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[Año]
 “AÑO DE LA DIVERSIFICACIÓN PRODUCTIVA Y
DEL FORTALECIMIENTO DE A EDUCACIÓN”

UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS

FILIAL – HUANCAVELICA

FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE

LA SALUD
E.A.P.: PSICOLOGÍA HUMANA

EL
APRENDIZAJE

CÁTEDRA: Metodología del Aprendizaje

Universitario.

CATEDRÁTICO: Lic. SIERRA MATOS, José A.

INTEGRANTES:
ADAMA HUAMÁN, Miguel Edwin
CARDENAS FELIX, Fiorella
CICLO: I

FECHA: 26/10/2015
 AGRADECIMIENTO

El agradecimiento a Dios, a mis

padres.; quienes con sus sabios
consejos supieron hacernos
unas personas de bien y
vocación de servicio a la
colectividad, a mis compañeros
gracias a ellos, aprendí y
aprendo hacer un mejor
profesional.
 DEDICATORIA

Al Dios Supremo, por haberme

dado la vida, el conocimiento y
estar rodeado de las personas
que más quiero.

¡Ah! Los profesores que día a

día, Respeto, Admiro y de
quiénes nos sentimos muy
orgulloso.
 RESUMEN.

Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de conocimientos,

habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza
o la experiencia. Dicho proceso puede ser entendido a partir de diversas
posturas, lo que implica que existen diferentes teorías vinculadas al hecho de
aprender. La psicología conductista, por ejemplo, describe el aprendizaje de
acuerdo a los cambios que pueden observarse en la conducta de un sujeto.

El proceso fundamental en el aprendizaje es la imitación (la repetición de

un proceso observado, que implica tiempo, espacio, habilidades y otros
recursos). De esta forma, los niños aprenden las tareas básicas necesarias
para subsistir y desarrollarse en una comunidad.

El aprendizaje humano se define como el cambio relativamente

invariable de la conducta de una persona a partir del resultado de la
experiencia. Este cambio es conseguido tras el establecimiento de una
asociación entre un estímulo y su correspondiente respuesta. La capacidad no
es exclusiva de la especie humana, aunque en el ser humano el aprendizaje se
constituyó como un factor que supera a la habilidad común de las ramas de la
evolución más similares. Gracias al desarrollo del aprendizaje, los humanos
han logrado alcanzar una cierta independencia de su entorno ecológico y hasta
pueden cambiarlo de acuerdo a sus necesidades.

La pedagogía establece distintos tipos de aprendizaje. Puede

mencionarse el aprendizaje por descubrimiento (los contenidos no se reciben
de manera pasiva, sino que son reordenados para adecuarlos al esquema de
cognición), el aprendizaje receptivo (el individuo comprende el contenido y lo
reproduce, pero no logra descubrir algo nuevo), el aprendizaje significativo
(cuando el sujeto vincula sus conocimientos anteriores con los nuevos y los
dota de coherencia de acuerdo a su estructura cognitiva) y el aprendizaje
repetitivo (producido cuando se memorizan los datos sin entenderlos ni
vincularlos con conocimientos precedentes).
 CONTENIDOS

1.1. Definición.
1.2. Tipos De Aprendizaje.
1.3. Características Del Aprendizaje.
1.4. Importancia Del Aprendizaje.
1.5. Clases De Aprendizaje.
1.6. Estructura Del Aprendizaje.
1.7. Factores Que Intervienen En El Aprendizaje.
1.8. Estilos De Aprendizaje.
1.9. Proceso De Aprendizaje.
 INTRODUCCION

El Aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren nuevas

habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del
estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este
proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen
distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones
mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales. El
aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo personal.
Debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo está
motivado. El estudio acerca de cómo aprender interesa a la neuropsicología, la
psicología educacional y la pedagogía. El aprendizaje como establecimiento de
nuevas relaciones temporales entre un ser y su medio ambiental ha sido objeto
de diversos estudios empíricos, realizados tanto en animales como en el
hombre. Midiendo los progresos conseguidos en cierto tiempo se obtienen las
curvas de aprendizaje, que muestran la importancia de la repetición de algunas
predisposiciones fisiológicas, de «los ensayos y errores», de los períodos de
reposo tras los cuales se aceleran los progresos, etc. Muestran también la
última relación del aprendizaje con los reflejos condicionados.

LOS AUTORES
 CAPITULO I

EL APRENDIZAJE

1.1. Definición.
El aprendizaje es un proceso en interacción entre quien aprende y
el objeto del conocimiento, que puede darse en el ámbito familiar, entre
amigos, en la soledad del que aprende frente a una información dada o
descubierta, junto al maestro, con éste y sus compañeros, entre
compañeros, etcétera. Sin embargo, formalmente el aprendizaje se sitúa
en el ámbito escolar, en la relación docente alumno.
El aprendizaje es una de las características más importantes del
ser humano, ya que es el ser vivo donde tal hecho se da de manera más
compleja. A grandes rasgos podríamos decir que el aprendizaje es la
adquisición o modificación de habilidades, conocimientos, destrezas,
conductas, valores o cualquier otro aspecto que tenga una incidencia en
el aspecto epistemológico del ser
humano. Esto quiere decir que el
aprendizaje se basa en cómo y qué
conocemos a lo largo de nuestras
vidas. De esta manera, el
aprendizaje es el resultado de la
experiencia, la instrucción, el
estudio, la observación, el
razonamiento y la enculturación.
Generalmente el aprendizaje se
relaciona con los procesos
 educativos y desarrollo personal, por lo que es un aspecto sumamente
importante en la vida de una persona.
El aprendizaje se relaciona también con el uso de las capacidades
cerebrales y cognitivas del ser humano. Es por ello que una parte
fundamental del proceso de aprendizaje son las diversas técnicas que
se utilizan para que una persona desarrolle dicha habilidad. Asimismo,
en el caso de personas con lesiones cerebrales o situaciones de
discapacidad intelectual, también se proponen técnicas específicas de
aprendizaje. Es así que los distintos tipos de aprendizaje se definen
principalmente por las técnicas que se utilizan o la manera como se
transmite el conocimiento.
1.2. Tipos De Aprendizaje.
1.2.1. Aprendizaje memorístico o repetitivo:
Como su nombre lo indica, este tipo de aprendizaje se basa en la
memorización y la repetición, convirtiéndose así en un proceso
mecánico donde el sujeto es un simple receptor pasivo. Es una
técnica muy cuestionada y, en cierto sentido, obsoleta que en
muchos lugares ya no es utilizada. En este caso la persona no
genera una relación entre el conocimiento y su entorno o realidad,
por lo que solo funciona como un repetidor de cierta información.
1.2.2. Aprendizaje receptivo:
En este caso el individuo recibe cierto tipo de información, la cual
únicamente debe entender o comprender sin necesidad de
relacionarla con algo o ponerla en práctica. Asimismo, este tipo de
aprendizaje no fomenta la acción directa el sujeto, ya que no
descubre nada nuevo. En cierto sentido este tipo de aprendizaje
es muy similar al memorístico, ya que en ambos el sujeto es un
ser pasivo que solo recibe información que debe reproducir en un
momento dado.
1.2.3. Aprendizaje por descubrimiento:
Este tipo de aprendizaje, tal y como lo establece su nombre,
fomenta la participación del sujeto que conoce, el cual debe
establecer relaciones y semejanzas entre lo que aprende y el
mundo que lo rodea según un marco o patrón cognitivo. En este
 caso el sujeto descubre el conocimiento por cuenta propia,
principalmente a través de la experimentación. Evidentemente, en
este tipo de aprendizaje el sujeto es un ser activo que genera la
información y determina para sí mismo el proceso de aprendizaje.
1.2.4. Aprendizaje significativo:
En este tipo de aprendizaje el sujeto relaciona sus conocimientos
y experiencias previas con el nuevo patrón o marco cognitivo que
se le sugiere. De esta manera la persona desarrolla habilidades
específicas y es también un ser activo. Este tipo de aprendizaje es
muy utilizado en niños pequeños o en procesos de aprendizaje
concretos que necesitan del desarrollo de habilidades especiales.
1.2.5. Aprendizaje de mantenimiento:
En este caso el individuo adquiere un conocimiento que funciona
como un patrón conductual. Esto quiere decir que el aprendizaje
sirve para establecer patrones de conocimiento que se deben de
repetir según situaciones específicas. Es por tanto un medio para
el establecimiento de reglas y disciplina.
1.2.6. Aprendizaje innovador:
Como lo dice su nombre, este tipo de aprendizaje se basa en la
aceptación de nuevas formas de conocimiento, trastocando así
los valores anteriormente establecidos. En este caso el sujeto es
también un ser activo que genera su propio marco cognitivo.
1.2.7. Aprendizaje visual:
Es un tipo de aprendizaje que se basa en el uso de imágenes o
material visual que ayude en la adquisición de todo tipo de
conocimiento. De esta manera se espera que el sujeto no solo
sea un receptáculo pasivo de información, sino que pueda
también por medio de la vista realizar asociaciones y crear un
marco cognitivo. Dentro de este tipo de aprendizaje podemos
mencionar los cuadros sinópticos o mapas mentales.
1.2.8. Aprendizaje auditivo:
Aunque se podría decir que todo tipo de aprendizaje es auditivo,
en este caso en específico se hace referencia a la utilización de
material sonoro que tenga características diferentes a las del
 lenguaje hablado. Por lo tanto, el aprendizaje auditivo genera
conocimiento mediante el uso específico del sonido. Por ejemplo,
se utilizan canciones, cuentos o dramatizaciones para transmitir
conocimiento.
1.3. Características Del Aprendizaje.
 El aprendizaje requiere la presencia de un objeto de conocimiento
y un sujeto dispuesto a conocerlo, motivado intrínseca y/o
extrínsecamente, que participe activamente en la incorporación
del contenido, pues nadie puede aprender si no lo desea.
 Requiere de esfuerzo mental, para acercarse al objeto a conocer,
observarlo, analizarlo, sintetizarlo, comprenderlo, y de
condiciones óptimas del entorno (que no exista un alto nivel de
ruido o factores distractivos, por ejemplo).
 Necesita de tiempo suficiente según cada conocimiento.
 El nuevo conocimiento será mejor aprendido si se respetan los
estilos cognitivos de quien aprende, su inteligencia predominante
dentro de las inteligencias múltiples y las características de lo que
se desea aprender, ya que no se aplicarán las mismas estrategias
para aprender a andar en bicicleta, para aprender a sumar, para
aprender un hecho histórico o para ubicarse geográficamente.
 Se necesita en principio, a alguien que contribuya al aprendizaje,
guiando al aprendiente y brindándole las herramientas
necesarias, para que luego pueda realizar un aprendizaje
autónomo.
 Significa la integración de un nuevo contenido (conceptual,
actitudinal o procedimental) en la estructura cognitiva.
 Ese objeto conocido y aprehendido debe ser integrado con otros
conocimientos previos para que se logre un aprendizaje
significativo.
 El nuevo conocimiento así adquirido se aloja en la memoria a
largo plazo y es susceptible de ser recuperado para ser usado en
la resolución de situaciones problemáticas, iguales, similares o
diferentes a las que motivaron el aprendizaje.
  El que aprende debe ser capaz de juzgar cuánto aprendió o no
aprendió (Meta-cognición) para saber si debe seguir en la
construcción del conocimiento o éste ya se ha arraigado en forma
suficiente.
1.4. Importancia Del Aprendizaje.
g
1.5. Clases De Aprendizaje.
1.6. Estructura Del Aprendizaje.
1.7. Factores Que Intervienen En El Aprendizaje.
1.8. Estilos De Aprendizaje.
1.9. Proceso De Aprendizaje.