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PROCESOS
PSICOLÓGICOS
BÁSICOS

Ps. Alejandra González Skewes

Psicología 2018

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Procesos Psicológicos Básicos

Son imprescindibles, base para la vida.

Nos permiten percibir y sentir lo que nos rodea; atender lo que es
importante para nosotros; aprender aspectos necesarios para
resolver problemas cotidianos; almacenar y evocar aquello que
necesitamos para resolver situaciones problemáticas; y todo ello
siempre marcado con un fuerte componente emocional.

los Procesos Psicológicos Básicos pueden ser concebidos como

procesos sencillos, pero que encierran una enorme complejidad.

¿Cuales y cuántos son los

Procesos Psicológicos
Básicos?

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"Casi todo el mundo piensa que sabe qué es una

emoción hasta que intenta definirla. En ese momento
prácticamente nadie afirma poder entenderla"
(Wenger, Jones y Jones, 1962, pg. 3).

Conductual
/expresivo

Emoción
Cognitivo Fisiológico/
/subjetivo Experiencia multidimensional adaptativo
con al menos tres sistemas de
respuesta

Modelo tridimensional de la ansiedad (Lang ,1968).

Suele aparecer DESINCRONÍA entre los tres sistemas de respuesta. Cada una de estas dimensiones puede adquirir
especial relevancia en una emoción en concreto, en una persona en particular, o ante una situación determinada.

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Cualquier proceso psicológico conlleva una experiencia emocional de mayor o menor intensidad y de
diferente cualidad

La reacción emocional (de diversa cualidad y magnitud) es algo omnipresente a todo proceso
psicológico.

Una emoción podría definirse como una experiencia afectiva en cierta

medida agradable o desagradable, que supone una cualidad fenomenológica
característica y que compromete tres sistemas de respuesta: cognitivo-
subjetivo, conductual-expresivo y fisiológico-adaptativo

(Mariano Chóliz (2005): Psicología de la emoción: el proceso emocional

Sentimientos, pensamientos

Cognitivo 3 dimensiones que describen los sentimientos reflejados en las caras (Scholosberg, 1954)
/subjetivo
Escalas de calificación que se aplican a los sentimientos.:

Agradable Desagradable
(alegría) (ira, miedo, disgusto)

Atención a la experiencia rechazo de la experiencia

(sorpresa, susto) (enojo, tristeza)

Intenso neutral
(felicidad) (satisfacción)

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Conductual
/expresivo

Expresiones faciales
La gente en todas partes comunica los afectos
básicos con las mismas expresiones faciales, y
le es fácil identificar emociones a partir de
gestos faciales

Gestos y acciones
Las emociones suelen acompañarse de conducta predecible. En
los niños especialmente la ira se asocia a actos vigorosos y
activos; la tristeza con respuestas de baja intensidad
Los sentimientos preceden y preparan para patrones de
comportamiento adaptativo

El componente corporal de un sentimiento intenso proporciona

Fisiológico/ al animal la energía que le ayuda a enfrentarse a las
adaptativo emergencias que hicieron surgir la emoción en primer lugar
(Cannon, 1932)

Las emociones entonces son respuestas de PELEA O ESCAPE

Los cambios fisiológicos que suministran más energía, intensifican

las experiencias emocionales.

Las reacciones físicas le dan a las emociones una cualidad de

urgencia y poder (temblar, sonrojarse, sudar, agitar la respiración)

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¿Son similares las reacciones fisiológicas a

todas las emociones?

Los componentes subjetivos, conductuales y fisiológicos de las emociones están entrelazados e interactuantes.
Se influyen entre si en forma continua

Por ej, los pensamientos alteran los sentimientos (pensamientos que aumentan o calman el enojo; o el miedo)

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FUNCIONES DE LAS EMOCIONES

(Reeve, 1994)

ADAPTATIVAS SOCIALES MOTIVACIONALES

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SOCIALES

Al facilitar la aparición de las conductas apropiadas, la expresión de las emociones permite a los demás predecir
el comportamiento asociado con las mismas, importante para los procesos de relación interpersonal.

La expresión de las emociones puede considerarse como una serie de estímulos discriminativos que facilitan la
realización de las conductas apropiadas por parte de los demás.

Izard (1989)
- facilitar la interacción social
- controlar la conducta de los demás
- permitir la comunicación de los estados afectivos
- promover la conducta prosocial.

Emociones como la felicidad favorecen los vínculos sociales y relaciones interpersonales, mientras que la ira
puede generar repuestas de evitación o de confrontación.

MOTIVACIONALES
La emoción energiza la conducta motivada

La relación entre emoción y motivación es íntima, ya que se trata de una experiencia presente en
cualquier tipo de actividad que posee las dos principales características de la conducta motivada,
dirección e intensidad.

Una conducta "cargada" emocionalmente se realiza de forma más vigorosa; la emoción tiene la función
adaptativa de facilitar la ejecución eficaz de la conducta necesaria en cada exigencia.

Así, la cólera facilita las reacciones defensivas, la alegría la atracción interpersonal, la sorpresa la atención
ante estímulos novedosos, etc. Por otro, dirige la conducta, en el sentido que facilita el acercamiento o la
evitación del objetivo de la conducta motivada en función de las características alguedónicas de la
emoción.

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Los requisitos que debe cumplir cualquier emoción para ser considerada como básica son los
siguientes (Izard ,1991),

- Tener un sustrato neural específico y distintivo.

- Tener una expresión o configuración facial específica y distintiva.
- Poseer sentimientos específicos y distintivos
- Derivar de procesos biológicos evolutivos.
- Manifestar propiedades motivacionales y organizativas de funciones adaptativas.

Las emociones que cumplirían estos requisitos son: placer, interés, sorpresa, tristeza, ira,
asco, miedo y desprecio. Considera como una misma emoción culpa y vergüenza, dado que
no pueden distinguirse entre sí por su expresión facial.

Por su parte, Ekman, otro de los autores relevantes en el estudio de la emoción, considera que
son seis las emociones básicas: ira, alegría, asco, tristeza, sorpresa y miedo, a las que
añadiría posteriormente el desprecio

(Ekman, 1973; 1989, 1993; Ekman, O'Sullivan y Matsumoto, 1991a y b).

Las emociones son fenómenos neuropsicológicos específicos

fruto de la selección natural, que organizan y motivan
comportamientos fisiológicos y cognitivos que facilitan la
adaptación.
Plutchik (1980)

Existen dos corrientes principales que abordan las emociones básicas.

Una biológica, que defiende que las emociones básicas han permitido la
adaptación al medio, se encuentran en diferentes culturas y debe haber
un sustrato neurofisiológico común entre las emociones básicas de los
mamíferos, e incluso de los vertebrados. La otra corriente, psicológica,
defiende que todas las emociones se pueden explicar en función de
emociones irreducibles. Ambas concepciones están muy relacionadas y
su distinción es fundamentalmente didáctica.
Ortony y Turner (1990)

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Los sucesos que generan emociones

evocan respuestas periféricas (controladas
por el sistema nervioso periférico,
responsable de los reflejos y acciones
fisiológicas)

Las respuestas periféricas de cada emoción son

distintivas, de modo que se reconoce cada patrón
como característico de una emoción diferente

Hipótesis de la retroalimentación facial

(Ekman y cols, 1983; Laid,m 1984; Tomkins, 1982)

Las personas reaccionan a los sucesos que generan emociones de dos

maneras principales:

- De modo inmediato con patrones faciales expresivos

- Después con respuestas corporales.

- Al prestar atención a sus expresiones faciales, variadas y especificas, la

gente distingue entre un sentimiento y otro y llega a comprender lo
que está experimentando

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Teorías de la activación inespecífica

(Walter Cannon, Philip Bard, 1932)

Los eventos activatorios remueven, casi al mismo tiempo, sentimientos, conductas expresivas y acciones fisiológicas.
Las respuestas fisiológicas son bastantes similares. No corresponden a emociones particulares (activación
inespecífica)

Las distinciones que las personas establecen entre sus sentimientos son aprendidas, basadas en cosas como la
intensidad de la activación, otras experiencias análogas y emociones ambiguas con respecto a la aproximación o
evitación de una situación

Las percepciones humanas de los sucesos que generan emociones establecen patrones en el hipotálamo y tálamo.
Después los centros cerebrales inferiores le pasan la información a la corteza cerebral y al sistema nervioso
autónomo, los que producen reacciones subjetivas, conductuales y fisiológicas mas o menos al mismo tiempo.

Teorías cognoscitivas: Los individuos valoran lo que les sucede a cierto nivel y esta evaluación genera una emoción
(valoración que no tiene porque ser racional o consciente)

En síntesis:

Hay evidencia científica para aspectos de cada teoría:

- Las reacciones físicas a las emociones son específicas (respuesta periférica)

- Las respuestas físicas a las emociones aportan urgencia a la experiencia

emocional (respuesta periférica)

- Las expresiones faciales reflejan lo que la gente siente y puede originar

que las personas experimenten una emoción y que responsan de manera
adecuada a nivel físico (respuesta periférica)

- La corteza (y los pensamientos que media) desempeñan una función

central en la determinación de lo que los individuos sienten (activación
inespecífica)

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Actividades de autoaprendizaje

1.- Ver video entrevista a Susan Bloch y Alba Emoting

https://www.youtube.com/watch?v=tCGFTkVGJ3U

2.- En grupos de 6 personas, trabajar cada una de las emociones de acuerdo a la técnica del Alba
Emoting, y preparar para la próxima clase:

- Puesta en escena de situación en que quede expresada la emoción y cómo se desencadena. Puede
ser una escena de película, fragmento de un texto, etc, y pueden usar la técnica expresiva que
prefieran.
- Descripción y análisis de la emoción. Críticas desde otro enfoque

- La presentación completa, puesta en escena y exposición, debe tener una duración de 20 a 30

minutos como máximo.

3.- Responder guía de auto aprendizaje sobre las emociones, utilizando texto de Chóliz.

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