RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri Wolojita

Mata Pelajaran : KIMIA
Kelas /Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : Metode ilmiah, hakikat ilmu Kimia, keselamatan dan keamanan kimia di
laboratorium, serta peran Kimia dalam kehidupan
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu : 6 JP ( 2 Pertemuan)

A. Kompetensi inti
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial adalah “Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun,
responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi
tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta
kebutuhan dan kondisi siswa.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara
efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Dari KI 3 Kompetensi Dasar Dari KI 4

3.1 Menjelaskan metode ilmiah, hakikat ilmu 4.1 Menyajikan hasil rancangan dan hasil percobaan
Kimia, keselamatan dan keamanan di ilmiah
laboratorium, serta peran kimia dalam
kehidupan

Indikator Pencapaian Kompetensi Dari KI 3 Indikator Pencapaian Kompetensi Dari KI 4

3.1.1 Mengidentifikasi Metode ilmiah, hakikat 4.1.1 Mempresentasikan hasil pengamatan
ilmu Kimia, keselamatan dan keamanan mengenai hakikat ilmu kimia dan peranannya
kimia di laboratorium, serta peran Kimia dalam kehidupan serta metode ilmiah dan
dalam kehidupan keselamatan kerja di laboratorium melalui tes
3.1.2 Menjelaskan hakikat ilmu kimia dalam refleksi
kehidupan sehari-hari melalui motovasi
gambaran penjelasan guru.
3.1.3 Menerapkan peranan kimia dalam
kehidupan sehari-hari melalui produk-
produk kimia yang ditunjukkan oleh guru.
3.1.4 Menjelaskan langkah-langkah metode
ilmiah dalam menyelesaikan masalah
disekitar lingkungan
3.1.5 Menjelaskan cara-cara bekerja di
laboratorium
 Nilai Karakter
 Religius
 Mandiri
 Gotong royong
 Kejujuran
 Kerja keras
  Percaya diri
 Kerjasama

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning yang menuntun
peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan
mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini
peserta didik diharapkan dapat
 Memahami pengertian kimia
 Memahami hakikat ilmu kimia
 Memahami konsep dasar Kimia
 Memahami metode Ilmiah
 Memahami langkah-langkah metode ilmiah.
dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, disiplin selama proses pembelajaran, bersikap jujur,
santun, percaya diri, pantang menyerah, memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif
(kreatif), serta mampu berkomunikasi dan bekerjasama dengan baik
Fokus nilai-nilai sikap:
 Kejujuran,
 Kedisiplinan
 Kepedulian dan
 Tanggung jawab

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta:
 Semua unsur kehidupan terdapat peran Kimianya.
b. Konsep
 Menjelaskan tentang pengertian metode ilmiah
 Menjelaskan tentang hakikat ilmu kimia
 Menjelaskan tentanglangkah-langkah metode kimia
c. Prinsip
 Mengidentifikasi bagaimana cara menjaga keselamatan dan keamanan kimia di
laboratorium
d. Prosedur
 Menyajikan data hasil percobaan
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : Teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan
Model : Problem Based Learning

F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang

G. Sumber Belajar
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran KIMIA kelas X
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku siswa Mata Pelajaran KIMIA kelas X
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
c. Modul/bahan ajar,
d. Internet :
 https://eskapedia.com/pengenalan-ilmu-kimia-pendahuluan-pembelajaran-kimia/
 https://andrinurhayatchemistry.wordpress.com/2013/03/22/pengenalan-ilmu-kimia/

e. Sumber lain yang relevan

H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
15
Guru :
menit
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45menit ) Waktu
dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai isi dalam doa (Literasi)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Peserta didik mengucapkan salam khas sekolah.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka untuk merapikan meja,
kursi serta kebersihan kelas.
 Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat, dan bahan untuk mengikuti pelajaran.
 Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyibersama
yang ada pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didikmenyanyikan lagu
yang sesuai dengan tema pelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Kelas 6
 Sebelum mengkaji lebih lanjut tentang topik tersebut, secara khusus guru mengadakan
sesi perkenalan. Diusahakan masing-masing siswa bisa tampil untuk memperkenalkan
diri (minimal sebut nama, alamat, cita-cita), terakhir guru memperkenalkan diri.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Metode ilmiah
 Hakikat ilmu Kimia
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
 Peserta didik menjawab pertanyaaan guru tentang Perburuan Mutiara dari Timuruntuk
mengecek penguasaan awal kompetensi yang sudah dimilikisiswa.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur
dan pantang menyerah (Karakter)
pada topic
 Metode ilmiah
 Hakikat ilmu Kimia
dengan cara : 105
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan menit
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

 Mengamati (Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45menit ) Waktu
menyelesaikan masalah serta berani mengemukakan pendapat
dengan rasa percaya diri (Karakter); mampu membaca
permasalahan serta mengaitkannya dengan konsep yang akan
dipelajari (Literasi)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan
dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan
materi
 Langkah-Langkah Metode Ilmiah
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), Literasi
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Pengertian kimia
 Hakikat ilmu kimia
 Konsep dasar Kimia
 Pengertian Metode Ilmiah
 Langkah-Langkah Metode Ilmiah
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Metode ilmiah
 Hakikat ilmu Kimia
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Metode ilmiah
 Hakikat ilmu Kimia
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab,
peserta didik percaya diri dan pantang menyerah
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi/gambar yang disajikan oleh guru disajikan dan
akan dijawab melalui kegiatan belajar (Berpikir kritis dan
kreatif (4C), tangguh dalam menyelesaikan masalah serta
berani mengemukakan pendapat dengan rasa percaya diri
(Karakter); mampu membaca permasalahan serta
mengaitkannya dengan konsep yang akan dipelajari
(Literasi)
 Guru memberikan kesempatan untukmemberikan tanggapan
dengan menunjukkan sikap kesungguhan, rasa ingin tahu, dan
sikap toleransi, guru memberikan konfirmasi atas pertanyaan
atau tanggapan siswa tersebut (menanya) Nilai Karakter: rasa
ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang
menyerah. (Pembelajaran HOTS)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku
paket; Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur ,
disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi
(Karakter)
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-
hal yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari
buku paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan (Kritis dan kreatif, serta berani
mengemukakan ide/pendapat-nya dengan rasa ingin tahu,
pantang menyerah, jujur dan percaya diri)
tentang :
 Langkah-langkah metode ilmiah
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45menit ) Waktu
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya : Kemampuan berfikir
tingkat tinggi (HOTS).
 Beberapa hal yang termasuk dalam Konsep Dasar Kimia,
antara lain adalah
Membimbing Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama
penyelidikan individu dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa
dan kelompok ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
(Karakter),literasi (membaca)
 Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
bekerjasama.
 Peserta didik diberikan permasalahan dalam bentuk Lembar
Kerja Peserta Didik (LKPD).
 Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan
mengeksplorasi data dari aneka sumber yang akan digunakan
untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Peserta
Didik (LKPD) dengan sikap memiliki rasa percaya diri,
tangguh menghadapi masalah, tanggung jawab, dan
kerjasama (menalar dan mencoba).
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
Peserta didik difasilitasi untuk memperoleh dan mendapatkan
banyak informasi dari berbagai literatur/bahan bacaan dan
media belajar lainnya terkait materi
 Membaca sumber lain selain buku teks, (Berpikir kritis
dan kreatif (4C) dengan pembiasaan membaca berbagai
sumber referensi (Literasi) agar dapat menjawab tantangan
permasalahan dengan rasa ingin tahu dan pantang
menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
 Pengertian kimia
 Hakikat ilmu kimia
 Konsep dasar Kimia
 Pengertian Metode Ilmiah
 Langkah-Langkah Metode Ilmiah
 Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis dan kreatif (4C)
dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi
(Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan
dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik mencari bahan referensi dari buku paket maupun
internet untuk dapat menjawab permasalahan yang berkaitan
dengan
 Metode ilmiah
 Hakikat ilmu Kimia
 Aktivitas Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C)
Tugas :
 Peserta didik diminta menganalisis beberapa contoh
proses kimia dalam kehidupan sehari-hari
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan
saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa
ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta berdiskusi tentang Jelaskan
peranan ilmu kimia dalam kehidupan sehari-hari ? dan
Dalam penelitian penjernihan air yang ada di sekitar
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45menit ) Waktu
lingkungan sekitar sekolah, langkah pertama apa yang
harus dilakukan oleh seorang peneliti dalam melakukan
metode ilmiah!
 Mempraktikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Metode ilmiah
 Hakikat ilmu Kimia
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
bekerjasama. Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran
Abad 21
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai
permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), dengan
sikap penuh percaya diri dan komunikatif sedangkan kelompok
lainnya menanggapi.
 Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat
dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk
menyelesaikan masalah (Mengembangkan kemampuan
berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Berdiskusi tentang :
 Metode ilmiah
 Hakikat ilmu Kimia
 Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter:
rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan
pantang menyerah) apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
 Metode ilmiah
 Hakikat ilmu Kimia
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan (Komunikasi dan bekerjasama (4C)
dalam menyampaikan hasil gagasan/ ide-ide (Karakter), serta
membiasakan menuliskan hasil kerja pada media sederhana
(Literasi) Berpikir kritis, bekerjasama dan mampu
berkomunikasi) hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
:
 Metode ilmiah
 Hakikat ilmu Kimia
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep
(Literasi) dengan rasa ingin tahu dan percaya diri (Karakter)
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45menit ) Waktu
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Metode ilmiah
 Hakikat ilmu Kimia
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik melakukan refleksi dengan dibimbing oleh guru
pemecahan masalah terhadap hasil diskusi yang telah dilaksanakan.
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
guru terkait pembelajaran
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Evaluasi/ tes akhir (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan
sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab yang tingi
(Karakter))
berkaitan dengan
 Metode ilmiah
 Hakikat ilmu Kimia
Misalnya
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
 Metode ilmiah
 Hakikat ilmu Kimia
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Membiasakan sikap bertanggung
jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Beberapa peserta didik diminta untuk mengungkapkan manfaat mengetahui
Berkomunikasi, berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan rasa pecaya diri (Karakter) 15
dan berani mengemukakan pendapat (Literasi) menit
tentang
 Metode ilmiah
 Hakikat ilmu Kimia

Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45menit ) Waktu
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah. Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli
dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Apa yang dimaksud dengan ilmu kimia?
 Jelaskan konsep dasar kimia
 Sebutkan langkah-langkah metode ilmiah
 Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator. Menunjukkan
sikap disiplin, jujur dan bertanggung jawab selama pelaksanaan penilaian
(Karakter)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi salam. Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat
(Karakter)

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai isi dalam doa (Literasi)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Peserta didik mengucapkan salam khas sekolah.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak mereka untuk merapikan meja,
kursi serta kebersihan kelas.
 Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat, dan bahan untuk mengikuti pelajaran.
 Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyibersama
yang ada pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didikmenyanyikan lagu
yang sesuai dengan tema pelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Metode ilmiah
 Hakikat ilmu Kimia
 Sebelum mengkaji lebih lanjut tentang topik tersebut, secara khusus guru mengadakan
15
sesi perkenalan. Diusahakan masing-masing siswa bisa tampil untuk memperkenalkan
menit
diri (minimal sebut nama, alamat, cita-cita), terakhir guru memperkenalkan diri.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Keselamatan dan keamanan kimia di laboratori¬um
 Peran Kimia dalam kehidupan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
 Peserta didik menjawab pertanyaaan guru tentang Perburuan Mutiara dari Timuruntuk
mengecek penguasaan awal kompetensi yang sudah dimilikisiswa.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 105
Sintak Kegiatan Pembelajaran menit
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45menit ) Waktu
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur
dan pantang menyerah (Karakter)
pada topic
 Keselamatan dan keamanan kimia di laboratori¬um
 Peran Kimia dalam kehidupan
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

 Mengamati (Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam

menyelesaikan masalah serta berani mengemukakan pendapat
dengan rasa percaya diri (Karakter); mampu membaca
permasalahan serta mengaitkannya dengan konsep yang akan
dipelajari (Literasi)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan
dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan
materi
 Keselamatan dan keamanan kimia di laboratori¬um
 Peran Kimia dalam kehidupan
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), Literasi
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Keselamatan dan keamanan kimia di laboratori¬um
 Peran Kimia dalam kehidupan
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Keselamatan dan keamanan kimia di laboratori¬um
 Peran Kimia dalam kehidupan
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Metode ilmiah
 Hakikat ilmu Kimia
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab,
peserta didik percaya diri dan pantang menyerah
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi/gambar yang disajikan oleh guru disajikan dan
akan dijawab melalui kegiatan belajar (Berpikir kritis dan
kreatif (4C), tangguh dalam menyelesaikan masalah serta
berani mengemukakan pendapat dengan rasa percaya diri
(Karakter); mampu membaca permasalahan serta
mengaitkannya dengan konsep yang akan dipelajari
(Literasi)
 Guru memberikan kesempatan untukmemberikan tanggapan
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45menit ) Waktu
dengan menunjukkan sikap kesungguhan, rasa ingin tahu, dan
sikap toleransi, guru memberikan konfirmasi atas pertanyaan
atau tanggapan siswa tersebut (menanya) Nilai Karakter: rasa
ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang
menyerah. (Pembelajaran HOTS)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku
paket; Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur ,
disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi
(Karakter)
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-
hal yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari
buku paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan (Kritis dan kreatif, serta berani
mengemukakan ide/pendapat-nya dengan rasa ingin tahu,
pantang menyerah, jujur dan percaya diri)
tentang :
 Keselamatan dan keamanan kimia di laboratori¬um
 Peran Kimia dalam kehidupan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya : Kemampuan berfikir
tingkat tinggi (HOTS).
 Jelaskan manfaat ilmu kimia!
 Tuliskan hubungan ilmu kimia dengan ilmu lainnya!
 Tuliskan 5 alat laboratorium dan cara penggunaannya
Membimbing Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama
penyelidikan individu dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa
dan kelompok ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
(Karakter),literasi (membaca)
 Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
bekerjasama.
 Peserta didik diberikan permasalahan dalam bentuk Lembar
Kerja Peserta Didik (LKPD).
 Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan
mengeksplorasi data dari aneka sumber yang akan digunakan
untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Peserta
Didik (LKPD) dengan sikap memiliki rasa percaya diri,
tangguh menghadapi masalah, tanggung jawab, dan
kerjasama (menalar dan mencoba).
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
Peserta didik difasilitasi untuk memperoleh dan mendapatkan
banyak informasi dari berbagai literatur/bahan bacaan dan
media belajar lainnya terkait materi
 Mengamati produk-produk dalam kehidupan sehari-hari,
misalnya: sabun, detergen, pasta gigi, shampo, kosmetik,
obat, susu, keju, mentega, minyak goreng, garam dapur,
asam cuka, dan lain lain yang mengandung bahan kimia.
 Membaca sumber lain selain buku teks, (Berpikir kritis
dan kreatif (4C) dengan pembiasaan membaca berbagai
sumber referensi (Literasi) agar dapat menjawab tantangan
permasalahan dengan rasa ingin tahu dan pantang
menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45menit ) Waktu
membaca buku referensi tentang
 Keselamatan dan keamanan kimia di laboratori¬um
 Peran Kimia dalam kehidupan
 Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis dan kreatif (4C)
dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi
(Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan
dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik mencari bahan referensi dari buku paket maupun
internet untuk dapat menjawab permasalahan yang berkaitan
dengan
 Keselamatan dan keamanan kimia di laboratori¬um
 Peran Kimia dalam kehidupan
 Aktivitas Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C)
Tugas :
 Mengunjungi laboratorium untuk mengenal alat-alat
laboratorium kimia dan fungsinyaserta mengenal
beberapa bahan kimia dan sifatnya (mudah meledak,
mudah terbakar, beracun, penyebab iritasi, korosif, dan
lain-lain).
 Membahas cara kerja ilmuwan kimia dalam melakukan
penelitian dengan menggunakan metode ilmiah (membuat
hipotesis, melakukan percobaan, dan menyimpulkan)
 Merancang dan melakukan percobaan ilmiah, misalnya
menentukan variabel yang mempengaruhi kelarutan gula
dalam air dan mempresentasikan hasil percobaan.
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan
saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa
ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)
 Peserta didik diminta berdiskusi tentang Bagaimana cara
menjaga keselamatan kerja di laboratorium ?dan Jika
kulit Anda mengalami luka bakar akibat terkena logam
natrium atau kalium, apa yang harus Anda lakukan
sebagai langkah pertama pada kecelakaan ?
 Mempraktikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Keselamatan dan keamanan kimia di laboratori¬um
 Peran Kimia dalam kehidupan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
bekerjasama. Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran
Abad 21
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai
permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), dengan
sikap penuh percaya diri dan komunikatif sedangkan kelompok
lainnya menanggapi.
 Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat
dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk
menyelesaikan masalah (Mengembangkan kemampuan
berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45menit ) Waktu
 Berdiskusi tentang :
 Keselamatan dan keamanan kimia di laboratori¬um
 Peran Kimia dalam kehidupan
 Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter:
rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan
pantang menyerah) apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
 Keselamatan dan keamanan kimia di laboratori¬um
 Peran Kimia dalam kehidupan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan (Komunikasi dan bekerjasama (4C)
dalam menyampaikan hasil gagasan/ ide-ide (Karakter), serta
membiasakan menuliskan hasil kerja pada media sederhana
(Literasi) Berpikir kritis, bekerjasama dan mampu
berkomunikasi) hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
:
 Keselamatan dan keamanan kimia di laboratori¬um
 Peran Kimia dalam kehidupan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep
(Literasi) dengan rasa ingin tahu dan percaya diri (Karakter)
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Keselamatan dan keamanan kimia di laboratori¬um
 Peran Kimia dalam kehidupan
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik melakukan refleksi dengan dibimbing oleh guru
pemecahan masalah terhadap hasil diskusi yang telah dilaksanakan.
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
guru terkait pembelajaran
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Evaluasi/ tes akhir (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan
sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab yang tingi
(Karakter))
berkaitan dengan
 Keselamatan dan keamanan kimia di laboratori¬um
 Peran Kimia dalam kehidupan
Misalnya
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45menit ) Waktu
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
 Keselamatan dan keamanan kimia di laboratori¬um
 Peran Kimia dalam kehidupan
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Membiasakan sikap bertanggung
jawab dan peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Beberapa peserta didik diminta untuk mengungkapkan manfaat mengetahui
Berkomunikasi, berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan rasa pecaya diri (Karakter)
dan berani mengemukakan pendapat (Literasi)
tentang
 Keselamatan dan keamanan kimia di laboratori¬um
 Peran Kimia dalam kehidupan
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek. 15
menit
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik Penguatan Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah. Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli
dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Buatlah 5 peran kimia dalam kehidupan manusia
 Apa saja yang harus diperhatikan dalam standar keselamatan dan keamanan
laboratorium kimia? Sebutkan!
 Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator. Menunjukkan
sikap disiplin, jujur dan bertanggung jawab selama pelaksanaan penilaian
(Karakter)
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberi salam. Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat
(Karakter)

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual
Bentuk Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Terlampir Penilaian untuk dan
pencapaian
Saat pembelajaran
1 Observasi Jurnal pembelajaran
berlangsung
(assessment forand
of learning)
Terlampir Penilaiansebagai
Penilaian Saat pembelajaran Pembelajaran
2
diri usai (assessment
aslearning)
 Terlampir Penilaian sebagai
Penilaian Setelah
pembelajaran
3 antar pembelajaran
(assessment
tema usai
aslearning)

b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

Bentuk Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Terlampir Penilaian untuk dan
pencapaian
Saat pembelajaran
1 Observasi Jurnal pembelajaran
berlangsung
(assessment forand
of learning)
Terlampir Penilaian sebagai
Penilaian Saat pembelajaran Pembelajaran
2
diri usai (assessment
aslearning)
Terlampir Penilaian sebagai
Penilaian Setelah
pembelajaran
3 antar pembelajaran
(assessment
tema usai
aslearning)

c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Waktu
Butir
No Teknik Bentuk Instrumen Pelaksana Keterangan
Instrumen
an
Pertanyaan (lisan) Terlampir Saat Penilaian untuk
dengan jawaban pembelajar pembelajaran
1 Lisan
terbuka anberlangs (assessment for
ung learning)
Pertanyaan dan/atau Terlampir Penilaian untuk
tugas tertulis pembelajaran
berbentuk esei, pilihan Saat (assessment for
Penuga ganda, benar- salah, pembelajar learning) dan
2
san menjodohkan, isian, anberlangs sebagai
dan/atau lainnya ung pembelajaran
(assessment as
learning)
Pertanyaan dan/atau Terlampir
Penilaian
tugas tertulis
Setelah pencapaian
berbentuk esai, pilihan
3 Tertulis pembelajar pembelajaran
ganda, benar- salah,
anusai (assessment of
menjodohkan, isian,
learning)
dan/atau lainnya
Sampel pekerjaan Terlampir Data untuk
terbaik hasil dari Saat penulisan deskripsi
Portofo penugasan atau tes pembelajar pencapaian
4
lio tertulis an pengetahuan
usai (assessment of
learning)

d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Butir Waktu
No Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Terlampir Saat Penilaian untuk,
pembelajaran sebagai,
1 Praktik Tugas (keterampilan) berlangsung dan/atau
dan/atau pencapaian
setelah usai
2 Produk Tugas (keterampilan) Terlampir Saat pembelajaran
 pembelajaran (assessment for,
berlangsung as, and of
dan/atau learning)
setelah usai
Terlampir Selama atau Penilaian untuk,
usai sebagai,
3 Proyek Tugas besar
pembelajaran dan/atau
berlangsung pencapaian
Terlampir Saat pembelajaran
Portofo Sampel produk terbaik pembelajaran (assessment for,
4
lio dari tugas atau proyek usai as, and of
learning)
2. Materi Pembelajaran (terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum tuntas
 Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau
tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
 Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis
kembali.
 Kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
 pembelajaran ulang
 bimbingan perorangan
 belajar kelompok
 pemanfaatan tutor sebaya
b. Pengayaan
 Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan
sebagai berikut:
 Siswa yang mencapai nilai n(ketuntasan)  n  n(maksimum) diberikan materi
masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
 Siswa yang mencapai nilai n  n(maksimum) diberikan materi melebihi cakupan
KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Kupang, Maret 2019

Mahasiswa PPG

RAMLIA LIPAT, S.Pd

NOPES. 19240918710029

LAMPIRAN
BAHAN AJAR

Metode Ilmiah, Hakikat Ilmu Kimia, Keselamatan dan keamanan kimia dilaboratorium,
serta peran kimia dalam kehidupan

A. Hakikat ilmu kimia

 Ilmu kimia adalah ilmu yang mempelajari tentang susunan, struktur, sifat dan
perubahan materi, serta energi yang menyertai perubahan tersebut. Beberapa contoh
proses kimia dalam kehidupan sehari-hari:
1. Besi berkarat
2. Kayu terbakar menjadi arang
3. Penyepuhan emas, dan lain-lain.
Susunan materi adalah mencakup komponen-komponen pembentuk materi dan
perbandingan tiap komponen tersebut. Struktur materi adalah mencakup struktur
partikel-partikel penyusun suatu materi atau menggambarkan bagaimana atom-atom
penyusun materi tersebut saling berikatan. Dan sifat materi adalah mencakup sifat fisis
(wujud dan penampilan) dan sifat kimia.Sifat suatu materi dipengaruhi oleh
susunan dan struktur dari materi tersebut.
B. Metode ilmiah
Perencanaan
1. Merumuskan masalah.
2. Menentukan hipotesis.
3. Menerapkan variabel penelitian.
4. Menerapkan prosedur kerja dan cara mengumpulkan data.
5. Menetapkan alat- alat yang diperlukan.
Pelaksanaan kegiatan laboratorium :
1. Memahami pendoman kegiatan di laboratorium
2. Menyiapkan bahan dan alat
3. Mengumpulkan data
4. Mengolah data
5. Menganalisis dan membuat kesimpulan
6. Mengkomunikasikan hasil penelitian secara lisan dan tulisan
C. Keselamatan Kerja
Perlengkapan sebagai pengaman agar kita terlindung dari bahan-bahan kimia
yang bisa menimbulkan efek yang kurang baik untuk kesehatan (iritasi kulit atau
keracunan).

Kacamata : Untuk melindungi mata.

Jas lab : Untuk melindungi baju dan kulit.
Sarung tangan : Untuk melindungi tangan.
Cara mengatasi tumpahan zat kimia : Cari kain lab dan bersihkan tumpahan, kemudian
bersihkan lagi dengan lap yang telah dibasahai air.
Cara menangani alat yang pecah : Buang pecahan gelas kimia pada tempat sampah dan
bersihkan serpihan-serpihan kaca yang tercecer.
 Cara menangani kebakaran : Jauhkan alat-alat dan bahan-bahan kimia yang mungkin
mudah terbakar dari benda yang sedang terbakar, lalu ambil alat pemadam kebakaran
dan padamkan api

D. Peran/manfaat ilmu kimia

Seiring dengan perkembangan zaman yang semakin pesat, baik dalam bidang
informasi, komunikasi dan IPTEK. Ilmu kimia juga semakin berkembang secara
siknifikan, ini ditandai dengan digunakannya ilmu kimia dalam produk-produk yang
dihasilkan manusia, seperti : sabun, detergen, pasta gigi, sampo, kosmetik, obat, dan
produk-produk yang dibutuhkan lainnya. Ilmu kimia juga sangat berpengaruh dan
memiliki peran yang penting dalam perkembangan ilmu lain, seperti : geologi, pertanian,
kesehatan dan dalam menyelesaikan masalah global.

Peran ilmu kimia untuk membantu pengembangan ilmu lainnya seperti pada
bidang geologi, sifat-sifat kimia dari berbagai material bumi dan teknik analisisnya telah
mempermudah geolog dalam mempelajari kandungan material bumi; logam maupun
minyak bumi.

Pada bidang pertanian, analis kimia mampu memberikan informasi tentang

kandungan tanah yang terkait dengan kesuburan tanah, dengan data tersebut para petani
dapat menetapkan tumbuhan/tanaman yang tepat. Kekurangan zat-zat yang dibutuhkan
tanaman dapat dipenuhi dengan pupuk buatan, demikian pula dengan serangan hama dan
penyakit dapat menggunakan pestisida dan Insektisida.

Dalam bidang kesehatan, ilmu kimia cukup memberikan kontribusi, dengan

diketemukannya jalur perombakan makanan seperti karbohidrat, protein dan lipid. Hal
ini mempermudah para ahli bidang kesehatan untuk mendiagnosa berbagai penyakit.
Interaksi kimia dalam tubuh manusia dalam sistem pencernaan, pernafasan, sirkulasi,
ekskresi, gerak, reproduksi, hormon dan sistem saraf, juga telah mengantarkan penemuan
dalam bidang farmasi khususnya penemuan obat-obatan.

1. Di bidang pertanian
Ambil contoh ketika tumbuhan membutuhkan air serta tanah yang subur. Namun
dibidang pertanian modern, telah menggunakan pupuk dan pestisida. manfaat pupuk
untuk tumbuhan ialah Merangsang pertumbuhan akar, batang dan daun serat
Meningkatkan mutu dan jumlah hasil yang baik. karena pupuk adalah senyawa kimia
anarganik yang dijumpai di alam atau dibuat manusia yang memiliki nilai hara
langsung atau tidak langsung bagi tanaman. Penggunaan pestisida dapat
memusnahkan hama-hama, dan meningkatkan produksi tumbuhan dengan cepat.
namun dapat membahayakan bagi kesehatan manusia.
2. Di bidang kedokteran
Di bidang ini banyak dijumpai manfaatnya, seperti obat-obatan yang membantu
penyembuhan pasien, karena obat adalah hasil dari penelitian dibidang kimia farmasi.
3. Di bidang pangan
Adanya komposisi pada makanan, yang bermanfaat bagi manusia. penggunaan
mikroorganisme/bakteri pada makanan, contoh pembuatan kecap, tempe, dan yoghurt.
4. Di bidang industri/pabrik
 Penerapan ilmu Kimia di bidang industri, ilmu Kimia seringkali sangat
dibutuhkan. Mesin-mesin di industri membutuhkan logam yang baik dengan sifat
tertentu yang sesuai dengan kondisi dan bahan-bahan yang digunakan. Seperti semen,
kayu, cat, beton, dsb. dihasilkan melalui riset yang berdasarkan ilmu Kimia. Kain
sintetis yang Anda gunakan juga merupakan hasil penerapan ilmu Kimia.
5. Di bidang Hukum
Manfaat di bidang hukum yaitu ketika terjadi kejahatan-kejahatan ataupun
pembunuhan, dengan begitu dibutuhkan sample hasil tes DNA, yang menggunakan
ilmu kimia.
6. Peran Kimia dalam Menyelesaikan Masalah Global
Ilmu kimia juga berperan dalam menyelesaikan masalah global yaitu masalah
yang dihadapi oleh seluruh dunia, seperti yang menyangkut masalah dalam bidang
lingkungan hidup, kedokteran, geologi, biologi dan lain-lain, ataupun untuk
meningkatkan Sumber Daya Manusia (SDM). Sebagai contoh, masalah global dalam
hal lingkungan hidup dan krisis energi
7. Bahan Bakar
Saat ini bahan bakar dunia, berupa minyak bumi, batu bara, gas alam yang
berasal dari fosil. Fosil merupakan sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui,
karena fosil terbentuk dari organisme yang terkubur beberapa jutaan tahun lalu. Bahan
bakar tersebut akan habis dan manusia harus dapat mencari sumber energi alternatif,
untuk mengatasi krisis enegri tersebut. Dalam hal ini ilmu kimia sangat berperan.
Contoh sumber energi alternatif misalnya alkohol, energi nuklir, geoternal (panas
bumi) atau energi matahari yang tak terbatas.
8. Teknologi Biogas
Ternak-ternak di pedesaan dapat menimbulkan masalah lingkungan, karena
kotorannya yang berserakan dapat menimbulkan bau yang tidak enak, kotoran ternak
juga merusak pemandangan di desa, bahkan dapat menjadi sumber penularan
penyakit. Dengan teknologi biogas, permasalahan tersebut, dapat diatasi, dimana
kotoran hewan tersebut diolah hingga bermanfaat bagi manusia. Pembuatan biogas
menggunakan bahan baku kotoran hewan/ternak yang dibubur halus menjadi butiran
kecil dan dicampur air. Hasil teknologi biogas tersebut dapat digunakan sebagai
sumber energi, misalnya untuk lampu penerangan maupun untuk memasak

Jurnal Sikap Spiritual dan Sosial

Oleh Pendidik
Nama : SMA Negeri wolojita
Kelas/Semester : X/Ganjil
Mata Pelajaran : Kimia
Tahun pelajaran : 2018/2019
 Nama
No Waktu Peserta Catatan Perilaku Butir Sikap Positif /Negatif Tindak Lanjut
Didik
1 Afhan Meninggalkanlabo Tanggung - Diberi pembinaan
ratorium tanpa Jawab dan dipanggil
membersihkan untuk
meja, alat, dan membersihkan
bahan yang sudah
dipakai
2 syafil Mengambil cerita Kejujuran - meja, alat,
dari internet dan danbahan yang
diakui sebagai sudah dipakai
karyanya sendiri.
3 syafatar

Kupang, Maret 2019

Mahasiswa PPG

RAMLIA LIPAT, S.Pd

NOPES. 19240918710029

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN PORTOFOLIO

Nama : SMA Negeri Wolojita

Kelas/Semester : X/Ganjil
Mata Pelajaran : Kimia
Tahun pelajaran : 2018/2019
Nama Peserta didik : ____________________

Tugas : Peserta didik diminta menulis refleksi singkat (kira=kira ¾ halaman)

 Peserta didik diminta membuat tulisan tentang cara kerja ilmuan kimi dalam melakukan
penelitian dengan menggunakan metode ilmiah dengan membuat hipotesis, melakukan
percobaan, dan menyimpulkan
Rubrik Penilaian
Nama siswa : ………………….
Kelas : ………………….

No Kategori Skor Alasan

1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan
rencana?
2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner
yang dibuat sesuai?
3 3.Apakah terdapat uraian tentang prosedur
pengukuran/pengamatan yang dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan
dilakukan secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang
dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara
menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untukm
enginterpretasikan lugas, sederhana, runtut dan
sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria:
5 = sangatbaik,
4 = baik,
3 = cukup,
2 = kurang, dan
1 = sangat kurang

SkorPerolehan
Nilai Perolehan =
40

Kupang, Maret 2019

Mahasiswa PPG

RAMLIA LIPAT, S.Pd

NOPES. 19240918710029

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

PENILAIAN PORTOFOLIO

Nama : SMA Negeri Wolojita

Kelas/Semester : X/Ganjil
Mata Pelajaran : Kimia
Tahun pelajaran : 2018/2019
Nama Peserta didik : ____________________

Tugas : Peserta didik diminta menulis refleksi singkat (kira=kira ¾ halaman)

 Peserta didiki diminta untuk membuat 5 peran kimia dalam kehidupan manusia dengan mencari
dari buku lain atau internet.
Rubrik Penilaian
Nama siswa : ………………….
Kelas : ………………….

No Kategori Skor Alasan

1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?
2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?
3 3.Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang
dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas,
sederhana, runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria:
5 = sangatbaik,
4 = baik,
3 = cukup,
2 = kurang, dan
1 = sangat kurang

Skor Perolehan
Nilai Perolehan =
40

Kupang, Maret 2019

Mahasiswa PPG

RAMLIA LIPAT, S.Pd

NOPES. 19240918710029

Kisi-kisi Penilaian Produk

Nama : SMA Negeri Wolojita

Kelas/Semester : X/Ganjil
Mata Pelajaran : Kimia
Tahun pelajaran : 2018/2019
 Teknik
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator
Penilaian
1 4.2 Menyajikan Metode ilmiah, 4.2.1 Mempresentasikan hasil Produk
. hasil rancangan hakikat ilmu pengamatan mengenai
Kimia,
dan hasil keselamatan dan
hakikat ilmu kimia dan
percobaan keamanan kimia peranannya dalam
ilmiah di laboratorium, kehidupan serta metode
serta peran Kimia ilmiah dan keselamatan
dalam kehidupan kerja di laboratorium
melalui tes refleksi

Tugas:
 .

Rubrik Penilaian Produk

Aspek Skor
Bobot Jumlah
Penilaian 1 2 3 4 5
Kesesuaian 10%
Tema
Kreasi dan 10%
Inovasi
Kualitas Produk 60%
Kemasan 20%
Jumlah 100%
Kriteria penskoran: 1 = tida ksesuai (0%); 2 = kurang sesuai (1-25%); 3 = cukup sesuai (26-
50%); 4 = sesuai ( 51-75%); 5 = sangat sesuai (76 – 100%)

Total = Jumlah Nilai x 20

Kupang, Maret 2019

Mahasiswa PPG

RAMLIA LIPAT, S.Pd

NOPES. 19240918710029
 Kisi-Kisi Penilaian Proyek

Nama : SMA Negeri Wolojita

Kelas/Semester : X/Ganjil
Mata Pelajaran : Kimia
Tahun pelajaran : 2018/2019

Teknik
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
1. 4.3 Menyajikan Metode ilmiah, 4.3.1 Mempresentasikan hasil Proyek
hasil hakikat ilmu pengamatan mengenai
Kimia,
rancangan dan keselamatan
hakikat ilmu kimia dan
hasil dan keamanan peranannya dalam
percobaan kimia di kehidupan serta metode
ilmiah laboratorium, ilmiah dan keselamatan
serta peran kerja di laboratorium
Kimia dalam
kehidupan
melalui tes refleksi

Tugas Proyek:


RubrikPenskoranProyek
Skor
No Aspek yang dinilai
1 2 3 4
A. Persiapan
1. Membuat jadwal kegiatan
2. Membuat instrument observasi
3. Membuat pembagian tugas kelompok
B. Pelaksanaan Observasi
1. Sistematika kegiatan
2. Keakuratan informasi
3. Kuantitas sumber data
4. Analisa data
5. Penarikan kesimpulan
C. Pelaporan
1. Performans
2. Penguasaan

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙𝑆𝑘𝑜𝑟𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 =100

Kupang, Maret 2019

Mahasiswa PPG

RAMLIA LIPAT, S.Pd

NOPES. 19240918710029
 Kisi-Kisi Tes Tertulis

Nama Sekolah : SMA Negeri Wolojita

Kelas/Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Mata Pelajaran : Kimia

Materi/
N Kompetensi Sub Indikator Soal Bentuk Jumlah
o Dasar Materi Soal Soal
3.2 Menjelaskan Metode 3.2.1 Mengidentifikasi Metode Uraian
ilmiah, ilmiah, hakikat ilmu
metode ilmiah, hakikat
hakikat ilmu ilmu
Kimia, keselamatan dan
Kimia, Kimia, keamanan kimia di
keselamatan dan keselamata laboratorium, serta peran
keamanan di n dan Kimia dalam kehidupan
keamanan 3.2.2 Menjelaskan hakikat ilmu
laboratorium, kimia di
serta peran kimia kimia dalam kehidupan
laboratori-
dalam kehidupan um, serta sehari-hari melalui
peran motovasi gambaran
Kimia penjelasan guru.
dalam 3.2.3 Menerapkan peranan
kehidupan 2
kimia dalam kehidupan
sehari-hari melalui
produk-produk kimia
yang ditunjukkan oleh
guru.
3.2.4 Menjelaskan langkah-
langkah metode ilmiah
dalam menyelesaikan
masalah disekitar
lingkungan
3.2.5 Menjelaskan cara-cara
1 bekerja di laboratorium

Butir Soal Uraian

KARTU SOAL
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Kimia
Nama Penyusun : ...................................
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Tempat Tugas :...................................

Materi
Metode ilmiah, hakikat ilmu Kimia, keselamatan Buku Sumber : Buku Guru dan Buku Siswa,
dan keamanan kimia di Kemendikbud 2017
laboratorium, serta peran Kimia dalam kehidupan
Indikator Soal Rumusan Butir Soal
Mengidentifikasi Metode ilmiah, hakikat ilmu No.Soal 1. Jelaskan manfaat
Kimia, keselamatan dan keamanan kimia di 1 ilmu kimia
laboratorium, serta peran Kimia dalam kehidupan 2. Tuliskan hubungan
ilmu kimia dengan
No.Soal ilmu lainnya
2

Kunci Jawaban
No Soal Kunci Jawaban Skor
1 Memperoleh pengetahuan baru 3
Mengetahui kandungan kimia yang ada dalam makanan dan minuman
Memahami kekuasaan tuhan yang maha esa
2 Ilmu kimia merupakan ilmu sentral , semua ilmu tentang pengetahuan alam 3
bergantung pada ilmu kimia
Penskoran Soal Uraian

Nomor Soal Penyelesaian/Kunci Jawaban Skor

1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan lengkap dan benar. 3

Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang
2 2
lengkap.

3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 1

4 Siswa tidak dapat menjawab dengan benar 0

Skor maksimum 6

𝑻𝒐𝒕𝒂𝒍𝑺𝒌𝒐𝒓𝑷𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏
Nilai = 𝑻𝒐𝒕𝒂𝒍𝑺𝒌𝒐𝒓𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒖𝒎 =100

Kupang, Maret 2019

Mahasiswa PPG

RAMLIA LIPAT, S.Pd

NOPES. 19240918710029
 Kisi-kisi Penilaian Praktik

Nama : SMA Negeri Wolojita

Kelas/Semester : X/Ganjil
Mata Pelajaran : Kimia
Tahun pelajaran : 2018/2019

Teknik
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
1 4.4 Menyajikan Metode ilmiah, 4.4.1 Mempresentasikan hasil Praktik
. hasil hakikat ilmu pengamatan mengenai
Kimia,
rancangan dan keselamatan
hakikat ilmu kimia dan
hasil dan keamanan peranannya dalam
percobaan kimia di kehidupan serta metode
ilmiah laboratorium, ilmiah dan keselamatan
serta peran kerja di laboratorium
Kimia dalam
kehidupan
melalui tes refleksi

Tugas Praktik:
 Peserta didik diminta Mengunjungi laboratorium untuk mengenal alat-alat laboratorium
kimia dan fungsinya serta mengenal beberapa bahan kimia dan sifatnya (mudah meledak,
mudah terbakar, beracun, penyebab iritasi, korosif, dan lain-lain). Kemudian
mempresentasikan didepan kelas

Rubrik Penskoran Penilaian Praktik

Skor
No. Aspek yang Dinilai
0 1 2 3 4
1. Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan.
2. Melakukan praktik dengan benar.
Jumlah
SkorMaksimum 6 (2+4)

Rubrik Penilaian Praktik

No Indikator Rubrik Skor
1 Menyiapkan alat dan Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang 2
bahan diperlukan.
Menyiapkan sebagian alat dan bahan yang 1
diperlukan.
Tidak menyiapkan alat bahan
Melakukan Melakukan empat langkah kerja dengan 4
praktik tepat.
Melakukan tiga langkah kerja dengan 3
tepat.
Melakukan dua langkah kerja dengan 2
tepat.
Melakukan satu langkah kerja dengan 1
tepat.
Tidak melakukan langkah kerja. 0

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙𝑆𝑘𝑜𝑟𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai = =100
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚
Kupang, Maret 2019

Mahasiswa PPG

RAMLIA LIPAT, S.Pd

NOPES. 19240918710029
 Kisi-Kisi Tugas

Nama : SMA Negeri Wolojita

Kelas/Semester : X/Ganjil
Mata Pelajaran : Kimia
Tahun pelajaran : 2018/2019

No Kompetensi Teknik
Dasar Materi Indikator Pencapain Kompetensi Penilaian
.
1 3.3 Menjelaskan metode Metode ilmiah, 3.3.1 Mengidentifikasi Penugasan
hakikat ilmu Kimia, Metode ilmiah, hakikat
ilmiah, hakikat ilmu keselamatan dan
Kimia, keselamatan keamanan kimia di
ilmu Kimia,
dan keamanan di laboratorium, serta
keselamatan dan
laboratorium, serta peran Kimia dalam keamanan kimia di
peran kimia dalam kehidupan laboratorium, serta
kehidupan peran Kimia dalam
kehidupan
3.3.2 Menjelaskan hakikat
ilmu kimia dalam
kehidupan sehari-hari
melalui motovasi
gambaran penjelasan
guru.
3.3.3 Menerapkan peranan
kimia dalam kehidupan
sehari-hari melalui
produk-produk kimia
yang ditunjukkan oleh
guru.
3.3.4 Menjelaskan langkah-
langkah metode ilmiah
dalam menyelesaikan
masalah disekitar
lingkungan
3.3.5 Menjelaskan cara-cara
bekerja di laboratorium

Tugas:
 Peserta didik diminta menganalisis beberapa contoh proses kimia dalam kehiduan
sehari-hari

Pedoman Penskoran Tugas

No. Aspek yang dinilai Skor

Kesesuaian dengan konsep dan prinsip
1. 0-3
Ketepatan memilih bahan
2. 0-3
Kreativitas
3. 0-3
Ketepatan waktu pengumpulan tugas
4. 0-3
Kerapihan hasil
5. 0-3
Skor maksimum 6
 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙𝑆𝑘𝑜𝑟𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai = =100
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚

Kupang, Maret 2019

Mahasiswa PPG

RAMLIA LIPAT, S.Pd

NOPES. 19240918710029