KAJIAN PUSTAKA
A. Deskripsi Teori
bahwa belajar adalah proses perubahan tingkah laku individu yang relatif
tetap. Perubahan tingkah laku tersebut dapat diamati dan berlaku dalam
waktu yang relatif lama. Perubahan tingkah laku tersebut disertai dengan
mampu.
11
baru, keterampilan, dan sikap individu yang terjadi melalui sumber-
sumber belajar.
pembangunan karakter setiap peserta didik sebagai hasil dari sinergi antara
umat manusia.
12
adalah serangkaian kegiatan yang sengaja dilakukan dengan maksud untuk
kegiatan yang melibatkan kondisi sosial dan mental peserta didik yang
13
Berdasarkan pengertian belajar, pembelajaran, dan matematika, dapat
ada.
14
dalam pemecahan masalah dalam konteks matematika maupun di luar
(dunia nyata).
pemecahan masalah.
pengetahuan matematika.
15
h. Menggunakan alat peraga sederhana maupun hasil teknologi untuk
dan semangat belajar (Permendikbud No. 58 tahun 2014). Oleh karena itu
pada tahap operasi formal. Pada tahap ini remaja mengalami transisi dari
16
mereka. Mereka bergumul dengan konsep-konsep yang dihilangkan dari
sudah dapat berpikir secara formal. Hal ini tergantung pada individu
suatu materi tertentu. Saat siswa merasa tidak asing dengan suatu materi
a. Bahan Ajar
17
3) Informasi pendukung;
4) Latihan-latihan;
6) Evaluasi.
Menurut Azhar Arsyad (2011: 87-90), ada enam elemen bahan ajar
1) Konsistensi
2) Format
3) Organisasi
diperoleh.
18
4) Daya tarik
Perkenalkan setiap bab atau bagian dengan cara yang berbeda dan
5) Ukuran huruf
Pilih ukuran huruf yang sesuai dengan peserta didik, isi pesan, dan
antarparagraf.
tingkat keterbacaan.
keterbacaan.
ajar yang baik sesuai dengan yang diharapkan. Lebih lanjut Azhar
19
sehingga dapat menarik perhatian siswa dalam belajar. Beberapa cara
sebagai berikut.
ditemukan.
20
Setelah peserta didik menemukan konsep dari materi yang
dengan baik.
pembelajaran.
2008: 23).
1) Analisis kurikulum.
21
Selanjutnya dalam Depdiknas (2008: 23) dijelaskan langkah-
3) Penyusunan materi.
1) Judul.
4) Informasi pendukung.
6) Penilaian.
1) Syarat-syarat didaktik
22
a) LKS yang baik memperhatikan adanya perbedaan individual,
heterogen.
sebagainya.
23
2) Syarat-syarat konstruksi
tepat guna dalam arti dapat dimengerti oleh siswa. LKS memenuhi
siswa.
kemampuan siswa.
keterjangkauan siswa.
pendek.
24
g) LKS dianjurkan menggunakan lebih banyak ilustrasi
dibandingkan kata-kata.
3) Syarat-syarat teknis
berikut.
ukuran huruf.
gambar.
konsep.
25
c) Penampilan, penampilan LKS hendaknya dibuat menarik yaitu
praktis, dan efektif. Valid berarti shahih atau sesuai dengan cara
Nieveen merujuk pada dua hal, yaitu apakah bahan ajar tersebut
hal, yaitu apakah praktisi atau ahli dapat menyatakan bahwa bahan
keefektifan juga dikaitkan dengan dua hal, yaitu praktisi atau ahli
26
Berdasarkan uraian tersebut, berikut merupakan penjelasan
1) Aspek Kevalidan
a) Kelayakan Isi
b) Kelayakan Kebahasaan
dan simbol.
c) Kelayakan Penyajian
pendukung penyajian.
27
d) Kelayakan Kegrafikaan
2) Aspek Kepraktisan
menyatakan.
3) Aspek Keefektifan
mencapai hasil tes belajar dengan nilai lebih dari atau sama
dengan KKM.
28
3. Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik
realistik. Suatu masalah realistik tidak harus selalu berupa masalah yang
ada di dunia nyata (real world problem) dan bisa ditemukan dalam
sebagai berikut.
29
Penemuan terbimbing dan proses matematisasi progresif yakni
sendiri.
30
mengembangkannya sebagai acuan untuk mengatasi masalah dan
dan simbol-simbol;
dan
31
permasalahan, baik permasalahan dalam kehidupan sehari-hari, maupun
32
Dalam tahap horizontal, siswa akan sampai pada mathematical tools
seperti konsep, prinsip, algoritma atau rumus yang dapat digunakan untuk
yang diberikan.
itu sendiri.
orientation; (2) model material; dan (3) building stone number relation.
33
Sedangkan matematisasi vertikal adalah kegiatan yang menggunakan
2010: 6).
34
matematika, selanjutnya siswa menyelesaikan masalah itu dengan alat-
model dalam hal ini berkaitan dengan model situasi dan model
d. Adanya interaksi antara guru dengan siswa, antara siswa yang satu
dengan siswa yang lain serta antara siswa dengan guru. Dalam proses
Selain itu diharapkan terjadi pula interaksi antara siswa dengan siswa
dengan guru.
35
e. Terdapat keterkaitan (intertwining) di antara berbagai materi pelajaran
pokok bahasan dalam materi pelajaran tidak berdiri sendiri dan saling
Situasi Nyata
Abstrak dan
Formalisasi
yang telah dimiliki siswa dapat dijadikan sebagai bagian awal materi
36
mengembangkan alat dan pemahaman matematik ke tingkat yang lebih
formal.
pada tahun 2004 dan KTSP 2006 yang mencakup kompetensi sikap,
a. Mengamati;
b. Menanya;
c. Mengumpulkan informasi;
d. Mengasosiasi; dan
e. Mengkomunikasikan.
a. Mengamati
37
dikembangkana adalah melatih kesungguhan, ketelitian, dan mencari
informasi.
b. Menanya
tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
c. Mengumpulkan informasi
sepanjang hayat.
d. Mengasosiasi
38
Kegiatan belajar yang dilakukan adalah mengolah informasi yang
yang bertentangan.
menyimpulkan .
e. Mengkomunikasikan
39
Permendikbud Nomor 58 Tahun 2014 tentang Kurikulum SMP, materi
40
Pada implementasi Kurikulum 2013 telah disediakan pula buku induk
adalah:
sebuah perbandingan ukuran atau nilai dari dua atau lebih objek.
41
1) Misalkan , , , adalah bilangan bulat positif. Jika ∶ = ∶
, maka = .
perbandingan.
sehari-hari
42
i. Menentukan besaran yang tidak diketahui berdasarkan tabel, grafik,
dan aritmatika
B. Kerangka Berpikir
43
nasional abad XXI turut mengalami perkembangan dalam tujuannya. Berbagai
Beberapa alasan pentingnya pengembangan bahan ajar dalam hal ini bahan
ajar berbentuk LKS adalah, pertama, LKS yang sudah tersedia belum
sudah tersedia belum sesuai dengan karakteristik sasaran baik itu lingkungan
sosial, geografis, dan budaya. Selain itu, karakteristik siswa yang meliputi
dan latar belakang keluarga juga belum diperhatikan. Ketiga, LKS yang
syarat konstruksi dan syarat teknis. Maka, perlu dikembangkan LKS yang
Salah satu solusi yang dapat dilakukan untuk mengatasi persoalan tersebut
44
dan siswa dapat belajar dengan menyenangkan sehingga tujuan dari
Perubahan Pradigma
Pendidikan
Implementasi Kurikulum
2013
45
C. Penelitian yang Relevan
penelitian adalah.
1. Penelitian yang dilakukan oleh Nur Hera Utami (2012). Penelitan dengan
kualifikasi baik sesuai ahli materi, ahli media, dan guru matematika.
berdasarkan pengujian kelayakan bahan ajar oleh ahli materi dan ahli
D. Pertanyaan Penelitian
46