UNIVERSIDAD

INTERAMERICANA PARA EL
DESARROLLO

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
2do CUATRIMESTRE
ASIGNATURA: CREACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

PROYECTO FINAL:
“ESTUDIO DE CASO: CREACION DE UN AMBIENTE DE
APRENDIZAJE VIRTUAL PARA EL DESARROLLO DE
LAS ACTIVIDADES DE LA MATERIA DE GEOGRAFÍA
(CONSUMO RESPONSABLE, TECNOLOGÍAS LIMPIAS
Y SERVICIOS AMBIENTALES)”

INTEGRANTES DEL EQUIPO:

 FABIOLA ALEJANDRA ONTIVEROS BRIONES ID. 00296632
 HARSFEN JOSÉ DAVID SANDOVAL IZAGUIRRE ID. 00297599

13/04/2019
INDICE:

I. Introducción pg.2

II. Objetivo pg.3

III. Marco teórico conceptual pg.3:

1. ¿Qué es un ambiente de aprendizaje? pg.3

2. Fundamentos de un AVA pg.4
3. Mediación pedagógica pg.4
4. Roles en la educación a distancia pg.5

III. Propuesta pg.9:

1. Establecimiento de necesidades y objetivos
2. Descripción de la propuesta de ambiente de aprendizaje virtual
3. Perfil de usuarios
4. Recursos disponibles
5. Prototipo del AVA

IV. Conclusión pg.15

V. Bibliografía pg.15

INTRODUCCIÓN

Cuando hablamos de ambientes de aprendizajes, nos referimos a un tema donde,

en ese entorno educativo, por una parte, el docente se encuentra comprometido con
el aprendizaje de sus alumnos y cumple un papel como asesor y facilitador, por otro
lado los estudiantes se convierten en actores de cambio con habilidades y modos de
trabajo innovadores en los cuales utilizan tecnologías de vanguardia, materiales
didácticos, recursos de información y contenidos digitales.

1
Estos ambientes interactivos, sincrónicos y asincrónicos funcionan generalmente
para facilitar el acceso de los estudiantes por medio de componentes que incluyen
generalmente TIC’s.

Estos Ambientes Virtuales se basan en el principio de aprendizaje colaborativo

donde se permite a los estudiantes realizar sus aportes y expresar sus inquietudes
en los foros, además van apoyados de herramientas multimedia que hagan más
agradable el aprendizaje pasando de ser simplemente un texto en línea, a un
entorno interactivo de construcción de conocimiento.

OBJETIVO

Integrar a los alumnos 1° “A” de la escuela Telesecundaria Juan Escutia para que
realicen actividades propuestas en el tercer bloque de la asignatura de geografía,
trabajando de forma grupal e individual a través del uso de un ambiente de
aprendizaje virtual, siendo en este caso en particular un Blog, mismo que permitirá
retroalimentar avances y aportaciones, y, derivado de esto, puedan implementar sus
habilidades tecnologías y adquieran la motivación necesaria para combatir la apatía
y la deserción escolar logrando así un mejor desarrollo educativo.

MARCO TEÒRICO CONCEPTUAL

 ¿Qué es un ambiente virtual de aprendizaje?

Un Ambiente Virtual de Aprendizaje, también conocido como AVA, es el conjunto de

entornos de interacción sincrónica y asincrónica, donde, con base en un programa
curricular, se lleva a cabo el proceso enseñanza-aprendizaje, a través de un sistema
de administración de aprendizaje.

También puede definirse como el espacio físico donde las nuevas tecnologías tales
como los sistemas Satelitales, el Internet, multimedia, y la televisión interactiva entre

2
otros. Se han potencializado rebasando al entorno escolar tradicional que favorece
al conocimiento y a la apropiación de contenidos, experiencias y procesos
pedagógico-comunicacionales. Están conformados por el espacio, el estudiante, el
asesor, los contenidos educativos, la evaluación y los medios de información y
comunicación.

Los ambientes de aprendizaje no se circunscriben a la educación formal, ni tampoco

a una modalidad educativa particular, se trata de aquellos espacios en donde se
crean las condiciones para que el individuo se apropie de nuevos conocimientos, de
nuevas experiencias, de nuevos elementos que le generen procesos de análisis,
reflexión y apropiación. Llamémosle virtuales en el sentido que no se llevan a cabo
en un lugar predeterminado y que el elemento distancia está presente.

Estos nuevos entornos de aprendizaje favorecidos con la incorporación de las

tecnologías se potencian en la Educación a Distancia por ser un modelo donde la no
presencia física entre quien enseña y quien aprende es su principal característica, y
el uso de medios en su diseño de aplicación ha pasado por diferentes generaciones
jurídicos previos, el desconocimiento de la ley no los exime de cumplirla.

 ¿Cuáles son los principios de un AVA?

1. La Red que conforman dentro del entorno los alumnos y el docente.

2. Las herramientas tecnológicas y los materiales multimedios desarrollados.
3. Las acciones didácticas propuestas por el docente.
4. El espacio virtual donde se desarrolla la red y su interacción.
5. Los saberes que se propone desarrollar el docente.

Por otro lado, los elementos esenciales en los cuales se ha de articular el

aprendizaje y el trabajo cooperativo son:

1. Estrategias de comunicación en entornos virtuales: mensajes concretos y

concisos, claridad de los argumentos, precisión semántica, fluidez comunicativa
(poca dilación temporal).
2. Dominio de las herramientas.

3
3. Planificación.
4. Distribución de tareas.

 Entornos

Coincidiendo con esta definición, la gestión de un ambiente de aprendizaje supone

el diseño de los entornos que lo estructuran, (Conocimiento, Colaboración,
Asesoría, Experimentación y Gestión) y cada uno de ellos cubre funciones distintas
en la práctica educativa.

Conocimiento. Se basa en el elemento curricular e invita al estudiante a buscar y

manipular la información enformas creativas, atractivas y colaborativas por medio de
contenidos digitales. Esto puede ser desde una página Web con contenidos
temáticos, hasta un curso completo pero las principales características de los
contenidos en los ambientes de aprendizaje residen en la interactividad, en el
tratamiento pedagógico, en su adaptación y en su función con el medio en el queva
a ser consultado y tratado por los alumnos.

Colaboración. Se refiere al momento donde se lleva a cabo la retroalimentación y

la interacción entre los actores por medio de una dinámica que devenga en un
trabajo colaborativo que se da por cualquier medio disponible: de forma sincrónica
puede ser una videollamada o por chats (skype, whatsapp, messenger, hangouts,
etc.) o bien, de forma asincrónica por correo electrónico o foros de discusión
obteniendo asì los medios para que el facilitador pueda moderar a los involucrados.

Asesoría. Es una actividad predominantemente asincrónica en la que el facilitador

puede programar sesiones sincrónicas por chat o videoconferencia con los alumnos
con la finalidad de resolver algunas dudas o ir retroalimentando con comentarios
respecto a los trabajos realizados.

Experimentación. Este entorno sirve para complementar los contenidos, pero que
no necesariamente se incluye, depende del tipo y naturalezade los contenidos y de
lo que se quiere lograr con ellos.

Gestión. Aquì se llevan a cabo los trámites escolares y se orienta sobre los
requisitos administrativos como la inscripción, historial académico y certificación de

4
los cursos; ademàs, losf acilitadores daràn seguimiento al aprendizaje de sus
alumnos, registrando sus calificaciones y las evidencias necesarias.

 Mediación pedagógica

La Mediación pedagógica es el tratamiento de contenidos y de formas de expresión

utilizados en diferentes temas, con el fin de hacer posible el acto educativo, dentro
del horizonte de una educación concebida como participación, creatividad,
expresividad, relacionalidad, libertad y autonomía.

Este tratamiento implica un proceso de contextualización, relación y diálogo entre

las áreas del conocimiento, las prácticas sociales y los participantes que están en
situaciones de aprender algo de ellas.

Un reto fundamental de la educación actual es cómo colaborar para la construcción

de la ciudadanía multicultural e intercultural a partir de los ambientes de aprendizaje,
así como el papel de la mediación pedagógica para el desarrollo de una conciencia
ciudadana crítica, responsable y creativa. Es fundamental la construcción del
conocimiento para comprender mejor el funcionamiento del mundo y de la vida.

 Roles en la educación a distancia

La educación a distancia es aquélla en la cual los individuos no necesitan asistir

físicamente al espacio educativo. En este sistema, el alumno recibe usualmente el
material de estudio vía correo electrónico y/o a través de plataformas virtuales.

La educación a distancia es una modalidad que ofrece flexibilidad y adaptación a

todas las personas. Los distintos modelos de educación a distancia aprovechan las
tecnologías para llevar al alumno a verdaderos ambientes de aprendizaje en
cualquier lugar y tiempo. La educación a distancia se sustenta básicamente en el
interés de los individuos por adquirir conocimientos sin tener que acudir a una
escuela.

El docente desempeña una variedad de roles clasificados en las siguientes

categorías:

5
Aspectos técnicos: Demuestran tener una sólida comprensión de las operaciones
y conceptos tecnológicos,habilidades en el manejo de las TICs que los docentes
adquieren tanto en lo que se refiere al contenido como a la pedagogía, los aspectos
sociales, el trabajo conjunto y el trabajo en red.

La planificación y el diseño de los entornos: Diseñan oportunidades de

aprendizaje que utilizan estrategias pedagógicas asistidas con tecnología para
apoyar las diversas necesidades de los alumnos y que son apropiadas para su nivel
de desarrollo.

Aspectos Sociales, Éticos y Legales: Enseñan y sirven como ejemplo en la

aplicación de las prácticas legales y éticas relacionadas al uso de la
tecnología, contemplando aspectos relacionados con la salud y la seguridad de los
usuarios y facilitando el acceso equitativo de todos los estudiantes.

Gestión Escolar: implementan planes curriculares que incluyen métodos y

estrategias para aplicar la tecnología como forma de maximizar el aprendizaje de los
alumnos. Saben cuándo y cómo utilizar las herramientas tecnológicas en la
enseñanza de sus asignaturas para crear entornos más ricos, interactivos y
variados, y que los alumnos trabajen en los mismos.

Desarrollo Profesional: Los docentes utilizan la tecnología para aumentar su

productividad y mejorar su práctica profesional. Además,de los recursos
tecnológicos para embarcarse en el aprendizaje permanente y en el continuo
desarrollo de su actividad profesional, valiéndose de la reflexión y la evaluación
continua de su práctica para tomar decisiones acerca del uso de la tecnología como
forma de apoyar el aprendizaje en los estudiantes

Por otro lado, el estudiante deberá tomar un papel activo para el alcance y
demostración de competencias en el logro de sus objetivos así el estudiante debe
ser:

Constructor de conocimiento: Articular y establecer metas de aprendizaje

personal, desarrollar estrategias que aprovechen la tecnología para lograr la
exploración activa de problemas del mundo real, generar ideas y teorías para la

6
búsqueda de respuestas y soluciones. Además de planificar y emplear estrategias
de investigación eficaces para localizar información y otros recursos para sus
actividades intelectuales o creativas.

Colaborador global: Utilizar tecnologías colaborativas para trabajar con otros,

incluyendo compañeros, expertos o miembros de la comunidad, para examinar
problemas desde múltiples puntos de vista,asumiendo diversos roles y
responsabilidades para trabajar eficazmente hacia un objetivo común.

Pensador computacional: Comprender los conceptos fundamentales de las

operaciones de tecnología, demostrar la capacidad de elegir, utilizar y solucionar
problemas de las tecnologías actuales y su capacidad de transferir sus
conocimientos para explorar las tecnologías emergentes.

PROPUESTA

 Establecimiento de necesidades y objetivos.

¿Cuál es el problema?

El desinterés de los alumnos para adquirir los conocimientos esperados de la

materia, así como el alto índice de ausencia y deserción escolar derivado de la
apatía de la familia en el que solamente se les exige que cumplan con la puntuación
mínima para aprobar el curso.

¿Quién aprende?

Los alumnos de 1º de secundaria de la Telesecundaria Juan Escutia, en conjunto

con los padres de familia y el docente al implementar las actividades.

¿Para qué se aprende?

7
Para adquirir los conocimientos finales de la materia de geografía:

“Consumo responsable, tecnologías limpias y servicios ambientales” y combatir la

falta de interés en la materia, así como la deserción y ausencia escolar.

¿Con que se aprende?

Por medio de un blog en el que se van a implementar y planear las estrategias y

actividades de la asignatura de Geografía.

¿Qué se aprende?

Compromiso y responsabilidad respecto al consumo responsable, tecnologías

limpias y servicios ambientales de la asignatura de Geografía

¿Cómo se aprende?

Utilizando estrategias para generar un ambiente de aprendizaje virtual y recursos

que tomen en cuenta los estilos de aprendizaje de los alumnos, además de que
tengan y adquieran conocimientos a la hora de interactuar en un ambiente virtual
como el uso de blog.

¿Con que resultados?

Fomentar el interés de los alumnos en la asignatura de geografía, mejorar su

sentido del compromiso y responsabilidad social, así como integrar a los padres de
familia se involucren en el proceso de enseñanza y aprendizaje desarrollando
habilidades en el uso de tecnologías como los blogs.

 Descripción de la propuesta de ambiente de aprendizaje

virtual.

El plan de trabajo que se llevará a cabo para implementar el ambiente virtual será
por medio de un blog que está organizado en 5 sesiones que se Desarrollan a
continuación:

8
 Asignatura Geografía. 1º de secundaria.

Eje Espacio geográfico y ciudadanía

 Calidad de vida
Tema
 Medioambiente y sustentabilidad

Argumenta la importancia del consumo responsable, el uso

Aprendizaje
de las tecnologías limpias y los servicios ambientales para
esperado
contribuir a la sustentabilidad.

Desarrollo de sesiones

Sesión 1 “Introducción al tema”

Inicio Equipo de

Los alumnos ingresarán al blog para conocer sus características cómputo con
principales, el profesor les da la indicación del tema que se va acceso a
internet.
trabajar y de las actividades que lo se trabajará.

Para ello se ingresa a página de inicio y se realiza la actividad

titulada “Para empezar”.

Desarrollo

Ingresar a la pestaña de Cronograma de actividades, en la cual

se presentan las actividades a realizar durante el desarrollo de la
secuencia.

Cierre

Explorarán en las pestañas de materiales, videos e imágenes los

recursos disponibles para la realización de las actividades y se
compartirá en el chat si existe alguna duda acerca del manejo del
blog.

9
 Sesión 2 ¿Qué beneficios tienen las tecnologías alternativas para el
ambiente?

Inicio Equipo de

De manera individual ingresar al apartado de imágenes y videos cómputo con

en el cual se encuentra una presentación de imágenes titulada acceso a
“Sesión 2 actividad 1” en la cual se encuentran una serie de internet.
imágenes en las que se muestran varios tipos de tecnologías Libro de
alternativas. texto

Responder a la pregunta ¿Qué tienen en común estas Geografía I

alternativas?

Desarrollo

En parejas realizar el diseño de una casa sustentable que cumpla

las siguientes características: no genere asura y no utilice
hidrocarburos. El diseño se plasmará en una presentación en
power point en el que se incluirán los siguientes elementos:
 ¿de qué material lo construirían?
 ¿Cómo obtendrían y calentarían el agua para bañarse?
 ¿Qué harían con los residuos sólidos y las materias
orgánicas?
 ¿Cómo funcionarían los aparatos electrónicos?
 ¿cómo cuidarían el agua?
 ¿Qué materiales no usarían?

La presentación debe incluir las respetas a los cuestionamientos,

imágenes y bibliografía de donde se obtuvo la información.

Cierre

La presentación se subirá al foro correspondiente a la sesión, los

alumnos comentarán los diseños de dos de sus compañeros
analizando las semejanzas y diferencias entre su diseño y el de
sus compañeros.

10
 Sesión 3 “tecnologías limpias”

Inicio Equipo de

Observar el video titulado “Sesión 3. Tecnologías limpias” cómputo con

localizado en la página imágenes y videos. En el cual se acceso a
internet.
muestran algunas alternativas para alcanzar la sustentabilidad.
Libro de
Desarrollo
texto
Por equipos de trabajo investigar los siguientes tipos te
Geografía I
tecnologías limpias:
 Reciclaje y reutilización de residuos solidos
 Modos alternativos de transporte
 Captación de agua
 Uso de energías renovables
 Empleo de materiales biodegradables

La investigación deberá incluir ejemplos reales de la

implementación de esas tecnologías limpias en alguna parte del
mundo.

Elegir alguna tecnología limpia para elaborar una propuesta

aplicable en su comunidad y elaborar un video que la presente.

Cierre

Compartir su video en el foro correspondiente a la sesión y

comentar de manera individual las propuestas de sus
compañeros.

Sesión 4 “Servicios ambientales”

Inicio Equipo de

De manera individual ingresa al apartado imágenes y videos para cómputo con

11
observar el video titulado “¿Qué son los servicios ambientales?” acceso a
internet.
Desarrollo

De manera individual leer un documento titulado “Servicios

ambientales sesión 4” el cual se encuentra en el apartado
materiales.

Rescatar la información más importante y elaborar un mapa

mental que aborde la información.

Cierre

Responde la encuesta titulada “Encuesta servicios ambientales

sesión 4”

Sesión 5 “para terminar”

Inicio Equipo de

Observar el video titulado “que significa sustentabilidad” ubicado cómputo con

acceso a
en el apartado imágenes y videos.
internet.
Desarrollo

En parejas de trabajo planifica un proyecto sustentable que sea

posible aplicarlo en la escuela, es importante utilizar la
creatividad y el trabajo colaborativo.

Toma en cuenta los siguientes puntos:

 Propongan uso de energías renovables
 Piensen en una estrategia de reciclaje
 Diseñen un colector de agua de lluvia
 Diseñen espacios sustentables para la recreación.

Elaborar la propuesta en un documento Word y compartirlo en el

foro. Recuerda que tiene que explicar la función y los beneficios
de cada uno de los espacios. Complementa con imágenes y
planos.

12
Cierre

Realizar las encuestas tituladas: “autoevaluación” y

“coevaluación.

Perfil de usuario

Está dirigido a los alumnos de 1° grupo A, de la escuela telesecundaria “Juan

Escutia” el cual se conforma por 25 alumnos, de los cuales 15 son hombres y 10
mujeres. La telesecundaria se ubica en la comunidad de El Zacatal, Pinos,
Zacatecas., se trabaja dentro de un horario de 8:00 am a 2:00 pm. Los alumnos del
grado en cuestión oscilan entre los 12 y 13 años de edad.

El contexto social en el que se desenvuelven es rural, cuenta con los servicios

básicos que son agua, alumbrado público, drenaje, telefonía y acceso a internet, la
mayoría de los alumnos se encuentra en un nivel socioeconómico medio que cuenta
con los ingresos necesarios para cubrir con los gastos que se puedan presentar en
la escuela.

La telesecundaria cuenta con acceso a internet en un centro de cómputo equipado

con 15 equipos de cómputo. Gracias a ello los estudiantes tienen la oportunidad de
llevar clases de computación para adquirir nuevos conocimientos sobre las
tecnologías de la información y la comunicación.

A quien va dirigido

- A los alumnos de 1° que están mostrando un evidente desinterés frente a los

conocimientos finales de la asignatura de Geografía debido a que con el
promedio de los trimestres anteriores ya acreditaron la asignatura.
- A los padres de familia quienes deben de estar enterados de los aprendizajes
de sus hijos y participar activamente en el proceso de aprendizaje,
desarrollando en ellos una actitud de compromiso y responsabilidad hacia el
estudio.

13
 - Al docente, quien se encargara de diseñar las estrategias que favorezcan el
aprendizaje de los alumnos a partir del uso de herramientas y recursos
innovadores que concuerden con la educación del mundo actual.

Selección de ambientes de aprendizaje

Ambiente de Aprendizaje Virtual

Descripción de herramientas

- Blogger

Con el fin de dar solución a la problemática antes mencionada, abordando la

asignatura de Geografía I en contenido del tercer bloque temático denominado
“consumo responsable, tecnologías limpias y servicios ambientales” se diseñara una
estrategia que apoya al desarrollo de las habilidades digitales de los alumnos
utilizando plataformas virtuales, se implementara la herramienta virtual Blogger, que
consta de un servicio mediante el cual los cibernautas pueden crear y manejar su
propio blog, en el cual no se deben encargar de tareas de programación sino que se
limita a compartir publicaciones que Blogger alojara en los servidores de Google, de
tal manera que se logra permanecer en contacto con ellos de manera sincrónica o
asincrónica y llevar a cabo procesos de retroalimentación.

- Libro de texto

Como fuente de información y para poder llevar acabo las actividades los alumnos
deberán retomar, algunos de los temas, y para que puedan comprender, podrán
remitirse a su libro de Geografía I, en el bloque 3 haciendo énfasis en la lección
Servicios ambientales y la sustentabilidad ambiental; consumo responsable y
tecnologías limpias pp. 246-251.

Actividades individuales y en equipo

Individual

Los alumnos trabajaran de manera individual en algunas actividades que requieren

reflexión, análisis y argumentos personales para ciertos temas que abarca el
contenido. Por ejemplo, las participaciones en el chat, el rescate de ideas acerca de

14
los videos, imágenes y materiales en PDF disponibles en el blog para la
comprensión del tema.

También se trabajan de manera individual las evaluaciones para determinar el nivel

de logro de los aprendizajes a lo largo de la secuencia.

Equipo

Los alumnos trabajaran en binas para los trabajos colaborativos, en todo el proceso
se reunirán con la misma pareja de trabajo, con la cual realizarán propuestas de
intervención para el cuidado del ambiente y uso de las tecnologías limpias y los
servicios ambientales.

Diseñaran presentaciones en power point con el uso de información disponible en el

blog e imágenes ilustrativas que la complementen. También realizaran videos
informativos, infografías e investigaciones de temas incluidos en el contenido en
cuestión.

Recursos disponibles

Un ambiente de aprendizaje se caracteriza por proporcionarle al alumno

experiencias de aprendizajes significativos en los que se denote el interés y la
motivación por parte del estudiante hacia la indagación, la solución de problemas, la
indagación y la construcción de su conocimiento a partir de la colaboración con sus
compañeros. Así que al diseñarlo se deben de tomar en cuenta todos los recursos
que están al alcance del medio en el que se desenvuelven los estudiantes. Hoy en
día las Tecnologías de la Información y Comunicación nos brindan gran apertura a
distintos recursos para implementar en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Es por ello que los recursos seleccionados en esta ocasión, con la finalidad de dar
solución a la problemática específica del grupo son el Blog de la asignatura, libro de
texto y complementos informáticos como: Word, power point, buscadores, etc.

Blog

La herramienta principal que se estará trabajando en este proyecto será el blog

como un recurso educativo que brinde a los actores escolares la oportunidad de
compartir información en distintos formatos para identificar los elementos que le

15
permitan al alumno comprender, interpretar y dar solución a las problemáticas
presentadas en el contenido que se estará manejando. El docente diseña las
actividades, el alumno las ejecuta y el padre de familia puede dar seguimiento de las
mismas para estar enterado del proceso de aprendizaje de sus hijos.

Libro de texto

Se hará uso del libro de texto del aluno Geografía I, tema 34 “Tecnologías limpias y
servicios ambientales” pp. 246, favoreciendo al aprendizaje esperado argumenta la
importancia del consumo responsable, el uso de las tecnologías limpias y los
servicios ambientales para contribuir la sustentabilidad, el propósito de usar el libro
de texto es que será utilizado como fuente de información para comprender de
forma más clara y complementar la información del blog.

Complementos informáticos

Los alumnos estarán trabajando distintas actividades que se dan a conocer en el

blog, por ejemplo utilizaran procesadores de texto como Word para elaborar
reflexiones escritas, presentaciones power point para dar a conocer información de
diseño de propuestas, páginas web para crear videos en línea que se compartirán
en el blog, páginas web para la creación de infografías que recuperen los
conocimientos conceptuales que se han adquirido, buscadores para recuperar
información relevante acerca de los distintos temas que se abordan y páginas web
para la creación de mapas mentales. Con esto se pretende que el alumno adquiera
habilidades de selección y búsqueda de información para complementar su
aprendizaje a partir de distintas formas de expresión de la información.

Prototipo AVA

Que los alumnos de 1° A de la escuela Telesecundaria “Juan

Objetivo Escutia” tengan acceso al Blog educativo de la asignatura de
Geografía.

Actividad Acceso al blog

Responsable Alumnos, docente, padres de familia.

Indicaciones Para ingresar al blog es necesario abrir un navegador de internet

16
 (Google Chrome o Internet explorer).

En seguida ingresar el siguiente link:

https://lasecuytumedioambiente.blogspot.com/

Que los alumnos exploren el blog educativo para que reconozcan

Objetivo
su propósito.

Actividad Ingreso a la página de inicio del blog

Responsable Alumnos y padres de familia.

Para conocer el propósito del blog educativo ingresa a la pestaña

correspondiente a la página principal. En ella encontrarpas el
mensaje de bienvenida y el objetivo.

Indicaciones

17
 Objetivo Que los padres de familia conozcan el propósito y la forma de
trabajo que se empleará en el blog educativo.

Actividad Conocer el contacto con padres de familia

Responsable Padres de familia

Indicaciones Ingresar a la pestaña “Contacto con padres de familia, en el cual se

encuentra un mensaje dirigido a los padres de familia y tutores en el
cual va ser posible compartir cualquier tipo de comentario
relacionado con la asignatura.

Que los alumnos conozcan los materiales y recursos disponibles en

Objetivo
el blog.

Actividad Explorar los materiales y recursos del blog

Responsable Alumnos

Para explorar los materiales con los que cuenta el blog, podrás
entrar a la pestaña “materiales” e “imágenes y videos” en las cuales
Indicaciones se muestran distintos materiales en formatos diferentes, cada uno
de ellos con indicaciones claras de la sesión en la que se va a
trabajar.

18
 Que los alumnos estén al tanto de las actividades programadas en
Objetivo
cada una de las sesiones de trabajo que abarca el tema.

Actividad Conocer la secuencia de actividades a trabajar

Responsable Alumnos y docente

En el apartado “Cronograma de actividades” aparece una

presentación que incluye la descripción detallada de las actividades
que se realizarán a lo largo de la secuencia.

Indicaciones

Que los alumnos conozcan la herramienta del chat, con el cual

Objetivo podrán estar en comunicación sincrónica con el docente y
compañeros.

19
 Actividad Conocer el uso y funcionamiento del chat

Responsable Alumnos

Para utilizar el chat, es necesario ingresar a la pestaña denominada

“Chat” en la cual aparece un cuadro de chat en el que deberás de
ingresar tu nombre y el mensaje que desees enviar.

Indicaciones

Que los alumnos conozcan las herramientas con las cuales estarán
Objetivo
siendo evaluados durante el desarrollo de las sesiones.

Actividad Conocer las herramientas de evaluación

Responsable Alumnos

Las herramientas de evaluación que se utilizaran para medir el

logro de tus avances están situados en la pestaña evaluación, en la
cual se encuentran distintos test en línea que iras realizando
cuando se te indique.

Indicaciones

20
CONCLUSIÓN

Tal y como podemos apreciar, y tal vez derivado de la globalización y el fuerte

crecimiento tecnológico, la educación ha cambiado y por consecuencia en el último
siglo, han surgido nuevos modelos, herramientas que están revolucionando los
aspectos clásicos del aprendizaje.

En ese tenor, los ambientes de aprendizaje se han convertido en un elemento

fundamental en el proceso educativo que puede hacer una verdadera diferencia
significativa con la capacidad de afectar la forma de interpretar la nueva información
transmitida a los estudiantes.

Para implementar un ambiente virtual de aprendizaje nosotros utilizamos un blog, ya

que consideramos que es una plataforma sumamente útil que te facilita una solución
integral, por un lado tiene la flexibilidad de adaptarse a los tiempos y necesidades
de los actores educativos, tanto el docente como los alumnos, con un alto nivel de
disponibilidad y muchas herramientas adicionales que jugaran un papel importante
para hacer una diferencia contundente en el proceso, y, al tener la capacidad de ser
abierto puedes hasta involucrar a los padres de familia, haciendo un aprendizaje
más nutritivo y completo.

Así, considero que un blog es una herramienta sumamente útil para desarrollar
actividades escolares y difundirlas fuera del aula, utilizando un entorno virtual en el
cual encontramos diferentes recursos didácticos por medio de una amplia gama de
gadgets que resultan en una diversidad tan grande como la creatividad te lo permita.

Concatenado con lo anterior, es importante recordar que, nosotros como docentes,

tenemos un particular interés en lograr una educación de calidad para nuestros
alumnos, y estoy convencido que un correcto desarrollo de estas herramientas se
volverán una pieza fundamental para lograrlo.

BIBLIOGRAFÍA

21
Careaga, M., Rivera, E., Gatica, N. (1998). Aplicaciones telemáticas para innovar las metodologías de
enseñanza y aprendizaje con alumnos de educación universitaria.

Onrubia, Javier (2005). Aprender y enseñar en entornos virtuales: actividad conjunta, ayuda
pedagógica y construcción del conocimientoKroenke, D., & Auer, D. (2009). Database Concepts.
New Jersey: Prentice Hall.

Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española. (s.f.). Diccionario de la

Real Academia Española. Espasa.

Stair, R., & Reynolds, G. (2001). Principles of Information Systems. Boston: Course Technology.

INTEGRANTES

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