�APRENDER O APROBAR?

DEL ADIESTRAMIENTO AL APRENDIZAJE

El sistema debe apelar a crear una igualdad de oportunidades, no de resultados, es

decir, en vez de forzar la igualdad, se deben producir las condiciones que permitan
laigualdad, en esto podemos basar la importancia de la educaci�n p�blica gratuita y
de calidad.

CAP�TULO I
MEMORIZAR, APRENDER Y
ESTUDIAR

Debemos entender que el error del sistema actual es adiestrar y obligar al

estudiante a MEMORIZAR los contenidos, pues esta es la raz�n de que luego de
realizada la evaluaci�n a la mayor�a del estudiantado simplemente se le olvide
dicho tema y que en consecuencia no solo este, sino tambi�n el Estado, el personal
educativo, administrativo y obrero, hayan perdido tiempo, energ�a y dinero.

Adem�s el sistema educativo en el afan de imponer la cultura general lo que causa

es la repulsi�n y el rechazo de muchos estudiantes hacia la misma, porque
inmediatamente lo relacionan con el liceo y "que flojera que me tengo que memorizar
un mot�n de cosas in�tiles, para pasar una prueba u obtener cierta nota", lo cual
es muy contraproducente. Un ejemplo de esto podr�a ser la explicaci�n de por qu� se
mueven las cosas:

En la escuela nos ense�an que las cosas se mueven por "la energ�a", pero si un ni�o
se hace la pregunta de "�Aj�, pero c�mo que la energ�a?", lo m�s probable es que le
digan "La energ�a es lo que mueve al carro, �qu� es lo que no entiendes?", y ese
ni�o lo que va a pensar es que hay cosas que no tiene sentido preguntarse, que no
tiene sentido ir m�s all�, que incluso va a recibir un sutil rechazo de parte de
sus compa�eros si va m�s all�, o que no tiene explicaci�n,o incluso peor; que esa
es la explicaci�n. Por eso es que la gente cree que explicar es decir unas palabras
y ya, las personas creen que saben sobre muchos temas, pero en realidad no, en
realidad est�n adiestrados por el sistema esducativo para responder unas palabras
que realmente no entiende para contestar preguntas que tampoco entienden.

En cambio lo que se propone es un sistema educativo que ense�e al estudiante a

pensar de manera cr�tica y l�gica, que insentive y motive a los
ni�os a pensar, a querer saber m�s, a no estar conforme con las cosas, a querer
aportar de manera construcctiva y a hacerse preguntas (as� vayan en contra de lo
que este est� aprendiendo); debemos hacer que el estudiante quiera aprender y que
dicho aprendizaje sea VOLUNTARIO tomando en cuenta la importancia de la cultura
general.

De acuerdo al refranero popular "Lo que bien se aprende no se olvida", esto es

redundante porque no hay cosas mal aprendidas, simplemente hay cosas memorizadas,
pero no aprendidas. Estudiar, aprender y memorizar son t�rminos distintos.

MEMORIZAR

Memorizar es investigar sobre un tema y retener la informaci�n conseguida.

APRENDER

Aprender es memorizar, entender, comprender y relacionar lo que se est� estudiando.

Es no solo tener aceso una informaci�n sino saber qu� se puede hacer con ella, o
cual es el prop�sito de aprender dicha informaci�n. Debido a que el sistema ense�a
a los estudiantes a memorizar un mot�n de informaci�n in�til es que los estudiantes
PIERDEN tanto tiempo en las casas de estudio.

Las cosas se aprenden por dos razones: NECESIDAD o PLACER. Podemos dar un ejemplo
de esto con el famoso teorema de pit�goras, el cual es muy importante en �reas como
ingenier�a, electr�nica y f�sica, pero que es verdaderamente in�til en la vida
cotidiana, es decir, nadie anda por la vida midiendo tri�ngulos y sacando
hipotenusas o catetos. Tomando en cuenta esto �qu� setido tiene obligar a un
estudiante de comunicaci�n social, por ejemplo, a aprenderse el teorema de
pit�goras?, es decir, es el equivalente a obligar a todos los estudiantes a
aprender el funcionamiento inteno de un motor de combusti�n. Para quien vaya a
estudiar ingenier�a mec�nica este ser� un contenido de gran valor, pero para qui�n
vaya a estudiar medicina, derecho o educaci�n, esto habr� sido una gran p�rdida de
tiempo, energ�a y dinero.

Lo mismo podemos aplicar, por ejemplo a las matrices, si uno le pregunta a

cualquier persona que no sea matem�tico o f�sico �qu� es una matriz? seguramentenos
va a decir "Unos n�meros dentro de dos corchetes", pero en realidad el sistema no
ense�a qu� se hace con las fulanas matrices, y cabe destacar que si no aprendes a
resolver dichas matrices no te graduas sin importar tus notas en cualquier otra
materia, es decir, el sistema hace que las escuelas y los estudiantes gasten
recursos valiosos para hacer que dichos aprendices memoricen c�mo resolver una
matriz, que por cierto no les servir� de nada. Esto aunado a que su graduaci�n, as�
como sufuturo depende de esto.

Es decir, si no tienes la necesidad ni el inter�s de aprender algo �qu� sentido

tiene que te lo expliquen?

ESTUDIAR

Estudiar es investigar y APRENDER sobre un tema. A diferencia de lo que el sistema

hace creer a la sociedad, estudiar no es ir al colegio, liceo o universidad, porque
hay muchas personas que a pesar de tener t�tulos acad�micos no est�n dotados del
conocimiento que la obtenci�n de dicho t�tulo implica. Esto no es culpa de los
estudiantes, sino culpa del sistema educativo en el que vivimos, pues la mediocre
calidad de los contenidos, m�s la inutilidad contidiana de los mismos, m�s los
anacr�nicos e ineficientes m�todos de evaluaci�n, hacen que hoy en d�a la cantidad
de egresados sea mayor, aunque la calidad de los mismos sea menor, y que por tanto
el progreso de la sociedadse vea afectado, pues debemos recordar que la base de
toda sociedad es la educaci�n.

"El colegio y el liceo se han convetido en un OBST�CULO y un ESTORBO que los

estudiantes deben sortear para poder ir a la universidad"
"Para memorizar tenemos a las computadoras, para entender y razonar tenemos a los
humanos"
"El sistema educativo no debe ADIESTRAR, el sistema educativo debe ENSE�AR A
APRENDER"
Jes�s Mora 2019
CAP�TULO II

DE LA EVOLUCI�N A LA REVOLUCI�N

EVOLUCI�N: Cambio o transformaci�n gradual de algo.

REVOLUCI�N: Cambio fundamental en la estructura de un sistema que toma lugar en un
periodo relativamente corto.

Si comparamos la tecnolog�a de hace 2000 a�os y la de hoy en d�a, podemos notar que
hubo un gran cambio; antes las v�as eran simplemente caminos de tierra, ahora son
hechos con asfalto, antes las carretas eran impulsadas por caballos, ahora los
autom�viles son impulsados por combustible o electricidad, antes la manera de
comunicarse a larga distancia era mediante cartas que tardaban hasta meses en
llegar a su destinatario, ahora podemos hablaren tiempo real con una persona que
est� al otro lado del mundo, es decir, podemos notar que el mundo entero ha
evolucionado mucho en diversos aspectos, pero cuando nos vamos al sistema educativo
podemos notar que hace 2000 a�os se estudiaba mediante la memorizaci�n de una gran
cantidad de informaci�n porque el acceso a esta era limitado y la forma de acceder
a ella era mediante libros, lo cualera un proceso muy tedioso y que requer�a de la
inversi�n de gran cantidad tiempo, por lo cual la manera m�s eficiente de que un
estudiante tuviese acceso dicho conocimiento era mediante la MEMORIZACI�N de la
misma, lo cual hoy en d�a no tiene sentido porque cualquier estudiante con acceso a
INTERNET puede obtenela de manera inmediata, r�pida y sencilla. En esa �poca la
manera de tener acceso a la informaci�n era ir a la biblioteca o a la universidad,
ahora simplemente tocas unas teclas que te permiten acceder a una cantidad de
informaci�n que ninguna persona en el mundo es capaz de memorizar ni imaginar.

A pesar de esto, muchas personas dicen que "no todo lo que est� en internet es
cierto, as� que no se puede creer en todo lo que dice la web", cosa que es verdad,
pero si no se tiene la formaci�n para tener pensamiento cr�tico y no creer en todo
lo que se lee, independientemente de si es un libro o una p�gina de internet,
entonces el problema de la desinformaci�n no radica en la fuente de la misma, sino
en quien la consulta. Un ejemplo de esto puede ser un libro de mitolog�a griega en
el que dice que "llueve porque Zeus as� lo quiere": Si un ni�o lee esto puede creer
que es verdad porque su marco de referencia son las comiquitas y las pel�culas,
pero un cient�fico no lo va a creer porque su marco de referencia es la ciencia,
que por cierto se basa en la raz�n y el empirismo (Hip�tesis-Teor�a), es decir, no
podemos culpar a quien hizo el libro de desinformar al ni�o, quien tiene la culpa
de que este crea que la mitolog�a es algo real es su falta de informaci�n
verdadera, no la presencia de infomaci�n falsa.

Otro ejemplo de este anacronismo es el hecho de tener que copiar la informaci�n que
ya est� en libros en los cuadernos, es decir, cuando Johannes Gutenberg invent� la
imprenta la necesidad de crear reproducciones a mano fue erradicada y m�s hoy en
d�a que existen las impresoras, adem�s de que el hecho de que hayan tantos
cuadernos es da�ino para el ambiente. �Qu� sentido tiene cortar millones de �rboles
para hecer libros y cuadernos, si igual las personas desechan tanto los libros como
los cuadernos del liceo o el colegio? Seamos sinceros, nadie con acceso a internet
revisa sus apuntes del colegio luego de aprobar las evaluaciones. Los libros y
cuadernos del liceo o el colegio, o son regalados, o son desechados. �No ser�a m�s
f�cil que los profesores en todo caso, si quieren mandar una informaci�n, lo hagan
mediante un correo?

Copiar la informaci�n de un libro en un cuaderno es una versi�n actualizada del

mito griego de S�sifo, el cual era un hombre que fue castigado por los dioses y
ten�a que llevar una piedra hasta la sima de una monta�a y que debido a un hechizo
de Zeus, cada vez que llegaba hasta arriba la piedra se ca�a y rodaba ladera abajo,
por lo que S�sifo ten�a que bajar, buscar la piedra y volver a subir una y otra
vez, es decir, copiar informaci�n de un libro a un cuaderno es un esfuerzo vacio e
in�til, sin embargo muchos profesores basan sus evaluaciones en el cuaderno.

Antes solo los m�s ricos pod�an pagar a los mejores profesores, ahora cualquier
persona con acceso a INTENET puede ingresar en la p�gina oficial de Hardvard,
Columbia, Cambrige, Oxford, MIT, ect y puede tener casi la misma informaci�n que
los que estudian all�, la diferencia es que en esas universidades se ense�a qu�
hacer con dicha informaci�n.

"�Qu� sentido tiene ir a la escuela a recibir una informaci�n a la que ya tienes

acceso desde tu casa?"
"El sistema educativo venezolano actual est� basado en el sistema educativo de hace
miles de a�os, el mundo sigui� y la educaci�n se estanc�"
"Debemos REVOLUCIONAR la forma de ESTUDIAR para poder APRENDER, en vez de MEMORIZAR
un mont�n de cosas superfluas".
"Un sistema educativo que no se base en el uso del INTERNET, es un sistema que
condena a la sociedad a estancarse en la evoluci�n"
-Jes�s Mora 2019

CAP�TULO III
RAZONALISMO Y EMPIRISMO

RACIONALISMO: Es la obtenci�n de conocimiento mediante la l�gica y la raz�n

(Hip�tesis).

Para realizar una buena hip�tesis debemos tomar en cuenta los siguientes conceptos:

Tesis: Proposici�n u opini�n, especialmente de car�cter cient�fico, que se mantiene

y se intenta demostrar con razonamientos.
Ant�tesis: Proposici�n u opini�n que contrar�a otra.
S�ntesis: Exposici�n breve, escrita u oral, que contiene un conjunto de ideas
fundamentales y relacionadas con un asunto o materia a la cual se llega mediante la

unificaci�n de la tesis y la ant�tesis.

La realidad es din�mica, por lo tanto toda afirmaci�n conlleva una negaci�n y esa
negaci�n erriquece a la afirmaci�n, la vuelve fluida y aceptable, la negaci�n no
significa una mera oposici�n. Este es el principio de contradicci�n que permite
arrivar a una s�ntesis completa y m�s fiable.

EMPIRISMO: Es la obtenci�n de conocimiento mediante la experiencia (Teor�a).

Para obtener conocimiento se utilizan uno o ambos m�todos; el racionalismo y el

empirismo. Ambos son importantes cuando vamos a formular una teor�a s�lida,
siembargo, en algunas ocasiones es mejor quedarse con la hip�tesis y no realizar el
experimento, debido al peligro y al riesgo que conlleva la comprobaci�n emp�rica de
una hipotesis. Por ejemplo:

Racionalismo: Si pones tu dedo sobre una vela encendida te vas a quemar porque la
alta temperatura que posee la llama har� que los �tomos que componen las c�lulas se
comporten de manera tal, que el tejido se va a calcinar.

Empirismo: Pon el dedo sobre la llama de la vela a ver qu� pasa.

En este caso, es mejor no arriesgarse a comprobar dicha hip�tesis, pues est� en

juego la integridad f�sica de la persona que sea sujeto de pruebas.

Un ejemplo m�s radical es el siguiente:

Racionalismo: El socialismo solo crea miseria y hambre.

Empirismo: Implementemos el socialismo como sistema socioecon�mico en un pa�s para
ver qu� pasa.

En este caso, es mejor no arriesgarse a comprobar dicha hip�tesis, porque est� en

riesgo la vida de millones de personas.

"Para tener una s�ntesis la ant�tesis es tan escencial como la tesis".

-Jes�s Mora 2019

CAP�TULO IV
DE LA BIBLIOTECA AL
LABORATORIO

El sistema debe ense�ar a los estudiantes, no solo a aprender, sino a ejercer. Para
esto debemos tomar en cuenta los empleos en los que si los estudiantes no aprenden
bien y r�pido, es decir, de manera eficaz y eficiente, pasan cosas terribles. Por
ejemplo:

-Si los pilotos de avi�n no aprenden bien y r�pido mueren decenas o cientos de
personas, lo que es una tragedia.
-Si los millitares no aprenden bien y r�pido mueren desde unas cuantas hasta
millones de personas, lo que es una tragedia.
-Si los m�dicos no aprenden bien y r�pido mueren desde unas cuantas hasta millones
de personas, lo que es una tragedia.

Tomando esto en cuenta debemos preguntarnos "�Si los ni�os y adolescentes de hoy en
d�a no aprenden bien y r�pido hay tragedias?". La respuesta a esta inc�gnita es
"S�", la diferencia entre un m�dico, un piloto o un militar, y un ni�o es que la
tragedia no pasa al instante, sino que pasa a�os despu�s. Por esto es que a la
mayor�a de los pol�ticos y a quienes controlan el sistema educativo no les interesa
realmente la calidad de este, es decir, como al fin y al acabo cuando estas
tragedias sucedan ellos ya no van a estar en el poder, no les importa las
consecuencias de la mala calidad del sistema. Adem�s pocos, por evitar decir que
ning�no, de los politicos que tienen el poder de cambiar o mejorar el sistema
educativo, tienen a sus hijos dentro del mismo, es decir, no tienen ni la necesidad
y tampoco les place el ver crecer, mejorar y evolucionar al sistema.

Capitulo V
EL SISTEMA EDUCATIVO Y EL PENSAMIENTO
POPULAR

Asia: Si los dem�s no lo hacen yo ser� el primero.

Venezuela: Si los dem�s no lo hacen, yo tampoco.