40

Lampiran 2

RENCANAPELAKSANAANPEMBELAJARAN (RPP)

Inkuiri Terbimbimbing

Sekolah : SMK Negeri 2 Medan

Kelas / Semester :X/2
MataPelajaran : Dasar Perancangan Teknik Mesin
Materi Pokok : Besaran dan Satuan
Alokasi Waktu : 6 JP X 45 Menit
Jumlah Pertemuan : 3 Pertemuan

A. Kompetensi Inti
1. Menghayatidan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku disiplin, bersih, sehat, tanggung
jawab, sopan santun, percayadiri, sosial, kompetitif, hubungan sosial,
kejujuran, taat beribadah dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsadalam pergaulan dunia.
3. Memahami teknikpenggunaan perkakas tangan berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, dan kejadian dalam bidang
kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
4. Menerapkan teknik penggunaan Besaran dan Satuan sesuai dengan ide
yang dituangkan tentang teknik mesin dan mampumelaksanakan tugas
spesifik dibawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar danIndikator
1. Mengidentifikasi jenis- jenis Besaran dan Satuan serta fungsinya
a. Mengidentifikasi Besaran dan Satuan beserta fungsinya
b. Melakukan pengecekan Besaran dan Satuan sebelum digunakan.
c. Mengidentifikasi Besaran dan Satuan yang rusak.
C. TujuanPembelajaran
Adapun tujuan pembelajaran yang harus dicapai adalah sebagai berikut:
 41

1. Siswa dapat mengidentifikasi Besaran dan Satuan beserta fungsinya.

2. Siswa dapat melakukan pengecekan Besaran dan Satuan sebelum
digunakan.
3. Siswa dapat mengidentifikasi Besaran dan Satuan yang rusak.
D. MateriPembelajaran
a. Besaran dan Satuan : jenis dan fungsi Besaran dan Satuan, pengecekan
Besaran dan Satuan, mengidentifikasi Besaran dan Satuan yang rusak.
E. Model /MetodePembelajaran
Model : Inkuri Terbimbing
Pendekatan : Saintific
Metode : menggunakan masalah sebagai langkah awal dalam
mengumpulkan dan mengintegrasikan penegtahuan baru
berdasarkan pengalaman dalam beraktifitas secara nyata.
F. Media
1. Media
 Multimedia interaktif gambar Besaran dan Satuan dan elektronik
berbasis komputer
2. Alat
 Infokus
 Labtop
3. Sumber dan pelajaran
 Setyobudi agung. 2013. Teknologi Mekanik. Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan Republik Indonesia.
 42

G. Kegiatan Pembelajaran Model Pembelajaran inkuiri terbimbing dengan

Kurikulum 2013

Inti
K 13
pendah Penut Kegiatan
Waktu
Inkuiri uluan M M M M M up Pembelajaran
Terbimbing 1 2 3 4 5

1. Orientasi siswa  Menjelaskan tujuan

2. Merumuskan pembelajaran,
Masalah menjelaskan logistik
yang di perlukan, dan
memotivasi siswa.
 memberikan
kesempatan pada 10
 peserta didik untuk Menit
memberikan pendapat
mengenai analisa
sementara suatu
masalah dan
membantu peserta
didik membuat
kesimpulan sementara
3. Merumuskan  Membantu siswa
Hipotesis mendefinisikan dan
merumuskan hipotetsis
    
yang berhubungan
dengan masalah
tersebut.
4. Mengumpulkan  Mendorong siswa 65
Data untuk mengumpulkan Menit
informasi yang
sesuai,melaksanakan
    
eksperimen untuk
mendapatkan
penjelasan dan
pemecahan masalah.
5. Menguji  Membantu siswa
Hipotesis dalam
merencanakan dan
menyiapkan karya 15
 
yang sesuai seperti menit
laporan, dan
membantu mereka
untuk berbagi tugas
 43

dengan temannya.

6. Membuat  Membantu siswa

kesimpulan membuat
kesimpulan dan
  mengevaluasi
semua proses
pembelajaran yang
sudah dilaksanakan

Keterangan Tabel :

PBL : Model Pembelajaran Problem Based Learning

K13 : Kurikulum 2013
M1 : Inti Pembelajaran Kurikulum 2013 dalam hal “Mengamati”
M2 : Inti Pembelajaran Kurikulum 2013 dalam hal “Menanya”
M3 : Inti Pembelajaran Kurikulum 2013 dalam hal “Mengeksplorasi”
M4 : Inti Pembelajaran Kurikulum 2013 dalam hal “Mengasosiasi”
M5 : Inti Pembelajaran Kurikulum 2013 dalam hal “Mengkomunikasikan”
H. KegiatanPembelajaran
Pertemuan 1
Alokasi
Kegiatan KegiatanPembelajaran
Waktu
Pedahuluan 1. Salam pembuka dan berdoa 10 menit
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
3. Guru mengecek kesiapan siswa untuk belajar baik
seacara fisik maupun psikologis
4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi yang akan dicapai.
5. Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan
tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa yaitu
mengenal Besaran dan Satuan beserta fungsinya.
Inti Mengamati : 65 menit
1. Menfasilitasi kegiatan siswa untuk mengamati, mendengar,
menonton dan melihat tentang Besaran dan Satuan.
2. Guru memberikan masalah tentang Besaran dan Satuan
dikaitkan dengan kehidupan sehari hari yaitu penggunaan
Besaran dan Satuan dalam kerja pemesinan.
3. Guru meminta siswa untuk mengamati masalah yang belum
dipahami, jika ada yng belum paham dipersilahkan siswa
yang lain menanggapi.
4. Guru meminta siswa untuk menuliskan informasi yang
terdapat dari maslah tersebut.
Menanya :
1. Mendorong siswa untuk menanya apa, mengapa dan
 44

bagaimana, berbetuk perumusan masalah Besaran dan

Satuan.
2. Guru meminta siswa membentuk kelompok heterogen
(dari sisi kemampuan, gender maupun budaya) yang
terdiri dari 4-5 siswa perkelompok.
3. Guru menanyakan masalah dan meminta siswa
berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah tentang
Besaran dan Satuan.
4. Guru berkeliling mengamati siswa, apabila ada yang
belum paham diberi kesempatan untuk menanya hal-hal
yang belum dipahami.
5. Guru memberikan penjelasan kepada siswa/kelompok
yang belum paham.
6. Guru meminta siswa bekerja sama untuk
menyimpulkan masalah.

Mengekplorasi:
1. Membimbing siswa untuk mengumpulkan
informasi/eksplorasi dalam rangka menjawab
pertanyaan terkait fungsi dari perakakas tangan.
2. Meminta siswa melihat hubunga- hubungan
berdasarkan informasi/data terkait.
3. Guru meminta siswa melakukan eksperimen dengan
media yang disediakan untuk menyelesaikan masalah
yang ada.
4. Guru meminta siswa mendiskusikan cara ynag
digunakan untuk menemukan semua kemungkinan dari
masalah yang ada.
Mengasosiasi :
1. Membimbing siswa untuk menyimpulkan/mensintesia
data atau informasi yang terkumpul.
2. Guru meminta siswa menyampaikan laporan hasil
diskusi kelompok secara rapi, rinci dan sistematis.
3. Guru berkeliling memantau siswa menyusun laporan
hasil diskusi dan memebrikan bantuan bila diperlukan
4. Guru meminta siswa menentukan perwakilan kelompok
secara musyawarah utuk menyajikan diskusi.
Mengkomunikasikan:
1. Memotivasi siswa untuk mengomunikasikan hasil
diskusi
2. Guru meminta semua kelompok untuk bermusyawarah
untuk menentukan satu kelompok yang menyajikan
hasil diskusi.
3. Guru memeberikan kesempatan kepada siswa dari
kelompok penyaji untuk memeberikan penjelasan
tambahan dengan baik.
4. Guru memeberikan kesempatan kepada siswa dari
kelompok lain untuk menanggapi hasil diskusi
 45

kelompok penyaji dengan sopan.

5. Guru melibatkan siswa mengevaluasi jawaban
kelompok penyaji serta masukan dari siswa lain dan
memuat kesempatan jika jawaban yang disampaikan
sudah benar.
6. Gur mengumpulkan semua hasil diskusi tiap kelompok.
7. Dengan Tanya jawab guru mengarahkan semua siswa
pada kesimpulan.
Penutup 1. Pesertadidik bersamaguru 15 menit
menyimpulkanhasilpembelajaran tentang Besaran dan
Satuan besrta fungsinya.
2. Peserta didikmelakukanrefleksiterhadap
kegiatanyangsudah dilakukan
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran dengan memberikan penghargaan
terhadap siswa yang bisa menjawab pertanyaan.
4. Peserta didik dan guru merencanakan tindak
lanjutpembelajaran untuk pertemuan.
5. Mengimformasikan kegiatan pemebelajaran untuk
petemuan berikutnya yaitu tentang pengecekan Besaran
dan Satuan.

Pertemuan ke 2
Kegiatan Alokasi
KegiatanPembelajaran Waktu
Pedahuluan 1. Salam pembuka dan berdoa 10 menit
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran
siswa
3. Guru mengecek kesiapan siswa untuk belajar
baik seacara fisik maupun psikologis
4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi yang akan dicapai.
5. Guru menyampaikan cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan
dilakukan siswa yaitu tentang pengecekan
Besaran dan Satuan sebelum digunakan.
Inti Mengamati : 65 menit
1. Menfasilitasi kegiatan siswa untuk mengamati,
mendengar, menonton dan melihat tentang
pengecekan perkakas tangan sebelum
digunakan.
2. Guru memberikan masalah tentang pengecekan
Besaran dan Satuan.
3. Guru meminta siswa untuk mengamati masalah
yang belum dipahami, jika ada yang belum
paham dipersilahkan siswa yang lain
menanggapi.
 46

4. Guru meminta siswa untuk menuliskan

informasi yang terdapat dari maslah tersebut.
Menanya :
1. Mendorong siswa untuk menanya apa,
mengapa dan bagaimana, berbetuk perumusan
masalah tentang pengecekan Besaran dan
Satuan.
2. Guru meminta siswa membentuk kelompok
heterogen (dari sisi kemampuan, gender
maupun budaya) yang terdiri dari 4-5 siswa
perkelompok.
3. Guru menanyakan masalah dan meminta siswa
berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah
tentang pengecekan Besaran dan Satuan.
4. Guru berkeliling mengamati siswa, apabila ada
yang belum paham diberi kesempatan untuk
menanya hal-hal yang belum dipahami.
5. Guru memberikan penjelasan kepada
siswa/kelompok yang belum paham.
6. Guru meminta siswa bekerja sama untuk
menyimpulkan masalah.

Mengeksplorasi:
1. Membimbing siswa untuk mengumpulkan
informasi/eksplorasi dalam rangka menjawab
pertanyaan terkait fungsi dari pengecekan
perakakas tangan.
2. Meminta siswa melihat hubunga- hubungan
berdasarkan informasi/data terkait.
3. Guru meminta siswa melakukan eksperimen
dengan media yang disediakan untuk
menyelesaikan masalah yang ada.
4. Guru meminta siswa mendiskusikan cara ynag
digunakan untuk menemukan semua
kemungkinan dari masalah yang ada.
Mengasosiasi :
1. Membimbing siswa untuk
menyimpulkan/mensintesia data atau informasi
yang terkumpul.
2. Guru meminta siswa menyampaikan laporan
hasil diskusi kelompok secara rapi, rinci dan
sistematis.
3. Guru berkeliling memantau siswa menyusun
laporan hasil diskusi dan memebrikan bantuan
bila diperlukan
4. Guru meminta siswa menentukan perwakilan
kelompok secara musyawarah utuk menyajikan
diskusi.
 47

Mengkomunikasikan:
1. Memotivasi siswa untuk mengomunikasikan
hasil diskusi
2. Guru meminta semua kelompok untuk
bermusyawarah untuk menentukan satu
kelompok yang menyajikan hasil diskusi.
3. Guru memeberikan kesempatan kepada siswa
dari kelompok penyaji untuk memeberikan
penjelasan tambahan dengan baik.
4. Guru memeberikan kesempatan kepada siswa
dari kelompok lain untuk menanggapi hasil
diskusi kelompok penyaji dengan sopan.
5. Guru melibatkan siswa mengevaluasi jawaban
kelompok penyaji serta masukan dari siswa lain
dan memuat kesempatan jika jawaban yang
disampaikan sudah benar.
6. Gur mengumpulkan semua hasil diskusi tiap
kelompok.
7. Dengan Tanya jawab guru mengarahkan semua
siswa pada kesimpulan.
Penutup 1. Pesertadidik bersamaguru menyimpulkan 15 menit
hasilpembelajaran tentang Besaran dan Satuan
besrta fungsinya.
2. Peserta didikmelakukanrefleksiterhadap
kegiatanyangsudah dilakukan
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran dengan memberikan
penghargaan terhadap siswa yang bisa
menjawab pertanyaan.
4. Peserta didik dan guru merencanakan tindak
lanjutpembelajaran untuk pertemuan.
5. Mengimformasikan kegiatan pemebelajaran
untuk petemuan berikutnya yaitu tentang
mengidentifikasi Besaran dan Satuan yang
rusak.

Pertemuan ke 3
Alokasi
Kegiatan
KegiatanPembelajaran Waktu
Pedahuluan 1. Salam pembuka dan berdoa 10 menit
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
3. Guru mengecek kesiapan siswa untuk belajar baik
 48

seacara fisik maupun psikologis

4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi yang akan dicapai.
5. Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan
tentang kegiatan ynag akan dilakukan siswa yaitu
mengidentifikasi Besaran dan Satuan yang rusak.
Inti Mengamati : 65 menit
1. Menfasilitasi kegiatan siswa untuk mengamati,
mendengar, menonton dan melihat mengidentifikasi
Besaran dan Satuan yang rusak
2. Guru memberikan masalah tentang Besaran dan Satuan
yang rusak dikaitkan dengan kehidupan sehari hari
yaitu penggunaan Besaran dan Satuan dalam kerja
pemesinan.
3. Guru meminta siswa untuk mengamati masalah yang
belum dipahami, jika ada yang belum paham
dipersilahkan siswa yang lain menanggapi.
4. Guru meminta siswa untuk menuliskan informasi yang
terdapat dari maslah tersebut.
Menanya :
1. Mendorong siswa untuk menanya apa, mengapa dan
bagaimana, berbetuk perumusan masalah Besaran dan
Satuan yang rusak.
2. Guru meminta siswa membentuk kelompok heterogen
(dari sisi kemampuan, gender maupun budaya) yang
terdiri dari 4-5 siswa perkelompok.
3. Guru menanyakan masalah dan meminta siswa
berkolaborasi untuk menyelesaikan masalah tentang
Besaran dan Satuan yang rusak.
4. Guru berkeliling mengamati siswa, apabila ada yang
belum paham diberi kesempatan untuk menanya hal-hal
yang belum dipahami.
5. Guru memberikan penjelasan kepada siswa/kelompok
yang belum paham.
6. Guru meminta siswa bekerja sama untuk
menyimpulkan masalah.

Mengekplorasi:
1. Membimbing siswa untuk mengumpulkan
informasi/eksplorasi dalam rangka menjawab
pertanyaan terkait fungsi dari perakakas tangan yang
rusak.
2. Meminta siswa melihat hubunga- hubungan
berdasarkan informasi/data terkait.
3. Guru meminta siswa melakukan eksperimen dengan
media yang disediakan untuk menyelesaikan masalah
yang ada.
4. Guru meminta siswa mendiskusikan cara ynag
 49

digunakan untuk menemukan semua kemungkinan dari

masalah yang ada.
Mengasosiasi :
1. Membimbing siswa untuk menyimpulkan/mensintesia
data atau informasi yang terkumpul.
2. Guru meminta siswa menyampaikan laporan hasil
diskusi kelompok secara rapi, rinci dan sistematis.
3. Guru berkeliling memantau siswa menyusun laporan
hasil diskusi dan memebrikan bantuan bila diperlukan
4. Guru meminta siswa menentukan perwakilan kelompok
secara musyawarah utuk menyajikan diskusi.
Mengkomunikasikan:
1. Memotivasi siswa untuk mengomunikasikan hasil
diskusi
2. Guru meminta semua kelompok untuk bermusyawarah
untuk menentukan satu kelompok yang menyajikan
hasil diskusi.
3. Guru memeberikan kesempatan kepada siswa dari
kelompok penyaji untuk memeberikan penjelasan
tambahan dengan baik.
4. Guru memeberikan kesempatan kepada siswa dari
kelompok lain untuk menanggapi hasil diskusi
kelompok penyaji dengan sopan.
5. Guru melibatkan siswa mengevaluasi jawaban
kelompok penyaji serta masukan dari siswa lain dan
memuat kesempatan jika jawaban yang disampaikan
sudah benar.
6. Gurumengumpulkan semua hasil diskusi tiap
kelompok.
7. Dengan Tanya jawab guru mengarahkan semua siswa
pada kesimpulan.
Penutup 1. Pesertadidik bersamaguru menyimpulkan 15 menit
hasilpembelajaran tentang mengidentifikasiBesaran dan
Satuan yang rusak.
2. Peserta didikmelakukanrefleksiterhadap
kegiatanyangsudah dilakukan
3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran dengan memberikan penghargaan
terhadap siswa yang bisa menjawab pertanyaan.
4. Peserta didik dan guru merencanakan tindak
lanjutpembelajaran untuk pertemuan.
H. Penilaian Proses danHasil Belajar
1. JenisPenilaian : tes tulis dan obsevasi
2. Jenis instrument :
a. Pengetahuan : objektif tes
b. Keterampilan : Lembar pengamatan dan hasil pengamatan
50