Sesión 3

Lluvia de ideas y propuesta de proyecto

Proyecto
Prevención de la trata de ¿Qué buscamos? Materiales
personas y promoción de los Que las y los estudiantes • Cuaderno de
Derechos Humanos generen una lluvia de ideas bitácora.
sobre propuestas de proyectos.
Grado
1° y 2° grado de secundaria

Competencias
priorizadas
Toma de decisiones, gestión
de emociones, liderazgo

Revisión de lo trabajado la sesión anterior:

Tiempo: 10’
Pedimos a las y los estudiantes que se formen en los mismos grupos de la sesión
anterior y se les brinda la pregunta que eligieron por votación. Deberán tenerla
presente todos/as los/as integrantes del grupo.

Presentación: Motivación y exploración

Tiempo: 30’

Los grupos intentan generar una lluvia de ideas lo más amplia posible
sobre propuestas de proyectos que respondan la pregunta realizada la
tutoría anterior. Para esto se les indica que en un primer momento, la
lluvia de ideas implica:

 Generar de forma espontánea una gran cantidad de ideas,

incluso absurdas o exageradas sin juzgarlas de antemano.
 Uno/a de los/as miembros del grupo anota en una hoja todas las
propuestas posibles sin emitir juicios.

1
Sesión 3
Tener en cuenta que:
¡Queremos estudiantes activos/as que interactúen! No siempre deben trabajar en
silencio, las y los estudiantes pueden conversar, hacer ruido prudente o moverse
como parte del trabajo en la tutoría.

Cada estudiante debe aportar 4 ideas como mínimo y 6 ideas como máximo, teniendo
que participar todos/as los/as miembros del grupo. Deben considerar que el proyecto
que realizarán debe resolver de forma práctica la pregunta que inició el proyecto.

Desarrollo
Información y orientación
Tiempo: 40’

El rol del tutor o tutora en esta etapa es fundamental para orientar a

las y los estudiantes y garantizar la igual participación de cada uno de
ellos/as en la elección del proyecto, considerando también que dicho
proyecto debe resolver la pregunta que ellos/as eligieron.

Ojo: Debemos tener cuidado en que los proyectos no impliquen

únicamente una búsqueda de conocimientos, sino que también
planteen soluciones a problemas concretos de las y los estudiantes.
Por otro lado, la solución planteada tiene que reflexionarse bien dentro
del grupo, aportando al bienestar de las personas a las que está
dirigido.

2
Sesión 3

Ejemplos de algunos posibles proyectos a ser planteados por las y los estudiantes:

 Elaborar una campaña de impacto dentro de la escuela que promocione los

Derechos Humanos.
 Diseñar una infografía que explique la igualdad de oportunidades para mujeres
y hombres.
 Elaborar un mural que promueva el respeto y la tolerancia por raza, género o
cultura.

Debemos recordar que la mejor manera de ayudar a nuestros/as estudiantes en la

elección de sus proyectos es invitándolos/as a la reflexión y dejándolos decidir. Así,
podemos plantear una serie de preguntas que faciliten esa labor:

¿Qué sería lo más conveniente? ¿Es posible realizarlo? ¿Cuánto tiempo y

recursos tomaría?, ¿Estamos considerando los medios más pertinentes para
dicho fin?, etc.

Las y los estudiantes deben terminar la sesión con una idea de proyecto que
realizarán para responder a una determinada problemática o necesidad.

Finalmente se anotarán los proyectos finales con las que se trabajará la siguiente
sesión.

Cierre
Tiempo: 10’

Se orienta a las y los estudiantes sobre el llenado de la bitácora por

uno/a de los/as miembros (el tutor o tutora también puede colocar
comentarios sobre lo visto en el grupo, siempre en clave propositiva).
Se les recuerda que la próxima reunión deben tener a la mano su
propuesta inicial de proyecto.