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2019-1 GUÍA PRÁCTICA DE LA

EXPERIENCIA
CURRICULAR DE
FILOSOFÍA
SESIÓN 1: LA FILOSOFÍA,
DEFINICIÓN Y ORIGEN

UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO


LIMA NORTE
Datos generales:

a. Competencia: Aplica principios filosóficos y epistemológicos para comprender y


resolver problemas del entorno social, de manera reflexiva, crítica y ética
b. Capacidad: Comprende la problemática acerca del origen de la filosofía y la actitud
filosófica.
c. Indicador de logro: Explica la problemática del origen de la filosofía, a través de una
matriz informativa.
d. Producto: Matriz informativa
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2
I. Revisión de fuente (30 minutos)
Estimado estudiante, se proporcionan algunas direcciones de vídeos y los códigos de
libros que podrán encontrar en la Biblioteca central de la UCV. Recuerde que
también puede revisar la lectura que figura en la plataforma Trilce.

a. Revisión de videos:
● TV PERÚ NOTICIAS (18 de octubre de 2017). Bulling y violencia escolar [archivo
de video]. De https://www.youtube.com/watch?v=XBpIdIpDuYY

● TV PERÚ NOTICIAS (19 de abril del 2017). Alarmantes cifras de violencia contra la
mujer [INFORME ESPECIAL] [archivo de video]. De
https://www.youtube.com/watch?v=0rgV2DuutD8

● Haztelalista (2 de noviembre del 2018). 9 Cosas de FILOSOFÍA que tienes que saber
¡sí o sí! [archivo de video]. De
https://www.youtube.com/watch?v=RH5ZhtwuxRA&t=88s

b. Revisión de libros

Código del libro Título del libro

100 G53 ¿Por qué leer filosofía hoy?

100 C67 2015 Ej. 2 101 problemas de la


filosofía

109 H33 Breve historia de la filosofía

109 H66 Breve historia de la filosofía

109 H33 2008 Breve historia de la filosofía

109 G28 Breve historia de la filosofía

109 G28 Ej. 5 Breve historia de la filosofía

109 G28 Ej. 4 Breve historia de la filosofía

SEMESTRE 2019-1
109 G28 Ej. 5 Breve historia de la filosofía

109 G28 Ej. 2 Breve historia de la filosofía

MAE 103 A12 Diccionario de Filosofía

MAE 103 A12 Ej. 2 Diccionario de Filosofía

II. Recuperación de información (30 minutos)


Después de visualizar los vídeos, en equipos de trabajo y a manera de discusión oral
los estudiantes intercambian sus ideas con respecto a las siguientes preguntas: 3
¿Qué hechos observamos? ¿En qué contexto ocurren los hechos? ¿Cuál es la
temática central de cada video? ¿Quiénes son las protagonistas de los
acontecimientos? ¿Por qué crees que suceden estos acontecimientos? ¿Al ser
humano le preocupa pensar acerca de estos hechos? ¿Cuál es la capacidad propia
del ser humano? ¿Sabes qué disciplina se ocupa del proceso de razonar? ¿Sabes qué
es Filosofía?

III. Organización de actividades(90 minutos)


Luego de ver los vídeos, el docente señala a cada grupo el tema a desarrollar y con
ayuda de la lectura: Castillo, G. (2013) ¿Qué es la filosofía? En introducción a la
filosofía. Los estudiantes desarrollan -a través de organizadores gráficos- los
siguientes temas para luego completar la matriz informativa:

1. Tema 1: Definición de filosofía:


1.1. ¿Cómo surge la Filosofía?
1.2. ¿Cuál es el punto de partida del surgimiento de la filosofía?
1.3. ¿Qué es un mito?
1.4. ¿Conocen el significado de la palabra logos? Definir.
1.5. ¿Señalar dos diferencias entre mito y logos?
1.6. ¿De qué se ocupan los filósofos?
1.7. ¿Cuál es el significado etimológico de la palabra Filosofía?
1.8. ¿Qué es Filosofía?
1.9. En nuestra sociedad ¿tenemos mitos, cuáles?
1.10. ¿Hacemos filosofía? Justifiquen su respuesta
1.11. ¿Es importante la filosofía? Justifiquen su respuesta
1.12. ¿Cómo es la filosofía, cuáles son sus principales características?

2. Tema 2: Presocráticos
2.1. ¿Quiénes fueron?
2.2. ¿Por qué reciben ese nombre?
2.3. ¿Cuál fue su área de investigación?
2.4. Señala a los más importantes
2.5. Consideras que su aporte fue importante para el surgimiento de la filosofía
SEMESTRE 2019-1
2.6. Podemos comparar a los presocráticos con nuestros amautas. Explica.

3. Tema 3: Los humanistas


3.1. ¿Quiénes fueron? ¿Por qué reciben ese nombre?
3.2. ¿Cuál fue su área de investigación? ¿Por qué?
3.3. Señala a los más importantes
3.4. Consideras que su aporte fue importante para el surgimiento de la filosofía

4. Tema 4: Contexto religioso


4.1. ¿Cómo fue el contexto religioso de esa época? 4
4.2. ¿Qué buscaban los griegos con la religión?
4.3. ¿De qué manera influye la religión en el surgimiento de la filosofía?
4.4. ¿La religión del imperio del Tahuantinsuyo hubiese posibilitado el
surgimiento de la Filosofía?

5. Tema 5: Contexto político:


5.1. ¿Cómo era la sociedad política en la que surge la Filosofía?
5.2. ¿Qué características tenía la política griega?
5.3. Teniendo en cuenta el contexto político del Imperio del Tahuantinsuyo,
consideran que hubiese sido propicio para el surgimiento de la Filosofía.
Justifiquen su respuesta
5.4. ¿Consideran que la política es un factor importante para el desarrollo del
pensamiento racional? Justifiquen su respuesta.

6. Tema 6: Contexto económico:


6.1. ¿Qué actividades económicas se desarrollaban en Grecia?
6.2. ¿En qué medida estas actividades influyeron en el surgimiento de la Filosofía?
6.3. ¿Consideran que la economía es un factor importante para el desarrollo del
pensamiento racional? Justifiquen su respuesta.
6.4. Nuestra Economía nos permite el desarrollo de la Filosofía. Expliquen las
razones.

7. Tema 7: Contexto geográfico:


7.1. ¿Dónde surgió la filosofía?
7.2. Consideran que las condiciones geográficas de Grecia fueron determinantes
para el surgimiento de la filosofía, ¿por qué?
7.3. ¿Por qué no surgió la filosofía en el Imperio del Tahuantinsuyo? Explica las
razones.

8. Tema 8: Contexto cultural


8.1. Consideran que las condiciones culturales de Grecia fueron determinantes
para el surgimiento de la filosofía, ¿por qué?

SEMESTRE 2019-1
8.2. Consideran que las condiciones culturales de Grecia fueron determinantes
para el surgimiento de la filosofía, ¿por qué?
8.3. Consideras que la cultura es importante para el surgimiento de un
pensamiento racional – filosófico

IV. Socialización y/o conclusión (60 minutos)


A través de una exposición cada grupo expondrá los puntos más
importantes de su esquema u organizador gráfico para que de esa manera todos
los grupos puedan completar el producto de la sesión 01: la matriz informativa
5
V. Evaluación: Rúbrica (20 minutos)

VI. Actividad de extensión (20 minutos)


● Los estudiantes contestan la siguiente pregunta en el Foro (Plataforma
Trilce): ¿Consideras que la Filosofía es importante para el desarrollo personal
de cada ser humano? Justifica tu respuesta anexando información
complementaria sobre el tema, pueden ser citas.

● Completar los datos de la tabla en Excel compartida a través del DRIVE:


integrantes del grupo, Facultad y/o Escuela, línea de investigación, tema,
título.

VII. Bibliografía

Código de
LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB.
biblioteca
MAE Abbagnano, N. (1998). Diccionario de Filosofía. México: Fondo de Cultura Económica.
103
A12
109
G28 Gavilán, J. (2013). Breve historia de la filosofía. México: Limusa

100 Giusti, M. y Mejía, E. (editores) (2007) ¿Por qué leer filosofía hoy? Lima: Fondo Editorial PUCP
G53
109 Hartnack, J. (2005). Breve historia de la filosofía. (15ª ed.) España: Ediciones Cátedra.
H33
2008
109 Hirschberger, J. (1988). Breve historia de la filosofía. Barcelona: Editorial Herder.
H66
MAE Grupo Océano. Atlas Universal de Filosofía. España: Editorial Océano.
102.2
G53

SEMESTRE 2019-1
Castillo, G. (2013). Introducción a la filosofía. Recuperado de
https://pirhua.udep.edu.pe/bitstream/handle/11042/1664/Introduccion_a_la_Filosofia.pdf
?sequence=1

Fernández, S. (2010). Curso de filosofía elemental. Recuperado de


http://www.dfists.ua.es/~gil/curso-de-filosofia-elemental.pdf

SEMESTRE 2019-1

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