IES

RAMON LLULL

PLAN ANUAL DE FORMACIÓN
PERMANENTE DEL
PROFESORADO


CURSO 2017-18

El IES “Ramón LLull” es un centro de dos líneas que se encuentra ubicado en el
barrio “La Carrasca” del distrito d’Algirós de Valencia. Este es un barrio de clase
media, pero sin embargo, al instituto están adscritos dos colegios de primaria muy
diferentes.
Por un lado, el colegio ”Mestalla” que está situado en el barrio de Mestalla y cuyo
alumnado y familias por lo general tienen expectativas de estudiar bachillerato y
carreras universitarias y por otro, desde hace unos años, tras una modificación del
mapa escolar de la ciudad de Valencia, se adscribió al instituto el colegio “Europa”.
Este centro, aunque ubicado en el barrio d’Algirós recibe alumnado con algunas
carencias académicas y sociales, lo que necesariamente condiciona la dinámica
cotidiana del centro.
El centro también recibe alumnado de las escuelas próximas (Vicente Gaos,
Marqués del Turia, García Lorca, etc.). También se incorporan al centro alumnado
procedente de centros privados y concertados de la zona para realizar los estudios
de Bachillerato.
El alumnado del colegio Mestalla suelen solicitar línea en valenciano, luego en
estos grupos se encuentran los alumnos y las alumnas con expectativas más
elevadas.
Y el alumnado del colegio Europa son los que conforman en su mayor parte el PIP,
en consecuencia, tenemos que concentrar los refuerzos en los primeros cursos del
PIP para conseguir que el mayor número posible de estos alumnos y alumnas
puedan alcanzar un nivel mínimo en las materias instrumentales que son básicas
para el aprendizaje del resto de materias.
Actualmente el instituto tiene 3 grupos de 1º ESO, 3 de 2ºESO, 3 en 3ºESO, 2 en
4ºESO, un grupo de PMAR en 3º ESO y un grupo de PR4 en 4º ESO. En todos los
cursos se ofrecen en PIP y PEV. También 2 líneas de Bachiller mixtas en modalidad
lingüística, una de Bachiller Científico-Técnico y otra de Bachiller de Humanidades
y Ciencias Sociales, una en PIV y otra en PEV.
El centro carece de Formación Profesional Básica lo que dificulta la continuidad e
integración en los grupos del alumnado que superados los 15 años carecen de la
motivación necesaria para seguir por la vía ordinaria. No obstante, esta situación
queda parcialmente paliada con el grupo PMAR en 3º de ESO y la incorporación
durante este curso del programa en 4º de ESO.
De la misma manera, nos encontramos con dos situaciones muy distintas en la
implicación de las familias, por un lado hay muchas que manifiestan un gran
interés y participan activamente en la dinámica habitual del centro y otras no
realizan un seguimiento adecuado del alumnado.
También tiene el programa de coordinación horaria dirigido al alumnado del
conservatorio y danza.
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El Claustro está compuesto por 46 profesores y profesoras, la gran mayoría con

plaza definitiva en el Centro.

Necesidades de formación:
Durante los cursos anteriores se han desarrollado acciones formativas en el centro
referentes formación lingüística en inglés, también sobre la incorporación y
aumento de las TICs en los procesos de enseñanza/aprendizaje con una valoración
muy positiva del profesorado que ha participado.

Nuestro centro, desde hace varios cursos, participa con diversos intercambios con
centros europeos de Finlandia, Alemania, Francia e Italia enmarcados en los
programas Erasmus+ por lo que el profesorado implicado necesitaría una
formación básica a través de jornadas de difusión de buenas prácticas y sesiones
breves destinadas a dar a conocer cada programa de intercambio y sus
posibilidades desde un punto visto práctico.

Se ha detectado alumnado con un nivel bajo para su grupo, que presenta

dificultades para que se adapten al ritmo ordinario de aprendizaje del grupo, para
lo que el profesorado necesitaría una formación sobre metodología específica para
la atención de ese alumnado.

Tal como se refleja en nuestro Plan de actuación para la mejora (PAM) las
actividades formativas del profesorado se deben encaminar para incrementar el
éxito escolar y de la integración socioeducativa de nuestro alumnado
principalmente.

Desde el curso pasado se incorporó la figura de una coordinadora de Igualdad y

Coeducación, dentro de esta línea de actuación se realizarán actividades
formativas encaminadas a la formación del profesorado para la prevención de la
violencia de género y del acoso por homofobia y transfobia.

Tras realizar una encuesta al claustro del profesorado, las necesidades del
formativas del centro para el presente curso serán:

• En la incorporación de las Tecnologías de la Información y Comunicación

(TIC) en especial de la “tableta digital”, para que el profesorado conozca e
incorpore esta herramienta en su práctica diaria. Hoy en día, el uso de la
tableta digital se ha generalizado.
La incorporación en nuestro centro de varias Pizarras Digitales Interactivas
en las aulas, el cableado y la instalación de la WIFI que permite el acceso a
internet desde el aula, la implantación de la plataforma Moodle en la web
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del Instituto y el curso de formación sobre el Uso de las TIC en el aula

realizado durante cursos pasados, posibilitan una nueva metodología de
enseñanza-aprendizaje.
El profesorado cada vez tiene mayor necesidad de utilizar las TICs y en
particular el uso de la tableta digital en su labor docente por lo que necesita
actualización de conocimientos, formación específica de su uso y
posibilidades educativas. Además, dado que se ha incorporado nuevo
profesorado se necesitaría un curso de aplicación de estas tecnologías,
como el Moodle.

• En la formación Plurilingüe para que el profesorado pueda alcanzar un nivel

mínimo de competencia equivalente al nivel B2 en una lengua extranjera,
preferentemente el inglés. También nuestro programa se caracteriza por la
enseñanza en valenciano como lengua vehicular en diferentes materias, por
lo que parte del profesorado necesita formación lingüística y la capacitación
metodológica en valenciano.

• En la dimensión europea de la educación con programas de aprendizaje y

Erasmus+, para facilitar el intercambio, la cooperación y la movilidad del
alumnado de nuestro centro con los centros europeos que participan en los
intercambios.

• En nuevas metodologías de enseñanza-aprendizaje, para impulsar la

innovación educativa y metodología didáctica.

• En aspectos teóricos y prácticos de la escuela inclusiva para la mejora de

las prácticas educativas en el aula, referentes a la Atención a la Diversidad,
la Convivencia y Tutoría, así como con el alumnado con problemas de
conducta.

Objetivos:
Las acciones formativas de nuestro centro deben estar encaminadas a conseguir
los objetivos propuestos en nuestro Plan de actuación para la mejora.

• Consolidar conceptos y procedimientos fundamentales para invertir la

tendencia a la baja del porcentaje de aprobados, incrementar el éxito
escolar de nuestro alumnado y reducir el abandono escolar.

• Permitir la atención a la diversidad de capacidades, intereses y

motivaciones.
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• Facilitar los procesos de incorporación del nuevo alumnado a las dinámicas

propias del centro, facilitando la transición de Primaria a Secundaria.

• Realizar un seguimiento más personalizado del proceso educativo del

alumnado, mejorando la implicación familiar y prevenir el absentismo, la
inadaptación escolar y el riesgo de exclusión.

• Internacionalización de nuestro centro a través de los intercambios con

centros educativos europeos.

• Mejorar las competencias básicas relacionadas con la comunicación y la

competencia social, para trabajo en equipo, toma de decisiones, liderazgo
compartido, autogestión, etc…

• Fomentar el uso de las TICs para facilitar la difusión del material didáctico
creado por profesores para el aula, mostrando las posibilidades que ofrecen
a la hora de presentar, apoyar y/o desarrollar los contenidos. Contribuir a
que el uso del equipamiento informático del centro por parte del
profesorado y del alumnado, se realice en óptimas condiciones

• Mejorar la competencia lingüística del profesorado para implantar el

programa plurilingüe definido por la Administración. Especialmente en las
lenguas valenciana e inglesa.

• Favorecer al alumnado con motivación para aprender y/o altas

capacidades. Participar en diversos concursos motivadores organizados por
las universidades o por otras entidades.

• Fomentar el trabajo en grupo o colaborativo entre profesores.

• Potenciar en nuestro alumnado valores de solidaridad e impulsar vínculos

personales. Mejora de la convivencia.

Contenidos o temas concretos:

Se proponen diversas acciones formativas encaminadas a:

• Formación en Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)

- Incorporación de la tableta digital en los procesos de

enseñanza/aprendizaje en el aula.

- El uso del Moodle en el aula virtual del centro.

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- El programa eTwinning es una iniciativa de la Comisión Europea

encaminada a promover el establecimiento de hermanamientos escolares y
el desarrollo de proyectos de colaboración a través de Internet entre dos o
más centros escolares de países europeos diferentes sobre cualquier tema
del ámbito escolar acordado por los participantes.

• Formación Plurilingüe.

La nueva legislación afecta directamente a todos los departamentos y profesorado

del centro generando una necesidad formativa en la competencia lingüística de
una lengua extranjera, preferentemente el inglés. Formación a nivel comunicativo.

• Formación en Igualdad y Coeducación.

- Actuaciones frente a la violencia de género

- Prevención de la violencia de género y del acoso por homofobia y transfobia

• Formación en Metodologías de Enseñanza-Aprendizaje .

- Aprendizaje Cooperativo

El Aprendizaje Cooperativo se basa en la construcción participativa del

conocimiento y agrupa diferentes metodologías, desde técnicas concretas en el
aula hasta marcos de enseñanza y actitudes conceptuales. Se define como un
proceso que enfatiza el aprendizaje y los esfuerzos de cooperación en grupo para
el logro de tareas específicas. Dentro del proceso del aprendizaje cooperativo se
destaca la participación activa y la interacción tanto del alumnado como del
profesorado.

Modalidad formativa:
Se formarán Seminarios o Grupos de Trabajo entorno a temas concretos y/o la
actualización Metodológica de los Departamentos Didácticos, así como para el uso
de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

• Seminario de internacionalización del Instituto en los programas europeos

Erasmus+

Uno de los objetivos del PEC del centro es la internacionalización, es por lo que el
centro participa en los proyectos europeos ERASMUS+ desde el curso 2015.
Además se realizan esfuerzos en ofertar la posibilidad de realizar intercambios de
escolares con centros europeos. Para este curso ya se ha programado diversos
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intercambios una semana para el alumnado con Millau (Francia), Schopfheim

(Alemania), Skövde (Suecia). Y estancias más largas para el alumnado de 2º de
bachiller de un mes con Skövde (Suecia), y dos meses a Järvenpää (Finlandia).

KA1 Erasmus+ 2017-2019:

- 2 jobshadowings para 4 profesores (Portugal y Finlandia)

- 4 cursos estructurados

• Seminario: Evaluar por competencias.

Tras los cambios legislativos de última hora del curso pasado, la Comisión de
Coordinación Pedagógica del Centro valoró la necesidad de crear un seminario
para elaborar y compartir instrumentos de programación y evaluación adecuados,
de manera que se asegure su efectiva integración con el resto de elementos del
currículo y la transición entre las distintas etapas educativas. La profundización en
el conocimiento y aplicación de los varios elementos del currículo, teniendo en
cuenta aspectos tan importantes como las competencias clave o los estándares
evaluables de aprendizaje.

• Grupo de trabajo: GeoGebra en las clases de matemáticas.

El departamento de Matemáticas ha incorporado en su programación el uso del

programa GeoGebra en las clases de matemáticas. El uso adecuado de calculadoras
y software específico en el aprendizaje de los contenidos matemáticos mejora el
desarrollo cognitivo en aspectos como el sentido numérico, la visualización o la
relación entre diferentes contenidos, de esta forma contribuiremos a la adquisición
de la competencia digital.

GeoGebra es un programa para enseñanza y aprendizaje de las matemáticas de

forma dinámica en todos los niveles educativos. Combina geometría, álgebra,
análisis y estadística de forma muy dinámica. Es un recurso muy útil y potente
para el desarrollo de las clases de matemáticas, permitiendo trabajar los conceptos
matemáticos a través de la experimentación y la manipulación de distintos
elementos. A partir de construcciones elementales, mediante su observación
directa, se pueden deducir resultados y propiedades. El profesorado puede crear
materiales educativos, como imágenes, protocolos de construcción o dinámicos
para apoyar las explicaciones de sus clases. Pero también puede crear actividades
para que el alumnado las manipule y así puedan deducir relaciones y propiedades
a partir de la observación directa.
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• Cursos de Uso e Incorporación de la “Tableta Digital”.

Si el número de profesorado fuese el suficiente se podrán organizar Cursos de Uso

e Incorporación de la “Tableta Digital” en los procesos de enseñanza/aprendiazaje,
agrupándose con centros de la zona.

• Cursos de actualización lingüística oral en la lengua extranjera, Inglés.

Si el número de profesorado fuese el suficiente se podrán organizar Cursos de

actualización lingüística oral en la lengua extranjera, Inglés preferentemente.,
agrupándose con centros de la zona.

• Cursos de prevención y actuaciones frente a la violencia de género.

Si el número de profesorado fuese suficiente se organizarán Cursos de prevención

y actuaciones frente a la violencia de género, se intentará agruparse con centros de
la zona.

Organización de Jornada/Taller sobre

- Uso de la tableta digital.

- Programa eTwinning.

- Escuela de atención a educativa singular- alumnado desfavorecido.

- Comunidades de Aprendizaje.

Evaluación del Plan Anual de Formación:

La evaluación se basará en la consecución de los diferentes objetivos propuestos.
Para tal fin se elaborarán una serie de instrumentos e indicadores que permitan
cuantificar tanto cualitativamente como cuantitativamente el cambio producido en
los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Se valorará la participación y asistencia del profesorado en la formación.

Al final del curso se les dará a los participantes un cuestionario que permitirá el
grado de satisfacción con la metodología y contenidos de la formación.