Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 1 Espacio
muestral, eventos, operaciones y axiomas de probabilidad.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del curso Probabilidad
Código del curso 100402
Tipo de curso Teórico Habilitabl S ☒ N ☐
e i o
Número de 2 (Dos)
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Colaborati Número de 2

Individual ☒ ☒
actividad: va semanas
Intermedi
Momento de la
Inicial ☐ a, unidad: ☒ Final ☐
evaluación:
1
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la
actividad: Entorno de
actividad: 125 puntos
seguimiento y evaluación
Fecha de cierre de la
Fecha de inicio de la actividad:
actividad: domingo, 17 de marzo
viernes, 15 de febrero de 2019
de 2019
Competencia a desarrollar:
El estudiante aplica los conceptos básicos de probabilidad, técnicas de
conteo y axiomas de Probabilidad en la resolución de problemas.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 1 – Técnicas de Conteo y teoría de la probabilidad:
 a. Experimento aleatorio, espacio muestral y eventos.
b. Técnicas de conteo
c. Axiomas de probabilidad
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

La presente tarea consta de tres ejercicios; en el primero, cada

estudiante debe realizar de forma individual un cuadro sinóptico, que
ilustre las temáticas de estudio de la unidad 1.

En el segundo ejercicio cada estudiante escogerá dos (2) estudio de

caso; de los cuales, deberá de tomar un estudio de caso de los
primeros cinco (5) que corresponden a Espacio muestral eventos y
Axiomas de Probabilidad y el otro deberá de tomarlo de los siguientes
cinco (5) restantes que corresponden al teorema de Bayes; para ello
deberá compartir su elección en el foro del entorno de aprendizaje
Colaborativo Tarea 1-Espacio muestral, eventos, operaciones y
axiomas de probabilidad, reportando en la siguiente tabla, su nombre
a la opción de los dos (2) casos escogidos:
Tabla 1
Selección estudio de caso
Opción Estudiante
Espacio muestral, eventos y Axiomas de
Probabilidad
Estudio de caso 1
Estudio de caso 2
Estudio de caso 3
Estudio de caso 4
Estudio de caso 5
Teorema de Bayes
Estudio de caso 6
 Estudio de caso 7
Estudio de caso 8
Estudio de caso 9
Estudio de caso 10

En el tercer ejercicio, de forma colaborativa, los estudiantes realizarán

un mentefacto que ilustre los conceptos e ideas fundamentales de la
unidad 1; emplear como insumo los cuadros sinópticos elaborados
individualmente en el ejercicio Nº 1 y la resolución del ejercicio Nº 2
(involucrar las ideas y conclusiones generales, a partir de cada uno de
los casos de estudio).

El estudiante deberá presentar en el foro de la actividad Tarea 1-

Espacio muestral, eventos, operaciones y axiomas de probabilidad,
como mínimo tres aportes. Por ejemplo: puede presentar un aporte
por el desarrollo de cada ejercicio, para ello debe presentar un archivo
en Word o Pdf con el desarrollo.
Ejercicios a desarrollar

Ejercicio 1:
Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que el estudiante
revise en el Entorno de Conocimiento (Unidad 1), las siguientes
referencias:

 Rodríguez, F. J., & Pierdant, R. A. I. (2014). Estadística para

administración. (Pp. 177-183).
 García, Á. M. Á. (2005). Introducción a la teoría de la
probabilidad. primer curso. (Pp. 29-50).
 Monroy, S. (2008). Estadística Descriptiva. Editorial: Instituto
 Técnico Nacional. (Pp. 132-149).
 Monroy, S. (2008). Estadística Descriptiva. Editorial: Instituto
Técnico Nacional. (Pp. 150-152).

Descripción del ejercicio:

Cada estudiante de forma individual, realizará la lectura de las
referencias recomendadas, posteriormente desarrollará un cuadro
sinóptico que servirá como sustento a la solución de los ejercicios
posteriores (estudio de casos). El cuadro sinóptico debe de ilustrar:
 Contenidos de la unidad 1.

 Importancia de las temáticas de la unidad 1.

 Aplicación de las temáticas en la vida diaria.

Ejemplo de cuadro sinóptico:

Figura 1. Ejemplo cuadro sinóptico de estadística descriptiva.

Fuente: Sanchez,T. (2018).
Condiciones de entrega:
 Nombre el archivo de su aporte de la siguiente manera:
ejercicio 1 unidad 1_nombre del estudiante
 Presentar el desarrollo en un documento en Word en el foro de
la tarea que se encuentra en el entorno de aprendizaje
colaborativo.
 Debe de ilustrar con claridad las temáticas de la unidad 1.
 Respuestas que sean contestadas sin referentes bibliográficos o
desde la opinión no serán valoradas.
 Debe referenciar adecuadamente la bibliografía consultada para
el desarrollo de esta tarea (revisar normas APA).

Nota
En el anexo 1, se establece un ejemplo modelo a seguir para dar
respuesta a los ítems planteados.

Ejercicio 2:
Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que revise en el
Entorno de Conocimiento (Unidad 1), las siguientes referencias:
 Rodríguez, F. J., & Pierdant, R. A. I. (2014). Estadística para
administración. (Pp. 177-183).
 García, Á. M. Á. (2005). Introducción a la teoría de la
probabilidad. primer curso. (Pp. 29-50).
 Monroy, S. (2008). Estadística Descriptiva. Editorial: Instituto
Técnico Nacional. (Pp. 132-149).
 Monroy, S. (2008). Estadística Descriptiva. Editorial: Instituto
Técnico Nacional. (Pp. 150-152).
Una vez realizadas las lecturas, desarrolle el ejercicio propuesto.

Descripción del ejercicio:

Con base en los contenidos desarrollados en la lectura, el estudiante
debe escoger y liderar un estudio de caso de los primeros cinco (1-5)
que corresponden a Espacio muestral, eventos y Axiomas de
Probabilidad y el otro deberá de tomarlo de los siguientes cinco (6-
10) restantes que corresponden al teorema de Bayes y con ayuda de
los compañeros resolverá todos los puntos indicados en el problema.

Estudio de caso 11
Numerosas compañías ahora están examinando candidatos a
empleados para saber si consumen drogas. No obstante, los
opositores afirman que este procedimiento es injusto porque los
exámenes en si no son 100% confiables. Suponga que una compañía
utiliza un examen que es 98% confiable, es decir identifica
correctamente a un consumidor de drogas o a quien no las consume
con probabilidad de 0.98 y para reducir la probabilidad de error, se
requiere que cada solicitante de empleo se someta a dos veces al
examen. Si los resultados de los exámenes en la misma persona son
eventos independientes. Construya un diagrama de árbol que le
permita responder las siguientes preguntas:

a. ¿Cuál es el espacio muestral de este experimento?

Cuáles son las probabilidades de los siguientes eventos

1 Tomado y adaptado de Díaz, A. (2015) Estadística aplicada a la Administración y la Economía.

 b. Un no consumidor falla en ambos exámenes.
c. Un consumidor es detectado (es decir, no pasa al menos un
examen).
d. Un consumidor pasa ambos exámenes, siendo identificado como
no consumidor.

Estudio de caso 22
Un empleado de un centro comercial frecuenta uno de los dos cafes
de la plazoleta de comidas, elijiendo Juan Valdez 70% de las veces y
Oma 30% del tiempo. En cualquiera de estos lugares, el compra un
café de Moka en 60% de sus visitas.
a. La siguiente vez que vaya a un café el el centro comercial, ¿cuál
es la probabilidadde que entre a Juan Valdez y pida un café de
moka?
b. ¿Los dos eventos de la parte a(ejercicio anterior) son
independientes? Explique.
c. Si el entra a un café y pide un café de moka, ¿cuál es la
probabilidad que sea en Oma?
d. Cual es la probabilidad de que el vaya a Juan Valdez o pida un
café de moka o ambas cosas?

Estudio de caso 33

Numerosas compañias ahora están examinando candidatos a

empleados para saber si consumen drogas. No obstante, los
opositores afirman que este procedimiento es injusto porque los
exámenes en sí no son 100% confiables. Suponga que una compañía
2 Tomado y adaptado de Giovanangelli, B.,100 Enigmas de Probabilidad. Juegos divertidos para potenciar tu monte,
Editorial Planeta, 2009
3 Tomado y adaptado de Giovanangelli, B., 100 Enigmas de Probabilidad. Juegos divertidos para potenciar tu monte,
Editorial Planeta, 2009
utilza un examen que es 98% confiable, es decir, identifica
correctamente a un consumidor de drogas o a quien no las consume
con probabilidad 0,98, y para reducir la probabilidad de error, se
requiereque cada solicitante de empleo se someta a dos exámenes. Si
los resultados en la misma persona son eventos independientes,
¿cuáles son las probabilidades de estos eventos?

a. Un consumidor es detectado(es decir, no pasa al menos un

examen).

b. Un consumidor falla en ambos exámenes.

c. Un consumidor pasa ambos exámenes.

Estudio de caso 44
Suponga que un conjunto de propuestas de investigación fue evaluado
por un grupo de expertos en cuanto a si las propuestas merecían ser
financiadas. Cuando estas mismas propuestas se enviaron a un
segundo grupo independiente de expertos, la decisión para financiar
se revirtio en 30% de los casos. Si la probabilidad es 0,2 de que una
propuesta sea juzgada por el primer grupo como digna de ser
financiada, ¿cuáles son las probabilidadesde estos eventos?
a. Una propuesta digna es aprobada por ambos grupos.
b. Una propuesta digna es desaprobada por ambos grupos.
c. Una propuesta digna es aprobada por un grupo.

4 Tomado y adaptado de Pateiro B., Bioestadística 2011

Estudio de caso 55
Es frecuente que hombres y mujeres no estén de acuerdo sobre cómo
piensan seleccionar una pareja. Suponga que una encuesta hecha a
1000 personas de entre 20 y 30 años dio las siguientes respuestas, a
la pregunta de si es más importante para su futura pareja ser capaz
de comunicar sus sentimientos(F) de lo que es para una persona
vivir bien(G).

Sentimientos(F) Vivir bien (G) Totales

Hombres (M) 0.35 0.20 0.55
Mujeres(W) 0.36 0.09 0.45
0.71 0.29 1.00

Si se selecciona al azar una persona de este grupo de 1000, calcule

las siguientes probabilidades:
a. P(F)
b. P(G)
c. P(F/M)
d. P(F/W)
e. P(M/F)
f. P(W/G)
Teorema de Bayes

Estudio de caso 66
Suponga que en una ciudad particular, el aeropuerto A maneja 50%
de todo el tráfico aéreo y los aeropuertos B y C manejan 30% y 20%

5 Tomado y adaptado de Lind, D.,Marshall D., Estadística aplicada a los Negocios.McGraw Hill 2012
6 Tomado y adaptado de Lind, D.,Marshall D., Estadística aplicada a los Negocios.McGraw Hill 2012
respectivamente. Los porcentajes de detención de armas en los tres
aeropuertos son 0.9, 0.8 y 8.5, respectivamente. Si se encuentra un
pasajero en uno de los aeropuertos llevando un arma por la puerta de
abordar, ¿Cuál es la probabilidad de que el pasajero esté usando el
aeropuerto A? ¿Y el aeropuerto C?

Estudio de caso 77
Los registros de delincuencia urbana muestran que 20% de todos los
delitos son violentos y que 80% no lo son, abarcando robo,
falsificación etcétera. Noventa por ciento de los delitos violentos son
denunciados contra 70% de los no violentos.

a. ¿Cuál es el porcentaje general de denuncias por delitos

urbanos?
b. Si un delito está ocurriendo y es denunciado a la policía ¿cuál
es la probabilidad de que no sea violento?
c. Consulte parte b(ejercicio anterior). Si un delito que esté
ocurriendo, ¿por qué es más probable que sea no violento? ¿No
sería más probable que los delitos violentos se denunciaran?
¿puede usted explicar estos resultados?

Estudio de caso 88
Una maquina operada por un trabajador produce un articulo
defectuoso con probabilidad 0,01 si el trabajador sigue exactamente
las instrucciones de operación de la maquina y con probabilidad de
0,03 si no las sigue. Si él sigue las intrucciones 90% de las veces,

7 Tomado y adaptado de Lind, D.,Marshall D., Estadística aplicada a los Negocios.McGraw Hill 2012
8 Tomado y adaptado de Lind, D.,Marshall D., Estadística aplicada a los Negocios.McGraw Hill 2012
¿qué proporción de todos los artículos producidos por la máquina será
defectuosa?

Estudio de caso 99
Se sabe que un equipo particular de futbol corre 30% de sus jugadas
a la izquierda y 70% a la derecha. El apoyador de un equipo contrario
observa que el defensa derecho cambia su posición casi todo el
tiempo (80%) cuando juega a la derecha y que sigue una posición
balanceada el resto del tiempo. Cuando juega a la izquierda, el
defensa toma una posición balanceada.
a. ¿Cuál es la probabilidad de que la jugada sea a la izquierda?
b. Cuál es la probabilidad de que la jugada sea a la derecha?
c. Si usted fuera el apoyador, ¿qué dirección prepararía para
defender si observa la posicion balanceada?

Estudio de caso 1010

Suponga que el 5% de todas las personas que presentan el formato
largo de pago de impuestos buscan deducciones que saben que son
ilegales, y un adicional 2% anota deducciones incorrectamente porque
no están familiarizados con los reglamentos de impuestos al ingreso.
Del 5% que son culpables de engañar, 80% negará saber del error si
se confronta a un investigador. Si quien presenta el formato largo se
confronta a una deducción no justificada y niega saber del error, ¿cuál
es la probabilidad de que sea culpable?

9 Tomado y adaptado de Lind, D.,Marshall D., Estadística aplicada a los Negocios.McGraw Hill 2012
10 Tomado y adaptado de Lind, D.,Marshall D., Estadística aplicada a los Negocios.McGraw Hill 2012
Condiciones de entrega:
 Nombre el archivo de su aporte de la siguiente manera:
Ejercicio 2_ unidad 1_nombre del estudiante
 Presentar el desarrollo de los ítems en un documento en
Word en el foro de la tarea que se encuentra en el entorno
de aprendizaje colaborativo.
Nota
En el anexo 1, se establece un ejemplo modelo a seguir para dar
respuesta a los ítems planteados.

Ejercicio 3:
Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que el estudiante
revise en el Entorno de Conocimiento (Unidad 2), las siguientes
referencias:

 Rodríguez, F. J., & Pierdant, R. A. I. (2014). Estadística para

administración. (Pp. 177-183).
 García, Á. M. Á. (2005). Introducción a la teoría de la
probabilidad. primer curso. (Pp. 29-50).
 Monroy, S. (2008). Estadística Descriptiva. Editorial: Instituto
Técnico Nacional. (Pp. 132-149).
 Monroy, S. (2008). Estadística Descriptiva. Editorial: Instituto
Técnico Nacional. (Pp. 150-152).

Descripción del ejercicio:

Colaborativamente realizar un mentefacto que ilustre los conceptos e
ideas fundamentales de la unidad 1. El mentefacto debe de ser
elaborado a partir de:
 Los cuadros sinópticos elaborados individualmente en el
ejercicio Nº 1.
 La resolución del ejercicio Nº 2 (involucrar las ideas y
conclusiones generales, a partir de cada uno de los casos de
estudio).

Ejemplo de mentefacto:

Figura 2. Ejemplo mentefacto de Estadística. Fuente: Sanchez,T.

(2018).

Nota
En el anexo 1, se establece un ejemplo modelo a seguir para dar
respuesta a los ítems planteados.
Entrega final
Los productos de cada una de las actividades se entregarán en un
único trabajo bajo las condiciones establecidas en el apartado:
Productos a entregar por el estudiante de esta guía.
Entorno de conocimiento. El estudiante consulta los
recursos educativos requeridos correspondientes a
la unidad 1 para realizar la actividad propuesta.

Entorno de aprendizaje colaborativo. El estudiante

participa en el foro colaborativo en la planeación,
socialización, construcción y consolidación del
producto final.

Entornos para Entorno de aprendizaje práctico. El estudiante

su desarrollo consulta el material dispuesto en este entorno
como ayuda para el desarrollo de la actividad
propuesta.

Entorno de evaluación y seguimiento. El estudiante

que ha asumido su responsabilidad en la entrega
de un único producto final lo hace en este entorno,
siguiendo los lineamientos establecidos para su
entrega.

Productos a Individuales:
entregar por el
estudiante  En el primer ejercicio el estudiante presenta en
el foro un cuadro sinóptico que ilustre los
Contenidos de la unidad 1, importancia de las
temáticas de la unidad y aplicación de mismas
en la vida diaria.
 El estudiante presenta en el foro la solución de
un caso de estudio del ejercicio 2; lo explica y
expone a sus compañeros de grupo. Publicar en
un documento en Word, en el foro habilitado
para el desarrollo de la actividad en el entorno
de aprendizaje colaborativo.

Colaborativos:

 Con base en los aportes individuales de cada

estudiante, el grupo debe revisar, discutir, y
llegar a un consenso sobre el desarrollo y
solución de los estudios de caso propuesto en
el ejercicio Nº 2. Consolidar los cuatro
estudios de caso en un único informe final.

 El grupo presenta un mentefacto sobre los

conceptos e ideas fundamentales de la
unidad 2, tomando como base los cuadros
sinópticos elaborados individualmente en el
ejercicio Nº 1 y la resolución del ejercicio Nº
2 (involucrando las ideas y conclusiones
generales, de cada uno de los casos de
estudio).

En el Entorno de seguimiento y Evaluación

Tarea 1 Espacio muestral, eventos,
operaciones y axiomas de probabilidad, subir
un único archivo en formato WORD o PDF el cual
 debe nombrarse numerogrupo_tarea_1,
ejemplo: 301014_142_tarea 1 y debe contener:
 Portada.

 Introducción al trabajo que van entregar, no

la introducción del curso

 Objetivos.

 Desarrollo del ejercicio 2 (estudios de caso).

 Desarrollo del ejercicio 3 (mentefacto).

 Conclusiones del trabajo desarrollado.

 Referencias Bibliográficas teniendo en cuenta

las normas APA .

Peso Evaluativo: 125 puntos.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación La participación individual del estudiante al interior

de
del grupo, se articula de la siguiente manera:
actividades
para el
desarrollo
Como primera medida, contacta a los demás
del trabajo
colaborativo integrantes del grupo colaborativo, a través de la
mensajería interna del aula, Skype, correo
institucional con el fin de establecer la metodología a
desarrollar para la actividad propuesta.
 Desde el inicio de la actividad asume su rol
participativo y de responsabilidad al interior del
grupo.

Consulta los recursos educativos y se apropia de ellos

para participar con aportes significativos en el foro
que enriquezcan la actividad propuesta.

Socializa al interior del grupo, el estudio de caso

seleccionado para desarrollar y aportar.

Revisa, discute y retroalimenta los estudios de caso

seleccionados por sus compañeros.

Participa en la consolidación del producto final

destacando los aportes más significativos y que
pueden hacer parte de la entrega final.
Roles a  Compilador
desarrollar
 Revisor
por el
estudiante  Evaluador
dentro del
 Entregas
grupo
colaborativo  Alertas
Roles y Compilador: Consolidar el documento que se
responsabili
constituye como el producto final del debate, teniendo
dades para
la en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
producción
los participantes y que solo se incluya a los
de
entregables participantes que intervinieron en el proceso. Debe
 informar a la persona encargada de las alertas para
que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
que no se les incluirá en el producto a entregar.
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentación de trabajos exigidas por el
docente.
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a

por los los demás integrantes del equipo en caso que haya
estudiantes que realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de
los productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el envío del documento.
Uso de Las Normas APA Es el estilo de organización y
referencias
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo
científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
relevantes de la sexta edición del Manual de las
 Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.net/2017-edicion-6/
Políticas de Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la
plagio UNAD?
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso

de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con
las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras,
y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
académica requiere que anunciemos explícitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya
sea por medio de una cita o por medio de una
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos
más adelante). Cuando hacemos una cita o una
 paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente,
no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para
que el lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún,
si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

 Formato rúbrica de evaluación
Actividad Actividad
Tipo de
individua ☒ colaborativ ☐
actividad:
l a
Intermedia
Momento de
Inicial ☐ , unidad 1, ☒ Final ☐
la evaluación
tarea 1
Aspecto Niveles de desempeño de la actividad
s individual Punta
evaluad Valoración Valoración Valoración je
os alta media baja

El estudiante
El estudiante
identifica y
identifica y
contextualiza
contextualiza
parcialmente
las temáticas
las
y El estudiante
Opción Estudiante
múltiples temáticas y no identifica, ni
elementos de la eventos
Espacio muestra, múltiplesy Axiomas de contextualiza
Ilustra las unidad uno.Probabilidad
El elementos de la las
Técnicas cuadro sinóptico unidad uno. El
Estudio de caso 1
entregado
Viviana Andrea temáticas y
de cuadro sinóptico
González múltiples
Conteo y presenta entregado
elementos de la 15
Estructura
teoría deEstudio de caso 2 Esteban
presentaCamilo Triana
jerárquica, unidad uno. No
la Estudio de caso 3 Estructura
realizó el cuadro
probabilid conceptos jerárquica,
ad principales, Juan Carlos GaitánSinóptico
conceptos
conceptos solicitado por la
Estudio de caso 4 principales,
Zully Vanessa Solerguía.
subordinados y conceptos
Estudio de caso
claridad 5
entre subordinados y
las relaciones
Teoremaclaridad
de Bayes entre
establecidas. las relaciones
Estudio de caso 6 Viviana Andrea
establecidas.
González
(Hasta 15 (Hasta 7 (Hasta 0
puntos)
Estudio de caso 7 Zullypuntos)
Vanessa Soler puntos)
El estudiante
Estudio de caso 8 Juan Carlos Gaitán
El estudiante tiene
El estudiante
clasifica
Estudio de caso 9 imprecisiones
no clasifica
correctamente en el
Estudio de caso 10 Esteban Camilo Triana correctamente
el experimento experimento
el experimento
aleatorio, aleatorio,
aleatorio,
espacio espacio
espacio
muestral y muestral y
muestral y 20
eventos en los eventos en los
eventos de los
casos de estudio casos de
casos de estudio
presentados en estudio
del ejercicio Nº
el ejercicio Nº presentados en
Aplicació 2. 2.
el ejercicio Nº
n de las 2.
Técnicas (Hasta 25 (Hasta 15 (Hasta 0
de puntos) puntos) puntos)
Conteo y El estudiante El estudiante El estudiante no
teoría de identifica y tiene identifica y
Buenas tardes tutora y compañeros, cordial saludo;

Compañeros disculparan la demora, por motivos personales, no había

ingresado a la plataforma, para el desarrollo de esta actividad elijo el rol de:

Compilador: Consolidar el documento que se constituye como el producto

final del debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido los aportes de
todos los participantes y que solo se incluya a los participantes que
intervinieron en el proceso. Debe informar a la persona encargada de las
alertas para que avise a quienes no hicieron sus participaciones, que no se
les incluirá en el producto a entregar.

Ademas de ello elijo los siguientes casos:

Opción Estudiante

Espacio muestral, eventos y Axiomas de

Probabilidad

Viviana Andrea
Estudio de caso 1
Gonzalez

Estudio de caso 2 Esteban Camilo Triana

Estudio de caso 3
Juan Carlos Gaitán

Estudio de caso 4 nohora eliana sanchez

Estudio de caso 5 Zully Vanessa Soler

Teorema de Bayes

Viviana Andrea
Estudio de caso 6
Gonzalez

Estudio de caso 7 Zully Vanessa Soler

Estudio de caso 8 Juan Carlos Gaitán

Estudio de caso 9 nohora eliana sanchez

Estudio de caso 10 Esteban Camilo Triana