1.

1 perngertian dari para ahli

1. Myers
Menurut Myers (1996) menyatakan bahwa:
cognition refers to all the mental activities associated with thinking, knowing, and
remembering.
dengan terjemahan bebasnya sebagai berikut:
kognisi mengacu pada semua aktivitas mental yang berkaitan dengan berpikir,
memahami, dan mengingat.
2. Margaret W. Matlin
Sependapat dengan Myers, Margaret W. Matlin (1994) berpendapat bahwa:
cognition, or mental activity, involves the acquisition, storage, retrieval and use of
knowledge.
dengan terjemahan bebasnya sebagai berikut:
kognisi atau aktivitas mental melibatkan kegiatan memperoleh, menyimpan, mencari, dan
menggunakan ilmu pengetahuan.
3. Drever
Dalam buku “Dictionary of Psycology” karya Drever yang dikutip oleh Kuper (2000),
menyebutkan bahwa:
kognisi adalah istilah umum yang mencakup segenap model pemahaman, yaitu persepsi,
imajinasi, penangkapan makna, penilaian, dan penalaran.
4. Chaplin
Menurut Chaplin (2002) dalam bukunya “Dictionary of Psycology”, menyebutkan
bahwa:
kognisi adalah konsep umum yang mencakup semua bentuk pengenal, termasuk di
dalamnya mengamati, melihat, memperhatikan, memberikan, menyangka,
membayangkan, memperkirakan, menduga, dan menilai.
5. Anonim
Secara lengkap, pengertian kognitif adalah
Sebuah istilah yang digunakan oleh psikolog untuk menjelaskan semua aktivitas mental
yang berhubungan dengan persepsi, pikiran, ingatan, dan pengolahan informasi yang
memungkinkan seseorang memperoleh pengetahuan, memecahkan masalah, dan
merencanakan masa depan, atau semua proses psikologis yang berkaitan dengan
bagaimana individu mempelajari, memperhatikan, mengamati, membayangkan,
memperkirakan, menilai, dan memikirkan lingkungannya.

2.2 Bio
Jean Piaget
dilahirkan di Neuchâtel, Swiss, pada tanggal 9 Agustus 1896. Nya. Ayah, Arthur Piaget,
adalah seorang profesor sastra Abad Pertengahan dengan bunga lokal dalam sejarah
ibunya, Rebecca Jackson, cerdas dan energik, tapi Jean ditemukan padanya sedikit
neurotik – kesan bahwa ia berkata memimpin berminat pada psikologi, namun jauh dari
patologi! Anak tertua, dia cukup mandiri dan menaruh minat awal di alam, terutama
mengumpulkan kerang. Ia menerbitkan pertamanya “kertas” ketika ia sepuluh – halaman
account salah satu penampakan-Nya dari burung gereja albino.
Dia mulai menerbitkan dengan sungguh-sungguh di sekolah tinggi tentang topik
favoritnya, moluska.. Dia sangat senang untuk mendapatkan pekerjaan paruh waktu
dengan direktur Nuechâtel’s Museum Sejarah Alam, Mr Godel pekerjaan-Nya jadi
terkenal di kalangan mahasiswa Eropa moluska, yang beranggapan ia dewasa! Semua ini
pengalaman awal dengan ilmu pengetahuan terus dia pergi, katanya, dari “iblis filsafat.”
Kemudian pada masa remaja, ia menghadapi sedikit krisis iman: Didorong oleh ibunya
untuk menghadiri pelajaran agama, ia menemukan argumen keagamaan kekanak-
kanakan. Belajar berbagai filsuf dan aplikasi logika, ia mendedikasikan dirinya untuk
menemukan penjelasan biologis “pengetahuan.” Pada akhirnya, filosofi gagal untuk
membantunya dalam pencariannya, jadi ia berpaling ke psikologi.
Setelah SMA, ia melanjutkan ke Universitas Neuchâtel. Terus menerus belajar dan
menulis, ia menjadi sakit-sakitan, dan harus pensiun ke pegunungan selama setahun
untuk memulihkan diri. Ketika ia kembali ke Neuchâtel, ia memutuskan akan menuliskan
filsafatnya. Poin mendasar menjadi inti untuk kehidupan seluruh karyanya: “Dalam
semua bidang kehidupan (organik, mental, sosial) terdapat ‘kualitatif berbeda totalities’
dari bagian mereka dan memaksa mereka sebuah organisasi.” bentuk Prinsip ini dasar
nya filsafat strukturalis, karena akan untuk Gestaltists, teori, Sistem, dan banyak lainnya.
Pada tahun 1918, Jean Piaget menerima gelar Doktor dalam Ilmu dari Universitas
Neuchâtel.. Dia bekerja selama setahun psikologi di laboratorium di Zurich dan terkenal
psikiatri Bleuler di klinik Selama periode ini, ia diperkenalkan pada karya-karya Freud,
Jung, dan lain-lain. Pada 1919, ia mengajar psikologi dan filsafat di Sorbonne di Paris..
Di sini ia bertemu Simon (dari-Binet Simon terkenal) dan melakukan penelitian intelijen
untuk menguji Dia tidak peduli untuk hak-atau-salah “gaya” dari cerdas tes dan mulai
mewawancarai subyek di sebuah sekolah anak laki-laki bukan, dengan menggunakan
teknik wawancara psikiatri yang ia pelajari tahun sebelumnya. Dengan kata lain, ia mulai
bertanya bagaimana anak-anak beralasan.
Pada tahun 1921, artikel pertamanya tentang psikologi kecerdasan diterbitkan dalam
Journal de penghibur.. Pada tahun yang sama, ia menerima posisi di Institut JJ Rousseau
di Geneva Di sini ia mulai dengan murid-muridnya untuk penelitian penalaran anak SD
menjadi ini. Penelitian pertama lima buku-buku psikologi anak. Meskipun ia
menganggap sifatnya ini bekerja sangat awal, ia terkejut oleh publik reaksi positif yang
kuat bekerja.BIOGRAFI JEAN PIAGET
Pada tahun 1923, ia menikah dengan salah satu rekan kerja muridnya, Valentine
Châtenay;. Pada tahun 1925 pertama mereka, anak perempuan lahir pada tahun 1927,
putri kedua mereka lahir, dan pada tahun 1931, hanya anak mereka lahir. Mereka segera
menjadi fokus pengamatan intens oleh Piaget dan istrinya. Penelitian ini menjadi tiga
buku!
Pada 1929, Jean Piaget mulai bekerja sebagai Direktur Biro Pendidikan Internasional,
mengirim dia akan terus sampai 1967. Ia juga memulai riset skala besar dengan A.
Szeminska, E. Meyer, dan terutama barbel Inhelder, yang akan menjadi kolaborator
utamanya ,. Piaget perlu dicatat, sangat berpengaruh dalam membawa perempuan ke
dalam psikologi eksperimental. Beberapa dari karya ini, bagaimanapun, tidak akan
menjangkau dunia luar Swiss hingga Perang Dunia II sudah berakhir.
Pada tahun 1940, Ia menjadi ketua Experimental Psikologi, Direktur laboratorium
psikologi, dan presiden Masyarakat Swiss Psikologi ini. Pada tahun 1942, ia memberikan
serangkaian kuliah di College de France, selama pendudukan Nazi di Perancis. kuliah
menjadi The Psychology of Intelligence. Pada akhir perang, ia diangkat sebagai Presiden
Komisi Swiss UNESCO.
Juga selama periode ini, ia menerima sejumlah gelar kehormatan. Ia menerima salah satu
dari Sorbonne pada tahun 1946, University of Brussels dan Universitas Brasil pada tahun
1949, di atas merupakan salah satu awal dari Harvard pada tahun 1936. Dan, pada tahun
1949 dan 1950, ia menerbitkan sintesis nya, Pengantar Epistemologi Genetika.
Pada tahun 1952, ia menjadi profesor di Sorbonne.. Pada tahun 1955, dia menciptakan
International Center for Genetic Epistemologi, di mana ia menjabat sebagai direktur sisa
hidupnya Dan, pada tahun 1956, dia menciptakan Sekolah Ilmu di Universitas Jenewa.
Dia terus bekerja pada teori umum tentang struktur dan mengikat pekerjaan psikologis
untuk biologi selama bertahun-tahun lebih banyak. Demikian juga, ia melanjutkan
pelayanan publik melalui UNESCO sebagai delegasi Swiss. Menjelang akhir kariernya,
ia telah menulis lebih dari 60 buku dan banyak ratusan artikel. Dia meninggal di Jenewa,
16 September 1980,, salah satu psikolog yang paling signifikan abad kedua puluh.

3.3 Bio
Biografi Singkat Lev Semonovich Vygotsky

Lev Semonovich Vygotsky lahir pada tahun 1896 di Tsarist Russia, di suatu kota Orscha,
Belorussia dari keluarga kelas menengah Keturunan Yahudi. Dia tumbuh dan besar di
Gomel, suatu kota sekitar 400 mil bagian barat Moscow. Sewaktu dia masih muda, dia
tertarik pada studi-studi kesusastraan dan analisis sastra, dan menjadi seorang penyair dan
Filosof.
Memasuki usia 18 tahun, dia menulis suatu ulasan tentang Shakespeare's Hamlet yang
kemudian dimasukkan dalam satu dari berbagai tulisannya mengenai psikologi. Dia
memasuki sekolah kedokteran di Universitas Moscow dan dalam waktu yang tidak lama
kemudian dia pindah ke sekolah hukum sambil mengambil studi kesusastraan pada salah
satu universitas swasta. Dia menjadi tertarik pada psikologi pada umur 28 tahun.
Vygotsky mengajar kesusatraan di suatu sekolah Propinsi sebelum memberi kuliah
psikologi pada suatu sekolah keguruan. Dia dipercaya membawakan kuliah psikologi
walaupun secara formal tidak pernah mengambil studi psikologi. Dari sinilah dia semakin
tertarik dengan kajian psikologi sehingga menulis disertasi Ph.D. mengenai ”Psychology
of Art” di Moscow Institute of Psychology pada tahun 1925.
Vygotsky bekerja kolaboratif bersama Alexander Luria and Alexei Leontiev dalam
membuat dan menyusun proposal penelitian yang sekarang ini dikenal dengan
pendekatan Vygotsky. Selama hidupnya Vygotsky mendapat tekanan yang begitu besar
dari pemegang kekuasaan dan para penganut idelogi politik di Rusia untuk mengadaptasi
dan mengembangkan teorinya.
Setelah dia meninggal pada usia yang masih dibilang sangat muda (38 tahun), pada tahun
1934 akibat menderita penyakit tuberculosis (TBC), barulah seluruh ide dan teorinya
diterima oleh pemerintah dan tetap dianut dan dipelajari oleh mahasiswanya.
Kepeloporannya dalam meletakkan dasar tentang psikologi perkembangan telah banyak
mempengaruhi sekolah pendidikan di Rusia yang kemudian teorinya berkembang dan
dikenal luas di seluruh dunia hingga saat ini.