Universidad Autónoma de Chile

Facultad de Ciencias de la Salud

Fonoaudiología
Lingüística Aplicada II

TALLER N° 10: NIVEL DISCURSIVO

TIPOLOGÍAS TEXTUALES

Integrantes: ……………………………………………………………………………………
Sección: ……………….
Fecha: …………………

Instrucciones: Formen parejas y realicen las actividades del presente taller. Pueden hacer preguntas al
profesor. Esta actividad no será evaluada mediante nota.

Objetivos de aprendizaje: 1) Los y las estudiantes identifican las secuencias textuales que predominan
en distintos discursos considerando sus conocimientos previos, 2) analizan un instrumento de evaluación
fonoaudiológica considerando su estructura.

Texto 1: El Golden Retriever.

El Golden Retriever se caracteriza por tener cabeza bien proporcionada, cráneo ancho,
dentadura en forma de tijeras y hocico potente. Sus ojos suelen ser marrón oscuro, separados y mirada
bondadosa. Su cuerpo es equilibrado, lomo corto, cola larga y no enroscada. Además, este perro es
conocido por su buen comportamiento, cariñoso y sobre todo bastante paciente con los niños. Puede ser
muy fácil de entrenar y es inusual que llegue a atacar a una persona. También tiene bastante habilidad
cazando sobre tierra o algunas veces en el agua. Su temperamento es bastante afectuoso, adorable y
sobre todo inteligente. Es bastante fácil de complacer y una buena compañía para el hogar, aunque
algunas veces no se recomienda dejarlo solo por períodos largos de tiempo, ya que pueden realizar
travesuras.

Texto 2: Edad Media y Renacimiento

Entre la Europa de los siglos VIII al XIV y la que surge a partir del siglo XV hay notables
diferencias que nos permiten distinguir entre dos etapas históricas: la Edad Media y el Renacimiento.
Una de estas diferencias reside en el modo de pensar. Durante la mayor parte de la Edad Media
la cultura se desarrolló casi en exclusiva en los monasterios y se guiaba por la tradición y la autoridad de
la Iglesia mientras que con el Renacimiento se afianza el pensamiento humanista que implica el triunfo de
la razón y del individuo: se discute y se argumenta desde el estudio y la reflexión personal.
Por otro lado, durante la Edad Media apenas existe un estado central pues el poder de los reyes
estaba muy limitado por el de los señores feudales. Con el Renacimiento, sin embargo, se crean los
primeros estados modernos. En ellos los reyes se encargan en exclusiva de la creación y mantenimiento
de los ejércitos, la administración de la justicia o la recaudación de impuestos. Los reinos de España,
Francia, Inglaterra son ejemplos de estos primeros estados.
Finalmente, en la Edad Media la actividad comercial y económica es muy reducida. Sin embargo,
a partir del siglo XV, con el descubrimiento de nuevas rutas comerciales (América, Oceanía, Asia), se
amplían extraordinariamente los horizontes de Europa y se multiplica la actividad económica.

Texto 3: El león y el ratón

Dormía tranquilamente un león, cuando un ratón empezó a juguetear encima de su cuerpo.

Despertó el león y rápidamente atrapó al ratón; y a punto de ser devorado, le pidió éste que le perdonara,
prometiéndole pagarle cumplidamente llegado el momento oportuno. El león echó a reír y lo dejó
marchar.

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 Pocos días después unos cazadores apresaron al rey de la selva y le ataron con una cuerda a un
frondoso árbol. Pasó por ahí el ratoncillo, quien al oír los lamentos del león, corrió al lugar y royó la
cuerda, dejándolo libre.
-- Días atrás -- le dijo --, te burlaste de mí pensando que nada podría hacer por tí en
agradecimiento. Ahora es bueno que sepas que los pequeños ratones somos agradecidos y cumplidos.

Texto 4: Maturana, Humberto. “Liberalización de los cultivos transgénicos en el país”

Pienso que lo peor que podemos hacer en un país es entregar nuestra autonomía a cualquier
organismo, institución o empresa extranjera que inevitablemente operará buscando su propio beneficio a
costa de nuestra dignidad, haciéndonos, ya sea de manera declarada o subrepticia, dependientes de ella.
Lo más grave es que nos engañamos a nosotros mismos pensando en las posibles ventajas que una
asociación de esa naturaleza podría entregarnos.
Cuando perdemos la capacidad de producir nuestros alimentos, nuestros conocimientos, nuestra
educación, nuestra capacidad de trabajo, perdemos la libertad de elegir lo que queremos y nos hacemos
dependientes de la voluntad y deseos de otros. Yo no quiero esto. Frecuentemente decimos que los
seres humanos somos seres racionales y que la razón debe guiar nuestras acciones. Pero no es así.
Somos seres emocionales que usamos la racionalidad para justificar o negar nuestros deseos.
Todo argumento racional, todo sistema racional se funda en premisas básicas no racionales aceptadas
desde nuestros deseos, gustos, ganas o preferencias.
No debemos aceptar ninguna circunstancia que restrinja nuestra autonomía alimenticia
haciéndonos de manera directa o indirecta dependientes de algún monopolio productivo empresarial
cualquiera.

Texto 5:

Para poner un anuncio en nuestra página web, pinche en el enlace correspondiente (ofertas de
empleo, propiedad inmobiliaria, etc.) y rellene los campos en blanco. Antes de introducir la información,
escoja una clave personal de modo que ninguna otra persona pueda modificar los datos de su anuncio.
Cuando haya tecleado su clave, el sistema le facilitará automáticamente un identificador personal que
deberá recordar siempre que desee acceder a su anuncio.

ACTIVIDAD 1: Lean atentamente los textos anteriores e identifiquen cuál es el tipo de secuencia textual
que predomina en cada uno de ellos. Las opciones son: descripción, narración, exposición, instrucción y
argumentación.

TEXTO SECUENCIA QUE PREDOMINA

Texto 1
Texto 2
Texto 3
Texto 4

ACTIVIDAD 2: Identifiquen la intención comunicativa de cada uno de los textos anteriores. Para hacerlo
consideren el tema central de cada uno de ellos.

TEXTO INTENCIÓN COMUNICATIVA

Texto 1
Texto 2

2
Texto 3
Texto 4
Texto 5

ACTIVIDAD 3: Analicen el siguiente texto considerando su estructura básica. Para realizar la actividad,
completen la tabla que aparece más abajo.

LA ARDILLITA GLOTONA

Había una ardillita que vivía en el bosque y que era muy glotona.
Todos los días la ardillita iba y les robaba la comida a todos sus amigos del bosque.
Los animales le quisieron dar una lección para que la ardillita no les comiera más su comida. Se
les ocurrió hacerle una casa bien chiquitita, con ventanas y puertas chiquititas y adentro de la casa le
dejaron nueces, chocolates, miel, dulces, tortas y helados. La ardillita estaba tan contenta que entró en la
casa y se comió toda la comida y se puso gorda gorda.
Entonces vinieron sus amigos para invitarla a jugar y como ella estaba tan gorda no pudo salir ni
por la puerta ni por la ventana.
Entonces la pobre ardillita, como no pudo salir de su casa, se puso muy triste porque no podía ir
a jugar con sus amigos, sólo podía mirarlos por la ventana.
Entonces prometió que nunca más iba a comer tanto y que nunca más les iba a quitar la comida.

Estructura del relato

ESTRUCTURA COMPONENTE SEGMENTO DEL TEXTO

Personaje principal
Espacio y atributo
PRESENTA-
CIÓN Problema que
genera la historia

Meta

Estado
EPISODIO

Obstáculo

Resultado

FINAL final