Fundamentación
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ESPECIALIZACIÓN DOCENTE DE NIVEL SUPERIOR EN ALFABETIZACIÓN INICIAL
Propósitos
Objetivos
Contenidos
Unidad 1
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ESPECIALIZACIÓN DOCENTE DE NIVEL SUPERIOR EN ALFABETIZACIÓN INICIAL
Unidad 2
Modelo didáctico alfabetizador
Antecedentes históricos de la construcción del modelo didáctico alfabetizador.
Opciones epistemológicas en la construcción del modelo didáctico alfabetizador: el
enfoque cultural, sistémico, equilibrado y basado en evidencia científica.
El modelo didáctico alfabetizador: Objeto, sujetos y contexto.
Las capacidades que se propone desarrollar el modelo alfabetizador.
Abordaje metodológico del objeto.
Unidad 3
Alfabetización inicial: componentes de la programación didáctica
Análisis de los componentes de la programación y las decisiones que involucra.
Propósitos y objetivos.
Contenidos de la oralidad, de la lectura, de la escritura, del sistema alfabético.
Estrategias de enseñanza para el abordaje global del texto.
Estrategias de enseñanza para el abordaje analítico del texto.
Estrategias de enseñanza para el abordaje sintético de la lectura y la escritura.
Actividades de aprendizaje: globales, analíticas y sintéticas.
Materiales y recursos.
Unidad 4
La evaluación en alfabetización inicial
La evaluación, un objeto polémico en alfabetización inicial.
Evaluar lo que se enseñó y evaluar el desarrollo de competencias lectoras y escritoras.
La búsqueda de indicios en alfabetización inicial.
Del indicio al dato.
De los datos a los criterios.
Las escalas en evaluación de la alfabetización inicial.
Los momentos de la evaluación.
Evaluar la evaluación.
Bibliografía obligatoria
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ESPECIALIZACIÓN DOCENTE DE NIVEL SUPERIOR EN ALFABETIZACIÓN INICIAL
Unidad 1
Basabe L y Cols E. (2007) El saber didáctico. Bs. As., Paidós
Bruner J (1987). La importancia de la educación. Barcelona, Paidós.
Zabala Vidiella, A. (1998). La Práctica Educativa. Cómo enseñar. Barcelona. Graò.
Rodriguez Gallego, M. (2011). Didáctica y Curriculum para el Desarrollo Profesional
Docente. Madrid, Editorial Dykinson.
Sacristán, G. y Pérez Gómez, A. (1996).Comprender y transformar la enseñanza. Madrid,
Morata.
Davini, M. C. (2008). Métodos de enseñanza: didáctica general para maestros y
profesores. Bs, As., Santillan.
Cols, E. (2002) Programación de la enseñanza. Fichas de Cátedra. OPFyL, Facultad de
Filosofía y Letras, UBA.
Unidad 2:
Alisedo, G.; Melgar, S. Chiocci C. (1994-2012) Didáctica de las Ciencias del Lenguaje,
Buenos Aires, Paidós.
Melgar, S. Zamero, M. (2010) Enseñanza inicial de la Lengua Escrita, San José de C. R.
Todos pueden aprender. Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana
(CECC / SICA)
------------------------------- (2010) Enseñar Lengua Escrita en Primer Grado, San José de C.
R. Todos pueden aprender. Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana
(CECC / SICA)
------------------------------- (2010) Enseñar Lengua Escrita en Segundo Grado, San José de
C. R. Todos pueden aprender. Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana
(CECC / SICA)
------------------------------ (2010) Evaluar Lengua Escrita, San José de C. R. Todos pueden
aprender. Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana (CECC / SICA)
Melgar, S. y Botte, E. (2011) Aprender a alfabetizar: puntos de partida y construcciones
profesionales, Ministerio de Educación Colección Acompañar los primeros pasos en
la docencia
Unidad 3:
Alisedo, G.; Melgar, S. Chiocci C. (1994) Didáctica de las Ciencias del Lenguaje. Buenos
Aires, Paidós.
Camilloni, A. y otros. (2010) El saber didáctico. Bs. As., Paidós.
Chevallard, Y. (1991). La transposición didáctica. Del saber sabio al saber enseñado. Bs.
As., Aique.
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ESPECIALIZACIÓN DOCENTE DE NIVEL SUPERIOR EN ALFABETIZACIÓN INICIAL
Unidad 4:
Camilloni A. (1998) “Calidad de programas e instrumentos de evaluación” en Camilloni A.
et al. La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo, Bs.
As., Paidós.
Davini, M.C. (2008) Métodos de enseñanza. Didáctica general para maestros y profesores.
Santillana, Bs. As.
Elola, N. y Toranzos, L. (2000) Evaluación educativa: una aproximación conceptual,
Barcelona OEI en http://www.oei.es/calidad2/luis2.pdf
Ballester, M y otros (2009). Evaluación como ayuda al aprendizaje. Barcelona. Graò.
Bibliografía complementaria
Unidad 1
Davini, M. C. (2015). La formación en la práctica docente. Bs. As. Paidós.
Argentina, Ministerio de Educación, INFD. (2009-2010), La Formación Docente en
Alfabetización Inicial. Literatura infantil y Didáctica.
Argentina, Ministerio de Educación, INFD. (2009-2010), Cuaderno de sugerencias
didácticas
Schon, D. A. (1992). La formación de profesionales reflexivos. Cap. 1, Barcelona, Paidós.
Sanjurjo, L., y Vera, M.T. (1994). Aprendizaje significativo y enseñanza en los niveles
medio y superior. Rosario, Homo Sapiens.
Unidad 2
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ESPECIALIZACIÓN DOCENTE DE NIVEL SUPERIOR EN ALFABETIZACIÓN INICIAL
Unidad 3
Antecedentes
Alvarado, M. (2001) Enfoques en la enseñanza de la escritura, en Alvarado, M. (Coord.)
Entre líneas. Bs. As., Flacso Manantial.
Cossettini, O. La enseñanza de la Lengua en la escuela primaria, Municipalidad de
Rosario. UNR.
Cossettini, O. y Cossettini, L . (2001).Obras completas. Santa Fe, Ediciones AMSAFE.
Iglesias, Luis F. (1979) Didáctica de la libre expresión. Ediciones pedagógicas. Bs.As.
Iglesias, Luis F. (1988) Guiones didácticos: Técnica para la conducción del aprendizaje.
Melgar, S. y González, S. (1999) Escribecuentos. Leer para escribir. Bs. As., Kapelusz.
Melgar, Sara. (1999) Narracuentos. Libro del docente. Bs. As., Kapelusz.
Ejemplos de actividades de lectura
Alvarado, M. (1991) El Lecturón. Gimnasia para despabilar lectores. Bs. As., Libros del
Quirquincho.
Alvarado, M. (1991) El Pequeño Lecturón. Vitaminas para lectores. Bs. As., Libros del
Quirquincho.
Alvarado, M.(2000) El Lecturón 2000. Bs. As., Cántaro.
Unidad 4
Gimeno Sacristán, J. (1996) “La evaluación en la enseñanza” en Gimeno Sacristán y Pérez
Gómez, A. Comprender y transformar la enseñanza, Madrid, Morata.
Sanmartí, N. (2012) Evaluar para aprender. Barcelona. Editorial Grao
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ESPECIALIZACIÓN DOCENTE DE NIVEL SUPERIOR EN ALFABETIZACIÓN INICIAL
Criterios de Evaluación
- Transferencia de los contenidos estudiados en el módulo, a la toma de decisiones y
la elaboración de las primeras partes del proyecto pedagógico que se escribirá en
el Seminario Final.
- Caracterización precisa de los componentes de un modelo didáctico alfabetizador
cultural, sistémico, equilibrado y fundamentado científicamente.
- Conocimiento de los componentes de la programación didáctica en alfabetización
inicial.
- Conocimiento de las características de la evaluación en alfabetización inicial.
- Apropiación de criterios para la evaluación de modelos didácticos alfabetizadores
de acuerdo con su vinculación con ciencias de referencia.
- Transferencia de los contenidos estudiados en el módulo al reconocimiento de las
características semejantes y diferenciales de distintos modelos didácticos
alfabetizadores.
- Participación en los foros obligatorios y resolución de las actividades solicitadas.
- Comunicación clara, coherente, cohesiva y normativamente correcta en los trabajos
escritos.
- Autenticidad del trabajo presentado que debe ser original y presentar citas
verificables y correctamente formuladas.