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Introducción

Al introducir este trabajo se realiza con la intención de suministrar informaciones


relevantes a lo que son los enfoques en la terapia de juego, esto a través de dos casos
donde se aplicaran dos enfoques de terapia de juego, aplicando las técnicas de los mimos.
Fecha: 11 de abril de 2019

INFORME CASO TERAPIA DE JUEGO CON EL ENFOQUE


COGNITIVO-CONDUCTUAL

Nombre: Raynier Cruz Sexo: Masculino


Edad: 6 años Fecha de evaluación:11/04/2019
Nivel Educativo: 2doB Evaluador: Yaniris Rosario
Fecha de Nacimiento: 13 de Octubre 2009
Centro Educativo: Teófilo de Jesús García
Nombre del padre Madre o tutor que lo Estefany Cruz
representa:

MOTIVO DE LA CONSULTA
El motivo de consulta es porque según la madre el niño es muy agresivo lo cual evita
concentrarse, problemas de impulsividad, poco interés, lo cual está afectando su relación
con la familia y en su escuela.

CURVA VITAL
El niño posee una estructura familiar con buena jerarquía, ya que vive con su madre, padre
y su hermano mayor. Su nivel económico es clase media, estudia en el sector público, El
niño tiene un hermano mayor, manifestó que lo quiere mucho. Se desarrolla de manera
normal, y es un niño muy alegre, ansioso, aunque hace unos meses ha mostrado mal
comportamiento en la escuela y en la casa.

TERAPIA DE JUEGO EMPLEADA EN EL CASO.


Después de evaluar el niño entrevistar a sus padres he creado un programa de terapia de
seis sesiones en la misma se trabaja con el niño y la familia con el enfoque cognitivo-
conductual, porque el niño su forma de comportarse está afectando su aprendizaje y su
relación con los demás. La terapia cognitiva que se practica con los adultos es inapropiada
para emplearse con niños y adolescentes sin ser modificada, gracias a los avances han
podido modificarla para emplearlas en niños más pequeños y poder modificar conducta a
través del juego.
EL PAPEL DEL TERAPEUTA DE JUEGO COGNITIVO-
CONDUCTUAL
Es involucrar al niño en el tratamiento por medio del juego. Los problemas del pequeño
pueden ser abordados directamente en lugar de hacerlo a través de uno de los padres. La
tarea del terapeuta es escuchar, con oídos y ojos, para oír y ver lo que el niño comunica a
través de su juego. Además, el terapeuta de juego cognitivo-conductual proporciona
estrategias apropiadas para desarrollar pensamientos y conductas más 323 Terapia de
juego cognitivo-conductual adaptados. Dichas habilidades de afrontamiento son
modeladas por medio de juguetes y títeres, lo cual requiere que el terapeuta se sienta
cómodo con los juguetes.

OBJETIVOS DE LA TERAPIA DE JUEGO EN ESTE CASO


 Poder ser escuchado y trabajar la parte cognitiva.
 Pueden sacar toda esa agresividad.
 Pueden tener mayor asertividad.
 observar su propio enojo y a identificar los eventos y las situaciones e causas
que lo provocan.
 Poder identifique los sentimientos asociados con el conflicto.
 Poder conocer estrategias para eliminar su agresividad.
 Se le proporciona desarrollo de habilidades.
 Reconocen cuáles son sus fortalezas como individuo, a tener más control de sus
impulsos.

Primera sesión:
Conocer el niño establecer un buen rapport con el mismo y con sus padres, luego se coloca
el niño en el cuarto de juego a ver como juega si rompes sus juguetes, desparrama
pinturas, cosas típicas de niños con problemas de agresividad.

Segunda sesión:

Reconocer de donde proviene su agresividad, que lo activa, explicar a través de técnicas


como identificar esas señales de enojo.

Técnicas a usar en la Segunda Sesión: Técnica de desensibilización sistemática. Se le


pide realizar una lista de las cosas que le hacen enojar. Luego que identifican su enojo se
les pregunta cuál fue la escala de enojo que experimento del 1 al 10. Se les asigna tareas
para el hogar que anote con ayuda de sus padres esas cosas que activan su enojo y esas
señales que pueden sentir, como que se acelera su ritmo cardiaco, apretar el puño ect. y
presentarlos en un informe en la próxima sesión.
Tercera Sesión: Se comenta acerca de la identificación de los activadores del enojo y las
tareas asignada. Se estableció que el niño se enoja porque no lo dejan hacer lo que quiere,
se le explica al niño a través del juego que la personas deben seguir instrucciones, se
realiza mediante un juego con títeres de animales, donde hay un animal que hará de madre
de los demás animalitos y los mismos deben seguir las instrucciones y obedecer, al
finalizar la madre le da un helado. Se realiza con técnicas de asertividad y manejar
situaciones esto a través del juego con los títeres de forma de algún animal, ejemplo mamá
osa.

Se le asigna que hagan este ejercicio en el hogar, que recuerde como actuaron los títeres
para pedir las cosas por favor y sin agredir y como seguir instrucciones y obedecer es lo
correcto.

Cuarta Sesión: Autoafirmaciones positivas, donde se trabajen las emociones del niño,
restructurar esos pensamientos negativos por positivos, esto se realiza con el juego y los
títeres. Se le asigna que continúen en el hogar reforzando la conducta positiva del niño y
que registren si tiene algún evento de agresividad.

Quieta Sesión: Se establece un juego de modelamiento donde el niño observe como se


comporten y pueda imitar ese comportamiento, En la terapia de juego, el modelo suele
ser un juguete (un animal de peluche, un títere u otro juguete) que presenta la conducta
que el terapeuta desea que el niño aprenda.

Sexta sesión: En la misma se evalúa el avance que tuvo el niño y se le da un cierre a


la terapia, se les explica a los padres que deben seguir tratando el niño a través del juego
y como esto lo ayuda a socializar a comportarse mejor, siempre decirle palabras de
afirmación, eres un niño bueno, que bien lo hiciste, que bien estuvo, que bien te portaste
en la escuela y una que otra vez recompensara al niño por su conducta, sacarlo a pasear,
comprarle un helado, un regalo, etc.

El terapeuta se pone a total disposición y se compromete a darle seguimiento al caso


pasado un tiempo por ejemplo un mes que vuelvan a ver cómo va el niño.

Firma
Yaniris Rosario
Estudiante de termino:
Materia Terapia de Juego
INFORME segundo CASO TERAPIA DE JUEGO CON EL
ENFOQUE psicoanalítico

Nombre: Javier Mercedes Sexo: Masculino

Edad: 7 años Fecha de evaluación:11/04/2019

Nivel Educativo: 2doB Evaluador: Yaniris Rosario

Fecha de Nacimiento: 10 de Octubre 2010

Centro Educativo: Teófilo de Jesús García

Nombre del padre Madre o tutor que lo Adalgisa Martínez


representa:

MOTIVO DE LA CONSULTA
El motivo de evaluación es porque según la madre el niño tiene una conducta desviada,
le cuesta trabajo socializar en la escuela. La mimas desea que se desarrolle de forma
normal, pueda expresarse más y cambiar su actitud.

CURVA VITAL

El niño posee una estructura familiar con buena jerarquía, ya que vive con su madre, padre
y su hermanita de un año. Su nivel económico es clase media, estudia en el sector público.
Su padre es profesor y casi no tiene tiempo para estar en casa. El niño se ha desarrollado
de manera normal, pero recientemente, el niño ha manifestado un comportamiento
desviado, reservado, no quieres socializar, ya no se concentra en clase y no quiere
participar como antes.
LA TERAPIA PSICOANALÍTICA TIENE COMO FINALIDAD
1-Sirve para desarrollar un sentido de dominio
2- Permite la satisfacción del deseo
3. Favorece la asimilación de experiencias abrumadoras
4. Transforma la experiencia del individuo de la pasividad a la actividad
5. Es un vehículo para alejarse de manera temporal de las exigencias de la realidad y del
superyó
6. Es un camino para fantasear acerca de objetos reales (es decir, la representación
internalizada de gente importante)

PRECURSORES (Anna Freud y Melanie Klein)

En el enfoque de Klein, si las interpretaciones eran certeras, los niños experimentarían la


interpretación como “prueba de confianza, amor y ayuda para aliviar el sentido de culpa
(del paciente)” (Klein, 1932, p. 69). Esta autora creía que la interpretación era necesaria
debido a la debilidad del yo de los niños, la resultante represión masiva del contenido y
su preocupación obsesiva por la realidad.

Anna Freud aseveró que, si bien los niños forman transferencias con los analistas, éstos
también son objetos nuevos para los niños y no sólo manifestaciones actuales de los
objetos antiguos. Lo anterior crea una relación doble (A. Freud, 1965). Afirma que la
dualidad de la relación analítica, la proclividad de los niños a exteriorizar los conflictos y
su dependencia de su entorno requieren que los analistas mantengan un equilibrio entre
los factores externos e internos.

OBJETIVOS DE LA TERAPIA DE JUEGO EN ESTE CASO

 Que el niño pueda expresar través del juego sus sentimientos, hacer trasferencias
algunos de sus padres.
 Poder saber qué es lo que origina el cambio en el niño.
 Poder brindar soluciones acordes a técnicas adecuadas según el caso.
 Poder brindar que el niño exprese su relación con sus cuidadores y construir
formas nuevas y exitosas de experimentar buena relación con el sí mismo y los
demás.
PRIMERA SESION: En Esta primera sesión después de la entrevista a los padres, se
estable un buen rapport con el niño y sus padres. Luego se pone el niño con el terapeuta
para ver la trasferencia que el niño hace si es positiva o negativa, que juguetes utiliza.
Aquí se observa que juguetes utiliza el niño.

Segunda sesión: juego simbólico en el mismo el niño va construyendo su propia


manera de narrar historias, el niño se convierte en su propio director y actor al organizar
situaciones y diálogos, creando escenas y personajes que expresan los conflictos y las
emociones que yacen en el fondo de su ser. Esta habilidad de proyectar a través de
símbolos y metáforas sus experiencias y sentimientos profundos, le ayudan a procesar e
integrar y con esto generar nuevos significados a sus experiencias.

El niño puede hablar a través de los personajes y tomar la suficiente distancia del tema
conflictivo lo cual lo ayuda a sentirse seguro de expresar y al mismo tiempo a protegerse
de los sentimientos que lo abruman. Son numerosas las técnicas que usa el terapeuta para
ayudar al niño a expresar simbólicamente sus experiencias y sentimientos; el juego con
el cajón de arena, con agua, con arcilla. En el mismo el niño expreso sentimientos de
negatividad a su nueva hermanita de un año.

Tercera sesión: En el mismo el terapeuta explica a la madre los resultados del juego
con la arena del niño, se comienza a trabajar la emoción del niño, dándole la importancia
que él tiene que su hermanita también es parte de la familia.

Cuarta sesión: En la mimas se trabaja con dibujos espontáneos, interpretación de sueños,


colorear mándalas, en el mismo se comenta con los padres la mejoría del niño, el terapeuta
como observador deja que el niño exprese libremente, ya aquí comienza a expresar
sentimientos más positivos. Le recomienda a los controlar cualquier regresión transitoria
que pueda aparecer en el niño durante la terapia, por lo que es menester reafirmar la
fortaleza de su yo para afrontar esta tarea.

Quinta sesión: En esta sesión se vio un avance en el niño el mismo había cambiado,
según sus padres está más alegre, ha desarrollado habilidades para dibujar, ha aceptado
en base a la comunicación con sus padres y la trasferencia que hacía a la madre por haber
tenido su hermanita ha mermado, ya que la, madre no lo ha limitado, lo deja ser el mismo,
y juega el rol que le toca, no dándole más imponencia al bebe, sino que cada uno tiene un
espacio en la familia y un rol. En esta última sesión los padres entienden que pueden
seguir trabajando desde el hogar en base a las técnicas propuesta por la terapeuta.
Entendiendo que los niños deben dejar que desarrolle su yo, darle amor, pero dejarlos ser
el mismo no quitarle su importancia y su rol en el hogar. La terapeuta queda a la
disposición y con el fin de verlos en un mes a ver cómo sigue el comportamiento del niño.

Firma:
Yaniris Rosario
Conclusión
al concluir esta unidad valore mucho conocer aún más acerca de las técnicas según el
modelo establecido. en este caso la técnica de terapia de juego cognitivo-conductual, una
técnica muy utilizada para modificar conductas, y ahora adaptada para niños, es muy
buena para modificar conductas, problemas en la escuela, se basa en el condicionamiento
clásico y operante. algunas técnicas son: restructuración cognitiva, afirmaciones
positivas, desensibilización sistemática, a través de jerarquía de miedo, recompensas
positivas, castigo positivo y negativo.

En el primer caso se pudo evidenciar como el niño mediante el jugo puedo mejorar su
conducta en base a la terapia cognitivo-conductual tarando sus pensamientos y su manera
de comportarse, son técnicas adecuadas, modificación de conducta a través de títeres,
reconstitución cognitiva, en el mismo el terapeuta tiene control, no depende de los padres,
trabaja directamente con el niño y no mediante uno de los padres, aunque si le da tareas
para que sigan poniéndolo en práctica.

Mientras que en el segundo enfoque utilizado el enfoque psicoanalítico, los padres juegan
un papel fundamental en el proceso, el terapeuta necesita sabe qué tipo de trasferencia
hace el niño, es importante un buen rapport terapéutico. Luego se basa en dejar que el
niño exprese de forma libre, a través de técnicas de juego simbólico, con arena., cuentos
arena, dibujos entre otros. Se estableció como cada una de estas técnicas permiten que de
forma psicoanalítica se evalué el niño y esos conflictos que lo afectan.

Opinión Personal
En esta unidad valore mucho poder aplicar técnicas adecuadas en base a estos dos
enfoques tanto el cognitivo-conductual como el psicoanalítico son importantes para
desarrollar terapia de juego, es fundamental que el terapeuta sepa cuál es su línea y cual
enfoque debe inclinarse, fue muy grato poder apicararlas, es sorpréndete ver como el
juego ayuda a los niños, restructura pensamientos, modifica conductas y trabajar el
inconsciente los conflictos internos que niño no expresa, pero que a través del juego lo
puede manifestar.

En lo personal me inclino por el enfoque cognitivo-conductual, porque trabaja el aquí y


ahora, no lo que sucedido en el pasado o está guardado, lo cognitivo conductual trabaja
el cerebro, los pensamientos, y como ello puede afectar la conducta. Ambos enfoques
fueron grato trabajarlos mediante estos dos casos.
Referencias:
file:///C:/Users/Recepcion/Downloads/fundamentos%20de%20terapia%20de%20juego
%20(6).pdf

https://omicrono.elespanol.com/2014/07/terapia-con-caja-de-arena-en-que-consiste/