“2017.

AÑO DEL CENTENARIO DE LAS CONSTITUCIONES MEXICANAS Y MEXIQUENSE DE 1917”

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL

ANEXA A LA NORMAL Núm. 1 DE TOLUCA

PLANEACIÓN

LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD II
SEGUNDO GRADO CUARTO SEMESTRE
DOCENTES: ROCÍO LETICIA HERNÁNDEZ NATERAS
ROCÍO ANALY OLVERA SOSA.

TURNO: MATUTINO FEBRERO 2017

CICLO ESCOLAR 2016-2017
 “2017. AÑO DEL CENTENARIO DE LAS CONSTITUCIONES MEXICANAS Y MEXIQUENSE DE 1917”

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL ANEXA A LA NORMAL Núm. 1 DE TOLUCA

GUÍA PARA LA PLANEACIÓN

Observar las siguientes consideraciones para elaborar la Planeación Semestral:

Determinar las competencias a lograr en cada motivo de aprendizaje, considerando para el logro de ello los conocimientos, las destrezas,
habilidades y actitudes.
Precisar la secuencia didáctica en el proceso de enseñanza y aprendizaje, que responda al propósito deseado.
Determinar qué enseñar primero y qué después, para ello es necesario dosificar y sistematizar los contenidos del programa.
Establecer los niveles de aprendizaje, ya sean conceptuales, procedimentales o actitudinales; para cubrir con los elementos: aprender a
conocer, aprender a hacer, aprender a ser y a convivir.
Incluir en la secuencia didáctica los niveles de dominio a lograr en cada tema, siendo: análisis, síntesis, niveles de aplicación y criterios de
evaluación y/o de evidencias.
Observar que una competencia no se enseña, se desarrolla por el alumno que aprende, la competencia es un desempeño, el desempeño es
un producto, por consiguiente el desempeño es una competencia que debe plasmarse en la secuencia didáctica.
Redactar los verbos en infinitivo y que sean los adecuados para precisar el desarrollo de las competencias en el proceso de enseñanza y
aprendizaje.

ATENTAMENTE

M. EN E. SILVIA RAMIREZ GONZALEZ

Director Escolar
 “2017. AÑO DEL CENTENARIO DE LAS CONSTITUCIONES MEXICANAS Y MEXIQUENSE DE 1917”

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL ANEXA A LA NORMAL Núm. 1 DE TOLUCA

MISIÓN FILOSOFÍA INSTITUCIONAL

Desarrollar una educación basada en
competencias académicas mediante el
uso adecuado de estrategias didácticas y
criterios de evaluación para formar
bachilleres comprometidos consigo
mismo y su comunidad, así como
consolidar sus aptitudes y fortalecer su
visión científica-tecnológica
humanística de su entorno para facilitar
su acceso a la educación superior.
V I S I Ó N
La Escuela Preparatoria Oficial Anexa a la Normal No. 1 de Toluca, a
La Escuela Preparatoria Oficial Anexa a
la Normal No. 1 de Toluca brinda
educación de vanguardia, propiciando en
sus estudiantes el desarrollo de
habilidades, aptitudes, actitudes y valores
a través del logro de competencias
y académicas que les permitan acceder
satisfactoriamente a los distintos campos
del saber.
partir del marco filosófico que establece el Artículo 3º
Constitucional, la Constitución Política del Estado de México y el
Plan de Estudios de la Reforma Integral del Bachillerato
principalmente se refiere a los fines del Bachiller y al perfil del
egresado; desde esta óptica, la Institución centra su interés en la
formación integral de individuo como ente social que al concluir su
preparación como bachiller sea capaz de involucrarse en la solución
de los problemas de su entorno, así como poseer los elementos
suficientes que le permita incorporarse en los distintos campos del
saber, de igual manera, proporcionar los servicios educativos de
calidad, sustentados en valores humanos universales para que
genere en los educandos la conciencia humanista de la sociedad.
Esta es la concepción filosófica de la Institución, formar al hombre
para bien del hombre.

PLAN DE CLASES
Nombre del Profesor: __ROCÍO LETICIA HERNÁNDEZ NATERAS Y ROCIO ANALY OLVERA SOSA
Materia: LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD I I_ Grado: _SEGUNDO Grupo: I, II, III, IV, V Turno: _MATUTINO_

MISIÓN DOCENTE
Promover procesos de enseñanza-aprendizaje de manera integral a través de una educación de calidad sustentada en las competencias genéricas y
disciplinares, propiciando un mejor nivel educativo así como aprendizajes significativos.
 HORAS
LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD II 4
MATERIA: SEMANALES
_ ROCÍO LETICIA HERNÁNDEZ NATERAS Y ROCIO ANALY OLVERA SOSA
PROFESOR (AS):

CAMPO DISCIPLINARIO ASIGNATURA GRADO SEMESTRE GRUPO (S) TURNO

COMUNICACIÓN Y LENGUAJE Literatura 2º Cuarto 1 2 3 4 5 Matutino

CATEGORIAS PARA EL ESTUDIANTE (COMPETENCIAS GENÉRICAS)

SE PARTICIPA CON
SE EXPRESA Y SE PIENSA y CRÍTICA APRENDE DE FORMA TRABAJA DE FORMA
AUTODETERMINA Y RESPONSABILIDAD EN LA
COMUNICA REFLEXIVAMENTE AUTÓNOMA COLABORATIVA
CUIDA DE SI SOCIEDAD

2.-Sustenta una postura 4.-Participa y colabora

1.-Escucha interpreta y
emite mensajes
pertinentes en distintos
contextos mediante la otros puntos de vista de
utilización de medios,
códigos y herramientas
apropiadas.
Unidad I, II y III
personal sobre temas 3.-Aprende por iniciativa
de manera efectiva en
de interés y relevancia e interés propio a lo equipos diversos
general, considerando largo de la vida.
manera crítica y
reflexiva.
Unidad I, II y III
Unidad I, II y III Unidad I, II y III

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS POR UNIDAD

UNIDAD I II III

-Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
-Identifican sus emociones,, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebaza.
-Valora el texto literario como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.
 CONTEXTO ACADEMICO

NIVEL DE ESTUDIOS Bachillerato General

NOMBRE DE LA MATERIA LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD II

SEMESTRE EN EL QUE SE IMPARTE CUARTO

TIEMPO ASIGNADO A LA MATERIA 80 HORAS ( 4 HORAS X SEMANA)

NUMERO TOTAL DE SESIONES DE LA MATERIA 4hrs. : 2 SESIONES DE 100 MINUTOS

Emanado del resultado de la evaluación diagnóstica aplicada a los

estudiantes del cuarto semestre, pude percatarme que en sus expectativas
e intereses así como de sus conocimientos previos solo se detecta como
principal problema la baja motivación al estudio, a pesar de que la
PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO escuela se encuentra inmersa en zona urbana, un gran número de
estudiantes vienen de comunidades rurales aledañas , en segundo lugar
los problemas familiares en donde éstas se han disuelto, esto hace que los
chicos un tiempo vivan con uno y otro tiempo con el otro y no sepan
realmente hacia donde deben ir, por ello prefieren ya mantenerse sus
estudios; sin embrago esta problemática está abordándose durante el
desarrollo de la asignatura para que haya un cambio de actitud en cuanto a
lograr interés a través del diseño de actividades que les relacione los
conocimientos con situaciones reales e incrementen sus valores.
Unidad I. HIPERTEXTO O HIPERLITERATURA
UNIDADES DIDACTICAS QUE CONTIENE LA MATERIA Unidad II. FUSIÓN DE CULTURAS: AMÉRICA Y OCCIDENTE
Unidad III. LA LITERATURA LATINOAMERICANA Y LA CONTEMPORANEIDAD

PROPÓSITO DE LA MATERIA: Que los estudiantes observen, experimenten, aprecien, emitan juicios de valor argumentados y sobre todo, utilizar a la literatura para su vida personal, social,
laboral y escolar; sin desatender la naturaleza de esta disciplina pero en una suerte de combinar habilidades de pensamiento de manera explícita, como un elemento que permita el desarrollo de competencias
para la vida.
 COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS POR UNIDAD

UNIDAD I II III

-Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
-Identifican sus emociones,, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebaza.
-Valora el texto literario como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.

TEMA NIVEL DE RECURSOS

R. A. P. MÉTODO SECUENCIA DIDÁCTICA EVIDENCIAS
UNIDAD APRENDIZAJE DIDÁCTICOS

UNIDAD I Inicio:
El alumno leerá el ensayo "Internet una
1dimensión
TEMA 1.1: ¿CÓMO invención literaria” y explicará las Problematización
LEER HIPERTEXTO? - Lecturas de internet
características del hipertexto así como (técnica lluvia de
1.1.1 ¿Qué es el
algunos procesos de lectura.
para las
Hipertexto y cómo
ideas)
Rúbricas: investigaciones
utilizarlo? Desarrollo: Proceso de
1.1.2Proceso de Comprender
Inicio del proceso de indagación: indagación
lectura del que el uso de validación de fuentes y marco teórico- 2dimensión
hipertextos las Tics es muy metodológico (CD 1 y 3) Adquisición y
-Libros.
importante así, como las lecturas a realizar individual organización de la -Periódicos
TEMA 1.2: HÍBRIDOS.
como Expositivo o en equipo ( dúos, Tríos o cuartetos); y información( modelos -Hojas
1.2.1. Fusión de contestando las preguntas generadoras.
géneros literarios herramienta cognitivos) -Reporte verbal de -Impresora
-Identificar textos híbridos conceptuar
1.2.2. Tipos de de trabajo en Individual ¿Qué es un Híbrido literario? sus lecturas -Colores
híbridos literarios. -Investigar el tema de liminalidad
la literatura, Trabajo
Elaborar un producto liminal a partir de la 3dimensión -Realización de -Pritt
TEMA: 1.3: pero también colaborativo
observación de una pintura, escultura, pequeñas, -Libreta de apuntes
LIMINALIDAD. el saber Procesamiento de
película, escuchar una melodía o música, investigaciones en los
1.3.1. utilizarlas de Simbólico obra de teatro o danza. la información -Tijeras
Desvanecimiento de libros.
acuerdo a los A partir de la lectura de fragmentos de Pizarrón
fronteras literatura y obras literarias, elaborará un producto
otras artes temas -Realización de un
liminal.
1.3.2. Productos de la requeridos. ABP 4dimensión portafolio de
liminalidad entre Cierre: Ejercicios realizados evidencias con
artes visuales Evaluación, auto-evaluación y co- de lecturas Lecturas realizadas.
(pintura, escultura) y evaluación de acuerdo a las rúbricas y
la literatura cuadrantes didácticos
1.3.3. Productos de la -Elaboración de
-El alumno investigará e ilustrará un diversos modelos
liminalidad entre el
arte auditivo (música)
ejemplo de liminalidad entre artes cognitivos según los
y la literatura visuales, un ejemplo para arte auditivo y temas vistos.
1.3.4. Productos de la otro para artes audiovisuales de acuerdo
liminalidad entre con las características vistas en clase a
artes audiovisuales través de una presentación en
(cine, teatro y danza) diapositivas.
y la literatura.
 COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS POR UNIDAD

UNIDAD I II III

-Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
-Identifican sus emociones,, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebaza.
-Valora el texto literario como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.

RECURS
TEMA OS
R. A. P. MÉTODO SECUENCIA DIDÁCTICA NIVEL DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS
UNIDAD DIDÁCTIC
OS
UNIDAD 2 -
TEMA 2.1: Lecturas
INFLUENCIA DE LA Inicio: de
1 dimensión -Análisis de
LITERATURA -Lectura de diferentes textos e identificarán las internet
Problematización Textos y
PREHISPÁNICA. ideas principales, estructura y contexto. El -Libros.
(Trabajo en equipo y elaboración de
2.1.1. Narrativa alumno identificará los tipos de códices y con -
gráfica: los códices. esta información elaborará un “códice” o
exposiciones orales) Portafolio de
Evidencias Material
2.1.2. Tipos de representará un Dios prehispánico con en
códices. diferentes materiales. (antología) con
Inductivo fotocopi
2.1.3. Los códices y base en el
deductivo as
la literatura digital Entender la Desarrollo: 2 dimensión material
Adquisición y utilizado en -Libreta
importancia de -Ampliará la capacidad de comprender de
TEMA 2.2: manera global, mediante el uso de organización de la clases de
las literaturas
SINCRETISMO información, de estructuras léxicas y información (Portafolio apuntes
prehispánicas, Narrativo
CULTURAL: LA significado de textos, además del vocabulario y de Evidencias) Pizarrón
la huella que
CONQUISTA. expresiones escritas. Y reconocerá a través de -Elaboración
dejaron y la
2.2.1. La crónica: las principales producciones literarias de la de Modelos
entre la emoción y
influencia en conquista y las diferencias en la forma cómo Cognitivos y
la percepción. la actualidad percibieron y sintieron la Conquista españoles síntesis en
2.2.2. La otra así como e indígenas 3 dimensión libreta de
conquista: el conocer Expositivo
Procesamiento de la apuntes
hipertexto algunos textos Cierre: información
de éstas. Realizar un modelo cognitivo sobre la visión Trabajo individual
TEMA 2.3: EL Trabajo que tuvieron los conquistadores sobre México- -Ejercicios de
COLONIALISMO colaborativo Tenochtitlán.
Comprensión
2.3.1. Tránsito del
Lectora,
colonialismo a la En equipo elaborarán un collage donde
4 dimensión expuestos en
modernidad. plasmen características y representantes del
2.3.1.1. Barroco. barroco, neoclasicismo y romanticismo y lo
Aplicación del el cuaderno de
2.3.1.2. expondrán a sus compañeros conocimiento apuntes
Neoclasicismo.
2.3.1.3.
Romanticismo
 COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS POR UNIDAD

UNIDAD I II III

-Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
-Identifican sus emociones,, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebaza.
-Valora el texto literario como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.

TEMA NIVEL DE RECURSOS

R. A. P. MÉTODO SECUENCIA DIDÁCTICA EVIDENCIAS
UNIDAD APRENDIZAJE DIDÁCTICOS

cuadro comparativo
TEMA 3.1: LA ÓPTICA Inicio: Película “Mar
DE LA REALIDAD. Indagar características y significado de: 1ª dimensión:
adentro”
3.1.1. Realismo y Realismo , costumbrismo recuperación de la
Costumbrismo. Interpretar el significado del Realismo mágico información
3.1.2. Realismo y lo Real Maravilloso mapa histórico-
-Definir los
Mágico y lo real - Identificar obras y autores con características conceptual Materiales
Maravilloso. conceptos.
de realismo, costumbrismo, realismo mágico y bibliográficos
TEMA 3.2: EL LUGAR real maravilloso. 2ª. Dimensión:
DE LA IMAGINACIÓN -Los alumnos, en equipos, seleccionarán un Comprensión.
EN LA RE-CREACIÓN cuento el cual puede ser creado por ellos o -Identificar
LITERARIA. Inductivo basado en alguna obra literaria, mismo que Textos
características
3.2.1. La imaginación deductivo representarán a través de un radiocuento en periodísticos
en el autor.
Compren- 3ª. Dimensión:
el proyecto transversal denominado “Expo
3.2.2. ¿Qué pasa con der la empresa”
Análisis
Textos
la imaginación del importancia -Clasificar las obras Presentación de su argumentativos
lector (posible que tiene Identificar la importancia de la imaginación presentadas en las zapato en técnica
coautor) del cada para la creación literaria a partir de la corrientes literarias
hipertexto literario? imaginación elaborar una composición escrita. Páginas
corriente 4ª. Dimensión:
3.2.3. El creacionismo electrónicas
Huidobro-Cortázar
literaria, Aplicación:
desde Desarrollo: Cambiar la postura
TEMA 3.3. Cuaderno
- Investigar, ¿Qué escritores pertenecen al Técnica de roller
MODERNISMO Y característi de un compañero
Boom Latinoamericano?, considerando sus
MODERNIDAD. cas, mediante la playing
Expositivo obras representativas y leer algunos
3.3.1. Modernistas y autores y realización de èstas
fragmentos. Pintarrón
posmodernistas.
sus obras . Lectura a hipertextos literarios 5ª. Dimensión:
3.3.2. Boom
literarias latinoamericanos y comentarlos. Metacognición
latinoamericano. Trabajo
3.3.3. Hiperliteratura Organizar los
colaborativo Leer lecturas recomendadas en el programa Sainetes de obras Computadora
Latinoamericana y
de literatura y contemporaneidad II-
argumentos y
Mexicana para el literarias
refutaciones
resto del mundo. utilizados
3.3.3.1. Obras Cierre Procesador de
literarias -_los alumnos elegirán la corriente literaria de 6a Dimensión:
textos
contemporáneas en su agrado y presentaran pequeños sainetes Autorregulación
hipertexto sobre la obra literaria a elegir. Argumentar posturas
3.3.3.2. Tradición -Al finalizar el curso se realizará la técnica de mediante la
latinoamericana y Roller playin y la del zapato. redacción de escritos
mexicana en
hipertexto
AMBIENTES DE TRABAJO : Aula y la Biblioteca

Los estudiantes tendrán acceso a la información a través de

INFORMACION investigaciones vía internet o bibliografía sugerida en la biblioteca, de
Textos y Videos propuestos en el Blog de la asignatura así como en
materiales didácticos durante las sesiones como de los temas relevantes.
Se proporciona al estudiante lecturas impresas, poniendo a disposición el
blog de la asignatura.
Se da en los estudiantes al interactuar con los materiales y recursos
INTERACCION didácticos, con la realización de cafés literarios, esperando contar con la
presencia de los padres de familia, con sus compañeros al trabajar de
forma colaborativa fomentando valores de respeto y responsabilidad.
Cada actividad de aprendizaje propuesta genera un producto tal como
PROUCCION diversos modelos cognitivos, trabajos en equipos, ejecución de técnicas,
reportes lecturas y presentación de obras de teatro cortas.

Los estudiantes exponen sus obras teatrales, dan comentarios se

EXHIBICION retroalimentan de los demás y el docente retroalimenta de manera grupal
en caso que haya dudas en los temas desarrollados en las actividades.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

MES FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO

SEMANA
1ª. 2ª. 3ª. 4ª. 1ª. 2ª. 3ª. 4ª. 1ª. 2ª. 3ª. 4ª. 1ª. 2ª. 3ª. 4ª. 1ª. 2ª. 3ª. 4ª. 1ª. 2ª. 3ª. 4ª.
UNIDAD 1 X X X X X X
PRIMERA EVALUACIÓN X
UNIDAD 2 X X X X
UNIDAD 3 X X X X X X X
SEGUNDO EXAMEN X
 ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES

Investigaciones documentales en bibliotecas virtuales, libros, internet.

Lectura de libros diversos .Uno cada mes y se realizara un trabajo.
1.- Lecturas de Hipertextos: Evangelios, Cien años de soledad, Diccionario Jázaro y El Jardín de los Senderos que se Bifurcan. EL POPOL VUH.
LIT. MAYA
2.- Querido Diego te abraza Quiela PONIATOWSKA , Elena 6.-Los de Abajo. AZUELA, Mariano. 10.-Siddharta. HESSE. Herman.
3.- Batallas en el desierto 7.-Aura. FUENTES, Carlos. 11.Respuesta a Sor Filotea de la Cruz.
4.- Carta al padre. KAFKA, Frank. 8.-La Divina Comedia. ALIGHIERI, Dante
5.-EL ZARCO. Ignacio Manuel Altamirano .Editorial Leyendas 9.-Los Miserables. Víctor Hugo. 12.-Santa, GAMBOA , Federico

NOTA: Se distribuirán cuatro libros para cada grupo, formando equipos para que cada alumno adquiera un libro nada más y los circularemos para que todos tengan la
oportunidad de leer los cuatro libros.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Por las características propias de la asignatura y para el desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares que se pretende lograr en el
estudiante, se considera que la evaluación este estructurada en un 60% para examen escrito y 40% de escalas evaluativas; lo anterior para la
primera evaluación y 40% examen escrito y 60% de escala en la segunda evaluación, bajo los siguientes criterios:

1er. Parcial
Examen 60%
Evaluación continua 13%
Representación de un Dios o un códice 12%
Proyecto de identidad (Dirección escolar) 10%
Lecturas 05%

2do. Parcial
Examen 40%
Evaluación continua 20%
Radio cuento del proyecto transversal “Expo Empresa” 15%
Cuadro comparativo y modelos cognitivos 10%
Lecturas 08%
Collage 07%

Nota: Al finalizar el documento se anexan las rubricas de evaluación para cada producto solicitado.

OBSERVACIONES. Se leerán cuatro libros durante el semestre de obras literarias, los costos oscilan entre 50 y 100 pesos. Se pretende realizar café
literario en compañía de los padres de familia
 BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

REUNIONES DE ACADEMIA

La academia de Comunicación y Lenguaje acordó realizar las reuniones que a continuación se mencionan:

 Martes 14 de marzo 08:00hrs.

 Viernes 19 de mayo a las 08:00hrs.
 Lunes 19 de junio a las 08.00hrs

Revisó

PROFRA. ROCIO LETICIA HERNANDEZ NATERAS.

M. EN E. SYLVIA RAMÍREZ GONZÁLEZ
DIRECTORA ESCOLAR

PROFRA. ROCÍO ANALY OLVERA SOSA.

“2016. Año del Centenario de la Instalación del Congreso Constituyente”

 Febrero - Marzo 2016
Escuela Preparatoria Oficial Anexa a la Normal Núm.1 de Toluca
MATERIA: LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD II
SEGUNDO GRADO GRUPO TURNO: MATUTINO
PROFESOR: ROCIO LETICIA HERNANDEZ NATERAS

ALUMNO: ________________________________ELABORACION DE UN CUADRO COMPARATIVO GENEROS HIBRIDOS

Valor 8 decimos

 RUBRICA: Produce textos con base en el uso normativo de la lengua.

NIVEL DE DESEMPEÑO EVALUACION

ASPECTOS A
CALIFICAR (5) (7-6) (8-9) ( 10 )
Autoe- Evalua-
valua- Coevalua- ciòn Total
ciòn ciòn profesor
- Utiliza referentes
- Utiliza referentes teórico –
- No utiliza referentes - Utiliza referentes
REFERENTES teórico – metodológicos metodológicos 3
teórico – metodológicos teórico–metodológicos
TEORICOS (1 FUENTE) que que sustentan la
que sustentan la (2 fuentes) que
METODOLOGICOS sustentan la temática, temática, de
temática. sustentan la temática.
de manera incompleta manera completa e
ilustrativa.
La información La información del La información del La información
ORGANIZACIÓN proporcionada no contenido no está contenido está bien del contenido
parece estar organizada y las ideas organizada, pero las está muy bien
organizada ni se o conceptos no están ideas y conceptos no organizada con
manejan ideas ni bien definidos y están bien definidos. ideas y conceptos
conceptos definidos. claros. bien definidos.
No participa en la Participa en la Participa en la Participa
NIVEL DE elaboración del elaboración del elaboración del activamente en la
PARTICIPACIÓN trabajo en equipo ni trabajo en equipo trabajo en equipo elaboración del
cumple los valores pero no cumple todos cumpliendo todos los trabajo en equipo
propuestos. los valores valores propuestos. cumpliendo todos
propuestos. los valores
propuestos.
No describe ni Contiene algunos de Contiene la mayor Contiene todos
compara los los elementos parte de los los elementos
elementos relacionados al tema. elementos relacionados al
CONTENIDO
relacionados al tema. La información es relacionados al tema. tema. La
relevante. La información es información es
relevante. relevante.
 “2016. Año del Centenario de la Instalación del Congreso Constituyente”
Febrero - Marzo 2016 Escuela Preparatoria Oficial Anexa a la Normal Núm.1 de Toluca
MATERIA: LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD II
SEGUNDO GRADO GRUPO TURNO: MATUTINO
PROFESOR: ROCIO LETICIA HERNANDEZ NATERAS

ALUMNO:__________________________ ELABORACIÓN DE UN TRIPTICO DE LA UNIDAD 1 y 2

Valor 7 decimos

 COMPETENCIA: Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.

ASPECTOS NIVEL DE DESEMPEÑO

EVALUACION
A (5) (7-6) (8-9) ( 10 )
Autoe- Evaluación
valua- Coeva- del profesor Total
CALIFICAR ciòn lua-
ciòn
CONTENIDO Y
PRESICIÓN
Toda la información Casi toda la Casi toda la Casi toda la
en el tríptico es información del información del información del
adecuada y necesaria. tríptico es adecuada y tríptico es adecuada tríptico es adecuada
necesaria pero no necesaria pero no necesaria
REDACCIÓN Y
ORTOGRAFIA
El texto está bien El texto está bien El texto está bien El texto no está bien
redactado y no redactado y presenta redactado con muchos redactado y tiene
presenta errores algunos errores errores ortográficos muchos errores
ortográficos ortográficos ortográficos
FUENTES
Consulta muchos Consulta pocos libros Consulta libros y Consulta solo en
libros y páginas de y páginas de internet páginas de internet internet
internet pertinentes pertinentes
GRÁFICOS E
IMÁGENES
Los gráficos e Los gráficos e Presenta pocos Los gráficos e
imágenes son imágenes son gráficos e imágenes imágenes no guardan
llamativos, necesarios necesarios y guardan que guardan relación relación con e
y guardan relación con relación con el texto con el texto
el texto
 “2016. Año del Centenario de la Instalación del Congreso Constituyente”
Febrero - Marzo 2016 Escuela Preparatoria Oficial Anexa a la Normal Núm.1 de Toluca
MATERIA: LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD II
SEGUNDO GRADO GRUPO TURNO: MATUTINO
PROFESOR: ROCIO LETICIA HERNANDEZ NATERAS

ALUMNO: ________________________________TRABAJO SOBRE HIBRIDOS Valor 1 punto

 RUBRICA: Confronta las posibles mezclas entre géneros literarios que promueven el (hiper) texto literario

ASPECTOS NIVEL DE DESEMPEÑO

EVALUACION
A Autoe- Evaluaciòn
CALIFICAR (5) (7-6) (8-9) ( 10 ) valua- Coevalua- profesor Total
ciòn ciòn
- Utiliza 2 - Utiliza 4 referentes
- Utiliza 3
- No utiliza 1 referente referentes teórico – teórico –
referentes teórico–
INFORMACION teórico – metodológicos que metodológicos que
metodológicos que
DE FUENTES metodológicos que sustentan la sustentan la temática,
sustentan la
sustentan la temática. temática, de de manera completa e
temática.
manera incompleta ilustrativa.
- Participa en la - Participa en la - Participa
- No participa en la
elaboración del elaboración del activamente en la
elaboración del
NIVEL DE trabajo grupal pero trabajo grupal elaboración del
trabajo grupal ni
PARTICIPACIÓN no cumpliendo con cumpliendo todos trabajo grupal
cumple con los valores
algunos de los los valores cumpliendo todos los
propuestos.
valores propuestos. propuestos. valores propuestos.
GRAMÁTICA Y El escritor comete El escritor comete El escritor no
El escritor comete
ORTOGRAFÍA 3-4 errores de 1-2 errores de comete errores de
más de 4 errores de
gramática u gramática u gramática u
(CONVENCIO gramática u
ortografía. ortografía. ortografía.
NES) ortografía
Las imágenes y
Las imágenes y
Las imágenes y fotografías son Las imágenes y
fotografías son
IMÁGENES Y fotografías no son ordenados y fotografías son
ordenados, precisos y
precisos o no añaden precisos y algunas precisos y añaden al
FOTOGRAFÍAS al entendimiento del veces añaden al entendimiento del
añaden al
entendimiento del
tema. entendimiento del tema.
tema.
tema.
 “2016. Año del Centenario de la Instalación del Congreso Constituyente”
Febrero - Marzo 2016 Escuela Preparatoria Oficial Anexa a la Normal Núm.1 de Toluca
MATERIA: LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD II
SEGUNDO GRADO GRUPO TURNO: MATUTINO
PROFESOR: ROCIO LETICIA HERNANDEZ NATERAS

ALUMNO: _____________________________________________
ELABORACIÓN DE UN MAPA HISTÓRICO-CONCEPTUAL LITERATURA BARROCA Y CRONISTAS PREHISPANICOS
Valor .5 decimos CADA UNO

 RUBRICA: Experimenta el arte como un hacho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y
culturas en el tiempo y el espacio a la vez que desarrolla un sentido de identidad.

ASPECTOS NIVEL DE DESEMPEÑO

EVALUACION
A Autoe- EvaluacIòn
CALIFICAR (5) (7-6) (8-9) ( 10 ) valua- Coevalua profesor Total
ciòn ciòn
- No esquematiza - Utiliza líneas y
con líneas, ni flechas que describen - Utiliza líneas y
- Utiliza líneas y
flechas que de manera flechas que
flechas que describen
describen el cronológica, el describen el mapa,
de manera
PRESENTACION desarrollo del desarrollo del mapa. de manera
cronológica, el
mapa, así como su Además de emplear incompleta.
desarrollo del mapa,
representación. recursos tecnológicos Presentándolo en
de forma completa.
Presentando solo (como maquina de manuscrito.
un manuscrito. escribir o PC).
La información La información del La información del La información del
ORGANIZACIÓN proporcionada no contenido está bien contenido no está contenido está muy
parece estar organizada, pero las organizada y las bien organizada con
organizada ni se ideas y conceptos no ideas o conceptos ideas y conceptos
manejan ideas ni están bien definidos. no están bien bien definidos.
conceptos definidos y claros.
definidos.
No participa en la Participa en la Participa en la Participa activamente
NIVEL DE elaboración del elaboración del elaboración del en la elaboración del
PARTICIPACIÓN trabajo grupal ni trabajo grupal trabajo grupal trabajo grupal
cumple los valores cumpliendo todos los cumpliendo todos cumpliendo todos los
propuestos. valores propuestos. los valores valores propuestos.
propuestos.
 “2016. Año del Centenario de la Instalación del Congreso Constituyente”
Febrero - Marzo 2016 Escuela Preparatoria Oficial Anexa a la Normal Núm.1 de Toluca
MATERIA: LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD II
SEGUNDO GRADO GRUPO TURNO: MATUTINO
PROFESOR: ROCIO LETICIA HERNANDEZ NATERAS

ALUMNO: ________________________ELABORACION DE UN CUADRO COMPARATIVO CODICES PREHISPANICOS

Valor .5 decimos

 RUBRICA: Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido en función de sus conocimientos

previos y nuevos.

ASPECTOS NIVEL DE DESEMPEÑO EVALUACION

A Autoe- Evaluaciòn
CALIFICAR (5) (7-6) (8-9) ( 10 ) valua- Coevalua- profesor Total
ciòn ciòn
REFERENTES - Utiliza referentes - Utiliza referentes
- No utiliza referentes - Utiliza referentes
teórico – metodológicos teórico – metodológicos
TEORICOS teórico – metodológicos teórico–metodológicos
(1 FUENTE) que 3 que sustentan la
METODOLOGIC que sustentan la (2 fuentes) que
sustentan la temática, temática, de manera
temática. sustentan la temática.
OS de manera incompleta completa e ilustrativa.
La información La información del La información del La información del
ORGANIZACIÓN proporcionada no contenido no está contenido está bien contenido está muy
parece estar organizada y las ideas organizada, pero las bien organizada con
organizada ni se o conceptos no están ideas y conceptos no ideas y conceptos
manejan ideas ni bien definidos y están bien definidos. bien definidos.
conceptos definidos. claros.
No participa en la Participa en la Participa en la Participa activamente
NIVEL DE elaboración del elaboración del elaboración del en la elaboración del
PARTICIPACIÓN trabajo en equipo ni trabajo en equipo trabajo en equipo trabajo en equipo
cumple los valores pero no cumple todos cumpliendo todos los cumpliendo todos los
propuestos. los valores valores propuestos. valores propuestos.
propuestos.
No describe ni Contiene algunos de Contiene la mayor
Contiene todos los
compara los los elementos parte de los
elementos
elementos relacionados al tema. elementos
CONTENIDO relacionados al tema.
relacionados al tema. La información es relacionados al tema.
La información es
relevante. La información es
relevante.
relevante.
 “2016. Año del Centenario de la Instalación del Congreso Constituyente”
Febrero - Marzo 2016 Escuela Preparatoria Oficial Anexa a la Normal Núm.1 de Toluca
MATERIA: LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD II
SEGUNDO GRADO GRUPO TURNO: MATUTINO
PROFESOR: ROCIO LETICIA HERNANDEZ NATERAS

ALUMNO: ___________________________________ INVESTIGACIÓN DE HIPERTEXTO Valor .4 décimos cada una

 RUBRICA: Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

ASPECTOS NIVEL DE DESEMPEÑO

EVALUACION
A Autoe- Evalua-
CALIFICAR ( 10 ) (9-8) (7-6) (5) valua- Coeva- ciòn del Total
profesor
ciòn luaciòn
REDACCIÓN No hay errores de Casi no hay errores Unos pocos Muchos errores
gramática, de gramática, errores de de gramática,
ortografía o ortografía o gramática, ortografía o
puntuación. puntuación. ortografía o puntuación.
puntuación.
CALIDAD DE La información está La información da La información da La información
INFORMACIÓN claramente respuesta a las respuesta a las tiene poco o nada
relacionada con el preguntas preguntas que ver con las
tema principal y principales y 1-2 principales, pero preguntas
proporciona varias ideas secundarias no da detalles y/o planteadas.
ideas secundarias y/o ejemplos. ejemplos.
y/o ejemplos.
FUENTES Todas las 3 Las fuentes de Una fuente de No hay fuentes de
fuentes de información 2 y las información y información y ni
información y las gráficas están gráficas están gráficas y no
gráficas están documentadas, documentadas, están
documentadas y en pero unas pocas no pero muchas no documentadas.
el formato deseado. están en el formato están en el
deseado. formato deseado.
FORMATO Cumple con todos los Cumple con casi Cumple con varios Cumple con menos
requisitos del todos los requisitos de los requisitos del del 75% de los
documento escrito. del documento documento. requisitos del
requerido. documento.
 “2016. Año del Centenario de la Instalación del Congreso Constituyente”
Febrero - Marzo 2016 Escuela Preparatoria Oficial Anexa a la Normal Núm.1 de Toluca
MATERIA: LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD II
SEGUNDO GRADO GRUPO TURNO: MATUTINO
PROFESOR: ROCIO LETICIA HERNANDEZ NATERAS

ALUMNO: ___________________________________ TRABAJO DE DIOSE EN DISTINTOS MATERIALES

Valor 1.5

 RUBRICA: Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar

información.

ASPECTOS NIVEL DE DESEMPEÑO EVALUACION

A Autoe- Evalua-
CALIFICAR ( 10 ) (9-8) (7-6) (5) valua- Coevalua ciòn del Total
profesor
ciòn ciòn
Destreza al La aplicación de la La aplicación de Hace falta El estudiante necesita
pintura, colores, la pintura, colores, control. Algunas trabajar en controlar
Pintar gises, chaquira, gises, chaquira, gotas, bordes la pintura y
lentejuela, lápiz es lentejuela, lápiz rasgados y preplanear la
planeada y está es planeada. Los fallas en aplicación de la
hecha en una colores se algunas áreas pintura. Colores
manera lógica y mantienen de fangosos, bordes
organizada. definidos y la patrón/textura rasgados, fallas de
textura es pueden ser textura, gotas y/o
evidente. evidentes. manchas son
evidentes en la
pintura.
Dibujo El dibujo es expresi- El dibujo es El dibujo tiene Al dibujo le falta casi
vo y detallado. El expresivo y de muy pocos todos los detalles O
estudiante tiene alguna manera detalles. Es no está claro que se
gran control y es detallada. El principalmente intentaba con el
capaz de estudiante tiene representativo dibujo. El estudiante
experimentar. las bases, pero no con muy poco necesita trabajar en
se ha presentado uso de patrón su control.
lo que se pidió. mejorar su
control al dibujar
ENTREGAS La entrega fue La entrega fue La entrega fue La entrega no fue
realizada en la realizada en la realizada pero realizada en la fecha
fecha pautada y la fecha pautada y no en la fecha pautada y ni en la
hora. pero no la hora. pautada ni en la hora estipulada.
hora.
 “2016. Año del Centenario de la Instalación del Congreso Constituyente”
Febrero - Marzo 2016 Escuela Preparatoria Oficial Anexa a la Normal Núm.1 de Toluca
MATERIA: LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD II
SEGUNDO GRADO GRUPO TURNO: MATUTINO
PROFESOR: ROCIO LETICIA HERNANDEZ NATERAS

ALUMNO: _________________________________ANÁLISIS Y CAFÉ LITERARIO diversos libros según el grupo Valor 1.5

 RUBRICA: Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar

información.

ASPECTOS NIVEL DE DESEMPEÑO EVALUACION

A Autoe- Evalua-
CALIFICAR ( 10 ) (9-8) (7-6) (5) valua- Coeva ciòn del Total
profesor
ciòn luaciòn
ESCUCHA El estudiante escucha en El estudiante escucha en El estudiante interrumpe El estudiante interrumpe
silencio, no interrumpe y silencio y no interrumpe. una o dos veces, pero sus con murmullos
se mantiene en el sitio Se mueve un par de comentarios son ocasionalmente,
asignado sin distraer o veces, pero no distrae a relevantes. Se mantiene en haciendo comentarios o
moverse. otros. el lugar asignado sin sonidos que distraen a
distraer o moverse. otros O se mueve
distrayendo a los demás.
CALIDAD DE La información está La información da La información da La información tiene
claramente relacionada respuesta a las respuesta a las preguntas poco o nada que ver con
INFORMACIÓN
con el tema principal y preguntas principales y principales, pero no da las preguntas
proporciona varias ideas 1-2 ideas secundarias detalles y/o ejemplos. planteadas.
secundarias y/o y/o ejemplos.
ejemplos.
CONVIVENCIA Siempre respeta normas Generalmente respeta Generalmente respeta Ocasionalmente respeta
de convivencia y normas de convivencia y normas de convivencia y normas de convivencia y
muestra respeto por las generalmente muestra muestra respeto por las ocasionalmente muestra
personas (adultos y respeto por las personas personas que lo rodean, respeto por las personas
niños) que lo rodean sin que lo rodean sin que su pero su educador o el que lo rodean aunque el
que su educador se las educador se las grupo deben recordarle las grupo y su educador se
recuerde. recuerde. normas las recuerden.
permanentemente.
ESTRUCTURA Cumple con todos los Cumple con EL 70% Cumple con 50% los Cumple con menos
pasos que contiene el de los pasos que pasos que contiene el del40% de los pasos
análisis literario el contiene el análisis análisis literario el que contiene el
documento escrito. literario el documento escrito. análisis literario el
documento escrito. documento escrito.

NOTA: Se calificará sus apuntes, las bibliografías de los autores que se indiquen, los libros para lectura, esto tendrá un valor de dos puntos.