COMUNIDAD DE MADRID

Práctica
Contenidos
básicosbásico

a r a la
s t r a p n del
Mue aració mún
prepcicio co
ejer

EJERCICIO COMÚN
PARA TODAS
LAS ESPECIALIDADES
8 EJERCICIO COMÚN
Contenidos básicos

2. ANÁLISIS SINTÁCTICO

Cómo hacer un análisis sintáctico

1º
Para realizar un análisis sintáctico, en primer lugar se ha de leer detenidamente la oración.

2º
A continuación, hemos de determinar qué parte es el sujeto.

Sujeto/Sintagma Nominal (SN): Es la persona, animal o cosa que realiza la acción. La palabra
más importante del sujeto es el núcleo, que suele ser un sustantivo o un pronombre.
Mi madre no come carne.
Núcleo: madre.

3º
Seguidamente determinaremos qué parte corresponde al predicado.

Predicado/Sintagma Verbal (SV): Es aquello que se dice del sujeto. El núcleo del predicado es
el verbo.
Mi madre no come carne.
Núcleo: come.

Para reconocer al sujeto hay que preguntar al verbo ¿Quién realiza la acción?

4º
En el cuarto paso analizaremos los elementos del sujeto.

El sujeto puede estar formado por un nombre, un pronombre o un grupo nominal o sintagma
nominal.
El grupo nominal puede estar formado por:
„„ Determinante + núcleo (sustantivo).
La   niña   juega en el patio.
Det.   sust.

„„ Determinante +núcleo (sustantivo)+ complementos del nombre (adjetivo).

La   niña   rubia   juega en el patio.
Det.   sust.     CN

„„ Determinante +núcleo (sustantivo) + complementos del nombre (grupo nominal).

La   niña    del    vecino   juega en el patio.
Det.   sust.     Prep+art      sust.   
             CN

También puede tratarse de un sujeto elíptico, es decir, el sujeto no aparece en la oración, porque
es obvio, pero existe.
(ellos) Llegaron tarde.
 SINTAXIS 9
Área de Lengua castellana y literatura

5º
En este paso determinaremos el tipo de predicado: nominal (PN) (con los verbos copula-
tivos ser, estar o padecer) o verbal (PV), con verbos no copulativos).

Predicado nominal: El predicado nominal califica al sujeto, es decir, dice cómo es o cómo está;
o bien lo clasifica, es decir, dice qué es. El predicado nominal siempre lleva un atributo, y este
concuerda en género y número con el sujeto.
Manuel  es  inteligente.
         Atrb.

Pueden ser atributos:

„„ Un adjetivo.
Mi pelo es lacio.

„„ Un participio.
La habitación está perfumada.

„„ Un pronombre.
El piso es aquel.

„„ Un nombre o grupo nominal.

Noelia es su novia.

„„ Un complemento.
Margerit es de París.

Sin embargo, los verbos ser, estar o parecer a veces no forman un predicado nominal. Esto ocu-
rre cuando el predicado no dice cómo es o cómo está el sujeto.
Las gafas están en tu mesa.

6º
A continuación, identificaremos los complementos del predicado.

„„ Complemento Directo (CD): nombra a una persona, animal o cosa sobre la que recae la ac-
ción del verbo. Para determinar si es complemento directo preguntaremos al verbo “¿qué?” o
“¿a quién?", si el sujeto es una persona.
Isabel se compró un abrigo.
          CD

Puede ser que el CD sea un pronombre:

Rajoy    la  ha destituido.
     CD
 SERES VIVOS 5
Área de Conocimiento del medio

1. LOS NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS

Los seres pluricelulares están formados por muchos tipos celulares diferentes que se organizan y
se unen entre sí. Las células del mismo tipo se agrupan en tejidos, los cuales se unen, unos con
otros, para trabajar conjuntamente en una función, en órganos, y éstos en aparatos o sistemas.
La unión de todos los aparatos y sistemas da lugar a un organismo, es decir un ser vivo completo.

Organismo

Animal

Sistema de órganos

Esqueleto
Órgano

Hueso

Tejido

Tejido óseo

Célula

Osteocito
6 EJERCICIO COMÚN
Contenidos básicos

Biomoléculas o principios inmediatos

Desde un punto de vista químico, la materia viva está constituida por una serie de elementos y
compuestos que se encuentran en la naturaleza, denominados bioelementos. La mayor parte
de estos elementos se unen entre sí y forman moléculas más complejas que, en el caso de los
seres vivos, reciben el nombre de biomoléculas o principios inmediatos y pueden ser clasifi-
cados en función de su origen orgánico o inorgánico:
„„ Principios inmediatos inorgánicos: agua, sales minerales, elementos metálicos y no metálicos,
algunos gases: O2, CO2, N2, … Todos de origen mineral, proceden del medio externo.
„„ Principios inmediatos orgánicos: compuestos del carbono, característicos de la materia viva y
responsables de sus propiedades. En todas las células encontramos cuatro biomoléculas que
forman la base orgánica de la materia viva y que son:
„„ Glúcidos.
„„ Lípidos.
„„ Proteínas.
„„ Ácidos nucleícos.
En cualquier ser vivo se pueden encontrar alrededor de setenta elementos químicos, pero no
todos son indispensables ni comunes a todos los seres. La vida que alberga estos átomos y mo-
léculas reunidos con un propósito concreto, convierte al ser humano y a cualquier ser vivo en
una extraordinaria máquina compleja, analizable desde cualquier nivel: bioquímico, citológico,
histológico, anatómico, fisiológico…

Citología La citología es la rama de las ciencias biológicas que estudia las

células.

Histología La histología es la rama de las ciencias biológicas que estudia los

distintos tipos de tejidos.

Anatomía La anatomía es la rama de las ciencias biológicas que estudia las

estructuras de los seres vivos.

Fisiología La fisiología es la rama de las ciencias biológicas que estudia las

funciones de los seres vivos.

Las células
La observación y el estudio de las estructuras biológicas necesitan de una metodología especial
debido al pequeño tamaño celular y su transparencia a la luz visible. Con el descubrimiento del
microscopio óptico, y el posterior desarrollo de las técnicas microscópicas y de los nuevos tipos
de microscopios, como el electrónico, se ha logrado llegar al elevado nivel de conocimientos
actuales en citología.
La célula es la mínima unidad de la vida. Todos los seres vivos están formados por una o muchas
células.
 MATERIA, ENERGÍA Y TECNOLOGÍA 5
Área de Conocimiento del medio

1. LA MATERIA Y SUS TRANSFORMACIONES

Materia es todo lo que tiene masa y ocupa un volumen.
Masa y volumen son las propiedades generales de la materia.
Propiedades específicas: son las propiedades que distinguen entre sí los distintos materiales
como el color, la forma, el sabor, la dureza, la elasticidad y la transparencia.

XX Estados de la materia
„„ Sólido: mantiene su forma y volumen.
„„ Líquido: no mantiene su forma pero si su volumen.
„„ Gas: no tiene ni forma ni volumen fijos.

XX Cambios de estado
Los cambios de estado son reversibles.
„„ Fusión.
„„ Evaporación o vaporización.
„„ Condensación.
„„ Solidificación.
„„ Sublimación.

No cambia de forma Cambios de estado

ni de volumen al disminuir el calor
SÓLIDO Cambios de estado
al aumentar el calor
rs ión
ve c
In lima
a

Fu
b

s
Su

ió
n
n

So
ió

lid
ac

ifi
im

ca
bl

ció
Su

Condensación
LÍQUIDO
GASEOSO
Evaporación
Vaporización
Cambia de forma
y de volumen Cambia de forma
pero no de volumen
6 EJERCICIO COMÚN
Contenidos básicos

XX Cambios de la materia
„„ Cambios físicos. La composición de la materia no varía, pueden ser cambios reversibles si
la materia puede volver a recuperar su estado inicial o irreversibles si la materia no vuelve a
recuperar su estado inicial. Los cambios de estado y las mezclas son cambios físicos.
„„ Cambios químicos. Cambia la composición de las sustancias. La oxidación y la combustión
son cambios químicos.

XX Las mezclas
Las mezclas están formadas por más de un componente.
„„ Heterogéneas: cuando sus componentes pueden distinguirse a simple vista. Se pueden se-
parar por medios físicos como la filtración, la evaporación y la decantación.
„„ Homogéneas: cuando sus componentes no se pueden distinguir a simple vista.

XX Tipos de materiales
„„ Plásticos: modifican su forma al aplicárseles una fuerza y ya no vuelven a su forma original
cuando cesa la fuerza.
Barro, plastilina …

„„ Elásticos: modifican su forma cuando se les aplica una fuerza pero cuando cesa recuperan
su forma inicial.
Muelle, goma …

„„ Rígidos: no se deforman cuando se les aplica una fuerza. Pueden ser frágiles y romperse
como el yeso o no frágiles como el hierro.
Cristal, acero …
8 EJERCICIO COMÚN
Contenidos básicos

4. SUPERFICIE
Con las unidades de superficie se expresa el área de una figura. La unidad principal es el metro
cuadrado que es la superficie de un cuadrado de 1 m de lado.

1m

Kilómetro
Kilómetrocuadrado
cuadrado(km
(km2))
2

1m 1 m2 km ==1.000.000
11km 22
1.000.000m
m
22

Múltiplos
Múltiplos Hectómetro
Hectómetrocuadrado
cuadrado(hm
(hm2))
2

del
del metrocuadrado
metro cuadrado hm ==10.000
11hm 22
10.000m
m
22

Decámetro
Decámetrocuadrado
cuadrado(dam
(dam2))
2

dam ==100
11dam 22
100mm
22

Decímetro
Decímetrocuadrado
cuadrado(dm
(dm2))
2

m2==100
11m 2
100dm
2
dm2

ElElmetro Centímetro
Centímetrocuadrado
cuadrado(cm(cm2))
2
metrocuadrado
cuadrado(m(m22)) Submúltiplos
Submúltiplos
del m2==10.000
11m 2
10.000cm
2
cm2
es
eslalaunidad
unidadprincipal
principal delmetro
metrocuadrado
cuadrado

Milímetro
Milímetrocuadrado
cuadrado(mm
(mm2))
2

11mm ==1.000.000
22
1.000.000mm
mm
22

Centiárea
Centiárea(ca)
(ca)
11ca
ca==1m
2
1m2

Medidas
Medidas Área
Área(a)
(a)
agrarias
agrarias dam2==100
11aa==11dam 2
100m
2
m2

Hectárea
Hectárea(ha)
(ha)
ha = 1 hm = 10.000m
11ha = 1 hm 22
= 10.000 2
m2
 LA MEDIDA: ESTIMACIÓN Y CÁLCULO DE MAGNITUDES 9
Área de Matemáticas

5. VOLUMEN
El volumen de un cuerpo es la cantidad de espacio que ocupa.

1m

1 dm3

1m 1m

Las unidades de volumen son: metro cúbico (m3), decímetro cúbico (dm3) y centímetro cúbico
(cm3).
1 m3 = 1.000 dm3
1 m3 = 1.000.000 cm3
1 m3 = 1.000.000.000 mm3

La capacidad de un recipiente con forma de cubo de 1 dm de arista es de 1 litro (1 l).

1 dm3 = 1l
 Práctica
Cuestionarios 1

Modelo
de examen
101-27091-13

EJERCICIO COMÚN
PARA TODAS
LAS ESPECIALIDADES
 MAESTROS 3
EJERCICIO COMÚN

INSTRUCCIONES BÁSICAS PARA LA RESOLUCIÓN

DEL EJERCICIO COMÚN A TODAS LAS ESPECIALIDADES

1. Junto a este cuadernillo de examen, cada aspirante recibirá un sobre blanco grande, una cuar-
tilla para los datos personales y un sobre pequeño blanco.

2. El aspirante deberá seguir las instrucciones del Tribunal para la correcta cumplimentación de
los datos personales y del cuadernillo.

3. El aspirante no podrá realizar ninguna anotación ni firma en el cuadernillo que permita su iden-
tificación. Cualquier nota o señal identificativa anulará el examen.

4. Utilice bolígrafo o pluma para contestar en el cuadernillo del ejercicio.

5. El tiempo de realización del ejercicio no podrá sobrepasar la hora y media.

 MAESTROS 5
EJERCICIO COMÚN

Lengua Castellana y Literatura

Pío Baroja fue un escritor español de la llamada Generación del 98. Nació en San Sebastián el 28 de diciembre de
1872 y murió en Madrid el 30 de octubre de 1956.

En 1944 Baroja comenzó a publicar un libro de memorias en varios tomos bajo el título, Desde la última vuelta
del camino. El texto que se propone para comentario pertenece al segundo tomo de estas memorias: Familia, infan-
cia y juventud.

Comentario de texto
Lea el siguiente texto y responda a las cuestiones que, a continuación, se proponen.

Por esta época comenzamos los tres hermanos a ir a la escuela de la calle del Campanario. El maestro era
don León Sánchez y Calleja, castellano o riojano, demasiado aficionado a educarnos a golpes de puntero. Era
devoto de la máxima clásica: “La letra con sangre entra”.

La calle del Campanario, defendida por una manzana de casas del viento del mar, es solitaria, paralela a la
del Ángel, y tiene un arco por encima de la calle del Puerto.

Al parecer, la escuela de don León, que yo recuerdo como bastante pobre, era, para otros, una escuela ele-
gante y de ricos, y los chicos de las escuelas públicas nos llamaban a nosotros los tirillas.

El maestro, don León, se dedicaba a pescar en el muelle.

Don León dijo un día, a modo de pronóstico, refiriéndose a mí:

— Este va a ser tan cazurro como su hermano.

Y después se echó a reír, satisfecho de su anticipación.

Él empleaba la palabra cazurro, no en el sentido de malicioso, sino de bruto.

Yo, todavía en este tiempo, era demasiado pequeño para corretear por el puerto, subir a las gabarras y a los
lanchones. Sin embargo, entraba en los barcos con los compañeros de clase, jugaba en el arenal de la Concha,
haciendo pequeños estanques en la arena, y me gustaba enterrar algunas cosas sin valor en cualquier agujero
y mirar cinco o seis días después si seguían allí. También solíamos ir a un almacén de la plaza de Lasala, en
donde había sacos de azúcar terciada, y comíamos de este azúcar a puñados o, por lo menos, nos hacíamos
esta ilusión.

En el bulevar había una tienda de ultramarinos, que creo que era del empresario Arana, que tenía una es-
pecie de gran serpiente de metal blanco con la boca abierta.

Yo pensaba que aquella gran serpiente era una máquina de hacer chocolate, y que las pastillas las iba
echando por la boca.

El último recuerdo que tengo de San Sebastián, de la primera infancia, es el de un pájaro que llevamos a
nuestra casa desde el Castillo. Era un gavilán que nos dieron los soldados del Macho, y que creció y se acostum-
bró a estar en casa. Le solíamos llevar caracoles, que se los comía como si fueran bombones.
6 MAESTROS
MÓDELO DE EXAMEN

Al hacerse grande, se escapaba al patio y atacaba a las gallinas y a los gatos de la vecindad. En los días de
tormenta se metía debajo de las camas. Cuando nos marchamos de San Sebastián, hubo que dejarlo. Lo lleva-
mos un día al Castillo, nos despedimos de él, lo soltamos y se fue.

[…]

De San Sebastián fuimos a Madrid, creo que por el año 1879. Al ir en el tren, al llegar a la estación de Ávila,
mi padre pidió desayuno para todos. No había bollos, y al ver que no se podía tomar más que café sorbido,
dije que no lo quería, y me quedé incomodado y hambriento. Después, mirando por la ventana los montes
y barrancos del camino, me mareé, y me tuve que echar en el asiento. Llegamos a Madrid con gran retraso.
Era una época en la que se hablaba mucho de la muerte del Papa Pío Nono. Mi padre estaba destinado al
Instituto Geográfico y Estadístico. Vivíamos en la calle Real, más allá de la glorieta de Bilbao, calle que hoy es
prolongación de la de Fuencarral. Enfrente de nuestra casa había un campo alto, arenoso, no desmontado aún,
que se llamaba popularmente la Era del Mico. Sobre ella había una serie de columpios y de tíos vivos [sic]. Las
diversiones de la Era del Mico, las calesas y calesines que existían aún y los coches fúnebres que pasaban por
la calle eran nuestro entretenimiento desde los balcones de la casa. Yo tenía siete años, y al principio no iba a
la escuela.

[…]

Yo he sido un lector asiduo, pero no un buen lector; hombre copioso en la lectura, pero no concienzudo. He
leído mucho durante largo tiempo, pero he leído sin método y saltando siempre del texto párrafos o páginas
enteras que me parecían aburridas.

Solamente ya de viejo comencé a leer los libros completos, con todas sus frases. No me extasío con el so-
nido de una palabra, y con entenderla me basta. No creo que haya relación alguna entre un sonido y una idea.

De chico, cuando leía una novela, siempre saltaba las descripciones y las reflexiones e iba a buscar, decidi-
do, el diálogo y la acción. Era raro, y para mí hoy no explicable, que, teniendo tanta afición al diálogo, no me
gustaran gran cosa las obras de teatro. En general, no me producían interés. Tampoco podía con las disertacio-
nes científicas largas, como por ejemplo, las de Julio Verne, que era el autor que en mi época casi todos los chi-
cos leíamos con preferencia. Cuando empezaba éste a decir que la estrella tal se encontraba a tantos millones
de leguas de la Tierra, y que un tren, marchando a una velocidad de tantos kilómetros por hora, tardaría tantos
cientos de miles o de millones de años en llegar a ella, saltaba la explicación pedagógica sin ningún escrúpulo.
Tampoco me entretenían las descripciones.

No comprendo qué quería encontrar yo en la lectura; pero todo lo que leía, por poco pesado que fuera, me
impacientaba y me aburría.

De chico, en Pamplona, ya de trece o catorce años, guardaba algunas novelas, que las leía cada quince días.
Una de ellas era Creación y Redención, de Alejandro Dumas (padre), publicada en folletín, años antes, en La
Correspondencia de España, periódico de importancia de la época. En cada lectura, siempre saltaba en el texto
los mismos capítulos que, sin duda, me eran antipáticos, y terminaba la lectura de todo el libro en unas horas.

Pío Baroja
Desde la última vuelta del camino.
Familia, infancia y juventud (1944)
Caro Raggio. Madrid, 1982
 MAESTROS 7
EJERCICIO COMÚN

1. Resuma el contenido del texto. El resumen no debe sobrepasar las diez líneas.

2. ¿Se consideraba Pío Baroja un buen lector? Justifique la respuesta.

3.
A) En la frase del texto “y con entenderla me basta”, ¿qué significa la palabra “basta”?
B) ¿Qué significado tienen los adjetivos “basta” y “vasta”?

4. Explique el significado de las siguientes palabras:

– Escrúpulo.
– Disertación.
– Extasiar.
– Pronóstico.

5. Analice morfológicamente las palabras subrayadas en el texto:

“He leído mucho durante largo tiempo, pero he leído sin método y saltando siempre del texto párrafos o
páginas enteras que me parecían aburridas”.

6. Analice las formas verbales del siguiente párrafo:

“Era raro, y para mí hoy no explicable, que, teniendo tanta afición al diálogo, no me gustaran gran cosa las
obras de teatro”.

7. Dado el siguiente párrafo:

“se escapaba al patio y atacaba a las gallinas y a los gatos de la vecindad. En los días de tormenta se metía
debajo de las camas. […] Lo llevamos un día al Castillo, nos despedimos de él, lo soltamos y se fue”.
A) Subraye en él todos los verbos.
B) Escriba el sujeto de cada verbo.
C) Extraiga del párrafo:
  –  Un complemento directo:
  –  Un complemento directo formado por un pronombre:
  –  Un complemento circunstancial de tiempo:
  –  Un complemento circunstancial de lugar:

8. Clasifique los siguientes animales que se citan en el texto:

serpiente
gavilán
caracol
gallina
gato

Explique las funciones de relación, nutrición y reproducción de los reptiles.

8 MAESTROS
MÓDELO DE EXAMEN

9. Dado el siguiente mapa:

A) Marque sobre el mapa los límites de las comunidades y ciudades autónomas y escriba el nombre de
todas ellas.
B) Sitúe en el mapa las siguientes ciudades que cita Pío Baroja: Ávila y Pamplona.
C) Escriba el nombre de las provincias por las que pasan los ríos:
  –  Duero.
  –  Ebro.
  –  Guadalquivir.

10. Pío Baroja perteneció a la generación literaria llamada del 98. De entre los siguientes autores, marque aque-
llos que también pertenecieron a la Generación del 98.
…… Pedro Salinas …… Federico García Lorca
…… Valle-Inclán …… Miguel Delibes
…… Azorín …… Ortega y Gasset
…… Ana Mª Matute …… Antonio Machado
…… Miguel de Unamuno …… José de Espronceda
…… Benito Pérez Galdós
 MAESTROS 9
EJERCICIO COMÚN

Matemáticas

1. Calcule el valor de:

a) 2/3  +  3/5  =
b) 0,075  ×  0,2  =
c) 3,008  –  1,95  =
d) 1  +  2/3  =

2. Ordene los siguientes números de mayor a menor:

a) 0,332;  0,233;  0,32;  0,3
b) 7/9;  1/2;  3/5;  4/5
c) 0,25;  2/5;  1/3;  0,3
d) 0,99;  9/10;  999/1000;  0,099

3. Escriba en forma de fracción irreducible los números decimales siguientes:

0,32 0,75 0,0002 1,02

4. Escriba en forma decimal las fracciones siguientes:

1/5 3/100 10/3 7/5

5. Si a + 2b = 5 y c = 3, ¿cuál es el valor de a + 2 (b + c)?

6. Complete las igualdades siguientes:

a) 5000  ×  ?  =  50
b) 0,005  ×  ?  =  50
c) 1  –  ?  =  0,09
d) 0,02  :  ?  =  2
10 MAESTROS
MÓDELO DE EXAMEN

7. Complete la tabla:

Fracción irreducible Decimal %

1/2 0,5 50%
1/4
60%
0,32

8. Complete la tabla:

2  kg  30  g Kg g
10  Ha Km2 m2
3  horas  24  minutos horas minutos
2,2  horas horas     minutos minutos

9. Dada la siguiente figura, tomando π = 3’14, calcule:

1 cm.

A) La longitud de la circunferencia.
B) El área del círculo.

10. Dada la siguiente figura, calcule:

10 cm.
10
cm
8 cm.

16 cm.
A) El perímetro del trapecio.
B) El área del trapecio.