UNIDAD DIDÁCTICA N° 2 (II BIMESTRE)

I. DATOS GENERALES

I.1. I.E. :
I.2. Nivel : Primaria
I.3. Curso : Razonamiento Matemático
I.4. Grado y sección : Tercero
I.5. Turno :
I.6. Duración :
I.7. Profesores :

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

DESEMPEÑOS
BIMESTRES
Razonamiento Lógico Razonamiento Matemático
 Emplea estrategias diversas y
procedimientos de cálculo para
 Modela características de los objetos y relacionar los dígitos con la
UNIDAD IV datos de los cerillos para buscar una agrupación indicada, para
estrategia de resolución. completar el valor que falta en un
BIMESTRE II

criptograma de adición y
sustracción.

 Emplea estrategia de cálculo para

encontrar, el número en los casilleros
 Emplea diversas estrategias para
de las pirámides con 3 pisos, teniendo
UNIDAD V encontrar, crear, continuar y
en cuenta que cada casilla contenga la
completar una secuencia literal.
suma o diferencia de los dos números
de las casillas inferiores.

III. CONTENIDOS

BIMESTRES UNIDADES CONTENIDO

 Problemas con cerillos

Unidad IV
 Criptoaritmética

II BIMESTRE
 Pirámides numéricas
Unidad V
 Sucesiones literales

IV. SECUENCIA DE LAS SESIONES

 UNIDAD IV
 Sesión 1: Problemas con cerillos
Desempeño:
- Modela características de los objetos y datos de
los cerillos para buscar una estrategia de
resolución.
Actividades:
- Se les pide a los estudiantes que formen grupos
de trabajo.
- Lee y observa la motivación presentada en la
página 41 del texto.
- Resuelve los ejercicios de la sección “Práctica”.
Inicio
- Se les pide a cada grupo que evalúen la
motivación de la página 41
- En base al arreglo de cerillos, el estudiante
responde ¿Qué estrategia usas para que quede 7
cuadriláteros? ¿Qué otros tipos de gráficos
podrías hacer?
- El docente explica sobre las estrategias
empleadas para el conteo de cerillos tomando
como referencia los ejercicios de la página 41 del
texto.
Proceso
- El docente proporciona cerillos a los estudiantes.
- El docente presenta un PPT.
- Se les pide a los estudiantes que elaboren con
cerillos una réplica de la imagen que presenta en
la pizarra y respondan a la pregunta propuesta.
- Socializan sus trabajos y mencionan la estrategia
de desarrollo.
- Se les pregunta a los estudiantes. ¿En qué
situaciones de la vida empleas las estrategias de
movimiento de cerillos? ¿Será importante
emplear este tema en nuestras actividades
diarias?
- Se motiva a los estudiantes a escribir sus
conclusiones sobre el tema. Luego, participen en
el desarrollo de los ejercicios propuestos en el
texto página 42.
Cierre
- Finalmente se hace la reflexión sobre lo
aprendido en la sesión.
- ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? ¿Cómo
lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?
Recursos:
- Cerillos
- PPT
UNIDAD V
 Sesión 2: Criptoaritmética
Desempeño:
- Emplea estrategias diversas y procedimientos de
cálculo para relacionar los dígitos con la
agrupación indicada, para completar el valor que
falta en un criptograma de adición y sustracción.
Actividades:
- Se les pide a los estudiantes que formen grupos
de trabajo.
- Lee y observa la motivación presentada en la
página 44 del texto.
- Resuelve los ejercicios de la sección “Práctica”.
Inicio
- Se les pide a cada grupo observen y lean la
motivación de la página 44. Luego, que
identifiquen los valores de las letras planteadas
en el criptograma planteado.
- En base a esta actividad los estudiantes
responden: ¿Por qué es importante calcular los
valores escondidos? ¿Qué tipos de
criptoaritmetica conoces?
- El docente explica sobre las estrategias
empleadas para calcular los valores de las letras
tomando como referencia el ejercicio de la página
44 del texto.
Proceso
- El docente coloca en la pizarra un ejercicio de
criptoaritmética. Luego, pide que calculen los
valores de las letras.
- Se les pide a los estudiantes que elaboren otro
ejemplo y que expliquen sus conclusiones.
- Socializan sus trabajos y mencionan sus
observaciones.
- Luego, se les pregunta ¿En qué situaciones de la
vida empleas las estrategias que usas para
desarrollar los criptoaritméticos? ¿Será
importante emplear este tema en nuestras
actividades diarias?
- Se motiva a los estudiantes a escribir sus
conclusiones sobre el tema. Luego participen en
el desarrollo de los ejercicios propuestos en el
texto página 45 y una ficha de trabajo.
-
Cierre
- Finalmente se hace la reflexión sobre lo
aprendido en la sesión.
- ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? ¿Cómo
lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?
Recursos:
- Ficha de trabajo
 Sesión 1: Pirámides numéricas
Desempeño:
- Emplea estrategia de cálculo para encontrar, el
número en los casilleros de las pirámides con 3
pisos, teniendo en cuenta que cada casilla
contenga la suma o diferencia de los dos
números de las casillas inferiores.
Actividades:
- Se les pide a los estudiantes que formen grupos
de trabajo.
- Lee y observa la motivación presentada en la
página 53 del texto.
- Resuelve los ejercicios de la sección “Práctica”.
Inicio
- Se les pide a cada grupo analizar la motivación
página 53.
- En base al ejemplo analizado los estudiantes
responde: ¿Qué tipo de pirámide mágica se ha
utilizado? ¿Es fácil desarrollar esta pirámide?
- El docente explica sobre el ordenamiento de los
datos tomando como referencia el ejemplo de la
página 53 del texto.
Proceso
- El docente pide a sus estudiantes papel bon,
lápiz, borrador y regla.
- Le pide a los estudiantes que elaboren pirámides
como los ejemplos de la página 53.
- Se les presenta un PPT.
- Socializan sus trabajos y mencionan la forma de
desarrollo de las pirámides mágicas.
- Se les pregunta a los estudiantes. ¿En qué
situaciones de la vida empleas los diferentes
tipos de pirámides? ¿Será importante emplear
este tema en nuestras actividades diarias?
- Se motiva a los estudiantes a escribir sus
conclusiones sobre el tema. Luego, participen en
el desarrollo de los ejercicios propuestos en el
texto página 54.
Cierre
- Finalmente se hace la reflexión sobre lo
aprendido en la sesión.
- ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? ¿Cómo
lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?
Recursos:
- Papelógrafos, PPT, entre otros materiales.
 Sesión 2: Sucesiones literales
Desempeño:
- Emplea diversas estrategias para encontrar,
crear, continuar y completar una secuencia literal.
Actividades:
- Se les pide a los estudiantes que formen grupos
de trabajo.
- Lee y observa la motivación presentada en la
página 56 del texto.
- Resuelve los ejercicios de la sección “Práctica”.
Inicio
- Se les pide a cada grupo observen y lean la
motivación de la página 56. Luego, que verifiquen
los valores que faltan de acuerdo a la sucesión
planteada.
- En base a esta actividad los estudiantes
responden: ¿Por qué son importante las
sucesiones literales? ¿Cuáles son los criterios
para desarrollar estas sucesiones?
- El docente explica sobre la importancia de las
operaciones como la adición y sustracción en las
sucesiones literales, tomando como referencia el
ejercicio de la página 56 del texto.
Proceso
- El docente reparte un ejercicio de sucesiones
literales.
- Se les pide a los estudiantes que resuelvan de
diferentes maneras estos ejercicios.
- Socializan sus trabajos y mencionan sus
observaciones.
- Luego, se les pregunta ¿En qué situaciones de la
vida empleas los valores numéricos? ¿Será
importante emplear este tema en nuestras
actividades diarias?
- Se motiva a los estudiantes a escribir sus
conclusiones sobre el tema. Luego, participen en
el desarrollo de los ejercicios propuestos en el
texto página 57 y una ficha de trabajo.
Cierre
- Finalmente se hace la reflexión sobre lo
aprendido en la sesión.
- ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? ¿Cómo
lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?
Recursos:
- Tarjetas con letras
- Ficha de trabajo