ESTÁGIO SUPERVISIONADO I
BELÉM/PA
dezembro/2015
MARCIVALDO SANTOS CANTUÁRIO
ESTÁGIO SUPERVISIONADO I
BELÉM/PA
dezembro/2015
SUMÁRIO
1.INTRODUÇÃO 3
2.REFERENCIAL TEÓRICO 4
3.CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 5
3.1.ENDEREÇO 5
3.2.ESPAÇO FISICO 5
3.3.RECURSOS HUMANOS 6
3.4.ATENDIMENTO AO ALUNO 6
4.AÇÕES DO ESTAGIÁRIO 6
5.CONSIDERAÇÕES FINAIS 9
REFERÊNCIAS 10
ANEXO A- CARTA DE RECOMENDAÇÃO 11
ANEXO B- FICHA DE IDENTIFICAÇÃO DO ESTAGIÁRIO 12
ANEXO C- FICHA DE AVALIAÇÃO 13
ANEXO D- FICHAS DE REGISTRO DE ATIVIDADES DIÁRIAS 14
1. INTRODUÇÃO
3
2. REFERÊNCIAL TEÓRICO
Art. 58. Entende-se por educação especial, para os efeitos desta lei, a
modalidadede educação escolar, oferecida preferencialmente na rede regular
deensino, para educandos portadores de necessidades especiais.
§ 1º Haverá, quando necessário, serviços de apoio especializado, na
escolaregular, para atender às peculiaridades da clientela de educação especial.
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§ 2º O atendimento educacional será feito em classes, escolas ou
serviçosespecializados, sempre que, em função das condições específicas dos
alunos,não for possível a sua integração nas classes comuns de ensino regular.
§ 3º A oferta de educação especial, dever constitucional do Estado, tem
iníciona faixa etária de zero a seis anos, durante a educação infantil.
3. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
3.1- ENDEREÇO
A Escola Barão de Igarapé Miri possui uma equipe que permite uma
organização na Instituição, formada por diretora, vice-diretora, Orientadora
pedagógica, coordenadora, secretárias, professores, porteiros, funcionários
responsáveis pela limpeza do ambiente e cozinheira.
4- AÇÕES DO ESTÁGIÁRIO
6
Observei que havia temor por parte dos alunos quando se tratava da
disciplina matemática, outro grande problema é a falta de domínio da tabuada.
Quando tive a oportunidade de lecionar na turma, observei que alguns alunos tinham
bastante dificuldade de interpretar as operações básicas nos problemas propostos
pelo professor.
A partir do mês de abril, quando foi iniciado o estágio, o processo de
acompanhamento do professor de matemática se deu com as turmas de 6°, 7º e
9ºano. As dificuldades em sala de aula se dão a partir da falta de estrutura que
possa comportar os alunos de forma que os deixe confortáveis, pois há uma séria
falta em relação aos recursos estruturais (cadeiras, ventiladores, entre outros
materiais). Além disso, muitos alunos não possuem livros didáticos, pois só alguns
receberam, e isso acaba por comprometer o rendimento em sala de aula, pois se
perde muito tempo com a escrita no quadro, ou precisavam tirar Xerox dos
conteúdos.
Os conteúdos passados aos alunos, no que se refere a disciplina são
elaborados pelo professor, nem tudo o que é passado está no livro, pois a
ferramenta nem sempre supre com a necessidade do professor, além do fato de
haver uma necessidade por um conteúdo que envolva o aluno ao contexto que lhe é
passado. Existe uma séria deficiência dos alunos em relação as tabuada, radiciação
e potenciação, por isso, coisa que já deveriam ser de domínio do aluno, isso causa
um atraso muito grande.
Em relação aos alunos, as pessoas com necessidades especiais (PNE), como
consta nos registros da Instituição, o professor faz um acompanhamento elaborado
de acordo com a necessidade de cada um.
É interessante perceber as peculiaridades de cada aluno, pois observando
seus pontos fortes, as áreas que possuem melhor desempenho, atentando para
seus graus de dificuldade, o professor pôde buscar meios de ajudar o aluno no seu
processo de aprendizagem. Cada aluno possui um ritmo específico e com os alunos
com PNE não é diferente, é necessária uma atenção mais elevada e tomar os
devidos cuidados para que não se sintam excluídos, pelo contrário, é importante
prezar pelo envolvimento desses alunos nas atividades em sala de aula para que
possam se desenvolver melhor em meio aos alunos.
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Quando tive a oportunidade de lecionar uma aula para a turma, pude observar
que esse aluno com PNE era bastante interativo e fazia questão de participar das
atividades, estavam sempre presentes em sala de aula, estavam pré-dispostos a
aprender o conteúdo, prestavam bastante atenção na explicação e isso tornou a
aula bastante gratificante. Poder fazer uma interação com todos os alunos, de forma
igual e participativa. Em épocas de prova, havia uma professora especializada para
auxiliar o(s) aluno(s) PNE.
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS
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REFERÊNCIAS
9
ANEXOS
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