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DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL


CEBA: “NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES”
PERIFÉRICO “SIGFREDO CHIROQUE CHUNGA” – ICA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°06


I. DATOS GENERALES:
BIMESTRE I PERIFÉRICO “Sigfredo Chiroque Chunga”
CAMPO Humanidades FORMA DE ATENCIÓN Semipresencial
Reconociendo los derechos
Comunicación NOMBRE U. DIDACTICA
y deberes de la Familia
ÁREAS Enfoque de Derecho
Ciencias sociales ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque Inclusivo y la
Atención a la diversidad
CICLO Avanzado TIEMPO 5 horas
GRADO 3° FECHA 15 de Marzo 2019.
McS. VICTORIA ELA Lic Clorinda Carpio
DIRECTORA DOCENTE
MÉNDEZ GRANDA Mosquera

II. PROPÓSITO DE SESIÓN:


Leemos la leyenda: Naymlap

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:


COMPETENCIAS CAPACIDAD TEMAS PRIORIZADOS DESEMPEÑO
Obtiene información del Reflexiona y evalúa la La Leyenda Deduce características
texto escrito. forma, el contenido y implícitas de personajes,
-Infiere e interpreta contexto del texto escrito. seres, objetos, hechos y
información del texto lugares, determina el
escrito. significado de palabras,
según el contexto.
-Establece relaciones
lógicas entre las ideas
como el propósito a partir
de información relevante
explícita e implícita.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de Derecho Docentes y estudiantes acogen con respeto a
Enfoque Inclusivo y la Atención a la diversidad todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón
de su lengua, género, manera de hablar, forma de
vestir, costumbres y creencias.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS
MOMENTOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO
PEDAGÓGICOS
1. Pregunto sobre el lugar donde nacieron y
las costumbres y tradiciones de su
Motivación comunidad que forman parte de su Expresión Escrita 20 min
identidad.
2. -Luego pregunto: ¿han escuchado o leído
algún relato o hecho fantástico de su
comunidad o región? ¿Quién lo narró o
leyó?
3. - Anoto sus respuestas en la pizarra
4. -Comunico el propósito de la sesión: hoy
leerán la leyenda: Naymlap y los Señores
Recuperación de Textos
de Lambayeque “para conocer sobre las 35 min
INICIO

saberes previos Hojas de Trabajo


costumbres, tradiciones y creencias de la
región o comunidad donde se
desarrollaron los hechos de la historia.
5. -Establezco compromisos con los niños y
niñas para poner en práctica durante la
sesión.
- ANTES DE LA LECTURA: Cuaderno y
- - Al grupo reparto fotocopias del texto, Lapicero
Conflicto luego, indico que lean el título y observen la
1 h 30 min
cognitivo organización del texto y la imagen que lo
acompaña. Hoja de Trabajo
- -Pregunto: ¿han escuchado o leído esta
leyenda?, ¿de qué creen que trate?, ¿dónde El docente
ocurrirán los hechos?, ¿qué dirá la leyenda escucha
sobre el personaje que observaron?, ¿hace atentamente las
respuestas que
cuánto tiempo creen que se desarrollaron los dan los
hechos de esta historia? estudiantes a la
- -Anoto en la pizarra, las respuestas de los interrogante
formulada.
estudiantes a fin de que las confronten
durante y después de la lectura.
- DURANTE LA LECTURA:
- - Invito a leer el texto de forma individual y sin
detenerse. Luego leen todos “en cadena” y en
DESARROLLO

Construcción del voz alta.


1 h 30 min
aprendizaje - -Hacemos anticipaciones durante la lectura,
pregunto por el significado de algunas
palabras y +aseguro la comprensión del texto.
- -Al finalizar la lectura oral vuelven a leer de
forma silenciosa y subrayan los personajes
que participan en la historia.
- DESPUÉS DE LA LECTURA:
- - Comentan libremente el contenido del texto y
responden la ficha:
- -Les comento que en esta unidad
investigarán y difundirán las costumbres y
tradiciones de su comunidad.
Consolidación o - Promuevo la reflexión de los niños y las niñas  El docente
tomará a los 10 min
aplicación de lo sobre la importancia de las leyendas como estudiantes
aprendido textos narrativos que combinan hechos reales una práctica
e imaginarios para darnos a conocer el origen calificada para
verificar el
de un pueblo, sus características, costumbres logro de
y creencias. aprendizajes
- -Promuevo la metacognición a través de en los
estudiantes.
preguntas: ¿para qué nos sirvió conocer esta
Transferencia a
situaciones leyenda?, ¿qué aprendimos de ella?, ¿cómo 25 min
Pizarra
CIERRE

nuevas podemos utilizar estos aprendizajes en


nuestra vida cotidiana? Plumones
Libro
Metacognición 20 min

V. EVALUACIÓN:

COMPETENCIAS DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO


C.I Localiza información relevante acerca de la Dialoga con sus compañeros,
Lista de cotejo
Leyenda de Naymlap comprendiendo la leyenda

Ica, Marzo 2019.

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MsC. VICTORIA ELA MÉNDEZ GRANDA Lic. CLORINDA CARPIO MOSQUERA
DIRECTORA DOCENTE
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL
CEBA: “NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES”
PERIFÉRICO “SIGFREDO CHIROQUE CHUNGA” – ICA

LISTA DE COTEJO
EVALUAR UN TEXTO ESCRITO

VALORACIÓN
CRITERIOS
SI NO
Las ideas las presenta de forma lógica.

Es claro el mensaje del texto.

Es el tipo de texto apropiado para la situación.

Las ideas están ligadas entre sí, tienen un orden lógico.

Las ideas se presentan con claridad y sencillez.

Se utilizaron correctamente los signos de puntuación y uso de mayúsculas.

Se utilizaron las reglas de tildación general.

Los párrafos se encuentran debidamente separadas y tienen coherencia