Lenguaje y Comunicación 6° básico

Planificación semanal

Unidad 1: Tesoros escondidos

Horas Orientaciones sugeridas para

Semana pedagógicas OA Tema y subtema Objetivos del texto Indicadores de evaluación la diversificación de la
sugeridas enseñanza
- Comparan información de un texto
leído con sus experiencias personales
o conocimientos previos.
- Leen y comentan un texto relacionado
con la temática de la Unidad.
- Relacionan situaciones de la vida
Activa tu mente
cotidiana con personajes o acciones
(págs. 12 y 13)
2 - Conocer las de los textos leídos en clases
3 actividades que - Comparten opiniones sobre los textos
9 desarrollarán a lo leídos en clases.
27 largo de la Unidad. - Opinan sobre temas diversos,
(Evaluación
sustentando sus argumentos con
diagnóstica)
ejemplos de su experiencia personal o
conocimiento previo.
- Hacen comentarios, preguntas u otras
intervenciones que están relacionados
1 6 horas
con el tema sobre el que se dialoga.

- Conocen una estrategia de

- Comprender textos
comprensión lectora para aplicar a lo
aplicando
EPA largo de la Unidad: inferir información.
2 estrategias de
(págs. 14 a 17) - Ejercitan la estrategia de compresión
comprensión
revisada.
lectora.
- Leen y comprenden un cuento.
Tema 1:
- Explican qué efecto tiene determinada En el Tema 1 los estudiantes
Tesoros
3 - Evaluar acción en los eventos que siguen. leerán y comprenderán cuentos.
perdidos y
4 conocimientos - Explican por qué los personajes Se trabaja la capacidad de
encontrados
13 previos para el toman ciertas decisiones a partir de inferir consecuencias de las
27 Tema 1. información presente en el relato. acciones de los personajes y el
¿Qué sabes?
- Describen a los personajes de significado de palabras en
(págs. 18 y 19)
acuerdo con las actitudes que toman contexto. Escribirán un
 en el relato y sus reacciones frente a
los problemas.
- Escriben emulando el estilo de
escritura del relato.
- Reconocen sus motivaciones para el
trabajo en el Tema 1.
comentario sobre una de las
lecturas usando
adecuadamente pronombres
interrogativos y exclamativos,
para luego compartir sus
opiniones oralmente.

- Conocen información que les permite Para diversificar las actividades

contextualizar la lectura. propuestas considere lo
- Comentan y comparten sus siguiente:
conocimientos previos respecto del
- Conocer y analizar tema de la lectura. 1. Motivación: como actividad de
temas y - Recurren a diccionarios u otras inicio del Tema, incentive a los
Prepárate para estrategias para fuentes para averiguar el significado estudiantes a mostrar al curso
2
leer leer de las palabras. algún objeto muy preciado y
12
(págs. 20 y 21) comprensivamente - Conocen y ejercitan una estrategia de compartir su historia. A partir de
una narración comprensión lectora: inferir el sus experiencias, pueden
(cuento). significado de palabras a partir del elaborar juntos una definición de
contexto. la palabra “tesoro”.
- Identifican la información del texto que
se relaciona con la palabra para 2. Lectura: se recomienda que,
determinar su significado. en este Tema, el profesor haga
- Comentan oralmente preguntas antes una primera lectura de los
y durante de la lectura. cuentos para que los
- Leen un cuento de forma individual. estudiantes puedan imaginar lo
- Leer cuentos para que se describe. A continuación,
1 - Utilizan las estrategias de lectura
conocer más y invítelos a comparar las
2 Lee y revisadas anteriormente: inferir el
desarrollar su imágenes que acompañan al
3 comprende significado de palabras a partir del
imaginación. texto con sus propias ideas a
4 (págs. 22 a 28) contexto.
- Profundizar la partir de lo leído.
12 - Leen manteniendo una velocidad que
2 6 horas comprensión del
13 (Cuaderno de demuestre decodificación automática
cuento leído. 3. Escritura: Antes de escribir
23 actividades págs. de la mayoría de las palabras
- Identificar las individualmente finales
27 6 a 9) - Relacionan situaciones de la vida
acciones alternativos para los cuentos
28 cotidiana con personajes o acciones
principales de una leídos, se recomienda hacer
de los textos leídos.
narración literaria. este ejercicio como curso a
- Durante la lectura, relacionan las
imágenes del texto con lo que sucede partir de un cuento clásico con
en la historia. la mediación del docente para
 - Identifican los principales adoptar y mantener el estilo
acontecimientos y acciones en la narrativo original.
narración.
- Explican qué efecto tiene determinada 4. Oralidad: Incentive a los
acción en los eventos que siguen. estudiantes a ver o escuchar
- Describen a los personajes de programas de conversación en
acuerdo con las actitudes que toman el que los participantes
en el relato y sus reacciones frente a dialoguen y expresen opiniones
los problemas. fundamentadas para que sirvan
- Explican expresiones de un texto leído como modelo.
que tengan sentido figurado.
- Explican con sus palabras el posible
significado de una palabra
desconocida a partir de la información
contextual.
- Escriben emulando estilos de
escritura.
- Resumen los hechos principales o
temas de un texto escuchado en
clases.
- Comparten sus opiniones sobre los
textos leídos o escuchados en clases.
- Usan las convenciones de cortesía en
sus interacciones de la vida cotidiana.

Prepárate para
escribir
- Escribir
(pág. 29)
correctamente - Tildan los pronombres exclamativos e
22 pronombres interrogativos que utilizan en sus
interrogativos y textos.
(Cuaderno de
exclamativos.
actividades págs.
10 y 11)

2 - Releen un cuento para profundizar su

- Escribir para
8 Expresa tus interpretación de este.
compartir
16 ideas - Completan organizadores gráficos
impresiones sobre
18 dados por el docente con información
sus lecturas.
19 de un texto leído.
 20 Escribe un - Hacen una síntesis del texto leído,
22 comentario del mediante un listado, un párrafo o un
cuento organizador gráfico.
(págs. 30 a 32) - Escriben comentarios de al menos
dos párrafos en los que: expresan una
postura sobre un personaje o una
situación de un texto leído y
fundamentan su postura con ejemplos
del texto y apuntes.
- Desarrollan ideas que son relevantes
Expresa tus
2 para el tema.
ideas
8 - Incorporan palabras de la lectura que
16 comentan.
Escribe un
18 - Reescriben sus textos para elaborar la
comentario del
19 versión final.
cuento
20 - Incorporan adecuadamente en sus
(págs. 30 a 32)
22 escritos las palabras que han
aprendido.
- Tildan los pronombres exclamativos e
interrogativos que utilizan en sus
textos.
- Comparten sus opiniones sobre los
textos leídos o escuchados en clases.
3 6 horas - Hacen comentarios o preguntas que
Expresa tus están relacionados con el tema sobre
ideas el que se dialoga.
27 - Contribuyen a la conversación con
- Dialogar para
28 Dialoga con tu datos o ideas que amplían lo dicho
desarrollar ideas.
30 curso en un por otro.
círculo de lectura - Adecuan su registro y su vocabulario
(pág. 33) según la situación comunicativa.
- Usan adecuadamente en sus
intervenciones orales las palabras
aprendidas.
1 ¿Cómo vas?
- Leen un cuento de forma individual.
2 (págs. 34 a 37)
- Evaluar tus - Utilizan las estrategias de lectura
4
aprendizajes en el revisadas anteriormente: inferir.
12 (Cuaderno de
Tema 1. - Explican qué efecto tiene determinada
16 actividades pág.
acción en los eventos que siguen.
27 12)
 - Explican por qué los personajes
(Control 1) toman ciertas decisiones a partir de
información presente en el relato.
- Describen a los personajes de
acuerdo con las actitudes que toman
en el relato y sus reacciones frente a
los problemas.
- Explican cómo ayuda o perjudica a un
personaje determinada característica.
- Aplican estrategias de vocabulario
revisadas previamente: inferir el
significado de palabras a partir del
contexto.
- Escriben comentarios de al menos
dos párrafos en los que expresan una
postura sobre un personaje o una
situación de un texto leído.
- Comparten sus opiniones sobre los
textos leídos o escuchados en clases.
- Reflexionan sobre los aprendizajes
elaborados en el Tema.

- Leen libros para entretenerse.

- Solicitan recomendaciones de textos
similares a los leídos en clase.
- Asistir a la
3 ¡A la biblioteca! - Seleccionan textos para leer por su
biblioteca para
10 (págs. 38 y 39) cuenta.
buscar textos.
- Asisten de manera independiente a la
biblioteca para leer.
- Eligen libros de su interés.
4 6 horas - Leen una narración de forma
individual, manteniendo una velocidad En el Tema 2 los estudiantes
Tema 2:
que demuestre decodificación leerán y comprenderán
1 Amistades que - Evaluar
automática de la mayoría de las fragmentos de novela que tratan
2 son un tesoro conocimientos
palabras sobre la amistad. Se abordan,
4 previos para el
- Describen el lugar donde ocurre la principalmente, la
27 ¿Qué sabes? Tema 2.
acción. caracterización de los
(págs. 40 y 41)
- Describen a los personajes de personajes, la habilidad de
acuerdo con las actitudes que toman inferir el significado de palabras
 en el relato y sus reacciones frente a y usarlas en nuevos contextos,
los problemas. la escritura de experiencias
- Explican qué es lo que probablemente personales y la participación en
siente el personaje en un determinado distintas instancias de oralidad.
momento de la historia.
- Infieren el significado de una palabra Para diversificar las actividades
e identifican su sinónimo. propuestas considere lo
- Reconocen, activan y comentan sus siguiente:
conocimientos previos para trabajar el
Tema 2. 1. Motivación: Inicie este Tema
reuniendo a los estudiantes en
- Conocen información que les permite grupos. Entregue a cada equipo
contextualizar la lectura. una hoja de bloc en blanco e
- Formulan hipótesis sobre la invítelos a imaginar a un “amigo
- Conocer y analizar
protagonista de la lectura. ideal”. Los estudiantes lo
temas y
- Explican con sus palabras el posible dibujan y anotan sus
estrategias para
Prepárate para significado de una palabra características para luego
2 leer
leer desconocida a partir de la información comparan sus representaciones
12 comprensivamente
(págs. 42 y 43) contextual. con el curso. Centre el diálogo
una narración
- Conocen y ejercitan una estrategia de en la diversidad y la inclusión.
(fragmento de
comprensión lectora: detectar
novela).
información explícita e implícita sobre 2. Lectura: Presente a los
los personajes. estudiantes las novelas de las
que provienen los fragmentos
- Comentan oralmente preguntas antes que leerán en este Tema.
y durante de la lectura. Incentívelos a apreciar la
- Leer novelas para - Leen un fragmento de novela de materialidad de los libros y a
conocer más y forma individual. formular preguntas e hipótesis
1 sobre las obras. También puede
Lee y desarrollar su - Utilizan las estrategias de lectura
2 trabajar la sección Nuevas
comprende imaginación. revisadas anteriormente: detectar
3 Lecturas, antes o después de la
(págs. 44 a 51) - Comprender información explícita e implícita sobre
4 lectura central.
narraciones los personajes.
12
(Cuaderno de literarias - Relacionan situaciones de la vida
16 3. Escritura: Al momento de
actividades págs. analizando el cotidiana con personajes o acciones
19 escribir experiencias
13 a 17) comportamiento de de los textos leídos.
27 personales, además del modelo
los personajes. - Caracterizan a los personajes de una
narración literaria. del texto, se recomienda
- Explican cómo ayuda o perjudica a un presentar fotografías de
personaje determinada característica.
 - Expresan, oralmente o por escrito, paisajes u objetos como
una postura frente a una acción o incentivo para la escritura.
actitud de un personaje y la
fundamentan. 4. Oralidad: Para fomentar la
- Describen los problemas a los cuales escucha activa durante la
se enfrentan los personajes. actividad de Expresa tus ideas
- Usan las palabras del vocabulario en disponga la sala de manera que
nuevos contextos. los estudiantes puedan sentarse
- Incorporan adecuadamente en sus en círculos y mirarse a las caras
escritos las palabras que han durante sus exposiciones.
aprendido.
- Expresan una postura sobre un
personaje o una situación del texto
leído.
- Comparten sus opiniones sobre los
textos leídos o escuchados en clases.
1
Lee y
2
comprende
3
(págs. 44 a 51)
4
12
(Cuaderno de
16
actividades págs.
19
13 a 17)
27
Prepárate para
escribir
(pág. 52 y 53) - Utilizar
21 correctamente los - Usan correctamente los participios
5 6 horas
27 participios irregulares.
(Cuaderno de irregulares.
actividades págs.
18 y 19)
Expresa tus - Escriben el relato de una experiencia
ideas personal en la que narran un hecho
14
interesante, describen a las personas
17 - Escribir
Escribe y que intervienen en la acción y
18 creativamente
comparte una mantienen la coherencia temática.
21 narraciones.
experiencia - Completan organizadores gráficos con
22
personal la información que incluirán en sus
(págs. 54 a 56) textos.
 - Incluyen la información registrada en
la organización previa.
- Desarrollan ideas que son relevantes
para el tema.
- Mejoran el texto agregando datos,
adjetivos, descripciones o ejemplos
Expresa tus para profundizar las ideas.
ideas - Reescriben su texto corrigiendo la
14 ortografía literal, acentual y puntual.
17 Escribe y - Escriben correctamente las
6 horas 18 comparte una conjugaciones de los verbos.
21 experiencia - Escriben aplicando las reglas de
22 personal ortografía literal, acentual y de
(págs. 54 a 56) puntuación.

- Narran un hecho, estructurando el

relato en un orden que se entienda.
- Mantienen la coherencia temática al
narrar, centrándose en un hecho o
conflicto.
- Agregan datos interesantes a la
6
narración, que llaman la atención del
interlocutor y no desvían el tema.
Expresa tus
- Adecuan su lenguaje verbal,
21 ideas - Expresarse
paraverbal y no verbal a la situación
24 oralmente
comunicativa.
28 Cuenta tu relatando una
- Usan correctamente los participios
31 experiencia historia.
irregulares cuando los incorporan en
(pág. 57)
sus producciones orales.
- Expresan, oralmente o por escrito,
apreciaciones o conclusiones
generales sobre lo escuchado.
- Usan las convenciones de cortesía,
adecuan su registro y su vocabulario
según la situación comunicativa.
 - Leen un cuento de forma individual.
- Utilizan las estrategias de lectura
revisadas anteriormente: detectar
información explícita e implícita sobre
los personajes.
- Caracterizan a los personajes de una
narración literaria.
- Explican qué efecto tiene determinada
acción en los eventos que siguen.
- Explican qué es lo que probablemente
1
siente el personaje en un determinado
2
¿Cómo vas? momento de la historia.
3
(págs. 58 a 61) - Evaluar tus - Aplican estrategias para inferir el
4
aprendizajes en el significado de palabras nuevas.
12
Tema 2. - Interpretan un fragmento de la obra
14
(Control 2) leída a través de una lectura
21
dramatizada.
31
- Usan correctamente los participios
irregulares.
- Escriben el relato de una experiencia
personal en que narran un hecho
interesante.
- Narran un hecho, estructurando el
relato en un orden que se entienda.
- Reflexionan sobre los aprendizajes
elaborados en el Tema.

- Mencionan textos y autores que han

leído y los temas que abordan.
3 - Desarrollar el - Comentan los libros que han leído
Nuevas lecturas
9 interés y el gusto - Relacionan aspectos de un texto leído
(págs. 62 y 63)
por la lectura. y comentado en clases con otros
textos leídos previamente.
7 6 horas
Tema 3:
- Leen y comprenden una carta.
1 Lo que atesoro - Evaluar En el Tema 3 los estudiantes
- Relacionan información del texto con
2 dentro de mí conocimientos leerán y comprenderán cartas
sus experiencias y conocimientos.
6 previos para el con el fin de desarrollar
- Aluden a información implícita o
¿Qué sabes? Tema 3. habilidades de extracción de
explícita de un texto leído.
(págs. 64 y 65) información explícita, inferencia
 - Identifican y registran las ideas
relevantes de un texto leído.
- Explican información que se puede
inferir del texto, pero que no se
explicita en él.
- Explican, oralmente o por escrito,
expresiones de un texto leído que
tengan sentido figurado.
- Reconocen sus conocimientos previos
para el trabajo en el Tema 3.
e interpretación de lenguaje
figurado. Además, los
estudiantes podrán producir
textos para expresarse y
comunicar sus ideas oralmente
con distintos propósitos.
Para diversificar las actividades
propuestas considere lo
siguiente:

- Conocen información que les permite 1. Motivación: Inicie este Tema

contextualizar la lectura. mostrando a los estudiantes
- Comentan y comparten sus distintos medios de
conocimientos previos respecto del comunicación escrita a lo largo
- Conocer y analizar
tema de la lectura. del tiempo, por ejemplo, las
temas y
2 Prepárate para - Conocen y ejercitan una estrategia de cartas, telegramas, mensajes de
estrategias para
12 leer comprensión lectora: activar texto, correos electrónicos y
leer
20 (págs. 66 y 67) experiencias y conocimientos conversaciones de chat.
comprensivamente
relacionados con el texto. Invítelos a reflexionar sobre las
una carta.
- Seleccionan la acepción de la palabra conversaciones a distancia, a
que se adecua al contexto. expresar sus opiniones y
- Reemplazan palabras por sinónimos. compartir sus experiencias.

1 - Comentan oralmente preguntas antes 2. Lectura: Incentive a los

Lee y estudiantes a leer las cartas en
6 y durante de la lectura.
comprende voz alta cambiando las
7 - Leen una carta de forma individual.
(págs. 68 a 71) entonaciones de la voz. Invítelos
12 - Utilizan las estrategias de lectura
16 - Leer cartas, revisadas anteriormente: activar a reflexionar sobre cómo puede
19 identificar el experiencias y conocimientos cambiar la interpretación de un
27 propósito e relacionados con el texto. mensaje dependiendo del tono
1 interpretar el - Aluden a información implícita o con el que se lea.
6 lenguaje figurado. explícita de un texto leído.
Lee y 3. Escritura: Fomente el diálogo
7 - Identifican y registran las ideas
comprende en grupos y el uso de un
8 6 horas 12 relevantes de un texto leído.
(págs. 68 a 71) diccionario de sinónimos para
16 - Explican información que se puede
19 inferir del texto, pero que no se que empleen palabras precisas
27 explicita en él. al escribir.
 - Explican, oralmente o por escrito,
expresiones de un texto leído que 4. Oralidad: En las distintas
tengan sentido figurado. instancias de interacción oral
- Identifican al emisor y explican cuál es propuestas en este Tema, se
su propósito comunicativo. sugiere invitar a los estudiantes
- Recurren a diccionarios u otras a hacer una pausa y resumir lo
fuentes para averiguar el significado que escuchan y sacar
de las palabras. conclusiones antes de
- Escriben comentarios en los que responder oralmente un
expresan una postura sobre un comentario o una opinión.
personaje o una situación de un texto
leído.
- Incorporan adecuadamente en sus
escritos las palabras que han
aprendido.
- Comparten sus opiniones sobre los
textos leídos o escuchados en clases.
Prepárate para
escribir
(pág. 72)
- Escribir - Escriben correctamente las
22 correctamente conjugaciones de los verbos haber,
verbos con b y v. tener e ir cuando los utilizan.
(Cuaderno de
actividades págs.
20 a 22)
- Expresan sus preocupaciones,
sentimientos o experiencias en una
carta.
- Definen sobre qué van a escribir.
Expresa tus - Establecen el destinatario y el
13
ideas - Escribir una carta propósito de su texto.
17
para expresar - Utilizan un registro acorde al
18
Escribe una carta sentimientos e destinatario y al propósito del texto.
20
(págs. 73 y 74) ideas. - Mejoran los textos agregando datos,
22
adjetivos, descripciones o ejemplos
para profundizar las ideas, y
acortando o combinando oraciones
para que el texto sea más fluido
eliminando o reubicando ideas.
 - Utilizan adecuadamente en nuevos
contextos las locuciones que
encuentran en sus lecturas o en
textos orales.
- Escriben correctamente las
conjugaciones de los verbos haber,
tener e ir cuando los utilizan.
- Escriben aplicando las reglas de
ortografía literal, acentual y de
puntuación.

- Hacen comentarios o preguntas que

están relacionados con el tema sobre
el que se dialoga.
- Contribuyen a la conversación con
Expresa tus datos o ideas que amplían lo dicho
ideas por otro.
24
- Expresarse - Expresan oralmente apreciaciones o
27
Envía y responde oralmente en conclusiones generales sobre lo
28
mensajes de voz forma espontánea escuchado.
(pág. 75) - Usan las convenciones de cortesía en
sus interacciones orales y adecuan el
registro y el vocabulario a la situación
comunicativa.

1 ¿Cómo vas? - Leen una carta de forma individual.

2 (págs. 76 y 77) - Aplican una estrategia de
6 comprensión lectora: activar
7 (Cuaderno de experiencias y conocimientos
12 actividades pág. relacionados con el texto.
13 23) - Aluden a información implícita o
22 - Evaluar tus explícita de un texto leído.
27 (Control 3) aprendizajes en el - Identifican y registran las ideas
1 ¿Cómo vas? Tema 3. relevantes de un texto leído.
2 (págs. 76 y 77) - Identifican al emisor y explican el
6 propósito del texto leído.
9 6 horas
7 (Cuaderno de - Transforman una carta a otro formato.
12 actividades pág. - Escriben correctamente las
13 23) conjugaciones de los verbos haber,
22 tener e ir cuando los utilizan.
27 (Control 3) - Reflexionan sobre los aprendizajes
elaborados en el Tema.

- Escriben un texto al menos una vez a

la semana, seleccionando el formato
que más se adecue a sus propósitos.
- Escriben para expresar lo que han
descubierto en los textos leídos, ya
Taller de
sea emulando estilos de escritura,
habilidades
comentando la información o
Saber hacer - Escribir para
comentando los recuerdos o
(págs. 78 y 79) desarrollar la
13 emociones que les gatillan.
creatividad y
27 - Expresan sus preocupaciones,
expresar sus
sentimientos o experiencias.
(Cuaderno de ideas.
- Opinan sobre temas diversos,
actividades págs.
sustentando sus argumentos con
24 y 25)
ejemplos de su experiencia personal o
su conocimiento previo.
- Aceptan propuestas de otras
personas y llegan a acuerdos.

- Leen de manera fluida textos variados

y apropiados a su edad (cuento y
¿Qué carta).
aprendiste? - Relacionan información del texto con
(págs. 80 a 85) sus experiencias y conocimientos.
1 - Identifican la secuencia de
2 acontecimientos en un cuento.
3 (Síntesis y - Explican qué consecuencia tiene
- Evaluar tus
4 Repaso págs. 169 determinada acción para un
aprendizajes en la
6 y 170) personaje.
Unidad 1.
7 - Caracterizan a los personajes de una
22 narración literaria.
30 (Evaluaciones - Aluden a información implícita o
Forma A y Forma explícita de un texto leído.
B) - Identifican y registran las ideas
relevantes de un texto leído.
- Identifican al emisor y explican el
propósito del texto leído.
- Explican, oralmente o por escrito,
expresiones de un texto leído que
tengan sentido figurado.
- Escriben correctamente las
conjugaciones de los verbos haber,
tener e ir cuando los utilizan.
- Tildan los pronombres exclamativos e
interrogativos que utilizan en sus
textos.
- Escriben aplicando las reglas de
ortografía literal, acentual y de
puntuación.
- Usan adecuadamente en sus
intervenciones orales las palabras
aprendidas.
- Reflexionan sobre los aprendizajes
elaborados en la Unidad.