Syllabus
PRESENTACIÓN
Código: 160050004
Pre-requisito: No requerido.
Duración: 8 semanas distribuidas en el semestre
La proficiencia en español está incluida en todos los programas, dentro del plan de estudios,
contemplada además como obligatoria institucional y siendo en estos momentos requisito de
grado, para cualquier carrera. En este sentido establece el acuerdo 003 de 2005: “como proficiencia
en español se entenderá el comprender y producir textos que permitan al estudiante demostrar sus
competencias comunicativas (interpretativas, argumentativas y propositivas)”. Así pues, este curso
es imprescindible para adquirir y desarrollar las competencias textuales que permitan superar las
deficiencias que presentan los estudiantes de la universidad, en la comprensión y producción de
géneros discursivos, así como en la argumentación del pensamiento propio.
Justificación
El estudio de los géneros discursivos y las tipologías textuales ha tomado un gran auge en los
últimos años, debido a la presencia cada vez mayor de escenarios, en donde se requiere el
ejercicio de valores sociales, como la participación democrática, la práctica de los derechos cívicos
del ciudadano, el intercambio de conocimientos científicos y la exposición de ideas innovadoras; lo
anterior se da en el marco de una cultura abierta y globalizada, en donde a menudo se le exige al
1
Magíster ©en Literatura, Licenciada en Español y Literatura.
individuo una decisión o una opinión personal. En este contexto, aprender a describir, exponer,
argumentar y dialogar es fundamental, por cuanto en la enseñanza de los tipos textuales es
imprescindible la inclusión de actividades como la transmisión del conocimiento científico, el
derecho a opinar, el ejercicio del comercio y la toma de posición ante la diversidad de
acontecimientos, en el complejo entorno de nuestra sociedad postmoderna.
Las tipologías textuales nos llevan a los géneros discursivos, muy frecuentes en el uso oral y escrito
de la lengua, como es el caso de las deliberaciones sobre conflictos sociales, los debates públicos,
la explicación científica de fenómenos naturales y los diálogos en el mundo del cine y la televisión.
Saber argumentar, saber exponer, saber conversar, conlleva la necesidad de adquirir la
competencia para emitir juicios, pedir explicaciones, dar consejos, mostrar información específica,
o buscar pros y contras ante determinadas circunstancias; lo anterior genera además dinámicas
importantes como participar en foros y encuentros en los medios de comunicación; redactar
artículos editoriales, columnas de opinión, artículos de crítica social, frases publicitarias y material
enciclopédico sobre las investigaciones científicas.
Competencias
El desarrollo de las competencias comunicativas a partir de las habilidades básicas de hablar, leer,
escuchar y escribir.
Objetivos
General
• Desarrollar competencias comunicativas, en el ámbito de la comprensión y producción de
textos orales y escritos, pertenecientes a todas las tipologías y los géneros discursivos;
desarrollados en contextos reales, fomentando así el conocimiento de la lengua española,
como código formal y como pragmática.
Específicos
• Estudiar los diversos géneros discursivos y subgéneros, de los textos expositivos y
argumentativos desde un enfoque funcional-comunicativo.
• Aplicar técnicas de redacción que faciliten la producción escrita de las diferentes tipologías
textuales.
• Producir textos escritos, cumpliendo con las normas de la escritura, consolidando los giros
lingüísticos propios del género.
Contenidos
Texto
• Concepto, dimensiones y niveles.
• Normas de textualidad
• Superestructura, macroestructura, microestructura.
• Macrorreglas textuales.
Tipologías textuales
• Textos expositivos
• Textos descriptivos
• Textos argumentativos
Texto expositivo/explicativo
• Subtipos
• Géneros: La reseña, el resumen, el artículo de investigación
Texto argumentativo
• Estructura
• Tipos de argumentos
• El ensayo
Recursos
http://www.youtube.com/watch?v=Xyp7xt-ygy0
El género discursivo:
http://www.oei.es/fomentolectura/orientacion_social_argumentacion_discurso_martinez.pdf
http://www.isftic.mepsyd.es/w3/recursos/primaria/lengua_literatura/el_texto/introduccion/introduccion.htm
Tipologías textuales:
http://www.auladeletras.net/material/modtxt.PDF
http://formacion-docente.idoneos.com/index.php/Did%C3%A1ctica_de_la_Lengua/Tipos_de_Textos
Tabla comparativa tipos de textos:
http://www.gratisweb.com/cristy58/tabla_comparativa_tipos_de_texto.htm
http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/tipologia/exposicion/exposicion.htm#org
El texto expositivo:
http://formaciondocente.idoneos.com/index.php/Did%C3%A1ctica_de_la_Lengua/Tipos_de_Textos/Texto_
Expositivo
http://www.apoyolingua.com/practica/expositivos.html
El texto argumentativo:
http://www.iberletras.com/30.htm
http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/tipologia/argumentacion/argumentacion.htm
http://formaciondocente.idoneos.com/index.php/Did%C3%A1ctica_de_la_Lengua/Tipos_de_Textos/Texto_
Argumentativo
http://www.slideshare.net/Calieg/el-texto-argumentativo
http://parles.upf.edu/cr/casacd/argumcast.htm#estr
www.dialnet.unirioja.es/servlet/extaut?codigo=144366
www.revistas.ucm.es/edu/11300531/articulos/DIDA9797110023A.PDF
Casas, Arturo
www.ensayistas.org/critica/ensayo/casas.htm
www.aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/moodle/mod/.../view.php?...id…
Dirigido a
Espacio académico dirigido a estudiantes de todos los programas que oferta la universidad del
Quindío, por ser una AOL y que la pueden en virtualidad durante el semestre académico.
Metodología
Evaluación
Las notas serán consolidadas a partir de cada una de las cuatro unidades,
correspondientes a trabajos de análisis y producción de textos, la sumatoria de las
actividades propuestas en cada una de las unidades arrojará la nota final.
Cronograma
PROFICIENCIA EN ESPAÑOL
Unidades Didácticas
UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4
Concepto de texto El texto expositivo Géneros del texto El texto argumentativo
Tipologías Textuales expositivo
---- (1996): “La cultura de la escritura: Planteamientos didácticos. Hacia una didáctica de los
procesos de composición del texto escrito” Aspectos didácticos de Lengua y Literatura (8): 11-
45, Universidad de Zaragoza.
SÁNCHEZ MIGUEL, Emilio (1996): “El uso de los textos expositivos en la enseñanza de la lengua”
Textos (8): 67-75, Graó, Barcelona.
SUÁREZ, Andrés (1995): “La comprensión lectora desde una perspectiva pragmática
comunicativa” Innovación Educativa (5): 207-224, Instituto de ciencias de la Educación,
Universidad Santiago de Compostela.
TEBEROSKY, Ana et al. (1996): “Las prácticas de lectura en estudiantes universitarios” Anuario
de Psicología (70): 85-107, Facultad de Psicología, Universidad de Barcelona.