I.

II.

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I BIMESTRE

UNIDAD 01: “Nos conocemos y aprendemos a convivir buscando

el bien común”

1.5. Área
Los niños y niñas de los grados superiores del nivel primario,

1.3. Horario
evidencian dificultades en la convivencia escolar, respeto de normas

1.2. Docente
de convivencia y además en la búsqueda del bien común: bromas
pesadas, empujones, tardanzas, interrumpir las actividades
planificadas por los docentes. Ante ello se desarrollaran actividades
para mejorar la convivencia en las diferentes áreas mediante los

SIGNIFICATIVAS.
lemas y trabajo vivencial, así como con los talleres extracurriculares
del Dpto. Psicopedagógico.
Al finalizar la unidad serán capaces de responder: ¿Por qué es
importante concientizar la práctica de valores? ¿Por qué es
DATOS INFORMATIVOS

1.4. Coordinador Académico

1.1. Nombre de la Institución

importante desarrollar la puntualidad en la vida diaria? ¿Qué

consecuencias trae la agresión física y verbal en los estudiantes?
¿Qué actividades debo desarrollar para fomentar la protección o
cuidado al bien común?
:
: Lic.

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8
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3
2
1
: Prof.

10
: ALGEBRA

enteros.
: I.E.P. José Antonio Encinas

Términos semejantes.
Concepto básico del álgebra.

Adición de términos semejantes.

Operaciones con números enteros.
Negación, conjunción y disyunción.

El conjunto de los números enteros.

Lógica proposicional. Proposiciones.

Sustracción de términos semejantes.

Cuantificadores universal y existencial.

Operaciones combinadas con números

CONTENIDOS TEMÁTICOS POR SEMANA
PROGRAMACIÓN ANUAL DE 4TO GRADO DE PRIMARIA

COMPETENCIAS
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS EN EL AÑO ESCOLAR, SITUACIONES
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ANOTACIONES DE MONITOREO Y SUPERVISIÓN

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II BIMESTRE

UNIDAD 02: “Nos valoramos, protegemos en la escuela,

familia y comunidad”

En esta unidad trataremos acerca de un problema afecta a niños

y niñas de alta primaria. Problema que se ha evidenciado en el
Distrito de Mala sobre tocamientos indebidos, exposición al
consumo de drogas, adicción al internet y videosjuegos. Dentro
de cada área se abordaran los casos para alertar mediante juegos
de roles, sociogramas; reforzando con los lemas de la semana, así
como charlas informativas a padres de familia y talleres
extracurriculares a través del Departamento Psicopedagógico. Al
finalizar la unidad los estudiantes serán capaces de responder las
siguientes preguntas: ¿Cuáles son los factores de riesgo que
existen en la comunidad? ¿Cómo hacer frente a situaciones de
riesgo? ¿Qué es autorregulación? ¿Qué estrategias debo
desarrollar para la autorregulación?

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3
2
1

10
Valor numérico.
Grado de monomio.

Adición de polinomios.

División de polinomios.
Sustracción de polinomios.
Multiplicación de polinomios.
Teoremas relativos a la radicación.
Expresiones algebraicas. Polinomios.
Teoremas relativos a la potenciación.
Potenciación radicación. Leyes de signo.
CONTENIDOS TEMÁTICOS POR SEMANA

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COMPETENCIAS

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 COMPETENCIAS
CONTENIDOS TEMÁTICOS POR SEMANA

el calentamiento global? ¿Cómo podemos conservar la limpieza de

Los niños y niñas del 4°, 5° y 6° grado de primaria se encuentran
UNIDAD 03: ” desarrollamos nuestra conciencia ambiental y

educativos, desbordes de ríos , inundaciones. Al respecto se

planteara actividades que contribuyan a disminuir y prevenir dicha

nuestros espacios educativos? ¿Cómo podemos prevenir los

medio ambiente tales como: contaminación del agua, aire y suelo,

agua, suelo y aire? ¿Cómo podemos proteger a las personas ante

calentamiento global, falta de conservación de los ambientes

problemática. Al finalizar la unidad serán capaces de responder las

viviendo en estos últimos años problemas relacionados con el

siguientes preguntas: ¿Cómo podemos evitar la contaminación del

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1 Teoría de ecuaciones.
III BIMESTRE

2 Ecuaciones lineales.

desbordes de los ríos y las inundaciones?

3 Planteo de ecuaciones.
4 Ecuaciones exponenciales.
5
protegemos nuestro medio”

Problemas con ecuaciones.

6 Resolución de inecuaciones.
7 Propiedades.
8 Planteo de inecuaciones.
9 Sistema de ecuaciones lineales con dos
incógnitas.
10 Resolución de un sistema de ecuaciones.

DESEMPEÑOS DE LA COMPETENCIA 01: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

D1 Participa en diversos intercambios orales alternando roles del hablante y oyente, formulando preguntas, explicando sus respuestas y haciendo comentarios
relevantes al tema. Recurre a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
D2 Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, de forma coherente y cohesionada. Ordena dichas ideas y las desarrolla para ampliar la información sin
reiteraciones innecesarias. Establece relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de causa-efecto y consecuencia), a través de algunos referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.
D3 Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene contacto visual con sus interlocutores. Se apoya en el volumen y la entonación de su
voz para transmitir emociones, caracterizar personajes o dar claridad lo que dice.

DESEMPEÑOS DE LA COMPETENCIA 02: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

D1 Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta información de otra semejante, en la que selecciona datos
específicos, en diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos elementos complejos, así como vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
D2 Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares y determina el significado de palabras y frases según el contexto, así como expresiones
con sentido figurado (refranes, comparaciones, etc.) Establece relaciones lógicas de intención- finalidad, tema y subtema, a partir de la información relevante
explícita e implícita.
D3 Explica el tema, el propósito comunicativo, las motivaciones de personas y personajes , las comparaciones y personificaciones, así como las enseñanzas y los valores
del texto, clasificando y sintetizando la información.

DESEMPEÑOS DE LA COMPETENCIA 03: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

D1 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el destinatario y las características más comunes del tipo textual. Distingue El
registro formal del informal; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.
D2 Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena Las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece Relaciones entre las ideas, como adición, causa-efecto y consecuencia, a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.
D3 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto seguido y las comas enumerativas) que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos
recursos textuales (por ejemplo, el tamaño de la letra) para reforzar dicho sentido. Emplea Comparaciones y adjetivaciones para caracterizar personas, personajes
y escenarios, y elabora rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, con el fin de expresar sus experiencias y emociones.

ANOTACIONES DE MONITOREO Y SUPERVISIÓN

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 COMPETENCIAS
CONTENIDOS TEMÁTICOS POR SEMANA

se cuenta con el apoyo del departamento psicopedagógico, consejería

Observamos que la mayoría, no tienen apoyo de sus padres y no muestran
motivación para superarse en el estudio, además de evidenciarse una

¿Cómo puedes organizar mejor su tiempo? ¿Es importante que tus

“José Antonio Encinas”, se observa que existe problemas de hábitos de
estudio que trae como consecuencia: bajo rendimiento escolar,

destacados; tomando en cuenta que es muy importante dado que están

conformismo en obtener buenos resultados académicos y pocos alumnos

padres muestren interés por ti? ¿Qué necesitas para ser un mejor
¿Qué acciones puedes realizar para elevar el interés por el estudio?
En los estudiantes de los grados superiores del nivel primario de la I.E.

Para eso, en todas las áreas trabajaremos diferentes estrategias

familiar, quienes apoyaran con los padres de familia. Al finalizar la unidad

recreativas de aprendizaje para elevar el interés en el estudio y además

estudiante? ¿Cuáles son tus prioridades al organizar tu tiempo libre?

UNIDAD 04: “Nos esforzamos y motivamos para ser mejores” –

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serán capaces de responder a las siguientes preguntas.
1 Estadística. Recopilación y organización de
datos.
IV BIMESTRE

2 Frecuencia absoluta.
3 Tabla de frecuencia.
mala gestión de su tiempo en el hogar.

4 Gráficos estadísticos.
en proceso de culminar la primaria.

5 Grafico poligonal y pictograma.

6 Medida estadística. La media y la mediana.
7 Probabilidades. Sucesos seguro, probable e
improbable.
8 Calculo de las probabilidades.
9 Idea de espacio muestral evento.
10 Determinación de la probabilidad de un
experimento.

DESEMPEÑOS DE LA COMPETENCIA 01: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

D1 Participa en diversos intercambios orales alternando roles del hablante y oyente, formulando preguntas, explicando sus respuestas y haciendo comentarios
relevantes al tema. Recurre a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
D2 Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, de forma coherente y cohesionada. Ordena dichas ideas y las desarrolla para ampliar la información sin
reiteraciones innecesarias. Establece relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de causa-efecto y consecuencia), a través de algunos referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.
D3 Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene contacto visual con sus interlocutores. Se apoya en el volumen y la entonación de su
voz para transmitir emociones, caracterizar personajes o dar claridad lo que dice.

DESEMPEÑOS DE LA COMPETENCIA 02: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

D1 Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta información de otra semejante, en la que selecciona datos
específicos, en diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos elementos complejos, así como vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
D2 Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares y determina el significado de palabras y frases según el contexto, así como expresiones
con sentido figurado (refranes, comparaciones, etc.) Establece relaciones lógicas de intención- finalidad, tema y subtema, a partir de la información relevante
explícita e implícita.
D3 Explica el tema, el propósito comunicativo, las motivaciones de personas y personajes , las comparaciones y personificaciones, así como las enseñanzas y los valores
del texto, clasificando y sintetizando la información.

DESEMPEÑOS DE LA COMPETENCIA 03: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

D1 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el destinatario y las características más comunes del tipo textual. Distingue El
registro formal del informal; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.
D2 Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena Las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece Relaciones entre las ideas, como adición, causa-efecto y consecuencia, a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.
D3 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto seguido y las comas enumerativas) que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos
recursos textuales (por ejemplo, el tamaño de la letra) para reforzar dicho sentido. Emplea Comparaciones y adjetivaciones para caracterizar personas, personajes
y escenarios, y elabora rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, con el fin de expresar sus experiencias y emociones.

ANOTACIONES DE MONITOREO Y SUPERVISIÓN

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III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4
 Interculturalidad X
 Atención a la diversidad X
 Igualdad de Género X X
 Enfoque Ambiental X
 Enfoque de Derechos X X
 Búsqueda de la Excelencia X
 Orientación al Bien Común X
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN

Mala, 11 de marzo del 2019

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Prof. Gustavo Ruíz Lic. Jacqueline Yaya Conde
Docente de Área Coordinador Académico