................................................................................................
TEMA .....................................................................................................................................
FECHA ..............................................................

Pautas de revisión de un cuento SI NO


1. Le puse título
2. Presenté a los personajes
3. Describí el lugar
4. Describí las circunstancias donde se realizaban los hechos.
5. Presente el conflicto o problema entre los personajes.
6. Inventé frases que se repiten en cada párrafo.
7. Precise las acciones del profesor principal para resolver el
problema
8. Desarrolle con secuencia lógica los hechos presentados.
9. Mantuve la expectativa hasta el final.
10. Solucione los problemas planteados en el desenlace
11. Consideré un final
12. Comprendí con facilidad el cuento al leerlo
13. Usé un lenguaje claro y entendible.
14. Usé mayúsculas, puntos y comas en forma correcta.
15. Use sustitutos al referirme a un mismo personaje
16. Presente mi trabajo con limpieza, orden y buena letra.

Comentario ...........................................................................................................................
LISTA DE COTEJO
EVALUACIÓN DEL PORTAFOLIO

NOMBRE ................................................................................................................................
FECHA ..............................................................

Indicador SI NO
1. Entregó todos sus trabajos
Le falta entregar: .....................................................
2. Demuestra dominio de las características de una buena comunicación
escrita:
- Claridad
- Precisión
- Variedad
- Coherencia
3. Demuestra dominio de las estructuras de los escritos.

4. Hay evidencias de su progreso como escritor.

5. Las autoevaluaciones (evaluaciones del propio alumno) evidencian un


proceso de reflexión constante y seria.

Comentarios del docente.

FICHA DE AUTOEVALUACION
LECTURA EN VOZ ALTA (LECTURA PARA OTROS)
NOMBRE ................................................................................................................................
AREA ......................................................................................................................................
TEMA .....................................................................................................................................
FECHA ..............................................................

PRIMERA LECTURA SEGUNDA LECTURA


¿Cómo ha sido? Correcta Mejorada Mala Correcta Mejorada Mala
Mi entonación
Mi expresión
Mi ritmo
Mis pausas

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN


(ESCALA GRÁFICA)

¿CÓMO HE PARTICIPADO? MUCHO POCO NADA


He intervenido

He interrumpido

He respetado la opinión de los


demás
¿He aportado algunas ideas?
¿cuál?
DE FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
METACOGNITIVA:

NOMBRE: .....................................................................................................................
Grado: ………………. Fecha: .............................................
UNIDAD DE APRENDIZAJE: ........................................................................................................
TEMA ...................................................................................................................................................

¿Qué quería conseguir?

¿Qué he aprendido?

¿Qué dificultades he encontrado?

¿Cómo he resuelto las dificultades?

¿He logrado aprender lo que esperaba?


CON CON
SIN INTERES NO LO HICE
ENTUSIASMO INTERES
En general he
participado en el
trabajo
Mi participación en
debates, puestas en
común, etc. Ha sido:
Cuando he trabajado
en equipo lo he hecho

Comentario personal
FICHA DE COEVALUACIÓN
TRABAJO EN EQUIPO

NOMBRE DEL GRUPO: .........................................................................................................................

AREA .........................................................................................................................................................

TEMA .........................................................................................................................................................

FECHA ...........................................................................................
ACTIVIDAD SI NO ¿CÓMO HACERLO MEJOR?
¿Hemos Planificado el trabajo?
¿Hemos distribuido bien las tareas?
¿El resultado del trabajo ha sido el esperado?
RUBRICA.
Matriz de Evaluación para el Mapa Conceptual
Aspectos a evaluar Nivel de desempeño
Excelente Notable Bueno Suficiente Insuficiente
Descripción clara y Descripción clara de Descripción clara de Descripción poco clara Los conceptos no
completa de los los conceptos que los conceptos que de los conceptos que tienen ninguna relación
conceptos que componen el tema y componen el tema, componen el tema y con el tema y con
componen el tema y buena cantidad de cuenta solo con cuenta con detalles detalles incorrectos del
Profundización del tema (40%) buena cantidad de detalles. algunos detalles del escasos. tema.
detalles. tema.

Mapa bien organizado Mapa focalizado y Mapa claro, poco Mapa poco focalizado Mapa desacertado y
y claramente organizado y de fácil focalizado y y poco organizado. sin coherencia entre
Aclaración sobre el tema (20)
presentado así como seguimiento organizado. las partes que lo
de fácil seguimiento. componen
Mapa sobresaliente y Mapa con buena Mapa poca estructura Mapa con estructura Los términos no tienen
atractivo que cumple estructura bien organizada con pocos deficientes que no ninguna relación con el
con los criterios de organizada con al errores de ortografía. cumple con los tema por lo que el
Alta calidad del diseño (20%)
diseño planteados, sin menos 3 errores de criterios de diseño mapa pierde su
errores de ortografía. ortografía. planteados y varios creatividad y relación
errores de ortografía. con este
Se identifican los Los conceptos Los conceptos No se pueden Los elementos están
conceptos principales principales fueron bien principales fueron bien identificar los mal acomodados por
Elementos propios del mapa y subordinados. Todos identificados y identificados y conceptos principales lo que el mapa pierde
conceptual los conceptos han sido subordinados pero no subordinados pero no y subordinados o no el sentido lógico
(10%) bien vinculados y semi vinculados y han sido bien existe relación entre
etiquetados. etiquetados. vinculados ni los conceptos.
etiquetados.
La presentación/ La presentación/ La presentación/ La presentación / La presentación /
exposición fue hecha exposición fue hecha exposición no fue exposición no fue exposición no fue
en tiempo y forma, en tiempo y forma, hecha en tiempo o la hecha en tiempo y hecha forma, además
Presentación del mapa además se entregó de aunque la entrega no entrega no fue en el forma, además la la entrega no se dio.
conceptual (10%) forma limpia en el fue en el formato pre formato pre entrega no se dio de la
formato pre establecido. establecido. forma pre establecida
establecido (papel o por el docente.
digital).
Valoración numérica 100 - 95 94 - 85 84 - 75 74 - 70 NA (no alcanzada)

Matriz de Evaluación para el Mapa Mental


Aspectos a evaluar Nivel de desempeño
Excelente Notable Bueno Suficiente Insuficiente
Expresa el tema de Expresa el tema de Expresa el tema de Expresa el tema de
forma clara, sustancial forma clara y forma clara y forma ambigual, Expresa el tema de
y completa y tiene sustancial con sustancial, pero incompleta y con forma incorrecta,
Profundización del tema (40%) buena cantidad de suficientes detalles. incompleta detalles escasos. sin detalles
detalles. significativos o
escasos.
Tema bien Tema bien Tema poco Tema no Tema impreciso y
organizado y focalizado pero no focalizado y poco focalizado y no poco claro, sin
claramente suficientemente organizado. suficientemente coherencia entre las
Aclaración sobre el tema (20%) presentado así organizado. organizado. partes que lo
como de fácil componen.
seguimiento.
Mapa mental Mapa mental bien Mapa mental Mapa mental Mapa mental mal
sobresaliente y Organizado que sencillo y sencillo y poco planteado que no
atractivo que cumple cumple con criterios Organizado que organizado que cumple con los
con los criterios de de diseño cumple con criterios cumple con algunos criterios de diseño
Alta calidad del diseño (20%) planteados con criterios de diseño
diseño planteados, de diseño planteados y con
sin errores de máximo 3 errores planteados con planteados con faltas errores de ortografía.
ortografía. de ortografía. pocos errores de de ortografía.
ortografía.
La imagen La imagen central La imagen central La imagen central La imagen central
central se se asocia con el se asocia con el se asocia con el representa una idea
asocia tema las ideas tema pero no se tema, no se o concepto ambiguo,
correctamente con el principales se distinguen las ideas distinguen las ideas las ideas principales y
tema, las ideas distinguen de las principales de las principales de las secundarias están mal
principales y secundarias, las secundarias, las secundarias, las organizadas y no
Elementos propios del mapa
secundarias se palabras clave palabras clave palabras clave no cuenta con palabras
conceptual
distinguen unas de aportan una idea de aportan una idea de aportan una idea clave. Las imágenes
(10%) otras y las palabras cada concepto cada concepto clara de cada han sido mal
clave representan tratado y las tratado y las concepto tratado y seleccionadas porque
conceptos imágenes se imágenes se las imágenes no se no representan ideas
importantes. Las relacionan con los relacionan con los relacionan con los relacionadas al tema.
imágenes utilizadas conceptos. conceptos. conceptos.
son adecuadas.
La selección de los Los colores y la Los colores y la Los colores y la Se abusó del uso
colores y la tipografía usada tipografía usada tipografía usada no de colores y
tipografía usada permiten una permiten una permiten una tipografías y la entrega
Presentación del mapa fueron atractivas, correcta visualización correcta visualización correcta visualización no se dio de la forma
conceptual además el mapa se del mapa la entrega del mapa pero la del mapa o la entrega establecida por el
(10%) entregó de forma fue en el formato y en entrega no fue en el no fue en el formato o docente ni en el
limpia en el formato el tiempo establecido. formato o en el tiempo tiempo.
tiempo establecido.
digital en el tiempo establecido.
establecido.
Valoración numérica 100 - 95 94 - 85 84 - 75 74 - 70 NA (no alcanzada)

Matriz de Evaluación para las Presentaciones Electrónicas


Nivel de desempeño
Aspectos a evaluar
Excelente Notable Bueno Suficiente Insuficiente
Caratula (10%) Aparece el título de la Aparece el título de la Aparece el título de la Aparece el título de la No hay caratula.
presentación, autores y presentación, autores presentación, presentación,
fecha de presentación y y fecha de autores, no hay fecha solamente.
se acompaña de un presentación y no se de presentación y no
subtítulo más informativo. acompaña de un y se acompaña de un
subtítulo más subtítulo más
informativo. informativo.

Presenta menos texto que Presenta texto e Presenta texto e Presenta texto e Presenta texto.
imagen. En la imagen. En la imagen. En la imagen. En la Predominan las frases
Relación Texto-Imagen (20%) presentación predominan presentación presentación presentación largas. Es difícil
frases con una longitud de predominan frases predominan frases predominan frases con comprender el
tres líneas. con una longitud de con una longitud de una longitud de más de significado en una
cuatro líneas. cinco líneas. seis líneas. lectura.
Utiliza un vocabulario El texto es legible y El texto es legible y El texto es legible y El texto es
llano, simple y preciso. El no presenta faltas de presenta faltas de presenta faltas de incomprensible. La
Vocabulario y Ortografía (10%) texto es legible y no ortografía. Utiliza ortografía. Utiliza ortografía. Utiliza sintaxis del texto es
presenta ninguna falta de vocabulario limitado. vocabulario limitado. vocabulario limitado y desordenada y poco
ortografía. Es capaz de repite palabras. legible. Presenta faltas
utilizar vocabulario amplio de ortografía.
sin repetir palabras.
Contenido (20%) Incorpora toda la Incorpora un 90% de Incorpora un 80% de Incorpora un 70% de la Incorpora menos del
información solicitad en la la información la información información solicitada. 60% de la información
presentación. solicitada. solicitada. solicitada.
Su uso está justificado, Su uso está Su uso está Hay algunas No hay aportaciones
aparece el título al pie de justificado, aparecen justificado, aparecen aportaciones de de imágenes, graficas,
las gráficas, imágenes y algunos títulos al pie algunos títulos al pie imágenes, graficas, tablas y/o figuras.
Imágenes, Graficas, Tablas, figuras, así como el de las gráficas, de las gráficas, tablas y/o figuras
Figuras, (10%) número. En los casos de imágenes y figuras, imágenes y figuras. justificadamente.
no ser de su autoría y/o así como el número.
propias, se indica la En los casos de no
fuente. ser de su autoría y/o
propias se indica la
fuente.
La conclusión es breve, La conclusión no es La conclusión es La conclusión es La presentación no
destaca los puntos breve, destaca confusa y ambigua, confusa y ambigua, no incluye una
básicos que se algunos puntos destaca algunos destaca los puntos conclusión.
Conclusiones (20%) expusieron, resume lo básicos que se puntos básicos que básicos que se han
que el informe contiene y expusieron, no se han expuesto. expuesto.
lo que se aprendió de resume lo que el
todo el ejercicio. informe contiene.
El contenido de la El contenido de la El contenido de la El contenido de la El contenido de la
presentación puede presentación puede presentación no presentación no puede presentación no puede
leerse desde cualquier leerse desde puede leerse desde leerse desde cualquier leerse.
punto del aula. El cuerpo cualquier punto del cualquier punto del punto del aula. No hay
Diseño (10%) de la letra y el color aula. El cuerpo de la aula. El cuerpo de la contrastes en la letra y
respecto al fondo es letra y el color letra y el color el color de fondo.
adecuado. respecto al fondo respecto al fondo no
tiene algunos son adecuados.
problemas.
Valoración numérica 100 - 95 94 - 85 84 - 75 74 - 70 NA (no alcanzada)
Ejemplo de escala de Observación
ACTITUD: Practicar una buena Comunicación Grupal.
CONTEXTO: Trabajo En grupos
Algunas
Nº Rasgos definitorios Siempre Habitualmente Nunca
veces
La intervenciones son claras y
1
precisas
Todos los alumnos se hacen
2
entender
Todos prestan atención al que
3
habla
4 Todos miran al que está hablando
Se respetan los turnos al hablar
5
Nadie se distrae con facilidad
6.
Hay interrupciones mientras otro
7
habla
Hay comentarios agresivos o muy
8
subjetivos.
Se hacen preguntas valiosas sobre
9
el tema
El lenguaje es sencillo
10
Todos conocen el tema
11
apropiadamente
Se brinda apoyo verbal al hablante
12 cuando no encuentra una
expresión o palabra.
Hay conductas verbales que
13
puedan distraer.
Hay conductas no verbales que
14
puedan distraer
Se percibe flojera
15
Se percibe aburrimiento
16
Se evidencian prejuicios
17
Hay algunas actitudes de
18 superioridad en miembros del
grupo.
Se percibe ansiedad
19
Si aparece un distractor en el
20 ambiente, se toman medidas
eficaces para evitarlo.