RPP Bio 2B

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nomor 06
A. IDENTITAS MATA PELAJARAN

Sekolah : SMP............................
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XI/2
Alokasi Waktu : 14 x 45 menit
B. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
C. KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghayati dan mengamalkan agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan sikap senang, percayadiri, motivasi internal, sikap kritis, bekerjasama,
jujur dan percayadiri serta responsif dalam menyelesaikan berbagai permasalahan
nyata.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu yang terbentuk dari pengalaman belajar dalam berinteraksi
dengan lingkungan sosial dan alam.
2.3 Berperilaku peduli, bersikap terbuka dan toleransi terhadap berbagai perbedaan di
dalam masyarakat.
3.8Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem

respirasi dan mengaitkannya dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan
proses pernapasan serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem
respirasi manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi.
4.8Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan organ
pernapasan/respirasi yang menyebabkan gangguan sistem respirasi manusia
melalui berbagi bentuk media presentasi.
4.9Merencanakan dan melaksanakan pengamatan pengaruh pencemaran udara dan

mengolah informasi beberapa resiko negatif merokok pada remaja untuk
menentukan keputusan.
D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1.1.1 Menyakini bahwa segala yang ada di muka bumi ini adalah karunia Tuhan Yang
Maha Esa.
3.8.1 Mendeskripsikan organ-organ pernapasan pada manusia.
3.8.2 Menjelaskan proses berlangsungnya pernapasan pada tubuh manusia.
4.8.1 Menjelaskan proses pernapasan pada beberapa hewan.
4.8.2 Menjelaskan gangguan yang mungkin terjadi pada system pernapasan.
E. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
1. Siswa mampu menyakini bahwa segala yang ada di muka bumi ini adalah karunia
Tuhan Yang Maha Esa.
2. Setelah mengamati gambar organ-organ pernapasan pada manusia, siswa
mendeskripsikan organ-organ pernapasan pada manusia.
3. Setelah mendengarkan penjelasan proses berlangsungnya pernapasan pada tubuh
manusia, siswa menjelaskan proses berlangsungnya pernapasan pada tubuh
manusia.
4. Setelah mendengarkan penjelasan proses pernapasan pada beberapa hewan, siswa
menjelaskan proses pernapasan pada beberapa hewan.
5. Setelah mengamati gambar contoh-contoh gangguan yang mungkin terjadi pada
sistem pernapasan, siswa menjelaskan gangguan yang mungkin terjadi pada sistem
pernapasan.
F. MATERI AJAR
1. Pernapasan pada makhluk hidup
2. System pernapasan pada manusia
3. Gangguan pada system pernapasan
4. System pernapasan pada hewan
G. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan, presentasi, praktikum
atau percobaan.
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Mengajak semua siswa berdo’a menurut 10
Pendahuluan/ agama masing-masing
Apersepsi 2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran
siswa
3. Menginformasikan materi yang akan dipelajari
yaitu organ-organ pernapasan pada manusia.
Lihat Buku Teks Siswa Yudistira tentang
Pernapasan pada Makhluk hidup.
Kegiatan Inti Mengamati 70
 Pada materi ini siswa diperlihatkan tayangan
video yang berisi makhluk-makhluk ciptaan
Tuhan YME dari struktur terkecil hingga yang
terbesar sehingga peserta didik mampu
menyadari dan memahami bahwa tubuh
makhluk hidup itu terdiri dari berjuta-juta sel.
 Siswa mengamati gambar organ-organ
pernapasan pada manusia. Lihat Buku Teks
Siswa Yudistira tentang Pernapasan pada
Makhluk hidup.
Menanya
 Siswa mguraikan urutan pernapasan pada
manusia.
 Siswa menjelaskan fungsi dari masing-masing
organ pernapasan.
Pengumpulan Data
 Siswa diperlihatkan gambar struktur paru-paru
manusia. Lihat Buku Teks Siswa Yudistira
tentang Pernapasan pada Manusia.
 Melalui sumber berbagai sumber, siswa
diminta untuk mencari informasi tentang
fungsi masing-masing organ pernapasan
manusia.
Mengasosiasi
 Siswa melakukan diskusi kelompok tentang
hubungan antara struktur alveoli dengan
proses pernapasan.
 Siswa mencari informasi dari berbagai sumber
tentang materi yang bisa menjelaskan
hubungan antara struktur alveoli dengan
proses pernapasan.
Mengomunikasikan
 Setelah diskusi selesai, setiap kelompok
diminta untuk mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas secara bergiliran.
 Siswa juga diminta untuk menguraikan fungsi
dari alveoli pada paru-paru dan perannya pada
pernapasan.
 Guru memberikan tanggapan dan penjelasan,
serta penghargaan terhadap kelompok yang
mempresentasikan hasil diskusinya.
 Siswa diminta mengumpulkan hasil diskusi
dalam bentuk laporan tertulis.
Kegiatan 1. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan 10
Penutup materi pembelajaran tentang organ-organ
pernapasan pada manusia.
2. Siswa diberikan pertanyaan dalam bentuk tes
lisan untuk mengetahui sejauh mana
pemahaman siswa terhadap fungsi dari alveoli
pada paru-paru dan perannya pada
pernapasan.
3. Guru memberikan tugas rumah kepada siswa
mengenai materi yang akan di sampaikan
pada pertemuan yang akan datang.
4. Mengajak semua siswa berdo’a menurut
agama dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran)
Pertemuan ke-2
Alokasi
Waktu
siswa
3. Menginformasikan materi yang akan
dipelajari yaitu mekanisme bernapas. Lihat
Buku Teks Siswa Yudistira tentang
mekanisme bernapas.
 Siswa mengamati gambar atau tayangan video
mengenai mekanisme bernapas. Lihat Buku
Teks Siswa Yudistira tentang mekanisme
bernapas.
 Siswa mendengarkan penjelasan tentang
mekanisme bernapas.
Menanya
 Siswa mendeskripsikan cara udara dimasukkan
atau dikeluarkan oleh tubuh.
 Siswa membedakan pernapasan perut dan
dada.
Pengumpulan Data
 Melalui peragaan dan penjelasan guru, siswa
diminta untuk membedakan antara inspirasi
dan ekspirasi dalam pernapasan. Lihat Buku
Teks Siswa Yudistira tentang inspirasi dan
ekspirasi .
 Melalui berbagai sumber, siswa diminta
mencari informasi tentang komposisi udara
yang dihirup dan dikeluarkan selama
pernapasan. Lihat Buku Teks Siswa Yudistira
tentang tabel komposisi udara yang dihirup
dan dikeluarkan selama pernapasan.
Mengasosiasi
 Siswa diminta untuk menggambarkan proses
inspirasi dan ekspirasi lengkap dengan
penjelasannya.
 Siswa diminta untuk menuliskan komposisi
udara yang dihirup dan dikeluarkan selama
pernapasan dalam sebuah tabel.
Mengomunikasikan
 Setiap siswa diminta secara bersama-sama
memeragakan proses inspirasi dan ekspirasi.
 Guru menunjuk beberapa siswa untuk
mempresentasikan gambar inspirasi dan
ekspirasi yang telah dibuatnya di depan kelas.
Penutup materi pembelajaran tentang mekanisme
bernapas.
pemahaman siswa terhadap komposisi udara
yang dihirup dan dikeluarkan selama
pernapasan.
Pertemuan ke-3
Alokasi
Waktu
siswa
dipelajari yaitu proses-proses yang terjadi
pada saat proses pernapasan berlangsung.
Kegiatan Inti Mengamati
 Guru memberikan penjelasan tentang proses-
proses yang terjadi pada saat proses
pernapasan berlangsung.
Menanya
 Siswa menjelaskan apa saja yang terjadi pada
saat pernapasan berlangsung?
Pengumpulan Data
 Siswa diminta untuk mendengarkan
pengarahan guru tentang langkah-langkah
percobaan sederhana yang akan dilakukan
tentang Pengeluaran air dan CO2 saat Bernapas.
Sesuai pada Buku Teks Siswa Yudistira
Kegiatan 6.2.
 Siswa secara berkelompok menyiapkan alat
dan bahan yang diperlukan dalam percobaan.
 Setiap kelompok melakukan percobaan untuk
mengetahui pengeluaran air dan
karbondioksida pada saat benapas.
Mengasosiasi
 Siswa diminta untuk mendiskusikan hasil
percobaan secara kelompok dan menuliskan
hasil percobaan pengeluaran air dan
karbondioksida pada saat benapas dalam
bentuk laporan tertulis.
Mengomunikasikan
 Setiap kelompok diminta untuk
mempresentasikan hasil percobaan dan hasil
diskusinya tentang pengeluaran air dan
karbondioksida di depan kelas secara
bergiliran.
serta penghargaan terhadap siswa yang
Penutup materi pembelajaran tentang proses-proses
yang terjadi pada saat proses pernapasan
berlangsung.
pemahaman siswa terhadap pengeluaran air
dan karbondioksida pada saat benapas .
Pertemuan ke-4
Alokasi
Waktu
siswa
yaitu kapasitas paru-paru. Lihat Buku Teks
Siswa Yudistira tentang kapasitas paru-paru.
 Guru memberikan penjelasan mengenai
kapasitas paru-paru. Lihat Buku Teks Siswa
Yudistira tentang kapasitas paru-paru.
 Siswa mengamati tayangan video tentang
perbedaan kapasitas paru-paru pada orang
yang tinggal di dataran tinggi dan dataran
rendah.
Menanya
 Siswa menjelaskan akibatnya jika paru-paru
kita kekurangan oksigen.
 Siswa mendeskripsikan jenis-jenis kapasitas
paru-paru.
Pengumpulan Data
 Guru memberikan penjelasan dan pengarahan
tentang langkah-langkah percobaan tentang
Volume Udara Pernapasan sesuai Kegiatan 6.3
pada Buku Teks Siswa Yudistira.
 Siswa secara berkelompok menyiapkan alat
dan bahan yang diperlukan dalam percobaan
mengetahui volume udara pernapasan.
 Setiap kelompok melakukan percobaan
sederhana tentang volume udara pernapasan.
Mengasosiasi
 Setelah melakukan percobaan sederhana, siswa
diminta untuk mendiskusikan hasil percobaan,
yaitu mengenai volume udara pernapasan.
 Setiap kelompok menuliskan hasil dari
percobaan dan menuliskan hal-hal penting
tentang volume udara pernapasan.
Mengomunikasikan
mengenai volume udara pernapasan diskusinya
di depan kelas.
 Perwakilan tiap kelompok diminta untuk
mendeskripsikan volume udara pernapasan.
Penutup materi pembelajaran tentang kapasitas paru-
paru.
pemahaman siswa terhadap volume udara
pernapasan .
Pertemuan ke-5
Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama 5
Pendahuluan/ masing-masing
siswa
yaitu gangguan atau penyakit pada sistem
tentang gangguan atau penyakit pada sistem
pernapasan.
 Siswa diminta mengamati gambar atau
tayangan video yang memperlihatkan contoh-
contoh gangguan atau penyakit pada sistem
pernapasan.
Menanya
 Siswa menjelaskan penyebab seseorang
mengalami gangguan atau penyakit pada
sistem pernapasan.
 Siswa menyebutkan cara penanggulangan
gangguan atau penyakit pada sistem
pernapasan tersebut?
Pengumpulan Data
 Siswa diminta untuk mencari informasi dari
berbagai sumber atau literatur, mengenai
contoh-contoh lain gangguan atau penyakit
pada sistem pernapasan, berikut dengan
penyebab serta penanggulangannya.
Mengasosiasi
 Siswa menuliskan contoh-contoh gangguan
atau penyakit pada sistem pernapasan sebagai
bahan untuk menambah wawasannya. Lihat
Buku Teks Siswa Yudistira tentang gangguan
atau penyakit pada sistem pernapasan.
Mengomunikasikan
 Guru dan siswa bersama-sama melakukan
Tanya jawab tentang contoh-contoh gangguan
atau penyakit pada sistem pernapasan. Lihat
soal-soal pada Buku Teks Siswa Yudistira
pernapasan.
menjawab dengan benar.
Penutup materi pembelajaran tentang gangguan atau
penyakit pada sistem pernapasan.
pemahaman siswa terhadap gangguan atau
penyakit pada sistem pernapasan .
Pertemuan ke-6
Alokasi
Waktu
siswa
yaitu sistem pernapasan pada hewan. Lihat
Buku Teks Siswa Yudistira tentang sistem
pernapasan pada hewan.
 Siswa diminta untuk mengamati gambar
sistem pernapasan pada hewan, termasuk
organ-organ sistem pernapasan pada hewan.
sistem pernapasan pada hewan.
 Guru memberikan sedikit penjelasan tentang
sistem pernapasan pada hewan.
Menanya
 Siswa menjelaskan perbedaan sistem
pernapasan pada hewan dan manusia.
 Siswa menyebutkan organ-organ pernapasan
pada hewan
Pengumpulan Data
 Siswa diminta untuk mencari informasi
melalui berbagai sumber mengenai sistem
pernapasan pada burung, serangga, dan
hewan lainnya.
Mengasosiasi
 Siswa diminta untuk membedakan sistem
hewan lainnya, dan mendiskusikannya
bersama dengan teman sebangku.
Mengomunikasikan
mendeskripsikan kembali di depan kelas,
mengenai sistem pernapasan pada burung,
serangga, dan hewan lainnya, berikut
menguraikan perbedaannya masing-masing.
Lihat Buku Teks Siswa Yudistira tentang sistem
melakukan presentasi ke depan kelas..
Penutup materi pembelajaran tentang sistem
pemahaman siswa terhadap sistem
hewan lainnya, berikut menguraikan
perbedaannya masing-masing.
Pertemuan ke-7
1. Kegiatan Pendahuluan/ Apersepsi
Alokasi
Waktu
siswa
yaitu kebutuhan olsigen pada manusia,
tumbuhan dan hewan. Lihat Buku Teks Siswa
Yudistira Kegiatan 6.5.
 Guru memberikan penjelasan tentang
kebutuhan olsigen pada manusia, tumbuhan
dan hewan. Lihat Buku Teks Siswa Yudistira
Kegiatan 6.5.
Menanya
 Siswa menjelaskan kembali tentang kebutuhan
oksigen manusia, tumbuhan, dan hewan sama.
Pengumpulan Data
percobaan sederhana tentng kebutuhan
oksigen manusia, tumbuhan, dan hewan yang
akan dilakukan. Lihat Buku Teks Siswa
Yudistira Kegiatan 6.5.
 Siswa secara berkelompok menyiaplan alat dan
bahan yang diperlukan dalam percobaan.
 Setiap kelompok mendemonstrasikan
percobaan untuk mengetahui kebutuhan
oksigen pada hewan.
Mengasosiasi
 Setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan
hasil percobaan kebutuhan oksigen manusia,
tumbuhan, dan hewan dan menuliskannya
Mengomunikasikan
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil
kegiatan dan hasil diskusi kebutuhan oksigen
manusia, tumbuhan, dan hewan di depan kelas
secara bergiliran.
melakukan presentasi ke depan kelas..
Penutup materi pembelajaran tentang kebutuhan
oksigen manusia, tumbuhan, dan hewan
pemahaman siswa terhadap komponen zat
gizi dan makanan seimbang, serta contoh dan
fungsi dari masing-masing komponen zat gizi
bagi tubuh .
I. SUMBER BELAJAR
1. Panduan Belajar Biologi, untuk kelas XI B, Penerbit Yudhistira
2. CD atau gambar organ pernapasan manusia dan hewan.
3. Charta paru-paru dan bagian-bagiannya
4. Alat dan bahan percobaan.
J. PENILAIAN HASIL BELAJAR
1. Teknik dan bentuk penilaian
a. Penilaian proses
Format pengamatan
Aspek yang dinilai Kriteria Catatan

BS B C PB
Kemampuan
Mendeskripsikan
organ-organ
pernapasan pada
manusia.
Kemampuan
Menjelaskan proses
berlangsungnya
pernapasan pada
tubuh manusia.
Kemampuan
Menjelaskan proses
pernapasan pada
beberapa hewan.
Kemampuan
Menjelaskan gangguan
yang mungkin terjadi
pada system
pernapasan.
Rubrik penilaian proses
No Aspek yang Baik sekali Baik Cukup Perlu

dinilai bimbingan
1 Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu

Mendeskripsi Mendeskripsik Mendeskripsik Mendeskripsik Mendeskripsik
kan organ- an an an an
organ Mendeskripsik Mendeskripsik Mendeskripsik Mendeskripsik
pernapasan an organ- an organ- an organ- an organ-
pada manusia. organ organ organ organ
pernapasan pernapasan pernapasan pernapasan
pada manusia pada manusia pada manusia pada manusia
dengan sangat dengan bahasa dengan bahasa bahasa yang
jelas yang jelas yang kurang tidak jelas
jelas
Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan
proses proses proses proses proses
berlangsungn berlangsungny berlangsungny berlangsungny berlangsungny
ya pernapasan a pernapasan a pernapasan a pernapasan a pernapasan
pada tubuh pada tubuh pada tubuh pada tubuh pada tubuh
manusia manusia manusia manusia
manusia. dengan sangat dengan bahasa dengan bahasa dengan bahasa
jelas yang jelas yang kurang yang tidak
jelas jelas

pernapasan pernapasan pernapasan pernapasan pernapasan
pada pada beberapa pada beberapa pada beberapa pada beberapa
beberapa hewan dengan hewan dengan hewan dengan hewan dengan
hewan. sangat terperinci kurang tidak
terperinci terperinci terperinci
4. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu

gangguan gangguan yang gangguan yang gangguan yang gangguan yang
yang mungkin mungkin mungkin mungkin mungkin
terjadi pada terjadi pada terjadi pada terjadi pada terjadi pada
system system system system system
pernapasan. pernapasan pernapasan pernapasan pernapasan
dengan sangat dengan dengan kurang dengan tidak
terperinci terperinci terperinci terperinci
b. Penilaian unjuk kerja

 Mekanisme Bernapas
 Pengeluaran air dan karbondioksida saat bernapas
 Volume udara pernapasan
 Kecepatan bernapas
 kebutuhan oksigen hewan
Format Unjuk Kerja

BS B C PB
Kelengkapan alat
dan bahan yang
digunakan
Keterampilan
dalam penggunaan
alat dan pembuatan
media pengamatan
percobaan
Kerjasama antar
anggota kelompok
dalam melakukan
langkah kerja
Mengetahui, ..................,....................
Kepala Sekolah Guru Mata

Pelajaran
_____________________ ______________________.
NIP...................................... NIP......................................
Nomor 02

Sekolah : SMP............................
B. KOMPETENSI INTI
C. KOMPETENSI DASAR
nyata.
dalam masyarakat.
3.9 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem
ekskresi dan mengaitkannya dengan proses ekskresi sehingga dapat menjelaskan
mekanisme serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem ekskresi
manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi.
4.10 Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi organ yang
menyebabkan gangguan sistem ekskresi manusia melalui berbagi bentuk media
presentasi.

Maha Esa.
3.9.1 Menyebutkan organ ekskresi dan zat yang dikeluarkannya.
3.9.2 Menjelaskan proses terbentuknya urine pada manusia.
4.10.1 Menguraikan berbagai gangguan yang terjadi pada sistem urinari
4.10.2 Menyebutkan alat ekskresi pada hewan.
2. Setelah siswa mengamati organ ekskresi, siswa menyebutkan organ ekskresi dan zat
yang dikeluarkannya.
3. Setelah siswa mengamati gambar proses terbentuknya, siswa menjelaskan proses
terbentuknya urine pada manusia.
4. Setelah siswa mengamati gambar contoh-contoh gangguan yang terjadi pada sistem
urinary, aiswa menguraikan berbagai gangguan yang terjadi pada sistem urinary
5. Setelah siswa mendengarkan penjelasan alat ekskresi pada hewan, siswa
menyebutkan alat ekskresi pada hewan.
F. MATERI AJAR
1. Organ ekskresi pada manusia
2. Sistem urinari pada manusia
3. Osmoregulasi
4. Mesin ginjal
5. Gangguan pada system urinari manusia
6. Sistem ekskresi pada hewan
Metode : Ceramah, diskusi, presentasi, praktikum atau percobaan.
Pertemuan ke-1
Alokasi
Waktu
siswa
yaitu sistem ekskresi pada manusia. Lihat di
buku teks siswa Yudistita tentang sistem
ekskresi pada manusia.
 Siswa diberi penjelasan awal mengenai sistem
ekskresi pada manusia. Lihat di buku teks
siswa Yudistita tentang sistem ekskresi pada
manusia.
organ-organ ekskresi pada layar infokus atau
charta.
Menanya
 Siswa menjelaskan pengertian sistem
ekskresi.
 Siswa menguraikan peranan sistem ekskresi
pada tubuh manusia.
 Siswa menyebutkan organ-organ sistem
ekskresi pada tubuh manusia.
Pengumpulan Data
berbagai sumber atau literatur, mengenai
karakteristik dan fungsi masing-masing organ
ekskresi, yaitu ginjal, hati, kulit, dan paru-
paru.
Mengasosiasi
 Setelah mendapatkan informasi mengenai
karakteristik dan fungsi masing-masing organ
ekskresi, yaitu ginjal, hati, kulit, dan paru-paru,
siswa diminta untuk merangkum semua hal
penting yang berkaitan dengan ginjal, hati,
kulit, dan paru-paru.
 Siswa diminta untuk menggambar organ ginjal,
hati, kulit, dan paru-paru lengkap dengan
bagian-bagiannya.
Mengomunikasikan
menguraikan kembali tentang karakteristik dan
fungsi masing-masing organ ekskresi, yaitu
ginjal, hati, kulit, dan paru-paru.
 Beberapa siswa diminta untuk
mempesentasikan gambar yang telah dibuat
dan menguraikan bagian-bagiannya beserta
fungsinya masing-masing.
mempresentasikan hasil kegiatannya.
Penutup materi pembelajaran tentang sistem ekskresi
pada manusia.
pemahaman siswa terhadap karakteristik dan
fungsi masing-masing organ ekskresi, yaitu
ginjal, hati, kulit, dan paru-paru.
mengenai materi yang akan di sampaikan pada
pertemuan yang akan datang.
4. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk
Pertemuan ke-2
Alokasi
Waktu
siswa
yaitu tentang sistem urinari. Lihat di buku teks
siswa Yudistita tentang sistem urinari pada
manusia.
 Siswa diberi penjelasan tentang sistem urinari.
Lihat di buku teks siswa Yudistita tentang
sistem urinari pada manusia.
 Siswa diminta untuk mengamati gambar atau
tayangan video tentang mekanisme
pembentukan urine. Lihat di buku teks siswa
Yudistita tentang pembentukan urine.
Menanya
 Siswa menguraikan proses pembentukan urin.
 Siswa menyebutkan organ yang berperan
dalam pembentukan urine.
Pengumpulan Data
 Dengan mengamati gambar atau tayangan
video tentang mekanisme pembentukan urine,
siswa menuliskan tahapan-tahapan pada
proses pembentukan urine. Lihat di buku teks
siswa Yudistita tentang pembentukan urine.
 Siswa diminta mencari informasi dari berbagai
sumber informasi mengenai komposisi yang
terkandung dalam urine.
Mengasosiasi
 Siswa diminta untuk mengahafal tahapan
pembentukan urine, beserta bagian ginjal yang
berperan dalam proses pembentukan urine.
Lihat di buku teks siswa Yudistita tentang
pembentukan urine.
 Siswa diminta membuat tabel tentang
komposisi kandungan urine. Lihat di buku teks
siswa Yudistita tentang tabel komposisi urine.
Mengomunikasikan
 Siswa diminta untuk mendeskripsikan kembali
tahapan proses pembentukan urine dan
kandungan zat yang terkandung dalam urine.
Penutup materi pembelajaran tentang tahapan proses
pembentukan urine dan kandungan zat yang
pemahaman siswa terhadap tahapan proses
pembentukan urine dan kandungan zat yang
Pertemuan ke-3
Alokasi
Waktu
siswa
yaitu tentang komposisi zat yang terkandung
dalam urine. Lihat di buku teks siswa Yudistita
tentang tabel komposisi urine.
 Siswa diberi penjelasan tentang komposisi zat
yang terkandung dalam urine. Lihat di buku
teks siswa Yudistita tentang tabel komposisi
urine.
 Siswa diminta untuk mengamati tabel tentang
molekul yang terkandung dalam urine.
Menanya
 Siswa menyebutkan kandungan molekul yang
terdapat dalam urine yang sehat.
 Siswa mendeskripsikan faktor yang
mempengaruhi kandungan urine seseorang.
Pengumpulan Data
percobaan Uji Urine yang akan dilakukan sesuai
pada buku teks siswa Yudistita Kegiatan 7.1
 Siswa seara berkelompok menyiapkan alat dan
bahan yangn diperlukan dalam percobaan.
 Setiap keompok melakukan percobaan uji
urine.
Mengasosiasi
kegiatan percobaan Uji Urine secara
berkelompok.
 Siswa diminta untuk membuat laporan hasil
kegiatan dan hasil diskusi Uji Urine dalam
bentuk laporan.
Mengomunikasikan
mempresentasikan dan mengnuraikan hasil
percobaan dan hasil diskusi Uji Urine.
Penutup materi pembelajaran komposisi zat yang
terkandung dalam urine. Lihat di buku teks
siswa Yudistita tentang tabel komposisi urine.
pemahaman siswa terhadap materi yang telah
dipelajari, yaitu tantang komposisi zat yang
Pertemuan ke-4
Alokasi
Waktu
siswa
yaitu tentang pengertian osmoregulasi. Lihat
di buku teks siswa Yudistira tentang
osmoregulasi.
 Siswa diberi penjelasan tentang pengertian
osmoregulasi. Lihat di buku teks siswa
Yudistira tentang osmoregulasi.
 Siswa mengamati gambar atau video tentang
perbedaan karakteristik urine pada ikan air
laut dan ikan air tawar.
Menanya
 Siswa menjelaskan pengertian osmoregulasi.
 Siswa mendeskripsikan peranan
osmoregulasi?
Pengumpulan Data
mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi
osmoregulasi, dan perbedaan osmoregulasi dan
osmokontrol.
Mengasosiasi
 Siswa diminta untuk menuliskan faktor-faktor
yang mempengaruhi osmoregulasi, dan
perbedaan osmoregulasi dan osmokontrol
sebagai bahan untuk penambah wawasan.
Mengomunikasikan
 Guru dan siswa bersama-sama melakukan
Tanya jawab tentang faktor-faktor yang
mempengaruhi osmoregulasi, dan perbedaan
osmoregulasi dan osmokontrol. Lihat soal-soal
di buku teks siswa Yudistira.
menjawab pertanyaan dengan benar.
Penutup materi pembelajaran yaitu tentang pengertian
osmoregulasi. Lihat di buku teks siswa
Yudistira tentang osmoregulasi.
pemahaman siswa terhadap faktor-faktor yang
mempengaruhi osmoregulasi, dan perbedaan
osmoregulasi dan osmokontrol.
Pertemuan ke-5
Alokasi
Waktu
siswa
yaitu tentang mekanisme cuci ginjal atau
mesin ginjal. Lihat di buku teks siswa
Yudistira tentang mekanisme cuci ginjal atau
mesin ginjal.
mekanisme cuci ginjal atau mesin ginjal. Lihat
di buku teks siswa Yudistira tentang
mekanisme cuci ginjal atau mesin ginjal.
 Siswa juga mengamati gambar atau tayangan
video yang memperlihatkan ginjal yang rusak,
dan bagaimana mesin ginjal akan
menggantikan fungsi ginjal supaya tetap
berfungsi dengan baik.
Menanya
 Siswa menjelaskan fungsi mesin ginjal .
 Siswa menguraikan mesin ginjal dapat
mengembalikan fungsi ginjal.
Pengumpulan Data
mengenai mekanisme atau cara kerja mesin
ginjal. Lihat di buku teks siswa Yudistira
tentang mekanisme cuci ginjal atau mesin
ginjal.
 Siswa diminta untuk mencari informasi tentang
keunggulan dan kelemahan dari mesin ginjal.
Mengasosiasi
 Siswa diminta untuk membuat skema atau
bagan yang menerangkan system kerja atau
mekanisme mesin ginjal. Lihat di buku teks
siswa Yudistira tentang skema kerja mesin
ginjal.
 Siswa diminta untuk menghafalkan cara kerja
mesin ginjal, dan keunggulan dan kelemahan
dari mesin ginjal. Lihat di buku teks siswa
Yudistira tentang skema kerja mesin ginjal.
Mengomunikasikan
mempresentasikan dan mendeskripsikan
bagan atau skema cara kerja mesin ginjal di
depan kelas.
 Guru dan siswa juga melakukan tanya jawab
tentang keunggulan dan kelemahan dari mesin
ginjal. Lihat soal-soal di buku teks siswa
Yudistira tentang kerja mesin ginjal.
Penutup materi pembelajaran yaitu tentang kerja mesin
ginjal.
dipelajari tentang kerja mesin ginjal.
Pertemuan ke-6
Alokasi
Waktu
siswa
yaitu tentang gangguan pada sistem urinari.
Lihat di buku teks siswa Yudistira tentang
gangguan pada sistem urinari.
contoh gangguan pada sistem urinari. Lihat di
buku teks siswa Yudistira tentang gangguan
pada sistem urinari.
Menanya
 Siswa menjelaskan gangguan pada sistem
urinari.
 Siswa menyebutkan contoh-contoh gangguan
Pengumpulan Data
berbagai sumber tentang contoh-contoh
gangguan pada sistem urinari manusia. Lihat di
buku teks siswa Yudistira tentang gangguan
Mengasosiasi
 Siswa diminta untuk menuliskan penyebab dan
cara penanggulangan gangguan pada sistem
urinari manusia.
Mengomunikasikan
 Guru bersama siswa melakukan tanya jawab
tentang gangguan pada sistem urinari manusia.
Lihat soal-soal di buku teks siswa Yudistira
tentang gangguan pada sistem urinari.
Penutup materi pembelajaran yaitu tentang gangguan
pada sistem urinari manusia.
dipelajariyaitu tentang gangguan pada sistem
urinari manusia.
Pertemuan ke-7
Alokasi
Waktu
siswa
yaitu tentang sistem ekskresi pada hewan.
Lihat soal-soal di buku teks siswa Yudistira
tentang sistem ekskresi pada hewan.
sistem ekskresi pada hewan, beserta organ-
organnya. Lihat soal-soal di buku teks siswa
Yudistira tentang sistem ekskresi pada hewan.
 Guru memberikan penjelasan tentang sistem
ekskresi pada hewan. Lihat soal-soal di buku
teks siswa Yudistira tentang sistem ekskresi
pada hewan.
Menanya
 Siswa menjelaskan perbedaan sistem ekskresi
manusia dan hewan.
 Siswa menyebutkan organ sistem ekskresi
manusia dan hewan.
Pengumpulan Data
berbagai sumber tentang organ-organ ekskresi
pada beberapa hewan seperti belalang, ikan
dan hewan lainnya.
 Siswa juga diminta untuk mencari tahu
tentanng bagaimana proses ekskresi dapat
terjadi pada hewan tersebut.
Mengasosiasi
 Siswa diminta untuk menuliskan cara hewan-
hewan tersebut melakukan ekskresi lengkap
dengan gambarnya dan penjelasannya.
Mengomunikasikan
mendeskripsikan di depan tentang cara hewan-
hewan tersebut melakukan ekskresi lengkap
dengan gambarnya dan penjelasannya.
melakukan presentasi dengan baik.
Penutup materi pembelajaran yaitu tentang sistem
ekskresi pada hewan. Lihat soal-soal di buku
teks siswa Yudistira tentang sistem ekskresi
pada hewan.
dipelajari tentang tentang sistem ekskresi
pada hewan
I. SUMBER BELAJAR
2. CD atau gambar organ ekskresi manusia
3. CD atau gambar organ ekskresi hewan
4. Bagan atau skema proses pembentukan urine, mekanisme kerja mesin ginjal,
5. Alat dan bahan percobaan dan pengamatan.

a. Penilaian proses
Format pengamatan

BS B C PB
Kemampuan
Menyebutkan organ
ekskresi dan zat yang
dikeluarkannya.
Kemampuan
Menjelaskan proses
terbentuknya urine
pada manusia.
Kemampuan
Menguraikan berbagai
gangguan yang terjadi
Kemampuan
Menyebutkan alat
ekskresi pada hewan.

dinilai bimbingan

Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan
organ ekskresi organ ekskresi organ ekskresi organ ekskresi organ ekskresi
dan zat yang dan zat yang dan zat yang dan zat yang dan zat yang
dikeluarkannya dikeluarkannya dikeluarkannya dikeluarkannya dikeluarkannya
. dengan sangat dengan bahasa dengan bahasa bahasa yang
jelas
terbentuknya terbentuknya terbentuknya terbentuknya terbentuknya
urine pada urine pada urine pada urine pada urine pada
manusia. manusia manusia manusia manusia dengan
dengan sangat dengan bahasa dengan bahasa bahasa yang
jelas
Menguraikan menguraikan menguraikan menguraikan menguraikan
berbagai berbagai berbagai berbagai berbagai
gangguan yang gangguan yang gangguan yang gangguan yang gangguan yang
sistem urinari. sistem urinari sistem urinari sistem urinari sistem urinari
terperinci terperinci rterperinci terperinci
4. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu

Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan
alat ekskresi alat ekskresi alat ekskresi alat ekskresi alat ekskresi
pada hewan. pada hewan pada hewan pada hewan pada hewan
dengan bahasa dengan bahasa dengan bahasa dengan bahasa
yang sangat yang jelas yang kurang yang tidak jelas
jelas jelas

 Uji Urine
Format Unjuk Kerja

BS B C PB
Kelengkapan alat
dan bahan yang
digunakan
Keterampilan
dalam penggunaan
alat dan pembuatan
media pengamatan
percobaan
Kerjasama antar
anggota kelompok
dalam melakukan
langkah kerja
Mengetahui, ..................,....................

Pelajaran
_____________________ ______________________.
NIP...................................... NIP......................................
Nomor 08

Sekolah : SMP............................
B. KOMPETENSI INTI
C. KOMPETENSI DASAR
nyata.
dalam masyarakat.
3.10 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem
koordinasi dan mengaitkannya dengan proses koordinasi sehingga dapat
menjelaskan peran saraf dan hormon dalam mekanisme koordinasi dan regulasi
serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem koordinasi manusia
melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi.
3.11 Mengevaluasi pemahaman diri tentang bahaya penggunaan senyawa psikotropika

dan dampaknya terhadap kesehatan diri, lingkungan, dan masyarakat.
4.11 Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi saraf dan
hormon pada sistem koordinasi yang disebabkan oleh senyawa psikotropika yang
menyebabkan gangguan sistem koordinasi manusia dan melakukan kampanye anti
narkoba pada berbagai media.
4.12 Melakukan kampanye antinarkoba melalui berbagai bentuk media komunikasi baik
di lingkungan sekolah maupun masyarakat.

Maha Esa.
3.10.1 Menjelaskan peran saraf dan hormone dalam melakukan mekanisme loordinasi
dan regulasi tubuh,
3.11.1 Menjelaskan gangguan yang mungkin terjadi pada system koordinasi,
4.11.1 Menyimpulkan pengaruh senyawa psikotropika terhadap tubuh manusia dan
upaya preventif untuk mengatasinya.
4.12.1 Melakukan kampanye antinarkoba melalui berbagai bentuk media
komunikasi.
2. Setelah mendengar penjelasan tentang peran saraf dan hormone, siswa
menjelaskan peran saraf dan hormone dalam melakukan mekanisme koordinasi
dan regulasi tubuh,
3. Setelah mengamati gambar gangguan yang mungkin terjadi pada sistem koordinasi,
siswa menjelaskan gangguan yang mungkin terjadi pada sistem koordinasi,
4. Setelah mendengar penjelasan tentang senyawa psikotropika, siswa menyimpulkan
pengaruh senyawa psikotropika terhadap tubuh manusia dan upaya preventif
untuk mengatasinya.
5. Setelah mendengar penjelasan kampanye antinarkoba, siswa melakukan kampanye
antinarkoba melalui berbagai bentuk media komunikasi.
F. MATERI AJAR
1. Sistem saraf
2. Sistem endokrin
3. Organ indra
4. Psikotropika berbahaya
Metode : Ceramah, diskusi, presentasi, praktikum atau percobaan.
Pertemuan ke-1
Alokasi
Waktu
Pendahulua masing-masing
n/ Apersepsi 2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
yaitu tentang pengertian sistem saraf.. Lihat buku
teks siswa Yudistira tentang pengertian sistem
saraf.
 Siswa diberi penjelasan mengenai pengertian
sistem saraf. Lihat buku teks siswa Yudistira
tentang pengertian sistem saraf.
 Siswa mengamati gambar struktur neuron dan
bagian-bagiannya, struktur sinapsis. Lihat buku
teks siswa Yudistira tentang struktur neuron dan
bagian-bagiannya, struktur sinapsis.
Menanya
 Siswa menjelaskan pengertian sistem koordinasi.
 Siswa mendeskripsikan tentang struktur neuron
dan bagian-bagiannya, struktur sinapsis.
Pengumpulan Data
mengenai fungsi sistem saraf, struktur dan kerja
neuron, jenis neuron,dan konduksi impuls saraf.
 Siswa diminta mengganbar struktur neuron
lengkap dengan bagian-bagiannya . Lihat buku teks
siswa Yudistira tentang struktur neuron dan
bagian-bagiannya, struktur sinapsis.
Mengasosiasi
 Setelah mendapatkan informasi mengenai fungsi
sistem saraf, struktur dan kerja neuron, jenis
neuron,dan konduksi impuls saraf, siswa diminta
membuat soal-soal untuk bahan tanya jawab.
Mengomunikasikan
 Siswa melakukan Tanya jawab dengan soap-soal
yang telah dibuatnya dengan pengarahan dan
bimbingan guru. Lihat soal-soal di buku teks siswa
Yudistira tentang struktur neuron dan bagian-
bagiannya, struktur sinapsis.
 Guru memberikan tanggapan dan penjelasan, serta
penghargaan terhadap siswa yang menjawab soal
dengan benar.
sistem saraf .
lisan untuk mengetahui sejauh mana pemahaman
siswa terhadap materi yang telah dipelajari yaitu
tentang tentang struktur neuron dan bagian-
bagiannya, struktur sinapsis.
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)
Pertemuan ke-2
Alokasi
Waktu
Pendahulua masing-masing
n/ Apersepsi 2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
yaitu tentang susunan saraf .Lihat buku teks siswa
Yudistira tentang pengertian susunan saraf.
 Siswa diberi penjelasan mengenai susunan saraf.
Lihat buku teks siswa Yudistira tentang
pengertian susunan saraf.
 Siswa mengamati bagan atau skema pembagian
sistem saraf.
Menanya
 Siswa mendeskripsikan sistem saraf dapat
mempengaruhi kerja tubuh kita.
 Siswa menyebutkan organ-organ sistem saraf.
Pengumpulan Data
 Siswa diminta mendengarkan penjelasan dan
pengarahan guru sebelum melakukan percobaan
perambatan impuls pada saraf.
 Siswa secara berkelompok menyiapkan alat dan
bahan untuk melakukan percobaan sederhana
tentang perambatan impuls saraf Lihat buku teks
siswa Yudistira kegiatan 8.1
 Siswa diminta untuk melakukan percobaan
sederhana mengamati tentang perambatan impuls
saraf, dengan memperhatikan kerjasama dan
keselamatan kerja.
Mengasosiasi
percobaan dengan kelompoknya, dan menuliskan
hasilnya dalam bentuk laporan.
 Laporan hasil percobaan dibuat dalam tabel
Mengomunikasikan
 Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan
hasil percobaan dan hasil diskusi perambatan
impuls saraf di depan kelas, dan menyimpulkan
hasil kegiatan.
 Guru memberikan tanggapan dan penjelasan, serta
penghargaan terhadap kelompok yang
Penutup materi pembelajaran yaitu tentang susunan saraf.
tentang susunan saraf.
Pertemuan ke-3
Alokasi
Waktu
Pendahuluan masing-masing
/ Apersepsi 2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran
siswa
yaitu tentang susunan saraf pada manusia. Lihat
buku teks siswa Yudistira tentang pengertian
susunan saraf.
 Siswa diberi penjelasan tentang susunan saraf
pada manusia. Lihat buku teks siswa Yudistira
tentang pengertian susunan saraf.
 Siswa diminta untuk mengamati gambar struktur
otak vertebrata dan gambar susunan sistem saraf
manusia.
Menanya
 Siswa menyebutkan bagian-bagian otak manusia.
 Siswa menguraikan fungsi otak
Pengumpulan Data
berbagai sumber, mengenai perbedaan susunan
saraf pusat dan susunan saraf tepi, pembagian
susunan saraf pusat, fungsi dari otak depan,
tengah, dan belakang, dan fungsi dari sumsum
tulang belakang.
Mengasosiasi
 Siswa menuliskan semua materi hasil
pencariannya dari berbagai sumber perbedaan
susunan saraf pusat dan susunan saraf tepi,
pembagian susunan saraf pusat, fungsi dari otak
depan, tengah, dan belakang, dan fungsi dari
sumsum tulang belakang., kemudian ditulis dalam
buku catatan sebagai bahan penambah wawasan.
 Siswa diminta membuat tabel fungsi dari berbagai
bagian otak. Lihat buku teks siswa Yudistira
tentang tabel fungsi dari berbagai bagian otak.
Mengomunikasikan
mendeskripsikan tentang perbedaan susunan
saraf pusat dan susunan saraf tepi, pembagian
susunan saraf pusat, fungsi dari otak depan,
tengah, dan belakang, dan fungsi dari sumsum
tulang belakang.
Penutup materi pembelajaran yaitu susunan sistem saraf
manusia..
tentang perbedaan susunan saraf pusat dan
susunan saraf tepi, pembagian susunan saraf
pusat, fungsi dari otak depan, tengah, dan
belakang, dan fungsi dari sumsum tulang
belakang.
Pertemuan ke-4
Alokasi
Waktu
Pendahuluan agama masing-masing
siswa
dipelajari yaitu tentang sistem saraf tepid an
gerak refleks. Lihat buku teks siswa Yudistira
tentang pengertian saraf parasimpatik.
 Siswa diberi penjelasan tentang sistem saraf
tepid an gerak refleks. Lihat buku teks siswa
Yudistira tentang pengertian saraf
parasimpatik.
 Siswa diminta untuk mengamati tabel tentang
saraf-saraf kranialis., dam skema arah gerak
refleks.
 Siswa mengamati gambar sistem saraf
otonom, percobaan Ivan Pavlov tentang gerak
refleks.
Menanya
 Siswa menjelaskan pengertian sistem saraf
otonom. Lihat buku teks siswa Yudistira
tentang pengertian saraf otonom.
 Siswa menguraikan fungsi saraf otonom.
 Siswa mendeskripsikan gerak refleks dapat
terjadi. Lihat buku teks siswa Yudistira tentang
pengertian saraf parasimpatik.
Pengumpulan Data
 Dengan mengamati table dan gambar, siswa
diminta untuk menuliskan hal-hal dianggap
penting tentang susunan saraf tepi dan saraf
otonom serta gerak refleks. Lihat buku teks
siswa Yudistira tentang pengertian saraf
otonom.
 Siswa mencari informasin dari sumber lain
tentang perbedaan saraf simpatik dan saraf
parasimpatik.
Mengasosiasi
 Siswa diminta untuk lebih mempelajari dan
memahami tentang fungsi-fungsi dari saraf
otonom, dan contoh dari saraf simpatik dan
saraf parasimpatik. Lihat buku teks siswa
Yudistira tentang pengertian saraf otonom.
Mengomunikasikan
 Guru bersama siswa melakukan Tanya jawab
tentang fungsi-fungsi dari saraf otonom, dan
contoh dari saraf simpatik dan saraf,
parasimpatik, serta gerak refleks. Lihat soal-
soal di buku teks siswa Yudistira tentang
pengertian saraf otonom.
Penutup materi pembelajaran yaitu tentang fungsi-
fungsi dari saraf otonom, dan contoh dari saraf
simpatik dan saraf, parasimpatik, serta gerak
refleks.
dipelajari yaitu tentang fungsi-fungsi dari saraf
otonom, dan contoh dari saraf simpatik dan
saraf, parasimpatik, serta gerak refleks.
Pertemuan ke-5
Alokasi
Waktu
siswa
yaitu tentang gangguan pada sistem saraf.
Lihat buku teks siswa Yudistira tentang
gangguan pada sistem saraf.
 Siswa diminta mengamati gambar jenis-jenis
gangguan pada sistem saraf. Lihat buku teks
siswa Yudistira tentang gangguan pada sistem
saraf.
Menanya
 Siswa menjelaskan penyebab gangguan pada
sistem saraf.
pada sistem saraf.
 Siswa menguraikan cara penanggulangan
gangguan pada sistem saraf.
Pengumpulan Data
mengenai contoh-contoh lain gangguan yang
terjadi pada sistem saraf.
Mengasosiasi
 Siswa diminta untuk menuliskan contoh-
contoh lain gangguan yang terjadi pada sistem
saraf dalam buku tulis masing-masing sebagai
penambah wawasan.
Mengomunikasikan
 Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang
contoh-contoh lain gangguan yang terjadi pada
sistem saraf. Lihat soal-soal di buku teks siswa
Yudistira tentang gangguan pada sistem saraf.
serta penghargaan terhadap siswa yang bisa
Penutup materi pembelajaran yaitu tentang gangguan
pada sistem saraf.
dipelajari yaitu tentang gangguan pada sistem
saraf.
Pertemuan ke-6
Alokasi
Waktu
siswa
yaitu tentang pengertian dan fungsi sistem
endokrin. Lihat buku teks siswa Yudistira
tentang sistem endokrin.
pengertian dan fungsi sistem endokrin. Lihat
buku teks siswa Yudistira tentang sistem
endokrin.
 Siswa mengamati tabel tentang perbedaan
sistem saraf dengan sistem endokrin. Lihat
buku teks siswa Yudistira tentang sistem
endokrin.
Menanya
 Siswa menjelaskan fungsi hormon dalam
sistem endokrin.
 Siswa menyebutkan macam-macam hormon
tubuh.
Pengumpulan Data
 Melalui berbagai sumber, siswa mencari
informasi mengenai macam-macam hormon
yang dihasilkan oleh tubuh dan kelenjar tiroid
dan fungsinya masing-masing.
tentang gangguan yang terjadi pada kelenjar
tiroid dan adrenal, beserta penyebabnya, dan
dilengkapi dengan gambar yang lengkap.
Mengasosiasi
 Siswa diminta untuk menyusun materi yang
telah dicarinya mengenai macam-macam
hormon yang dihasilkan oleh tubuh dan
kelenjar tiroid dan fungsinya masing-masing
melalui berbagai sumber, untuk
dipresentasikan di depan kelas.
 Siswa diminta untuk membuat bagan atau tabel
tentang pengaruh hormone adrenalin dan
noradrenalin terhadap tubuh serta responnya.
Mengomunikasikan
mempresentasikan macam-macam hormon
dan fungsinya masing-masing hasil kegiatannya
di depan kelas secara bergantian, dan
menyimpulkan hasil kegiatan.
mempresentasikan hasil kegiatannya
dan fungsi sistem endokrin .
dipelajari yaitu tentang macam-macam hormon
dan fungsinya masing-masing.
Pertemuan ke-7
Alokasi
Waktu
siswa
yaitu tentang macam-macam dan fungsi alat
indra pada manusia. Lihat buku teks siswa
Yudistira tentang organ indra.
 Guru memberikan pejelasan tentang macam-
macam dan fungsi alat indra pada manusia.
Lihat buku teks siswa Yudistira tentang organ
indra.
 Siswa mengamati gambar struktur mata
lengkap dengan bagian-bagiannya. Lihat buku
teks siswa Yudistira tentang organ indra.
Menanya
 Siswa menjelaskan fungsi mata.
 Siswa menyebutkan bagian-bagian penyusun
mata.
Pengumpulan Data
 Siswa mengamati gambar struktur mata, dan
mempelajari letak dan bagian-bagiannya. Lihat
buku teks siswa Yudistira tentang organ indra.
tentang fungsi dan peranan bagian-bagian mata
dan contoh-contoh gangguan yang dapat terjadi
pada mata.
Mengasosiasi
 Siswa diminta untuk mencatat semua materi
yang diperoleh tentang fungsi dan peranan
bagian-bagian mata dan contoh-contoh
gangguan yang dapat terjadi pada mata, dan
disusun untuk dijadikan bahan diskusi dengan
kelompok.
 Siswa secara berkelompok diminta untuk
mendiskusikan fungsi bagian-bagian mata dan
cara penanggulangan gangguan pada mata.
Mengomunikasikan
 Setiap kelompok melakukan presentasi hasil
diskusi fungsi bagian-bagian mata dan cara
penanggulangan gangguan pada mata di depan
kelas secara bergiliran.
Kegiatan 1. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan
Penutup materi pembelajaran yaitu tentang fungsi dan
peranan bagian-bagian mata dan contoh-
contoh gangguan yang dapat terjadi pada mata.
dipelajari yaitu tentang fungsi dan peranan
bagian-bagian mata dan contoh-contoh
gangguan yang dapat terjadi pada mata.
Pertemuan ke-8
Alokasi
Waktu
siswa
dipelajari yaitu tentang telinga, hidung, lidah,
dan kulit bagi manusia. Lihat buku teks siswa
Yudistira tentang organ indra.
 Guru memberikan penjelasan tentang fungsi
telinga, hidung, lidah, dan kulit bagi manusia.
Lihat buku teks siswa Yudistira tentang organ
indra.
 Siswa mengamati gambar struktur telinga,
lidah, hidung, dan kulit beserta bagian-
bagiannya. Lihat buku teks siswa Yudistira
tentang organ indra.
Menanya
 Siawa mendeskripsikan peranan alat indra
masing-masing bagi kelangsungan hidup
manusia.
Pengumpulan Data
berbagai sumber informasi atau literatur
mengenai fungsi dan bagian-bagian telinga,
lidah, hidung, dan kulit, serta gangguan yang
mungkin terjadi pada telinga, lidah, hidung, dan
kulit.
Mengasosiasi
 Siswa diminta untuk mendiskusikan bersama
dengan kelompoknya mengenai fungsi dan
bagian-bagian telinga, lidah, hidung, dan kulit,
serta gangguan yang mungkin terjadi pada
telinga, lidah, hidung, dan kulit.
Mengomunikasikan
mempresentasikan dan mendeskripsikan
fungsi dan bagian-bagian telinga, lidah, hidung,
dan kulit, serta gangguan yang mungkin terjadi
pada telinga, lidah, hidung, dan kulit di depan
kelas.
melakukan presentasi.
Penutup materi pembelajaran yaitu tentang fungsi dan
bagian-bagian telinga, lidah, hidung, dan kulit,
serta gangguan yang mungkin terjadi pada
telinga, lidah, hidung, dan kulit.
dipelajari yaitu tentang fungsi dan bagian-
bagian telinga, lidah, hidung, dan kulit, serta
gangguan yang mungkin terjadi pada telinga,
lidah, hidung, dan kulit.
Pertemuan ke-9
Alokasi
Waktu
siswa
yaitu tentang bahaya psikotropika pada kondisi
tubuh. Lihat buku teks siswa Yudistira tentang
psikotropika berbahaya.
 Guru memberikan penjelasan tentang bahaya
psikotropika pada kondisi tubuh. Lihat buku
teks siswa Yudistira tentang psikotropika
berbahaya
tentang mcam-macam zat psikotropika.
Menanya
 Siswa menjelaskan bahaya zat psikotropika
bagi tubuh. Lihat buku teks siswa Yudistira
tentang psikotropika berbahaya
 Sisw menyebutkan macam-macam zat
psikotropika. Lihat buku teks siswa Yudistira
tentang psikotropika berbahaya
Pengumpulan Data
berbagai sumber informasi atau literatur
mengenai contoh-contoh zat psikotropika
yang sering beredar di masyarakat, beserta
gambarnya, dan bahaya yang dapat
ditimbulkannya. Lihat buku teks siswa
Yudistira tentang psikotropika berbahaya
Mengasosiasi
 Siswa diminta untuk mendiskusikan bersama
dengan kelompoknya mengenai cara
menggalakan kampanye anti narkoba pada
masyarakat, untuk pencegahan lebih lanjut.
Mengomunikasikan
mempresentasikan dan mendeskripsikan cara
menggalakan kampanye anti narkoba pada
masyarakat, untuk pencegahan lebih lanjut di
depan kelas.
melakukan presentasi.
Penutup materi pembelajaran yaitu tentang
psikotropika berbahaya.
dipelajari yaitu tentang bahaya psikotropika
pada kondisi tubuh.
I. SUMBER BELAJAR
2. CD atau gambar sistem saraf dan organnya
3. CD atau gambar struktur otak manusia, mata, telinga, lidah, hidung, dan kulit
4. Tabel atau kema pembagian system saraf, fungsi berbagai bagian otak, saraf-saraf
kranialis.
5. Gambar macam-macam psikotropika.
1.Teknik dan bentuk penilaian
a. Penilaian proses
Format pengamatan

BS B C PB
Kemampuan
Menjelaskan peran
saraf dan hormone
dalam melakukan
mekanisme loordinasi
dan regulasi tubuh,
Kemampuan
Menjelaskan gangguan
yang mungkin terjadi
pada system
koordinasi.
Kemampuan
Menyimpulkan
pengaruh senyawa
psikotropika terhadap
tubuh manusia dan
upaya preventif untuk
mengatasinya.
Kemampuan
Melakukan kampanye
antinarkoba melalui
berbagai bentuk
media komunikasi.

dinilai bimbingan

Menjelaskan menjelaskan menjelaskan menjelaskan menjelaskan
peran saraf peran saraf peran saraf peran saraf peran saraf
dan hormone dan hormone dan hormone dan hormone dan hormone
dalam dalam dalam dalam dalam
melakukan melakukan melakukan melakukan melakukan
mekanisme mekanisme mekanisme mekanisme mekanisme
loordinasi dan loordinasi dan loordinasi dan loordinasi dan loordinasi dan
regulasi regulasi tubuh regulasi tubuh regulasi tubuh regulasi tubuh
tubuh, dengan sangat dengan bahasa dengan bahasa bahasa yang
jelas
gangguan gangguan yang gangguan yang gangguan yang gangguan yang
yang mungkin mungkin mungkin mungkin mungkin
system system system system system
koordinasi. koordinasi koordinasi koordinasi koordinasi
dengan sangat dengan bahasa dengan bahasa dengan bahasa
jelas jelas

Menyimpulka Menyimpulkan Menyimpulkan Menyimpulkan Menyimpulkan
n pengaruh pengaruh pengaruh pengaruh pengaruh
senyawa senyawa senyawa senyawa senyawa
psikotropika psikotropika psikotropika psikotropika psikotropika
terhadap terhadap terhadap terhadap terhadap
tubuh tubuh manusia tubuh manusia tubuh manusia tubuh manusia
manusia dan dan upaya dan upaya dan upaya dan upaya
upaya preventif preventif preventif preventif
preventif untuk untuk untuk untuk
untuk mengatasinya mengatasinya mengatasinya mengatasinya
mengatasinya. dengan sangat dengan dengan kurang dengan tidak

Melakukan Melakukan Melakukan Melakukan Melakukan
kampanye kampanye kampanye kampanye kampanye
antinarkoba antinarkoba antinarkoba antinarkoba antinarkoba
melalui melalui melalui melalui melalui
berbagai berbagai berbagai berbagai berbagai
bentuk media bentuk media bentuk media bentuk media bentuk media
komunikasi. komunikasi.de komunikasi.de komunikasi.de komunikasi.de
ngan bahasa ngan bahasa ngan bahasa ngan bahasa
yang sangat yang jelas yang kurang yang tidak
jelas jelas jelas
 Titik Buta
Format Unjuk Kerja

BS B C PB
Kelengkapan alat
dan bahan yang
digunakan
Keterampilan
dalam penggunaan
alat dan pembuatan
media pengamatan
percobaan
Kerjasama antar
anggota kelompok
dalam melakukan
langkah kerja
Mengetahui, ..................,....................

Pelajaran
_____________________ ______________________.
NIP...................................... NIP......................................
Nomor 09

Sekolah : SMP............................
B. KOMPETENSI INTI
C. KOMPETENSI DASAR
nyata.
dalam masyarakat.
3.12 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ reproduksi

dengan fungsinya dalam proses reproduksi manusia melalui studi literatur,
pengamatan, percobaan, dan simulasi.
3.13 Menerapkan pemahaman tentang prinsip reproduksi manusia untuk

menanggulangi pertambahan penduduk melalui program keluarga berencana (KB)
dan peningkatan kualitas hidup SDM melalui pemberian ASI ekslusif.
4.13 Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi organ yang
menyebabkan gangguan sistem reproduksi manusia melalui berbagi bentuk media
presentasi
4.14 Memecahkan masalah kepadatan penduduk dengan menerapkan prinsip

reproduksi manusia.
4.15 Merencanakan dan melakukan kampanye tentang upaya penanggulangan

pertambahan penduduk dan peningkatan kualitas SDM melalui program keluarga
berencana (KB) dan pemberian ASI ekslusif dalam bentuk poster dan spanduk.

1.1.1 Menyakini bahwa segala yang ada di muka bumi ini adalah karunia Tuhan
Yang Maha Esa.
3.12.1 Menjelaskan organ pada system reproduksi manusia
3.13.1 Menjelaskan proses terjadinya fertilisasi, kehamilan, dan kelahiran serta
siklus menstruasi
3.12.2 Menguraikan manfaat ASI bagi bayi
4.13.1 Mendeskripsikan kelainan pada struktur dan fungsi organ yang menyebabkan
gangguan sistem reproduksi manusia
4.14.1 Menjelaskan tujuan pelaksanaan program keluarga berencana (KB)
4.15.1 Merencanakan kampanye tentang upaya penanggulangan
pertambahan penduduk dan peningkatan kualitas SDM melalui program
keluarga berencana (KB) dan pemberian ASI ekslusif dalam bentuk poster
dan spanduk
2. Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang organ pada system reproduksi
manusia, siswa mampu menjelaskan organ pada system reproduksi manusia
3. Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang proses terjadinya fertilisasi,
kehamilan, dan kelahiran serta siklus menstruasi, siswa mampu menjelaskan
proses terjadinya fertilisasi, kehamilan, dan kelahiran serta siklus menstruasi
4. Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang, siswa mampu menguraikan
manfaat ASI bagi bayi
5. Setelah mengamati gambar tentang contoh-contoh kelainan pada struktur dan
fungsi organ yang menyebabkan gangguan sistem reproduksi manusia, siswa
mampu mendeskripsikan kelainan pada struktur dan fungsi organ yang
menyebabkan gangguan sistem reproduksi manusia
6. Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang program keluarga berencana (KB),
siswa mampu menjelaskan tujuan pelaksanaan program keluarga berencana (KB)
7. Setelah melakukan diskusi kelompok tentang kampanye tentang upaya
penanggulangan pertambahan penduduk dan peningkatan kualitas SDM melalui
program keluarga berencana (KB), siswa mampu merencanakan kampanye tentang
upaya penanggulangan pertambahan penduduk dan peningkatan kualitas SDM
melalui program keluarga berencana (KB) dan pemberian ASI ekslusif dalam
bentuk poster dan spanduk
F. MATERI AJAR
1. Reproduksi pada makhluk hidup
2. Organ reproduksi pada manusia
3. Siklus menstruasi
4. Fertilisasi, kehamilan, dan kelahiran
5. Manfaat ASI dalam meningkatkan kualitas sumber daya manusia
6. Gangguan pada sistem reproduksi
7. Keluarga berencana
Metode : Ceramah, diskusi, presentasi, wawancara.
Pertemuan ke-1
Alokasi
Waktu
siswa
dipelajari yaitu reproduksi pada makhluk
hidup. Lihat Buku Teks Siswa Yudistira
tentang reproduksi pada makhluk hidup.
 Siswa diberi penjelasan mengenai
reproduksi pada makhluk hidup. Lihat Buku
Teks Siswa Yudistira tentang reproduksi
pada makhluk hidup.
 Siswa mengamati bagan atau skema
perbedaan reproduksi aseksual, dan seksual.
reproduksi pada makhluk hidup.
Menanya
 Siswa menyebutkan contoh reproduksi
aseksual.
 Siswa menguraikan perbedaan reproduksi
aseksual, dan seksual.
Pengumpulan Data
 Siswa mencari informasi dari berbagai
sumber tentang contoh-contoh makhluk
hidup yang melakukan reproduksi aseksuak
dan seksual.
Mengasosiasi
 Setelah mendapatkan informasi mengenai
contoh-contoh makhluk hidup yang
melakukan reproduksi aseksuak dan seksual.
dari berbagai sumber, siswa diminta untuk
merangkum semua hal penting yang
berkaitan dengan contoh-contoh makhluk
hidup yang melakukan reproduksi aseksuak
dan seksual.
 Siswa diminta untuk menyusun materi hasil
pencariannya mengenai contoh-contoh
makhluk hidup yang melakukan reproduksi
aseksuak dan seksual lengkap dengan
gambar-gambarnya.
Mengomunikasikan
 Guru menunujuk beberapa siswa untuk
membacakan dan menguraikan kembali
tentang contoh-contoh makhluk hidup yang
melakukan reproduksi aseksuak dan seksual.
Kegiatan 1. Guru dan siswa bersama-sama 10
Penutup menyimpulkan materi pembelajaran tentang
reproduksi pada makhluk hidup.
pemahaman siswa terhadap materi yang
telah dipelajari tentang contoh-contoh
makhluk hidup yang melakukan reproduksi
aseksuak dan seksual.
Pertemuan ke-2
Alokasi
Waktu
siswa
dipelajari yaitu organ-organ reproduksi
manusia. Lihat Buku Teks Siswa Yudistira
tentang organ-organ reproduksi manusia.
 Siswa diberi penjelasan mengenai organ-
organ reproduksi manusia. Lihat Buku Teks
Siswa Yudistira tentang organ-organ
reproduksi manusia.
 Siswa mengamati gambar organ-organ
reproduksi manusia lengkap dengan bagian-
bagiannya. Lihat Buku Teks Siswa Yudistira
tentang organ-organ reproduksi manusia.
Menanya
 Siswa mendeskripsikan fungsi alat
reproduksi .
 Siswa menyebutkan macam-macam alat
reproduksi .
 Siswa menguraikan persamaan alat
reproduksi wanita dan laki-laki.
Pengumpulan Data
organ reproduksi dengan seksama. Lihat
Buku Teks Siswa Yudistira tentang organ-
organ reproduksi manusia.
pengarahan dari guru tentang hal-hal yang
akan didiskusikan.
Mengasosiasi
 Siswa diminta untuk mendiskusikan
perbedaan antara organ-organ reproduksi
laki-laki dan wanita, membedakan fungsi dari
masing-masing organ reproduksi dan
menuliskan hasilnya dalam bentuk laporan.
 Siswa diminta untuk membuat bagan atau
skema akue perjalanan sperma pada pria dan
skema reproduksi wanita.
Mengomunikasikan
mempresentasikan hasil diskusi dan hasil
gambar perbedaan antara organ-organ
reproduksi laki-laki dan wanita,
membedakan fungsi dari masing-masing
organ reproduksi di depan kelas, dan
menyimpulkan hasil kegiatan.
organ-organ reproduksi manusia.
telah dipelajari tentang perbedaan antara
organ-organ reproduksi laki-laki dan wanita,
membedakan fungsi dari masing-masing
organ reproduksi.
Pertemuan ke-3
Alokasi
Waktu
siswa
dipelajari yaitu siklus menstruasi. Lihat Buku
Teks Siswa Yudistira tentang siklus
menstruasi.

 Siswa diberi penjelasan tentang apa itu
menstruasi dan faktor-faktor yang
mempengaruhinya. Lihat Buku Teks Siswa
Yudistira tentang siklus menstruasi.
 Siswa diminta untuk mengamati bagan atau
skema yang memperlihatkan hubungan
faktor-faktor yang mempengaruhi
menstruasi. Lihat Buku Teks Siswa Yudistira
tentang siklus menstruasi.
Menanya
 Siswa menjelaskan pengertian menstruasi.
 Siswa menguraikan proses terjadinya
menstruasi.
 Siswa menyebutkan faktor yang
mempengaruhi menstruasi.
Pengumpulan Data
 Dengan mengamati tayangan gambar
tentang hubungan faktor-faktor yang
mempengaruhi menstruasi, siswa diminta
membuat tabel yang berisi perubahan yang
terjadi selama siklus menstruasi
berlangsung pada wanita. Lihat Buku Teks
Siswa Yudistira tentang tabel perubahan
yang terjadi selama siklus menstruasi.
Mengasosiasi
 Siswa diminta untuk mendiskusikan tentang
perubahan yang terjadi selama siklus
menstruasi berlangsung pada wanita.
Mengomunikasikan
 Setiap siswa diminta untuk maju ke depan
untuk menguraikan dengan singkat
perubahan yang terjadi selama siklus
menstruasi berlangsung pada wanita.
siklus menstruasi.
telah dipelajari tentang perubahan yang
terjadi selama siklus menstruasi berlangsung
pada wanita.
Pertemuan ke-4
Alokasi
Waktu
siswa
yaitu pengertian fertilisasi, kehamilan, dan
kelahiran. Lihat Buku Teks Siswa Yudistira
tentang fertilisasi, kehamilan, dan kelahiran.
fertilisasi, kehamilan, dan kelahiran. Lihat Buku
Teks Siswa Yudistira tentang fertilisasi,
kehamilan, dan kelahiran.
tentang perjalanan sel telur selama fertilisasi,
perjalanan sperma bertemu dengan sel telur.
Menanya
 Siswa menjelaskan pengertian fertilisasi,
 Siswa menguraikan proses terjadinya fertilisasi,
Pengumpulan Data
informasi mengenai proses yang terjadi pada saat
kehamilan berlangsung, proses kelahiran,
bentuk-bentuk kehamilan. Lihat Buku Teks Siswa
Yudistira tentang fertilisasi, kehamilan, dan
kelahiran.
Mengasosiasi
 Siswa diminta untuk mendiskusikan mengenai
proses yang terjadi pada saat kehamilan
berlangsung, proses kelahiran, bentuk-bentuk
kehamilan.
 Setiap kelompok diminta untuk membuat skema
atau bagan tentang perkembangan anak kembar
dan bagan proses inseminasi buatan atau bayi
tabung lengkap dengan penjelasannya.
Mengomunikasikan
mempresentasikan hasil diskusinya, dan
mendeskripsikan skema atau bagan tentang
perkembangan anak kembar dan bagan proses
inseminasi buatan atau bayi tabung.
Penutup materi pembelajaran tentang fertilisasi,
siswa terhadap materi yang telah dipelajari
tentang fertilisasi, kehamilan, dan kelahiran.
Pertemuan ke-5
Alokasi
Waktu
/ Apersepsi 2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
 Menginformasikan materi yang akan dipelajari
yaitu komposisi ASI. Lihat Buku Teks Siswa
Yudistira tentang manfaat ASI dalam
meningkatkan kualitas sumber daya manusia.
 Siswa diberikan penjelasan mengenai komposisi
ASI. Lihat Buku Teks Siswa Yudistira tentang
manfaat ASI dalam meningkatkan kualitas
sumber daya manusia.
 Siswa diminta mengamati tabel yang
memperlihatkan kandungan ASI.
Menanya
 Siswa mendeskripsikan manfaat ASI untuk
perkembangan bayi.
 Siswa menguraikan kandungan dalam ASI.
Pengumpulan Data
mengenai manfaat ASI bagi petumbuhan dan
perkembangan bayi.
 Siswa diminta untuk mencari informasi tentang
bagaimana cara mendapatkan kualitas ASI yang
baik dari seorang ibu menyusui dengan cara
wawancara.
Mengasosiasi
 Siswa diminta untuk menuliskan manfaat ASI
bagi petumbuhan dan perkembangan bayi dan
cara mendapatkan kualitas ASI yang baik dari
seorang ibu menyusui dalam buku tulis masing-
masing sebagai penambah wawasan.
Mengomunikasikan
 Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang
manfaat ASI bagi petumbuhan dan
perkembangan bayi dan cara mendapatkan
kualitas ASI yang baik dari seorang ibu menyusui.
Penutup materi pembelajaran tentang manfaat ASI.
dipelajari tentang manfaat ASI.
Pertemuan ke-6
Alokasi
Waktu
siswa
yaitu gangguan pada sistem reproduksi. Lihat
pada sistem reproduksi.
 Guru memberikan penjelasan tentang contoh-
contoh gangguan pada sistem reproduksi. Lihat
 Siswa diminta untuk mengamati gambar atau
tayangan video yang memperlihatkan contoh-
contoh gangguan pada sistem reproduksi.
Menanya
 Siswa menjelaskan penyebab gangguan pada
sistem reproduksi.
 Siswa mendeskripsikan cara
penanggulangannya gangguan pada sistem
reproduksi.
Pengumpulan Data
tentang contoh-contoh lain dari gangguan pada
sistem reproduksi, lengkap dengan gambarnya
dan cara pencegahan dan penanggulangannya.
Mengasosiasi
 Siswa diminta untuk menyusun hasil kegiatan
sistem reproduksi dalam sebuah ringkasan
materi.
 Siswa diminta untuk mendiskusikan tentang
contoh-contoh lain dari gangguan pada sistem
reproduksi dengan teman sebangku.
Mengomunikasikan
mempresentasikan contoh-contoh lain dari
gangguan pada sistem reproduksi di depan kelas
secara bergantian, dan menyimpulkan hasil
diskusi.
Penutup materi pembelajaran tentang contoh-contoh lain
dari gangguan pada sistem reproduksi.
sistem reproduksi.
Pertemuan ke-7
Alokasi
Waktu
/ Apersepsi 2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
yaitu pengertian dan tujuan program keluarga
berencana. Lihat Buku Teks Siswa Yudistira
tentang Keluarga Berencana.
 Guru memberikan penjelasan singkat tentang
pengertian dan tujuan program keluarga
berencana. Lihat Buku Teks Siswa Yudistira
 Siswa mengamati mengamati gambar contoh-
contoh alat kontrasepsi.
Menanya
 Siswa mendeskripsikan manfaat menggunakan
alat kontrasepsi
 Siswa menyebutkan contoh-contoh alat
kontrasepsi.
Pengumpulan Data
berbagai sumber tentang jenis-jenis lain alat
kontrasepsi, keunggulan dan kelebihannya
masing-masing.
 Siswa diminta untuk melakukan wawancara
terhadap ibu-ibu yang menggunakan alat
kontrasepsi mengenai efek yang ditimbulkan dari
alat kontrasepsi yang digunakan.
Mengasosiasi
 Siswa diminta untuk mendiskusikan jenis-jenis
lain alat kontasepsi, keunggulan dan
kelebihannya masing-masing, dan hasil
wawancara terhadap ibu-ibu yang menggunakan
alat kontrasepsi mengenai efek yang ditimbulkan
dari alat kontrasepsi yang digunakan.
Mengomunikasikan
mempresentasikan tentang jenis-jenis lain alat
kontasepsi, keunggulan dan kelebihannya
masing-masing hasil kegiatan dan
menyimpulkannya.
 Guru bersama siswa melakukan tanya jawab
tentang keunggulan dan kelebihannya alat
kontrasepsi. Lihat soal-soal di Buku Teks Siswa
Yudistira tentang Keluarga Berencana
serta penghargaan terhadap siswa yang dapat
Penutup materi pembelajaran tentang Keluarga
Berencana.
I. SUMBER BELAJAR
2. CD atau gambar sistem reproduksi, organ reproduksi, contoh alat kontrasepsi
3. Bagan atau skema siklus menstruasi, perjalanan sperma dan sel telur.
4. Tabel komposisi ASI.
1.Teknik dan bentuk penilaian
a. Penilaian proses
Format pengamatan

BS B C PB
Kemampuan
Menjelaskan organ
pada system
reproduksi manusia
Kemampuan
Menjelaskan proses
terjadinya fertilisasi,
kehamilan, dan
kelahiran serta siklus
menstruasi
Kemampuan
Menguraikan manfaat
ASI bagi bayi
Kemampuan
Mendeskripsikan
kelainan pada
struktur dan fungsi
organ yang
menyebabkan
gangguan sistem
reproduksi manusia
Kemampuan
Menjelaskan tujuan
pelaksanaan program
keluarga berencana
(KB).
Kemamapuan
Merencanakan
kampanye tentang
upaya
penanggulangan
pertambahan
penduduk dan
peningkatan kualitas
SDM melalui program
keluarga berencana
(KB) dan pemberian
ASI ekslusif dalam
bentuk poster dan
spanduk.

dinilai bimbingan

menjelaskan menjelaskan menjelaskan menjelaskan menjelaskan
organ pada kembali organ pada organ pada organ pada
system jaringan pada system system system
reproduksi tumbuhan reproduksi reproduksi reproduksi
manusia dengan sangat manusia manusia manusia
jelas dengan bahasa dengan bahasa bahasa yang
yang jelas yang kurang tidak jelas
jelas
terjadinya terjadinya terjadinya terjadinya terjadinya
fertilisasi, fertilisasi, fertilisasi, fertilisasi, fertilisasi,
kehamilan, kehamilan, dan kehamilan, dan kehamilan, dan kehamilan, dan
dan kelahiran kelahiran serta kelahiran serta kelahiran serta kelahiran serta
serta siklus siklus siklus siklus siklus
menstruasi menstruasi menstruasi menstruasi menstruasi
dengan sangat dengan bahasa dengan bahasa dengan bahasa
jelas jelas

menguraikan menguraikan menguraikan menguraikan menguraikan
manfaat ASI manfaat ASI manfaat ASI manfaat ASI manfaat ASI
bagi bayi bagi bayi bagi bayi bagi bayi bagi bayi
Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu

mendeskripsi mendeskripsik mendeskripsik mendeskripsik mendeskripsik
kan kelainan an kelainan an kelainan an kelainan an kelainan
pada struktur pada struktur pada struktur pada struktur pada struktur
dan fungsi dan fungsi dan fungsi dan fungsi dan fungsi
organ yang organ yang organ yang organ yang organ yang
menyebabkan menyebabkan menyebabkan menyebabkan menyebabkan
gangguan gangguan gangguan gangguan gangguan
sistem sistem sistem sistem sistem
reproduksi reproduksi reproduksi reproduksi reproduksi
manusia manusia manusia manusia manusia
tujuan tujuan tujuan tujuan tujuan
pelaksanaan pelaksanaan pelaksanaan pelaksanaan pelaksanaan
program program program program program
keluarga keluarga keluarga keluarga keluarga
berencana berencana berencana berencana berencana
(KB). (KB).dengan (KB).dengan (KB).dengan (KB).dengan
bahasa yang bahasa yang bahasa yang bahasa yang
sangat jelas jelas kurang jelas tidak jelas
5 Kemamapuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu

merencanaka merencanakan merencanakan merencanakan merencanakan
n kampanye kampanye kampanye kampanye kampanye
tentang upaya tentang upaya tentang upaya tentang upaya tentang upaya
penanggulang penanggulanga penanggulanga penanggulanga penanggulanga
an n pertambahan n pertambahan n pertambahan n pertambahan
pertambahan penduduk dan penduduk dan penduduk dan penduduk dan
penduduk dan peningkatan peningkatan peningkatan peningkatan
peningkatan kualitas SDM kualitas SDM kualitas SDM kualitas SDM
kualitas SDM melalui melalui melalui melalui
melalui program program program program
program keluarga keluarga keluarga keluarga
keluarga berencana berencana berencana berencana
berencana (KB) dan (KB) dan (KB) dan (KB) dan
(KB) dan pemberian ASI pemberian ASI pemberian ASI pemberian ASI
pemberian ekslusif dalam ekslusif dalam ekslusif dalam ekslusif dalam
ASI ekslusif bentuk poster bentuk poster bentuk poster bentuk poster
dalam bentuk dan spanduk. dan dan dan
poster dan dengan sangat spanduk.denga spanduk.denga spanduk.denga
spanduk. runtut dan n runtut dan n kurang n tidak runtut
terperinci terperinci runtut dan dan terperinci
terperinci
c. Penilaian unjuk kerja
 Merencanakan kampanye program Keluarga Berencana
Format Unjuk Kerja

BS B C PB
Kelengkapan alat
dan bahan yang
digunakan
Keterampilan
dalam penggunaan
bahasa dan ide
kreatif
Kerjasama antar
anggota kelompok
dalam melakukan
langkah kerja
Mengetahui, ..................,....................

Pelajaran
_____________________ ______________________.
NIP...................................... NIP......................................
Nomor 10

Sekolah : SMP............................
B. KOMPETENSI INTI
C. KOMPETENSI DASAR
nyata.
dalam masyarakat.
3.14 Mengaplikasikan pemahaman tentang prinsip-prinsip sistem immun untuk

meningkatkan kualitas hidup manusia dengan kekebalan yang dimilikinya melalui
program immunisasi sehingga dapat terjaga proses fisiologi di dalam tubuh.
4.16 Menyajikan data jenis-jenis imunisasi (aktif dan pasif) dan jenis penyakit yang
dikendalikannya.

Maha Esa.
3.14.1 Menjelaskan mekanisme pertahanan tubuh dalam melawan penyakit
3.14.2 Menjelaskan upaya perlindungan diri yang berasal dari dalam dan dari luar
tubuh untuk melawan penyakit
3.14.3 Menyebutkan penyakit yang menyerang sistem pertahanan tubuh.
4.16.1 Menyebutkan jenis-jenis imunisasi.
2. Setelah mendengar penjelasan guru tentang mekanisme pertahanan tubuh dalam
melawan penyakit, siswa mampu menjelaskan mekanisme pertahanan tubuh
dalam melawan penyakit
3. Setelah mendengar penjelasan guru tentang upaya perlindungan diri yang berasal
dari dalam dan dari luar tubuh untuk melawan penyakit, siswa mampu
menjelaskan upaya perlindungan diri yang berasal dari dalam dan dari luar tubuh
untuk melawan penyakit.
4. Setelah mengamati gambar contoh-contoh penyakit yang menyerang kekebalan
tubuh, siswa mampu menyebutkan penyakit yang menyerang sistem pertahanan
tubuh.
5. Setelah mengamati gambar jenis-jenis imunisasi, siswa mampu menyebutkan
jenis-jenis imunisasi.
F. MATERI AJAR
1. Mekanisme pertahanan tubuh melawan penyakit
2. Imunitas
3. Vaksin dan vaksinasi
4. Perlindungan kesehatan dari luar
5. Antibiotik
6. Kelainan pada sistem imunitas
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah, presentasi,
praktikum atau percobaan.
Pertemuan ke-1
Alokasi
Waktu
siswa
dipelajari yaitu tentang mekanisme
pertahanan tubuh. Lihat buku teks siswa
Yudistira tentang mekanisme pertahanan
tubuh melawan penyakit.
mekanisme pertahanan tubuh. Lihat buku
teks siswa Yudistira tentang mekanisme
pertahanan tubuh melawan penyakit.
 Siswa mengamati gambar atau tayangan
video yang memperlihatkan beberapa virus
atau bakteri yang dapat menyerang tubuh
manusia yang dapat menyebabkan suatuu
penyakit.
Menanya
 Siswa menjelaskan cara kita terhindar dari
suatu penyakit.
 Siswa menguraikan pengertian barrier.
Pengumpulan Data
 Siswa mengamati gambar atau torso tubuh
manusia yang memperlihatkan sistem
kekebalan tubuh yang dimiliki oleh manusia.
 Siswa mencari informasi tentang perbedaan
pertahan internal dan eksternal. Lihat buku
teks siswa Yudistira tentang pertahan
internal dan eksternal.
 Siswa diminta untuk mengamati proses cara
kerja sel darah putih melenyapkan bakteri
atau virus jahat yang masuk ke dalam tubuh.
pertahan internal dan eksternal.
Mengasosiasi
pengamatan dan informasi yang telah
didapatnya tentang perbedaan pertahan
internal dan eksternal bersama dengan
kelompoknya.
 Siswa menuliskan hasil diskusi kelompoknya
perbedaan pertahan internal dan eksternal
Mengomunikasikan
 Siswa bersama guru melakukan tanya jawab
yang membahas tentang sistem kekebalan
tubuh yang dimiliki oleh manusia. Lihat soal-
soal di buku teks siswa Yudistira tentang
pertahan internal dan eksternal.
menjawab dengan benar.
Penutup menyimpulkan materi pembelajaran yaitu
tentang sistem kekebalan tubuh yang
dimiliki oleh manusia.
2. Siswa diberikan pertanyaan dalam bentuk
tes lisan untuk mengetahui sejauh mana
telah dipelajari yaitu tentang sistem
kekebalan tubuh yang dimiliki oleh manusia.
3. Guru memberikan tugas rumah kepada
siswa mengenai materi yang akan di
sampaikan pada pertemuan yang akan
datang.
Pertemuan ke-2
Alokasi
Waktu
siswa
dipelajari yaitu tentang perbedaan sistem
pertahanan tubuh setiap orang. Lihat buku
teks siswa Yudistira tentang perbedaan
sistem pertahanan tubuh setiap orang.
perbedaan sistem pertahanan tubuh setiap
orang. Lihat buku teks siswa Yudistira
tentang perbedaan sistem pertahanan tubuh
setiap orang.
 Siswa mengamati tayangan video yang
memperlihatkan perbedaan daya tahan
tubuh setiap orang.
Menanya
 Siswa menjelaskan tentang perbedaan daya
tahan tubuh setiap orang berbeda.
 Siswa menguraikan faktor yang
mempengaruhi perbedaan daya tahan tubuh
setiap orang.
Pengumpulan Data
 Siswa diminta mendengarkan penjelasan dan
pengarahan guru sebelum melakukan
percobaan Role Playing Sistem Pertahanan
Tubuh, sesuai pada buku teks siswa Yudistira
kegiatan 10.1.
 Setiap kelompok menyiapkan alat dan bahan
yang diperlukan dalam percobaan.
 Siswa diminta untuk melakukan percobaan
sederhana tentang role playing sistem
pertahanan tubuh, dengan memperhatikan
kerjasama dan keselamatan kerja.
Mengasosiasi
percobaan Role Playing Sistem Pertahanan
Tubuh dengan kelompoknya, dan menuliskan
hasilnya dalam bentuk laporan.
Mengomunikasikan
diskusi Role Playing Sistem Pertahanan
Tubuh di depan kelas, dan menyimpulkan
hasil kegiatan.
tentang perbedaan sistem pertahanan tubuh
setiap orang.
telah dipelajari yaitu tentang perbedaan
sistem pertahanan tubuh setiap orang.
datang.
Pertemuan ke-3
Alokasi
Waktu
siswa
dipelajari yaitu pengertian dan fungsi
imunitas.. Lihat buku teks siswa Yudistira
tentang imunisasi.
dan fungsi imunitas. Lihat buku teks siswa
Yudistira tentang imunisasi.
atau foto KMS pada yang memperlihatkan
pertumbuhan bayi, lengkap dengan daftar
imunisasi yang harus dilalui oleh seorang
bayi.
Menanya
 Siswa mendeskripsikan pengertian
imunisasi.
 Siswa mendeskripsikan manfaat imunisasi.
 Siswa menyebutkan jenis-jenis imunisasi.
Pengumpulan Data
sumber tentang perbedaan antibodi, antigen,
dan antitoksin.
 Siswa mengamati skema pengklasifikasian
jenis imunitas yang diperlihatkan guru
melalui layar infokus. Lihat buku teks siswa
Yudistira tentang skema pengklasifikasian
jenis imunitas.
Mengasosiasi
 Siswa diminta untuk menuliskan perbedaan
antibodi, antigen, dan antitoksin.
 Siswa diminta untuk membedakan jenis-jenis
imunitas dalam bentuk tabel.
Mengomunikasikan
 Guru bersama siswa mengadakan tanya
jawab tentang perbedaan antibodi, antigen,
dan antitoksin, serta tentang jenis-jenis
imunitas.
pengertian imunisasi.
telah dipelajari yaitu tentang pengertian
imunisasi.

Pertemuan ke-4
Alokasi
Waktu
siswa
dipelajari yaitu tentang pengertian vaksin
dan vaksinasi. Lihat buku teks siswa
Yudistira tentang vaksin dan vaksinasi.
 Siswa mengamati gambar contoh-contoh
vaksin dan serum yang sering digunakan
dalam kedokteran. Lihat buku teks siswa
Yudistira tentang vaksin dan vaksinasi.
 Siswa mendengarkan penjelasan guru
tentang pengertian dan fungsi vaksin dan
vaksinasi. Lihat buku teks siswa Yudistira
tentang vaksin dan vaksinasi.
Menanya
 Siswa menyebutkan jenis-jenis vaksin dan
serum.
 Siswa mendeskripsikan fungsi vaksin dan
serum.
 Siswa menjelaskan pengertian vaksin dan
vaksinasi.
Pengumpulan Data
sumber tentang cara serum dihasilkan, dan
cara perlindungan tubuh yang dilakukan dari
luar tubuh. Lihat buku teks siswa Yudistira
tentang serum.
Mengasosiasi
 Siswa diminta untuk menuliskan tahapan
pembuatan serum dalam bentuk bagan atau
skema. Lihat buku teks siswa Yudistira
tentang serum.
 Siswa diminta untuk menuliskan perbedaan
antiseptik, desinfektan, steriliasi. Lihat buku
teks siswa Yudistira tentang serum.
Mengomunikasikan
menguraikan tentang proses dan tahapan
pembuatan serum di depan kelas.
 Guru dan siswa melakukan tanya jawab
tentang perbedaan antiseptik, desinfektan,
steriliasi.
vaksin, vaksinasi dan serum.
telah dipelajari yaitu tentang vaksin,
vaksinasi dan serum.
datang.
Pertemuan ke-5
Alokasi
Waktu
siswa
dipelajari yaitu tentang pengertian dan
fungsi antibiotik. Lihat buku teks siswa
Yudistira tentang antibiotik.
 Siswa diberikan penjelasan mengenai
pengertian dan fungsi antibiotik. Lihat buku
teks siswa Yudistira tentang antibiotik.
 Siswa diminta mengamati gambar atau
tayangan video yang memperlihatkan
contoh-contoh penyakit atau kelainan pada
sistem imunitas.
Menanya
 Siswa menjelaskan cara mencegah penyakit
pada sistem imunitas.
 Siswa menyebutkan jenis-jenis antibiotik.
 Siswa menguraikan cara pembuatan
antibiotik.
 Siswa menyebutkan manfaat antibiotik.
Pengumpulan Data
sumber mengenai orang yang pertama kali
menemukan antibiotik, sumber-sumber
antibiotik, dan kegunaan antibiotik. Lihat
buku teks siswa Yudistira tentang antibiotik.
 Siswa diminta mencari contoh-contoh
penyakit pada sistem imunitas dengan
sumber internet, lengkap dengan gambarnya
dan cara penanggulangannya.
Mengasosiasi
 Siswa diminta untuk menuliskan informasi
dan gambar yang dicarinya tentang penyakit
pada sistem imunitas dalam buku tulis
masing-masing sebagai penambah wawasan.
Mengomunikasikan
 Siswa dan guru melakukan tanya jawab
tentang contoh-contoh penyakit pada sistem
imunitas. Lihat soal-soal di buku teks siswa
Yudistira tentang antibiotik.
pengertian dan fungsi antibiotik.
telah dipelajari yaitu tentang pengertian dan
fungsi antibiotik.
datang.
I. SUMBER BELAJAR
2. CD atau gambar sistem kekebalan tubuh, jenis-jenis vaksin, contoh-contoh
penyakit pada sistem imunitas
3. Bagan atau skema jenis imunitas
4. KMS
5. Alat dan bahan percobaan dan pengamatan.
a. Penilaian proses
Format pengamatan

BS B C PB
Kemampuan
Menjelaskan
mekanisme
pertahanan tubuh
dalam melawan
penyakit.
Kemampuan
Menjelaskan upaya
perlindungan diri
yang berasal dari
dalam dan dari luar
tubuh untuk melawan
penyakit.
Kemampuan
Menyebutkan
penyakit yang
menyerang sistem
pertahanan tubuh.
Menyebutkan jenis-
jenis imunisasi.

dinilai bimbingan

mekanisme mekanisme mekanisme mekanisme mekanisme
pertahanan pertahanan pertahanan pertahanan pertahanan
tubuh dalam tubuh dalam tubuh dalam tubuh dalam tubuh dalam
melawan melawan melawan melawan melawan
penyakit. penyakit penyakit penyakit penyakit
dengan sangat dengan dengan bahasa bahasa yang
jelas bahasa yang yang kurang tidak jelas
jelas jelas
upaya upaya upaya upaya upaya
perlindungan perlindungan perlindungan perlindungan perlindungan
diri yang diri yang diri yang diri yang diri yang
berasal dari berasal dari berasal dari berasal dari berasal dari
dalam dan dalam dan dari dalam dan dalam dan dari dalam dan dari
dari luar luar tubuh dari luar luar tubuh luar tubuh
tubuh untuk untuk tubuh untuk untuk melawan untuk
melawan melawan melawan penyakit melawan
penyakit. penyakit penyakit dengan bahasa penyakit
dengan sangat dengan yang kurang dengan bahasa
jelas bahasa yang jelas yang tidak
jelas jelas

menyebutkan menyebutkan menyebutkan menyebutkan menyebutkan
penyakit yang penyakit yang penyakit yang penyakit yang penyakit yang
menyerang menyerang menyerang menyerang menyerang
sistem sistem sistem sistem sistem
pertahanan pertahanan pertahanan pertahanan pertahanan
tubuh. tubuh dengan tubuh dengan tubuh dengan tubuh dengan
sangat terperinci kurang tidak
terperinci terperinci terperinci

menyebutkan menyebutkan menyebutkan menyebutkan menyebutkan
jenis-jenis jenis-jenis jenis-jenis jenis-jenis jenis-jenis
imunisasi. imunisasi imunisasi imunisasi imunisasi
runtut runtut runtut runtut

 Diskusi fungsi antigen dan antibodi dfalam pertahanan tubuh
Format Unjuk Kerja

BS B C PB
Kelengkapan alat
dan bahan yang
digunakan diskusi
Keterampilan
dalam penggunaan
bahasa dalam
presentasi
Kerjasama antar
anggota kelompok
dalam melakukan
diskusi
Mengetahui, ..................,....................

Pelajaran
_____________________ ______________________.
NIP...................................... NIP......................................

RPP Bio 2B

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Bio 2B

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A. IDENTITAS MATA PELAJARAN

3.8Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem

4.9Merencanakan dan melaksanakan pengamatan pengaruh pencemaran udara dan

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

J. PENILAIAN HASIL BELAJAR

1. Teknik dan bentuk penilaian

Aspek yang dinilai Kriteria Catatan

Rubrik penilaian proses

No Aspek yang Baik sekali Baik Cukup Perlu

1 Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu

3 Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu

4. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu

b. Penilaian unjuk kerja

Format Unjuk Kerja

Aspek yang dinilai Kriteria Catatan

Kepala Sekolah Guru Mata

A. IDENTITAS MATA PELAJARAN

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

J. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Aspek yang dinilai Kriteria Catatan

No Aspek yang Baik sekali Baik Cukup Perlu

1 Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu

4. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu

b. Penilaian unjuk kerja

Aspek yang dinilai Kriteria Catatan

Kepala Sekolah Guru Mata

A. IDENTITAS MATA PELAJARAN

3.11 Mengevaluasi pemahaman diri tentang bahaya penggunaan senyawa psikotropika

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

J. PENILAIAN HASIL BELAJAR

1.Teknik dan bentuk penilaian

Aspek yang dinilai Kriteria Catatan

Rubrik penilaian proses

No Aspek yang Baik sekali Baik Cukup Perlu

1 Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu

3 Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu

4 Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu

Format Unjuk Kerja

Aspek yang dinilai Kriteria Catatan

Kepala Sekolah Guru Mata

A. IDENTITAS MATA PELAJARAN

3.12 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ reproduksi

3.13 Menerapkan pemahaman tentang prinsip reproduksi manusia untuk

4.14 Memecahkan masalah kepadatan penduduk dengan menerapkan prinsip

4.15 Merencanakan dan melakukan kampanye tentang upaya penanggulangan

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kegiatan Inti Mengamati 70

J. PENILAIAN HASIL BELAJAR

1.Teknik dan bentuk penilaian

Aspek yang dinilai Kriteria Catatan

Rubrik penilaian proses

No Aspek yang Baik sekali Baik Cukup Perlu

1 Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu

3 Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu

Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu

5 Kemamapuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu

Format Unjuk Kerja

Aspek yang dinilai Kriteria Catatan

Kepala Sekolah Guru Mata

A. IDENTITAS MATA PELAJARAN

3.14 Mengaplikasikan pemahaman tentang prinsip-prinsip sistem immun untuk

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI