A. Kompetensi Inti
3. Pengetahuan : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan
masalah.
B. Kompetensi Dasar
1. KD Pengetahuan
3.20 Menganalisis operasi komposisi dan operasi invers pada fungsi
2. KD Ketrampilan
4.20 Menyelesaikan masalah operasi komposisi dan operasi invers pada fungsi
2. Indikator KD Ketrampilan
4.20.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan operasi
komposisi pada fungsi (Pertemuan 1)
4.20.2 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan operasi
komposisi invers pada fungsi (Pertemuan 2)
4.20.3 Menyelesaiakan masalah yang berkaitan dengan komposisi fungsi
(Pertemuan 3)
4.20.4 Menyelesaiakan masalah yang berkaitan dengan fungsi komposisi invers
(Pertemuan 4)
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah berdiskusi dan menggali informasi peserta didik dapat:
1. menentukan operasi aljabar pada fungsi dengan cermat dan mandiri
2. dapat menjelaskan konsep invers pada fungsi berdasarkan sifat-sifatnya dengan
penuh rasa ingin tahu
3. dapat menentukan operasi invers pada fungsi dengan cermat
4. menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan operasi komposisi
pada fungsi dengan penuh tanggung jawab
5. menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan operasi invers pada
fungsi dengan benar dan teliti
6. menentukan komposisi suatu fungsi dan menggunakannya dalam pemecahan
masalah dengan benar dan mandiri
7. menentukan fungsi komposisi invers dan menggunakannya dalam pemecahan
masalah dengan benar dan mandiri
E. Materi Pembelajaran
Faktual
1. Relasi
Relasi adalah suatu aturan yang memasangkan anggota himpunan satu ke
himpunan lain. Suatu relasi dari dari himpunan A ke himpunan B adalah
pemasangan atau perkawanan atau korespondensi dari anggota-anggota himpunan
A ke anggota-anggota himpunan B.
Jika himpunan A = {0, 1, 2, 5 } dan B ={1, 2 , 3, 4, 6}, maka relasi “satu kurangnya
dari” himpunan A ke himpunan B dapat disajikan dalam diagram panah, diagram
Cartesius, himpunan pasangan berurutan, dan dengan rumus.
a. Diagram panah
b. Diagram Cartesius
d. Dengan rumus
f ( x )=x +1, dimana x ∈ { 0,1, 2,5 } dan f ( x ) ∈ {1,2,3,4,6 }
Konseptual
2. Fungsi
a. Pengertian Fungsi
Suatu relasi dari himpunan A ke himpunan B disebut fungsi dari A ke B jika setiap
anggota A dipasangkan dengan tepat satu anggota B.
Jika f adalah fungsi dari A ke B, maka:
- Himpunan A di sebut domain (daerah asal)
- Himpunan B disebut kodomain (daerah kawan) dan himpunan anggota B
yang pasangan (himpunan C) disebut rang (hasil) fungsi f
Aturan yang memasangkan anggota-anggota himpunan A dengan anggota-
anggota himpunan B disebut aturan fungsi f.
Misal diketahui fungsi-fungsi:
f = A → B ditentukan dengan notasi f (x)
g=C → D ditentukan dengan notasi g( x)
b. Macam-macam Fungsi
1) Fungsi konstan (fungsi tetap) didefinisikan dengan f : x C atau f(x) = C,
dimana C konstan
2) Fungsi linear adalah fungsi yang variabelnya berpangkat satu
3) Fungsi kuadrat adalah fungsi yang variabelnya berpangkat dua
4) Suatu fungsi disebut fungsi Identitas apabila setiap anggota dari daerah asal
dipetakan pada dirinya
5) Fungsi tangga adalah fungsi f yang memasangkan anggota bentuk interval
pada daerah asal ke beberapa anggota yang tetap pada daerah kawan
6) Fungsi modulus (mutlak) adalah fungsi yang memasangkan setiap bilangan
real pada daerah asal ke unsur harga mutlaknya
7) Fungsi ganjil dan fungsi genap
a) Fungsi ganjil apabila f (−x )=−f ( x )
b) Fungsi genap apabila f (−x )=f ( x)
Jika f (−x ) ≠ f (x) dan f (−x ) ≠−f ( x ) disebut fungsi tidak genap dan
tidak ganjil
c. Sifat-sifat fungsi
1) Fungsi injektif (Satu-satu)
Jika fungsi f : A B, setiap b ∈ B hanya mempunyai satu kawan saja di
A, maka fungsi itu disebut fungsi satu-satu atau injektif
( gof )( x )=g (f ( x ))
4. Fungsi Invers
Semua himpunan yang dipetakan oleh fungsi mempunyai invers.Invers dari
himpunan tersebut dapat berupa fungsi atau bukan fungsi.
Jika fungsi f =A→B dinyatakan dengan pasangan terurut
f ={( a ,b )∨a ∈ A dan b ∈ B} maka invers fungsi f adalah −1
f =b → A
ditentukan oleh f 1 ={( b , a )∨b ∈ B dan a ∈ A }
5. Menentukan Aturan Fungsi Invers dari Suatu Fungsi
Untuk menentukan fungsi invers dari suatu fungsi dapat dilakukan dengan cara
berikut ini:
a. Buatlah permisalah f ( x )= y pada persamaan
b. Persamaan tersebut dapat disesuaikan dengan f ( x )= y sehingga ditemukan
fungsi dalam y dan nyatakanlah x=f ( y)
c. Gantilah y dengan x sehingga f ( y=f −1 ( x))
6. Kaitan Sifat Fungsi Invers dengan Fungsi Komposisi
Jika terdapat fungsi komposisi ( gof ) maka ( gof ) dapat dipandang sebagai
suatu fungsi tunggal, sehingga pada fungsi tersbut dapat dicari inversnya.
Perhatikan diagram berikut
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1
Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
2. Melakukan pengkondisian peserta didik agar siap untuk proses belajar
mengajar 10
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Menit
4. Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
5. Membentuk kelompok siswa yang heterogen kemudian masing-masing
kelompok dibagikan LKS
2. Kegiatan Inti
A. Pemberian Guru meminta peserta didik untuk 70 menit
rangsangan mengamati tayangan power point yang
(Stimulation); disajikan
Peserta didik melihat bahan tayang yang
disajikan oleh Guru
B. Pernyataan/identifikas Peserta didik menanyakan hal-hal yang
i masalah (problem tidak dimengerti tentang pengertian fungsi
statement) fungsi, operasi fungsi, sifat-sifat fungsi serta
pengertian invers.
Guru membantu kesulitan peserta didik
tentang langkah-langkah operasi fungsi
(penjumlahan, pengurangan, perkalian dan
pembagian) dan sifat-sifat fungsi
2. Pertemuan ke-2
Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
2. Melakukan pengkondisian peserta didik agar siap untuk proses belajar
mengajar 10
3. Guru dan Peserta Didik mendiskusikan materi sebelumnya dan memberi Menit
kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
5. Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
2. Kegiatan Inti
A. Pemberian Guru meminta peserta didik untuk
rangsangan mengamati langkah-langkah menentukan
(Stimulation); invers dari suatu fungsi dari Lembar Kerja
Siswa yang telah disediakan
B. Pernyataan/identifikas Peserta didik menanyakan hal-hal yang
i masalah (problem tidak dimengerti tentang menentukan invers
statement) dari suatu fungsi
Guru membantu kesulitan peserta didik
tentang menentukan invers dari suatu fungsi
C. Pengumpulan data Peserta didik berdiskusi mengumpulkan
(Data Collection) 70 menit
informasi tentang langkah-langkah
menentukan invers suatu fungsi (buku mata
pelajaran, buku sumber lain yang relevan,
internet, web dll) dan mengisi Lembar Kerja
Siswa yang disediakan oleh guru
Guru membantu peserta didik mengarahkan
dalam mengumpulkan informasi tentang
langkah-langkah menentukan invers suatu
fungsi
3. Pertemuan ketiga
Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
2. Melakukan pengkondisian peserta didik agar siap untuk proses belajar
mengajar 10
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Menit
4. Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
5. Membentuk kelompok siswa yang heterogen kemudian masing-masing
kelompok dibagikan LKS
2. Kegiatan Inti
A. Pemberian Guru meminta peserta didik untuk 70 menit
rangsangan mengamati tayangan power point yang
(Stimulation); disajikan
Peserta didik melihat bahan tayang yang
disajikan oleh Guru
B. Pernyataan/identifikas Peserta didik menanyakan hal-hal yang
i masalah (problem tidak dimengerti tentang operasi fungsi
statement) komposisi
Guru membantu kesulitan peserta didik
tentang langkah-langkah operasi fungsi
(penjumlahan, pengurangan, perkalian dan
pembagian) dan sifat-sifat fungsi
4. Pertemuan ke empat
Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
2. Melakukan pengkondisian peserta didik agar siap untuk proses belajar
mengajar 10
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Menit
4. Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
5. Membentuk kelompok siswa yang heterogen kemudian masing-
masing kelompok dibagikan LKS
2. Kegiatan Inti
A. Pemberian Guru meminta peserta didik untuk 70 menit
rangsangan mengamati tayangan power point yang
(Stimulation); disajikan
Peserta didik melihat bahan tayang yang
disajikan oleh Guru
B. Pernyataan/identifikas Peserta didik menanyakan hal-hal yang
i masalah (problem tidak dimengerti tentang invers fungsi
statement) komposisi
Guru membantu kesulitan peserta didik
tentang langkah-langkah operasi fungsi
(penjumlahan, pengurangan, perkalian dan
pembagian) dan sifat-sifat fungsi
2. Instrumen Penilaian
N
Bent
Indikato o
KD IPK uk Butir Soal
r Soal So
Soal
al
pada
fungsi
Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran
x
¿(¿ ¿2−3 x+2)( x−1)
¿
¿ x 3−4 x 2 +5 x−2
f f ( x)
d.
()g
( x) =
g( x)
2
x −3 x +2 ( x−1)(x−2)
¿ =
x−1 (x −1)
¿ x−1
3 Tentukan Fungsi invers di bawah ini a. f ( x )=3 x +10 4
a. f ( x )=3 x +10 y=3 x +10
b. f ( x )=( x−3 )2 y−10=3 x
c. 2
f ( x )=x −4 x+ 4 y−10
x=
x −5 3
d. f ( x )=
6 x+1 −1 x−10 1 10
f ( x )= = x−
3 3 3
2
b. f ( x )=( x−3 )
y=x 2−6 x +9
2
x −6 x+ 9− y =0
¿−b ± √
b2−4 ac
2a
¿6±
√ 36−4 (9− y)
2
¿6± √ =6 ± √
36−36+4 y 4y
2 2
2y
¿6± =6 ± y
2
−1
¿ f ( x )=6 ± y
c. f ( x )=x 2−4 x+ 4
y=x 2−4 x+ 4
2
x −4 x + 4− y=0
¿−b ± √
b2−4 ac
2a
¿4±
√16−4(4− y)
2
¿4± √ =4 ± √
16−16+ 4 y 4y
2 2
2y
¿4± =4 ± y
2
f −1 ( x )=4 ± y
x −5
d. f ( x )=
6 x+1
x −5
y=
6 x+ 1
y ( 6 x +1 )= x−5
6 xy + y=x−5
6 xy−x=− y−5
x ( 6 y −1 )=− y−5
−y −5
x=
6 y−1
−1 −x−5
f ( x )=
6 x−1
Kelas : ……………………….
Aspek Penilaian
Nama
No Bersyukur Menghargai Jujur Disiplin Tanggung Empaty
Peserta Didik
Jawab
2. Penilaian Ketrampilan
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI/Gasal
Indikator terampil menyajikan hasil temuan konsep fungsi komposisi dan fungsi invers serta
menerapkannya dalam pemecahan masalah sehari-hari
1. Kurang terampil jika tidak dapat menyajikan hasil temuan konsep fungsi komposisi dan
fungsi invers serta menerapkannya dalam pemecahan masalah sehari-hari
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk dapat menyajikan hasil temuan konsep
fungsi komposisi dan fungsi invers serta menerapkannya dalam pemecahan masalah
sehari-hari tetapi belum tepat
3. Sangat terampil jika menunnjukan adanya usaha untuk dapat menyajikan hasil temuan
konsep fungsi komposisi dan fungsi invers serta menerapkannya dalam pemecahan
masalah sehari-hari dan sudah tepat
Keterampilan
Menyajika hasil temuan konsep fungsi komposisi dan fungsi invers serta dalam
menerapkannya dalam pemecahan masalah sehari-hari
Kelas/Semester : XI/Gasal
Kelas/Semester : XI/Gasal
x
1. Jika f ( x )= dan g ( x ) =√1+ x 2 tentukan (jika mungkin) nilai dari:
x−1
a. ( fog ) ( 0 )
b. ( fog ) ( √ 8 )
c. ( gof )( 0 )
2
2. Jika f ( x )=x 3 +2 dan g ( x) = tentukan rumus fungsi berikut dan daerah asalnya:
x−1
a. ( fog ) ( x )
b. ( gof )( x )
−1 −1
3. Jika f dan g berturut-turut adalah invers dari fungsi f dan fungsi g, dengan
1
f ( x)=x +1 dan g( x)= , x 0, tentukan :
x
fof
a. (¿¿−1)(x )
¿
g
b. (¿¿−1 og)(x)
¿
c. ( fog )−1 (x)
4. Dketahui fungsi f, g dan h adalah fungi-fungsi pada R dengan ( x )=4−x ,
g ( x ) =2 x +2 dan h ( x )=5 . Tentukan nilai x jika petanya oleh ( h o g o f ) ( x )
−1 −1 −1
adalah −1 !
fog
5. Diketahui ¿ , tentukan f(x)
¿
¿
LEMBAR KEGIATAN SISWA
Alokasi Waktu : 70 Menit
1. ……………………………………. 3. …………………………………
2. …………………………………….
Kegiatan 1
Amatilah masalah berikut dengan cermat!
Seorang fotografer dapat menghasilkan gambar yang bagus melalui dua tahap, yaitu tahap
pemotretan dan tahap editing. Biaya pada tahap pemotretan, fotografer tersebut menetapkan
tarif Rp500,00 per gambar, dan tarif ekstra untuk pemeliharaan kamera sebesar Rp2.000,00
per sesi pemotretan. Untuk tarif editing fotografer tersebut menetapkan biaya Rp100,00 per
gambar dan jasa tambahan per order Rp5.000,00.
No Jawaban
1
4
Kegiatan 2
Sekarang coba kalian selesaikan ulang masalah di atas dengan kegiatan berikut!
Dari masalah yang diuraikan di atas, coba kalian modelkan fungsi biaya yang ditetapkan oleh
fotografer tersebut, dengan kegiatan berikut!
Penyelesaian 1 Penyelesaian 3
Untuk x=… ¿ … x+ …
B 1 ( … )=… ( … ) +2000 B 1 ( … )+ B2 ( … ) =… ( … ) +…
¿ 7500+2000 ¿…
= …
Penyelesaian 2 Penyelesaian 4
Untuk x=… ¿ … x+ …
B 2 ( … )=… ( … )+5000 B 1 ( … )+ B2 ( … ) =… ( … ) +…
¿ …+2000 ¿…
= …
Dari perhitungan yang kalian peroleh pada kegiatan 1 dan 2, coba kalian tuliskan kesimpulan
kalian pada kolom berikut:
Untuk lebih memahami operasi aritmatika pada fungsi, coba kalian cermati definisi 3.1 pada
buku siswa halaman 79, kemudian tuliskan pada buku catatan kalian!
Waktu : 75 menit
Lembar Kegiatan
P
Siswa
etunjuk penggunaan:
1. Siapkan buku siswa yang kalian miliki, karena beberapa kegiatan dikolaborasi dengan
buku tersebut
2. Ikuti setiap petunjuk dan perintah yang disajikan dalam LKS ini
3. Tanyakan pada guru jika mengalami permasalahan dalam memahami isi LKS
Kegiatan 1
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………
Proses penukaran uang tersebut, merupakan salah satu contoh penggunaan fungsi komposisi
dari dua fungsi yang dituliskan sebagai ( y ∘ x ) (t) dibaca “ y bundaran x ”
Coba kalian susun himpunan daerah asal dan daerah hasil dari fungsi f dan fungsi g
pada diagram panah berikut dan hubungkannya dengan arah anak panah.
g f
2. .0. 2. .1
2.
1. .2. 1. .4
1.
5. .3. 5. . -1
5.
7. 4. .5
6.
Df Rf
Dg Rg
Apakah irisan Rg dan Df
ada? Jika “Ya” maka tentukan
irisannya!
(f ∘ g)
a. Irisan dari Rg dan Df adalah Rg ∩ D f ={… , … , …}
b.
Berdasarkan kegiatan pada halaman sebelumnya, dapat dsimpulkan bahwa syarat komposisi
fungsi (f ∘ g) adalah :
Untuk lebih memahami coba kalian pelajari definisi 3.2 pada buku siswa halaman 88.
Kegiatan 2
Untuk memahami cara menentukan fungsi komposisi, perhatikan contoh 3.2 dan
penyelesaiannya pada buku siswa hlm. 88 – 89. Setelah itu coba kalian tentukan fungsi
komposisi dari soal berikut:
1. ( g ∘ f ) ( x)
2. ( f ∘ g ) ( x)
3. ( g ∘ f ) (4 )
4. ( f ∘ g ) (10)
Penyelesaian
No Soal Jawaban
1 ( g ∘ f )( x )=¿ ( g ∘ f )( x )=g ( f ( x ) )
2
¿ 2+ ( … )
¿ 2+( … x−2)2
2 ( f ∘ g )( x )=¿ ( f ∘ g )( x )=…( g ( x ))
¿ 3 ( g ( x ) ) −2
¿ 3 ( …+ x 2 )−2
2
¿ 6+… x −…
¿ … x 2+ …
3 ( g ∘ f )( 4 ) =¿
4 ( f ∘ g )( 10 )=¿
Coba kalian tuliskan langkah – langkah menentukan fungsi komposisi dari beberapa fungsi.
Latihan 1.
2. Suatu pabrik kertas berabahan dasar kayu, memproduksi kertas melalui dua tahap. Tahap
pertama menggunakan mesin I yang menghasilkan bahan kertas setengah jadi, dan tahap
kedua menggunakan mesin II yang menghasilkan bahan kertas. Dalam produksinya, mesin
I menghasilkan bahan setengah jadi dengan mengikuti fungsi f ( x )=6 x−10 dan mesin
II mengikuti fungsi g ( x ) =x2 +12 , x adalah banyaknya bahan dasar kayu dalam
satuan ton.
a. Buatlah fungsi komposisi dari kedua mesin tersebut agar dari bahan kayu menjadi
kertas
b. Jika bahan dasar kayu yang tersedia untuk suatu produksi sebesar 50 ton, berapakah
kertas yang dihasilkan? (kertas dalam satuan ton)
c. Jika bahan setengah jadi untuk kertas yang dihasilkan mesin I sebesar 110 ton, berapa
ton kayu yang sudah terpakai? Berapa banyak kertas yang dihasilkan?
== Keep Fighting ==
Lembar Kegiatan
Siswa
LEMBAR KEGIATAN SISWA 3 Nama Anggota Kelompok:
Materi : Fungsi invers
Waktu : 75 menit
Petunjuk penggunaan:
1. Siapkan buku siswa yang kalian miliki, karena beberapa kegiatan dikolaborasi dengan
buku tersebut
2. Ikuti setiap petunjuk dan perintah yang disajikan dalam LKS ini
3. Tanyakan pada guru jika mengalami permasalahan dalam memahami isi LKS
Kegiatan 1
Kurva tersebut menggambarkan fungsi pengupahan yang digunakan suatu pabrik kepada
karyawan dalam hitungan per jam. Dari kurva tersebut, isilah kolom-kolom berikut!
1. Jika upah yang diterima pak Lono R p 9.000,00 , berapa lama pak Lono bekerja di
pabrik tersebut?
2. Jika Pak Lono bekerja selama 9 jam di pabrik tersebut, berapakah upah yang diterima
Pak Lono?
Kegiatan 2
Dengan menggunakan fungsi S ( h )=500 h pada fungsi pengupahan, coba kalian hitung
berapa upah yang diterima Pak Lono jika bekerja selama 2 jam, 4 jam, 8 jam, 10 dan 6 jam,
Kemudian tuliskan pada table berikut!
S (h) … … … … …
(salary/upah)
h (hour/ jam) … … … … …
Setelah kalian isi tabel di atas, jika S ( h )=k coba kalian gambarkan dengan diagram panah
setiap anggota himpunan h ke k!
Apakah setiap anggota himpunan h memiliki pasangan di k ? jelaskan!
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
Kegiatan 3
Dari diagram panah yang kalian dapatkan, coba kalian amati buku siswa halaman 102 sampai
103 pada masalah 3.5 dan penyelesaianya serta sifat 3.3 dan definisi 3.4, kemudian kalian
tuliskan apa yang kalian peroleh dari buku tersebut, jika dikaitkan dengan diagram panah yang
kalian buat! (tuliskan pada kolom di bawah ini)
Kesimpulan:
Fungsi pengupahan S ( h )=500 h adalah fungsi …………. dan pasti fungsi S ( h)
memiliki invers.
Invers fungsi S (h) ditulis dengan symbol S−1 (h)
Kegiatan 4
Memahami Langkah – Langkah Menentukan Fungsi invers
Untuk memahami langkah-langkah menentukan fungsi invers, coba kalian amati contoh 3.8
beserta penyelesaiannya pada halaman 106, kemudian tuliskan langkah-langkahnya dengan
bahasa kalian pada buku catatan!
y −… 2 x
= (kedua ruas dibagi 2)
… …
y −…
=x
…
−1 y−…
Karena f −1 ( y )=x , maka f ( y)=
…
Karena x dan y adalah suatu variable, maka dapat di asumsikan x= y , sehingga
x−... x−...
f −1 ( x )=¿
…
. Jadi fungsi invers dari f ( x )=2 x+ 6 adalah f −1 ( x )=¿
…
Latihan 1:
Tentukanlah fungsi invers dari fungsi-fungsi berikut dengan tepat!
1. f ( x ) = 3x + 6
2. f ( x) = 10 - 4 x
2x + 4
f ( x) = , x �5
3. x -5
Jawaban:
Kegiatan 5
Hitunglah fungsi invers ( x )=2 x+6 !
Setelah kalian temukan fungsi inversnya, coba tentukan rumus fungsi komposisi
( f ∘ f −1 ) ( x ) dan ( f −1 ∘ f ) ( x ) !
( f ∘ f −1 ) ( x ) ( f −1 ∘ f ) ( x )
−1
Dengan fungsi yang sama coba kalian hitung juga ( f −1) (x )
−1
( f −1) (x )=…
Latihan 2
x+ 1
1. Diketahui fungsi f : R → R dan g :R → R , dirumuskan dengan f ( x )=
x
untuk x ≠ 0 , dan g ( x ) =x+3. Tentukan ( g ∘ f )−1( x) !
2. Untuk mengubah satuan suhu dalam derajat Celcius (oC) ke satuan suhu dalam derajat
9
Farenheit (oF) ditentukan dengan rumus F= C+ 32 .
5
a. Tentukanlah rumus untuk mengubah satuan derajat Farenheit ke satuan derajat
Celcius.
b. Jika seorang anak memiliki suhu badan 86o F , tentukanlah suhu badan anak itu
jika diukur menggunakan satuan derajat Celcius.
== Belajarlah selalu ==