Proyecto de diseño industrial UNESCO Y UNICEF Salas Nájera José Carlos LDI I9

¿QUÉ ES LA UNESCO?
La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Cultura y la Ciencia
(UNESCO) es un organismo especializado de las Naciones Unidas. Se fundó con la misión
de contribuir a la paz y a la seguridad estrechando la colaboración internacional a través de
la educación, la ciencia y la cultura. Cuenta con 195 Estados miembros y nueve miembros
asociados. La Conferencia General y el Consejo Ejecutivo son los órganos rectores de la
UNESCO, y la Secretaría, bajo la dirección de la actual directora general Irina Bokova, es
la encargada de poner en marcha las decisiones de ambos.
La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
(UNESCO) nació el 16 de noviembre de 1945.
Lo más importante para este organismo de las Naciones Unidas no es construir escuelas
en países devastados o publicar hallazgos científicos. El objetivo de la Organización es
mucho más amplio y ambicioso: construir la paz en la mente de los hombres mediante la
educación, la cultura, las ciencias naturales y sociales y la comunicación.
Actualmente, UNESCO es un laboratorio de ideas que marca estándares para establecer
acuerdos a nivel mundial relativos a los principios éticos incipientes. La Organización
también desempeña un papel de centro de intercambio de información y conocimiento. Al
mismo tiempo, ayuda a los Estados Miembros en la construcción de sus capacidades
humanas e institucionales en sus distintos ámbitos de actuación. En suma, UNESCO
promueve la cooperación internacional en materia de educación, ciencia, cultura y
comunicación entre sus 193 Estados Miembros y sus seis Miembros Asociados.
A través de sus estrategias y actividades, UNESCO actúa en favor de los Objetivos de
Desarrollo de las Naciones Unidas para el Milenio.
La Carta Internacional de la Educación Física y el Deporte, adoptada en 1978 por la
Conferencia General de UNESCO, es un ejemplo de las muchas declaraciones de la
actividad física como derecho humano. Los elementos clave de la Carta de la UNESCO son
que la educación física y el deporte:
- Son un derecho fundamental de todos;
- Son indispensables para la educación permanente;
- Tienen que satisfacer las necesidades individuales y sociales;
- Tienen que ser practicados por personas preparadas;
- Requieren instalaciones y equipamientos adecuados;
- Propician valores éticos y morales;
- Propician una comunicación mediática positiva.
Unescocat es una institución creada el año 1984 como referente de la UNESCO en
Catalunya, para difundir y promover los ideales y valores de esta organización del sistema
de las Naciones Unidas. Mantiene relaciones oficiales con la UNESCO y tiene estatuto
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consultivo ante l’ECOSOC y el Departamento de Información Pública de las Naciones

Unidas. Unescocat tiene por misión defender y promover el valor de las culturas
principalmente en los ámbitos de la paz, los derechos humanos, el dearrollo, la educación,
la sostenibilidad, el diálogo interreligioso, la diversidad lingüística y el patrimonio.
Unesco en México historia (UNESCO (2017))

Desde el nacimiento de la UNESCO en 1945, México ha tenido un papel fundamental al

haber sido uno de los catorce países en formar la Primera Comisión Provisional y el séptimo
país en firmar el Acta Constitutiva de la Organización. Dos años después, México, fungió
como anfitrión de la segunda Conferencia General de la UNESCO, que congregó a 37
estados miembros y 27 organizaciones no gubernamentales.
La presencia de México en los primeros años de la organización es relevante, en gran parte,
por la participación activa de intelectuales mexicanos como Jaime Manuel Martínez Báez,
vicepresidente del primer Consejo Ejecutivo, y Jaime Torres Bodet, quien asumió el cargo
del segundo Director General de la UNESCO de 1948 a 1952
En la reunión de MONDIACULT (Conferencia Mundial sobre Políticas Culturales), realizada
en México en 1982, se sentaron las bases para una mirada alternativa de la cultura, vista
como base de la identidad y del desarrollo social. México ha contribuido con importantes
pensadores en este campo, quienes han destacado en los temas de patrimonio mundial,
inmaterial y subacuático, entre otros.
Asimismo, México cuenta con más de 500 escuelas incorporadas a la Red del Plan de
Escuelas Asociadas a la UNESCO (Red PEA), 19 Cátedras UNESCO, 41 Reservas de la
Biósfera inscritas en la Red Mundial, 33 sitos inscritos en la Lista de Patrimonio Mundial,
diez acervos en el Registro Internacional Memoria del Mundo y siete expresiones culturales
inscritas en la Lista Representativa del Patrimonio Cultural Inmaterial.
Desde 1967, México, acoge una Oficina Nacional de la Organización que se encarga de
impulsar y trabajar en proyectos que promueven la educación, la ciencia, la cultura y la
comunicación e información en la República Mexicana.
ONG y Fundaciones
La UNESCO colabora con organizaciones representativas de la sociedad civil, siempre que
sean no gubernamentales y sin ánimo de lucro. Para gozar de esta colaboración, tales
organismos deben compartir los ideales de la Organización, ocuparse de asuntos que
entren en los ámbitos de competencia de ésta y tener el modo y la voluntad de contribuir al
cumplimiento de sus objetivos.
Organizaciones no gubernamentales que mantienen relaciones oficiales UNESCO
(2012)
Desde su creación, la UNESCO acordó gran importancia a la cooperación con las
Organizaciones de la sociedad civil, en particular las ONG.
El rol de los representantes de la sociedad civil ha sido todavía más importante en cada
sector de la vida cotidiana, y la cooperación con las organizaciones de la sociedad civil
resulta indispensable para las organizaciones gubernamentales en la continuidad de sus
objetivos estratégicos.
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Ante tan impresionante dinamismo de parte de las organizaciones no gubernamentales, así

como su proliferación y su papel cada vez más importante, la UNESCO decidió examinar
sus relaciones con ellas para tratar de encontrar nuevas sinergias y formas de cooperación
mejor adaptadas a los desafíos del siglo XXI. Ese examen condujo al establecimiento de
un marco reglamentario más adecuado: Las Normas referentes a las relaciones de la
UNESCO con las organizaciones no gubernamentales. DESDE NOVIEMBRE DE de 2011,
la CONFERENCIA GENERAL APROBÓ NUEVAS NORMAS. ESTARÁN DISPONIBLES
PRÓXIMAMENTE.
¿Qué formas pueden tomar estas relaciones?

Las relaciones operativas - fueron creadas para responder a las necesidades de diversificar
la cooperación con las ONG y acompañar los esfuerzos desplegados por la UNESCO de
asegurar una presencia más activa de la Organización en el plano local. Estas relaciones
buscan una cooperación más flexible y dinámica en el marco de la ejecución de los
programas de la Organización. Las ONG que mantienen este tipo de relaciones con la
Organización son colaboradoras muy apreciadas en razón de su presencia activa y de sus
acciones concretas en el plano local, así como por la experiencia que acumulan y su función
de portavoz de las cuestiones que preocupan a las poblaciones. La solicitud para que se
admita el establecimiento de relaciones operativas se puede presentar en cualquier
momento al Director General de la UNESCO, y será tramitada en el plazo más breve
posible.
Las relaciones formales están encaminadas hacia una cooperación mas estricta con la
UNESCO en las esferas de su competencia desde el inicio hasta el final de la programación
y las prioridades de la Organización. Este tipo de admisión se concede a las organizaciones
internacionales no gubernamentales muy representativas y especializadas en su ámbito de
competencia y que poseen una estructura y un secretariado de carácter internacional. Los
vínculos establecidos por este tipo de relaciones pueden ser a su vez de dos tipos: de
consulta o de asociación, en función de la propia estructura de la ONG y de la índole de su
cooperación con la UNESCO. El Consejo Ejecutivo, órgano director de la Organización, y
mas concretamente su Comité de Organizaciones No Gubernamentales, se pronuncia una
vez al año sobre las solicitudes de admisión al establecimiento de uno de los dos tipos de
relaciones, o sobre la evolución de las ya existentes, en función de las recomendaciones
que le presenta el Director General. Estas relaciones se conceden por un plazo de seis
años renovables.
Las relaciones entre la UNESCO y las ONG son esencialmente intelectuales y morales. Sin
embargo, aunque la UNESCO no es un organismo de financiación, la cooperación con la
UNESCO puede tener también aspectos financieros y tomar la forma de contratos de
financiación de actividades concretas.
La gestión de los programas aceptada por la UNESCO en estos casos recae en los
Sectores de Programa de la Secretaría de la Organización. Toda cuestión relativa a este
tipo de programas debe dirigirse a la Sección de la UNESCO para las ONG (ERI/NCS/NGO)
que se las transmitirá a los departamentos implicados. También puede obtenerse
información adicional contactando a los encargados de relaciones con las ONG de cada
Sector de Programa de la UNESCO.
Acreditación de ONG
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La Reunión de los Estados Partes y el Consejo Consultivo consultarán a organizaciones no

gubernamentales (ONG) que lleven a cabo actividades relacionadas con el ámbito de la
Convención, reconocidas por la Reunión de los Estados Partes, y colaborarán con ellas.
UNESCO (2017)
La UNESCO México participa en el Sexto Foro Internacional de ONG asociadas a la
Organización, que arranca hoy en Querétaro
Nuria Sanz, Directora y Representante de la UNESCO en México (segunda de izq. a der.),
durante la inauguración del 6º Foro Internacional de ONG asociadas oficialmente con la
UNESCO.
Nuria Sanz, Directora y Representante de la Organización en México, tomó parte de la
ceremonia de inauguración del evento y participó en la primera mesa de discusiones titulada
“Educación para una paz duradera y Educación para una ciudadanía global”
La Oficina en México de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la
Ciencia y la Cultura (UNESCO) participa en el Sexto Foro Internacional de Organizaciones
No Gubernamentales (ONG) asociadas oficialmente a la UNESCO, que se celebra en la
ciudad de Querétaro desde este 3 y hasta el 5 de noviembre.
Unos 150 representantes de ONG y observadores del mundo se han reunido en Querétaro
en un ejercicio que permitirá poner de relieve ejemplos significativos de promoción y
construcción de la paz llevados a cabo por estas organizaciones. Se trata de la primera vez
que una reunión de este tipo se celebra en América Latina desde 2009, cuando la Directora
General de la UNESCO, Irina Bokova, sugirió ampliar la cooperación de la Oficina con las
ONG y tras lo cual se constituyó el Comité de ONG asociadas.
Durante su participación en la ceremonia inaugural, Eric Falt destacó el papel que
desempeña la UNESCO en la construcción de la paz, pues, dijo, “es un intermediario entre
los países a través de la educación, la ciencia, la cultura y la información”. El Subdirector
General de Relaciones Exteriores e Información Pública de la UNESCO enfatizó que no se
puede hablar de construcción de paz sin la cultura, toda vez que ésta es generadora de
resiliencia y constructora de puentes. “Promover la creatividad, fortalecer el diálogo
intercultural y empoderar a la juventud son las herramientas más poderosas en contra de
la intolerancia y la radicalización”, dijo.
Igualmente, Nuria Sanz, Directora y Representante de la UNESCO en México, tomó parte
de la ceremonia de inauguración del evento y participó en la primera mesa de discusiones
titulada “Educación para una paz duradera y Educación para una ciudadanía global”
“Antes de la Conferencia General de Naciones Unidas celebrada en Londres, en 1945,
México planteó una lista de sugerencias para la conformación de la UNESCO. Aún bajo la
sombra de la Segunda Guerra Mundial, una de las principales propuestas de Jaime Torres
Bodet —quien encabezaba la representación mexicana— fue la introducción del concepto
de educación para la paz. Desde entonces, éste es y ha sido uno de los principales
mandatos de la Oficina de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
en el mundo y en este país”, recordó Nuria Sanz.
En México, la Oficina de la UNESCO lleva a cabo distintos proyectos (a nivel nacional y
estatal) en concordancia con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4: “Garantizar una
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educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje

durante toda la vida para todos”. El 10 noviembre presentará, junto con el Sindicato
Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) la “Guía para docentes de educación
indígena”, un conjunto de herramientas diseñadas para los docentes del primer ciclo de
educación primaria indígena, cuyo objetivo es reforzar la adquisición de las habilidades de
comunicación oral, lectura y escritura en situaciones educativas bi- y multilingües.
Igualmente, la UNESCO en México trabaja actualmente en el proyecto denominado
“Promover Políticas de Educación Física de Calidad”, cuyo objetivo es hacer una revisión
de las políticas orientadas a la educación física en el país incorporando los Lineamientos
para las políticas de educación física de calidad para apoyar a los gobiernos en el desarrollo
y la implementación de una política de educación física de calidad inclusiva.
La UNESCO y los Objetivos de Desarrollo Sostenible

Jefes de Estado,
dirigentes
gubernamentales,
representantes de
alto rango de las
Naciones Unidas y
entidades de la
sociedad civil se
reunieron en
septiembre de 2015
en Nueva York,
durante la 70a
Asamblea General
de la ONU(link is
external), adoptando
los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Los Objetivos constituyen una agenda
ambiciosa y universal para el desarrollo sostenible, "de las personas, por las personas y
para las personas", elaborada con la participación activa de la UNESCO.
La UNESCO contribuye a la implementación de los ODS a través de su trabajo en las
siguientes áreas:

Educación

La UNESCO ayudó a elaborar la Agenda para el Desarrollo después de 2015 mediante el

Marco de Acción de Educación 2030, incluido en la coordinación global del OSD 4. La
Declaración de Incheon, adoptada en el Foro Mundial sobre la Educación en la República
de Corea en mayo de 2015, encomendó a la UNESCO la labor de liderar y coordinar la
agenda de la educación. Leer más

Ciencias Naturales

La nueva Agenda para el Desarrollo Sostenible 2030 representa un importante paso

adelante en el reconocimiento de la contribución de la ciencia, la tecnología y la innovación
para el desarrollo sostenible.
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Ciencias Sociales y Humanas

El Programa de Ciencias Sociales y Humanas de la UNESCO tiene por objeto conseguir

que en la puesta en práctica de la Agenda para el Desarrollo después de 2015 se afiancen
valores y principios universales como la solidaridad mundial, la inclusión, la lucha contra la
discriminación, la igualdad de género y la rendición de cuentas. Leer más

Cultura

Hacer que la cultura desempeñe un papel central en las políticas de desarrollo no sólo
constituye una inversión esencial en el futuro de nuestro mundo, sino que además es una
condición previa para llevar a cabo con éxito procesos de mundialización que tengan en
cuenta el principio de la diversidad cultural.

Comunicación e información

La UNESCO promueve el reconocimiento del papel clave que desempeña la libertad

de expresión y el acceso a la información y el conocimiento en el desarrollo
sostenible. UNESCO (2019)

La UNESCO es la principal agencia de las Naciones Unidas para la Educación para el

Desarrollo Sostenible (EDS) y es responsable de la gestión, coordinación e implementación
general del Programa de Acción Mundial (GAP, por sus siglas en inglés) para la EDS.

El GAP se centra en la generación y ampliación de actividades, alrededor de cinco áreas

de acción prioritarias. Estas son: contribuir a que progresen las políticas; transformar los
entornos de aprendizaje y formación; desarrollar las capacidades de los educadores y
capacitadores; empoderar y movilizar a los jóvenes; y acelerar las soluciones sostenibles a
nivel local. La UNESCO apoya a asociados clave, sensibiliza y da visibilidad, defiende la
EDS a nivel internacional, y apoya a los Estados Miembros en la integración de la EDS en
los planes y programas educativos.

La UNESCO apoya a los países para desarrollar y ampliar las actividades educativas que
se centran en temas de sostenibilidad tales como el cambio climático, la biodiversidad, la
reducción del riesgo de desastres, el agua, la diversidad cultural, la urbanización sostenible
y los estilos de vida sostenibles a través de la EDS (link is external). Asesora a los
encargados de formular políticas sobre cómo integrar la EDS en las políticas educativas,
los currículos y la formación de docentes. Empoderar a los educandos para que vivan
responsablemente y enfrenten desafíos globales complejos significa que la educación debe
promover el pensamiento crítico, imaginar escenarios futuros y tomar decisiones de manera
colaborativa

La UNESCO anima a los maestros a contribuir a que las escuelas integren la EDS. Por
ejemplo, existen cursos en línea sobre la educación sobre el cambio climático para los
maestros de secundaria. Para saber más sobre cómo funciona la EDS en la práctica en el
mundo, por favor consulte nuestras historias de éxito (link is external) de la EDS y ejemplos
de las Escuelas Asociadas de la UNESCO, una red global de más de 10.000 instituciones
educativas en 181 países.
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La UNESCO genera discusiones sobre la EDS mediante la organización de y participación

en reuniones y eventos internacionales; mediante la publicación de recursos clave como
“Objetivos de Educación para el Desarrollo Sostenible: Objetivos de Aprendizaje” sobre
cómo la EDS puede apoyar a cada uno de los 17 ODS; y dando seguimiento a la meta 4.7
de los ODS

La UNESCO está organizando una serie de simposios sobre el futuro de la EDS. Su objetivo
es estimular el debate sobre la EDS más allá del GAP y en el contexto de la Agenda 2030
para el Desarrollo Sostenible (link is external) y ayudar a la UNESCO a planificar más allá
de la primera fase del GAP, que termina en 2019. Los simposios serán espacios para un
debate de vanguardia sobre cuestiones no convencionales relacionadas con la EDS.

La UNESCO lideró el Decenio de las Naciones Unidas para la EDS (2005-2014). La

Conferencia Mundial de la UNESCO sobre la EDS, celebrada en Aichi-Nagoya, Japón, en
2014, marcó el final de dicha década y vio el lanzamiento de la Declaración de Aichi-Nagoya
sobre la EDS y la hoja de ruta para la implementación del GAP para la EDS.

En reconocimiento del importante rol que desempeña la Educación para el Desarrollo

Sostenible, el Ministerio de Educación, Cultura, Deporte, Ciencia y Tecnología (MEXT) del
Japón ha colaborado con la UNESCO desde 2005 mediante el Fondo Fiduciario del Japón
(JFIT) para la EDS, cuyo propósito es reforzar las actividades de la UNESCO en el campo
de la Educación para el Desarrollo Sostenible. El objetivo del fondo es promover y asegurar
el liderazgo de la UNESCO de la Educación para el Desarrollo Sostenible, y al mismo
tiempo reconocer la necesidad de reorientar la educación – según los ideales de la
UNESCO – para superar los retos de la vida en el siglo XXI. Los proyectos auspiciados por
el Fondo buscan apoyar el esfuerzo de la UNESCO para implantar el Programa de acción
mundial de EDS, sobre todo su esfuerzo de liderar, apoyar y coordinar las acciones de sus
colaboradores en los niveles nacional, regional e internacional. A través de proyectos y
actividades intersectoriales se refuerza la capacidad de los Estados Miembros y otros
colaboradores de ayudar a alcanzar los objetivos del Programa de acción mundial de EDS.
¿Qué es y qué hace UNICEF?

UNICEF es una agencia del Sistema de la Organización de las Naciones Unidas, enfocada
en promover los derechos y el bienestar de todos los niños, niñas y adolescentes en México
y en el mundo.
El nombre original de UNICEF es Fondo Internacional de Emergencia de las Naciones
Unidas para la Infancia (United Nations Children’s Emergency Fund).
Todo comenzó en 1946, cuando la Organización de las Naciones Unidas creó UNICEF para
brindar ayuda de emergencia a todos los niños y niñas víctimas de las guerras y agresiones
constantes.
En 1950 se amplió su mandato para abordar las necesidades a largo plazo de la niñez y las
mujeres en los países en desarrollo; su nombre fue abreviado y pasó a llamarse Fondo de
las Naciones Unidas para la Infancia. No obstante, mantuvo sus siglas originales UNICEF.
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Actualmente trabajamos, junto a nuestros aliados, en 190 países y territorios en acciones

prácticas que beneficien a todos los niños, niñas y adolescentes, especialmente a los más
vulnerables y excluidos.
En México
Desde hace 62 años UNICEF trabaja en México en coordinación con el gobierno, las
organizaciones de la sociedad civil y el sector privado, bajo el mandato de la Convención
de los Derechos del Niño, para avanzar hacia el pleno cumplimiento de los derechos de los
niños, niñas y adolescentes buscando establecer las condiciones necesarias para superar
la pobreza, la desigualdad y la discriminación.
México es un país que cuenta con las capacidades y la infraestructura para atender los
aspectos fundamentales en el cumplimiento de los derechos de los niños, niñas y
adolescentes, por lo tanto el mandato de UNICEF aquí se centra en apoyar los esfuerzos
nacionales para avanzar hacia el pleno cumplimiento de todos los derechos para todos los
niños.
UNICEF México en acción

En un mundo caracterizado por enormes desigualdades y disparidades, conseguir que

todos los niños y niñas alcancen su máximo potencial es una prioridad para UNICEF.
Nuestros esfuerzos se enfocan en tratar de asegurar que todo programa e iniciativa llegue
a quienes se encuentran en mayor desventaja y condiciones de vulnerabilidad.
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Para lograrlo, trabajamos de manera coordinada con las instituciones de gobierno, la

academia, la sociedad civil, las empresas, los medios de comunicación y todos los actores
y canales que nos ayuden a visibilizar las desigualdades y hacer propuestas que buscan
alcanzar un mayor impacto a largo plazo.
Modalidades de cooperación en México
♦ Monitoreo de la situación de los derechos de niñas, niños y mujeres, mediante la
generación y difusión de información y análisis.
♦ Visibilización de disparidades, exclusión y discriminación.
♦ Cooperación en casos de desastres naturales.
♦ Abogacía a nivel de políticas públicas, leyes y presupuestos a favor de los niños y con
perspectiva de género.
♦ Encuentros de niñas indígenas.
♦ Fortalecimiento de capacidades nacionales y locales.
♦ Promoción de alianzas para movilizar voluntades y recursos a favor de la infancia y la
adolescencia.
♦ Impulso al intercambio de iniciativas innovadoras entre México y el mundo (cooperación
Sur-Sur).

Qué hace UNICEF

Aunque los objetivos del Milenio de las Naciones Unidas en 2000 abarcan a toda la humanidad, se

refieren principalmente a la infancia. Seis de los ocho objetivos se relacionan directamente con la

infancia, y las tareas de UNICEF tienen una importancia fundamental para el logro de los mismos.

La labor de UNICEF puede dividirse en cinco esferas estratégicas principales. En conjunto, favorecen a

la infancia al respaldar la implementación de la Declaración del Milenio y al apoyar las diversas

actividades que se llevan a cabo en todo el mundo con vistas a la conquista de los objetivos del

Milenio.

UNICEF es principalmente responsable de lograr avances en 13 de los 48 indicadores de progreso

hacia la conquista de los objetivos del Milenio.

El Programa para el Milenio

y los objetivos por zonas del UNICEF para 2006-2009

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Declaración del Milenio y Objetivos por zonas institucionales del plan estratégico de mediano plazo de
Objetivos de Desarrollo del UNICEF para 2006-2009
Milenio

Objetivo 1: Pobreza y hambre Supervivencia y desarrollo de los niños de corta edad;análisis de política,
promoción y alianzas en pro de los derechos de la infancia

Objetivo 2: Educación Educación básica de igualdad de género; análisis de política, promoción y

primaria universal alianzas en pro de los derechos de la infancia

Objetivo 3: Equidad entre Educación básica e igualdad de género; análisis de política, promoción y alianzas
mujeres y hombres y en pro de los derechos de la infancia
autonomía a las mujeres

Objetivo 4: Mortalidad de Supervivencia y desarrollo de los niños en la primera infancia; el VIH/SIDA y la

niños menores de cinco años infancia; análisis de política, promoción y alianzas en pro de los derechos de la
infancia; protección de la infancia

Objetivo 5: Salud materna Supervivencia y desarrollo de los niños en la primera infancia; el VIH/SIDA y la
infancia; análisis de política, promoción y alianzas en pro de los derechos de la
infancia

Objetivo 6: VIH/SIDA, El VIH/SIDA y la infancia;supervivencia y desarrollo de los niños de corta edad;

paludismo y otras protección de la infancia; análisis de política, promoción y alianzas en pro de los
enfermedades derechos de la infancia

Objetivo 7: Sostenibilidad Supervivencia y desarrollo de los niños en la primera infancia; (componente

medioambiental referido al suministro de agua y saneamiento ambiental); análisis de política,
promoción y alianzas en pro de los derechos de la infancia

Objetivo 8: Asociación Los cinco objetivos por zonas institucionales

mundial para el desarrollo

Sección 6 de la Declaración Protección de la infancia; el VIH/SIDA y la infancia; análisis de política, promoción

del Milenio –Protección de las y alianzas en pro de los derechos de la infancia
personas vulnerables

La función de UNICEF en el proceso de verificación

Una mujer y un niño en una estación de tren de Bangladesh. El trabajo de UNICEF sobre
el terreno ayuda a la organización a supervisar los progresos de los gobiernos en la
aplicación de la Convención.
La Convención sobre los Derechos del Niño es el primer tratado de derechos humanos que
otorga una función en el proceso de su aplicación a un organismo especializado de las
Naciones Unidas, en este caso UNICEF. La Convención encarga a UNICEF la obligación
jurídica de promover y proteger los derechos de la infancia mediante el apoyo a las labores
del Comité de los Derechos del Niño. En concreto, el artículo 45 responsabiliza a UNICEF
de:
Participar en el análisis de los informes de los Estados Partes;
Ofrecer orientación técnica sobre la aplicación de la Convención;
Someter al Comité de los Derechos del Niño informes sobre la aplicación de la Convención;
Prestar orientación o asistencia técnica a un Estado Parte cuando lo solicite el Comité.
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Las oficinas de UNICEF sobre el terreno participan con frecuencia en las diferentes etapas
del proceso. Prestan asistencia a los Estados en la organización de importantes consultas
antes de la preparación de los informes y participan en el análisis de los informes sometidos
al Comité, lo que incluye la colaboración con los estados en la formulación de las estrategias
de aplicación en respuesta a las recomendaciones del Comité.
Al prestar apoyo al Comité de los Derechos del Niño, las oficinas de UNICEF sobre el
terreno contribuyen a garantizar que muchas opiniones que no se suelen tomar en cuenta
se reflejen en la información que se presenta ante el Comité. Las oficinas realizan esta labor
mediante la promoción de amplias consultas a todos los niveles de la sociedad, realizando
presentaciones orales o sometiendo informes escritos sobre la situación de las mujeres y
los niños, y alentando a las organizaciones no gubernamentales a que sometan ante el
Comité sus propios informes sobre el tratamiento de los niños, como complemento de los
informes gubernamentales

UNICEF ha comenzado también a formular indicadores para asistir a los Estados en la

verificación de los progresos alcanzados en la aplicación de las normas relativas a los
derechos de la infancia. Como parte de este trabajo, UNICEF ha organizado una serie de
bases de datos que se concentran en el análisis de los resultados. Además, UNICEF está
colaborando con Childwatch International, una red de ONG que realizan investigaciones
sobre los niños y los derechos de la infancia, para incorporar a los gobiernos y a la sociedad
civil en un proceso de verificación de la aplicación de la Convención por parte de los
Estados, con miras a equilibrar los derechos universales y las preocupaciones nacionales
y culturales.
Funciones de la Unicef
Unicef se preocupa por la salud, educación, protección y otros derechos infantiles.
Más de 193 países trabajan con Unicef a través de diversos programas y comités
regionales, cuyos principios se basan en lo establecido por la Convención sobre los
Derechos del Niño y el Adolescente. De este modo, el organismo se preocupa por las
necesidades de salud, educación, protección y otros derechos humanos de la infancia, a
través de una labor constante de recopilación de datos, promoción de la igualdad y políticas
y alianzas con gobiernos locales para brindar alimento, atención médica y ropa a los niños
de regiones endémicamente pobres o víctimas de conflictos armados
Entre estas labores están:
Inmunización de poblaciones infantiles mediante campañas de vacuna gratuita.
Atención a niños y adolescentes desplazados o víctimas de conflictos bélicos.
Atención a poblaciones infantiles en estados de pobreza extrema, como en algunos países
del continente africano.
Patrocinio de iniciativas positivas para la infancia o para combatir la drogadicción infantil,
como el deporte o la cultura.
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Denuncia del trabajo infantil, del reclutamiento infantil o de otras formas de explotación
incluida la sexual.
Fuentes bibliográficas
COPATROCINADOR DE ONUSIDA (2015) ORGANIZACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS
PARA LA EDUCACIÓN, LA CIENCIA Y LA CULTURA recuperado de:
http://www.unaids.org/sites/default/files/media_asset/UNESCO_es.pdf
http://portal.unesco.org/es/ev.php-
URL_ID=23928&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html
https://es.unesco.org/
UNESCO (2012) Organizaciones no gubernamentales que mantienen relaciones oficiales
recuperado
de:http://portal.unesco.org/es/ev.phpURL_ID=32914&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTI
ON=201.html
UNESCO (2017) Acreditación de ONG recuperado de:
http://www.unesco.org/new/es/culture/themes/underwater-cultural
heritage/partners/accredited-ngos/
UNESCO (2017) Unesco en México historia recuperado de:
http://www.unesco.org/new/es/mexico/unesco-in-mexico/history/
La UNESCO y los Objetivos de Desarrollo Sostenible recuperado de
https://es.unesco.org/sdgs
UNESCO (2019) ¿Qué hace la UNESCO en relación con la Educación para el Desarrollo
Sostenible? Recuperado de: https://es.unesco.org/themes/educacion-desarrollo-
sostenible/acciones-unesco
https://www.unicef.org/mexico/spanish/unicefenmexico.html
https://www.unicef.org/mexico/spanish/unicefenmexico_6874.html
2011 UNICEF Acción Humanitaria para la Infancia fomentar la capacidad de resistencia
https://www.unicef.org/spanish/hac2011/files/HAC2011_SP_PDA_web.pdf
La función de UNICEF en el proceso de verificación recuperado de:
https://www.unicef.org/spanish/crc/index_30214.html