UNIDAD DIDÁCTICA N° 1 (I BIMESTRE)

I. DATOS GENERALES

I.1. I.E. :
I.2. Nivel : Primaria
I.3. Curso : Razonamiento Matemático
I.4. Grado y sección : Cuarto
I.5. Turno :
I.6. Duración :
I.7. Profesores :

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

DESEMPEÑOS
BIMESTRES
Razonamiento Lógico Razonamiento Matemático
 Expresa su comprensión para
 Modela las características
encontrar, crear, continuar y completar
identificadas en las figuras para
patrones de repetición (que combinan
UNIDAD I encontrar la cantidad de
criterios perceptuales y un criterio
segmentos y triángulos que hay en
geométrico) usando lenguaje cotidiano
una figura.
y diversas representaciones.

 Modela
BIMESTRE I

las características
 Emplea estrategia de cálculo para
identificadas en las figuras para
encontrar, crear, continuar y completar
UNIDAD II encontrar la cantidad de
patrones aditivos crecientes y
cuadriláteros que hay en una
decrecientes.
figura.

 Modela las características

 Emplea estrategia de cálculo para
identificadas en los sólidos por piso
UNIDAD III encontrar, crear, continuar y completar
para encontrar la cantidad de
secuencias literales.
cubos que lo conforman.

III. CONTENIDOS

BIMESTRES UNIDADES CONTENIDO

 Secuencias gráficas
Unidad I
 Conteo de figuras: segmentos y triángulos

 Sucesiones numéricas
Unidad II
I BIMESTRE  Conteo de figuras: cuadriláteros

 Sucesiones literales
Unidad III
 Conteo de cubos

IV. SECUENCIA DE LAS SESIONES

 UNIDAD I
 Sesión 1: Secuencias gráficas
Desempeño:
- Expresa su comprensión para encontrar, crear,
continuar y completar patrones de repetición (que
combinan criterios perceptuales y un criterio
geométrico) usando lenguaje cotidiano y diversas
representaciones.
Actividades:
- Se les pide a los estudiantes que formen grupos
de trabajo.
- Lee y observa la motivación presentada en la
página 7 del texto.
- Resuelve los ejercicios de la sección “Práctica”.
Inicio
- Se les pide a cada grupo que lean y analicen la
motivación de la página 7.
- En base a las secuencias gráfica formadas, los
estudiantes responde: ¿Qué tipo de secuencia ha
formado? ¿Cuál es el patrón de repetición de la
secuencia?
- El docente explica sobre la formación de las
secuencias tomando como referencia la
motivación de la página 7 del texto.
Proceso
- El docente proporciona papelógrafos y plumones.
- Se les pide a los estudiantes que elaboren
sucesiones de diversos colores, movimientos
formando secuencias gráficas.
- Socializan sus trabajos y mencionan el patrón de
repetición de cada secuencia.
- Se les pregunta a los estudiantes. ¿En qué
situaciones de la vida empleas los patrones de
repetición? ¿Será importante emplear este tema
en nuestras actividades diarias?
- Se motiva a los estudiantes a escribir sus
conclusiones sobre el tema. Luego, participen en
el desarrollo de los ejercicios propuestos en el
texto.
Cierre
- Finalmente se hace la reflexión sobre lo
aprendido en la sesión.
- ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? ¿Cómo
lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?
Recursos:
- Cubos de colores, legos, bloques lógicos,
cuentas de colores, entre otros materiales.
UNIDAD II
 Sesión 2: Conteo de figuras: segmentos y
triángulos
Desempeño:
- Modela las características identificadas en las
figuras para encontrar la cantidad de segmentos
y triángulos que hay en una figura.
Actividades:
- Se les pide a los estudiantes que formen grupos
de trabajo.
- Lee y observa la motivación presentada en la
página 9 del texto.
- Resuelve los ejercicios de la sección “Práctica”.
Inicio
- Se les pide a cada grupo observar la motivación
de la página 9.
- En base a este conteo de segmento y triángulos
los estudiantes responde: ¿Cuántos segmentos
han encontrado entre los puntos? ¿Cómo lo has
logrado?
- El docente explica sobre el conteo de figuras
tomando como referencia la motivación de la
página 9 del texto.
Proceso
- El docente coloca en la pizarra un gráfico donde
se aprecia la formación de diversos triángulos,
pide a cada grupo que señale la cantidad de
triángulos que se puede contar.
- Se les pide a los estudiantes que elaboren otro
ejemplo de conteo de figuras con segmentos y
triángulos. Luego, expliquen sus conclusiones.
- Socializan sus trabajos y mencionan sus
observaciones.
- Se le explica a los estudiantes el conteo de
segmentos y triángulos. Luego, se les pregunta
¿En qué situaciones de la vida empleas el conteo
de figura? ¿Será importante emplear este tema
en nuestras actividades diarias?
- Se motiva a los estudiantes a escribir sus
conclusiones sobre el tema. Luego, participen en
el desarrollo de los ejercicios propuestos en el
texto página 10.
Cierre
- Finalmente se hace la reflexión sobre lo
aprendido en la sesión.
- ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? ¿Cómo
lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?
Recursos:
- Tarjetas de figuras
- Ficha de trabajo
 Sesión 1: Sucesiones numéricas
Desempeño:
- Emplea estrategia de cálculo para encontrar,
crear, continuar y completar patrones aditivos
crecientes y decrecientes.
Actividades:
- Se les pide a los estudiantes que formen grupos
de trabajo.
- Lee y observa la motivación presentada en la
página 17 del texto.
- Resuelve los ejercicios de la sección “Práctica”.
Inicio
- Se les pide a cada grupo leer y analizar la
motivación de la página 17.
- En base a las secuencias numérica formada en el
calendario, los estudiantes responde: ¿Qué tipo
de secuencia han formado? ¿Qué estrategia han
utilizado para encontrar el número faltante?
- El docente explica sobre la formación de las
secuencias numéricas tomando como referencia
la motivación de la página 17 del texto.
Proceso
- El docente pide a los estudiantes calendarios
para trabajar sucesiones numéricas.
- Se les presenta un PPT.
- Se les pide a los estudiantes que elaboren
diversas secuencias numéricas, tomando en
cuenta el patrón de repetición (con la suma,
resta, multiplicación).
- Socializan sus trabajos y mencionan el patrón de
repetición de cada secuencia.
- Se les pregunta a los estudiantes. ¿En qué
situaciones de la vida empleas los patrones
numéricos? ¿Será importante emplear este tema
en nuestras actividades diarias?
- Se motiva a los estudiantes a escribir sus
conclusiones sobre el tema. Luego, participen en
el desarrollo de los ejercicios propuestos en el
texto página 18.
Cierre
- Finalmente se hace la reflexión sobre lo
aprendido en la sesión.
- ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? ¿Cómo
lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?
Recursos:
- Fichas numéricas, calendarios
- PPT, entre otros.
UNIDAD III
 Sesión 1: Sucesiones literales
Sesión 2: Conteo de figuras: cuadriláteros
Desempeño:
- Modela las características identificadas en las
figuras para encontrar la cantidad de
cuadriláteros que hay en una figura.
Actividades:
- Se les pide a los estudiantes que formen grupos
de trabajo.
- Lee y observa la motivación presentada en la
página 20 del texto.
- Resuelve los ejercicios de la sección “Práctica”.
Inicio
- Se les pide a cada grupo observar la motivación
en el texto en la página 20. Luego, se les pide
que verifique si la cantidad de cuadriláteros es la
correcta.
- En base a este resultado los estudiantes
responde: ¿Cómo contaste la cantidad de
cuadriláteros? ¿Colocaste letras a la figura antes
de contar?
- El docente explica sobre el conteo de figuras
tomando como referencia la motivación de la
página 20 del texto.
Proceso
- El docente coloca en la pizarra una figura y pide a
cada grupo que señalen la cantidad de
cuadriláteros.
- Se les pide a los estudiantes que elaboren otro
ejemplo de conteo de figuras y expliquen sus
conclusiones.
- Socializan sus trabajos y mencionan sus
observaciones.
- Se pregunta a los estudiantes: ¿En qué
situaciones de la vida empleas el conteo de
figuras u objetos? ¿Será importante emplear este
tema en nuestras actividades diarias?
- Se motiva a los estudiantes a escribir sus
conclusiones sobre el tema. Luego, participen en
el desarrollo de los ejercicios propuestos en el
texto página 21 y una ficha de refuerzo.
Cierre
- Finalmente se hace la reflexión sobre lo
aprendido en la sesión.
- ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? ¿Cómo
lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?
Recursos:
- Tarjetas de figuras, bloques lógicos
- Ficha de trabajo.
 Sesión 2: Conteo de cubos
Desempeño:
- Emplea estrategia de cálculo para encontrar,
crear, continuar y completar secuencias literales.
Actividades:
- Se les pide a los estudiantes que formen grupos
de trabajo.
- Lee y observa la motivación presentada en la
página 29 del texto.
- Resuelve los ejercicios de la sección “Práctica”.
Inicio
- Se les pide a cada grupo evaluar la sucesión
literal propuesta en la motivación.
- En base a la sucesión literal los estudiantes
responden: ¿Qué tipo de analogía numérica han
formado? ¿Qué operaciones has utilizado?
- El docente explica sobre la formación de
sucesiones literales tomando como referencia la
motivación de la página 29 del texto.
Proceso
- El docente coloca en la pizarra una secuencia
literal.
- Se les pide a los estudiantes que calculen la letra
que falta, teniendo en cuenta las operaciones
básicas.
- Socializan sus trabajos y mencionan que
operaciones han utilizado en cada sucesión
literal.
- Se les pide que elaboren ejemplos diferentes de
sucesiones literales.
- Se les pregunta a los estudiantes. ¿En qué
situaciones de la vida empleas las sucesiones
literales? ¿Será importante emplear este tema en
nuestras actividades diarias?
- Se motiva a los estudiantes a escribir sus
conclusiones sobre el tema. Luego, participen en
el desarrollo de los ejercicios propuestos en el
texto página 30 y una ficha de refuerzo.
Cierre
- Finalmente se hace la reflexión sobre lo
aprendido en la sesión.
- ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? ¿Cómo
lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?
Recursos:
- Fichas de letras, bloques lógicos, cuentas de
colores, entre otros materiales.
Desempeño:
- Modela las características identificadas en los
sólidos por piso para encontrar la cantidad de
cubos que lo conforman.
Actividades:
- Se les pide a los estudiantes que formen grupos
de trabajo.
- Lee y observa la motivación presentada en la
página 32 del texto.
- Resuelve los ejercicios de la sección “Práctica”.
Inicio
- Se les pide a cada grupo que revisen la
motivación de la página 32
- En base al conteo de cubos, los estudiantes
responde: ¿Qué desarrolla la actividad realizada?
¿Cómo uso a diario el conteo de cubos? ¿Es
importante ejercitar nuestra memoria?
- El docente explica sobre la importancia del
conteo de cubos tomando como referencia la
motivación de la página 32 del texto.
Proceso
- Se les pide a los estudiantes que cuenten la
cantidad de cubos que hay en la figura dibujada
por el profesor.
- Les pide que hagan una réplica con sus cubos de
colores.
- Socializan sus trabajos y mencionan la cantidad
exacta de cubos.
- Se les pregunta a los estudiantes. ¿En qué
situaciones de la vida empleas el conteo de
cubos? ¿Será importante emplear este tema en
nuestras actividades diarias?
- Se motiva a los estudiantes a escribir sus
conclusiones sobre el tema. Luego, participen en
el desarrollo de los ejercicios propuestos en el
texto página 33 y de una ficha de trabajo.
Cierre
- Finalmente se hace la reflexión sobre lo
aprendido en la sesión.
- ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? ¿Cómo
lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?
Recursos:
- Cubos de colores, legos, bloques lógicos,
cuentas de colores, entre otros materiales.
- Ficha de trabajo