Devy Eganinta S851102010 PDF
Devy Eganinta S851102010 PDF
id
TESIS
Oleh:
Devy Eganinta Tarigan
S851102010
i
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur peneliti haturkan kepada Tuhan Yesus Kristus atas
segala limpahan rahmat-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis yang
berjudul ” Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika
berdasarkan Langkah-Langkah Polya pada Materi Sistem Persamaan
Linear Dua Variabel bagi Siswa Kelas VIII SMP Negeri 9 Surakarta
Ditinjau dari Kemampuan Penalaran Siswa”, sebagai salah satu syarat untuk
mencapai derajat magister Program Studi Pendidikan Matematika Program
Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Dalam kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada:
1. Tuhan Yesus Kristus, pemberi anugerah dan kekuatan yang luar biasa. Terima
kasih atas segala kemudahan yang diberikan.
2. Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, M.S sebagai Direktur Program Pascasarjana yang
telah memberi kesempatan kepada peneliti untuk melakukan penelitian
sekaligus memberikan izin melakukan penelitian di lapangan
3. Prof. Dr. Budiyono, M.Sc., sebagai Ketua Program Studi Pendidikan
Matematika Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang
telah memberikan saran dan petunjuk sehingga penulis dapat menyelesaikan
tesis ini.
4. Dr. Riyadi, M.Si sebagai Dosen Pembimbing I, dan Drs. Pangadi, M.Si,
sebagai Dosen Pembimbing II yang telah memberikan waktu untuk bimbingan
dan pengarahan kepada peneliti dalam menyusun tesis ini.
5. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Matematika Program
Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah banyak
memberikan bekal ilmu pengetahuan sehingga mempermudah peneliti dalam
menyelesaikan tesis ini.
6. Ibu Endang Mangularsih, S.Pd.MM.M.Pd. selaku Kepala SMP Negeri 9
Surakarta yang telah memberikan kesempatan dan ijin kepada peneliti untuk
commit to user
melakukan penelitian.
v
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
Akhir kata penulis berharap semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi kemajuan
dan perkembangan pendidikan dan pembaca pada umumnya.
Penulis
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
PERNYATAAN................................................................................................. iv
BAB I. PENDAHULUAN
vii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
C. Kerangka Berpikir......................................................................... 29
viii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
BAB V. PENUTUP
LAMPIRAN-LAMPIRAN
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 8. Surat Keterangan Izin Penelitian dari PPs UNS ......................................... 197
commit to user
xiii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
xiv
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
bagi siswa dengan penalaran sedang: (1) dapat menentukan syarat cukup dan
syarat perlu dalam memahami masalah; (2) dapat menentukan keterkaitan syarat
cukup dan syarat perlu dalam tahap perencanaan masalah; (3) dapat
menyelesaikan masalah dengan langkah yang benar dan tepat; (4) dapat
menggunakan informasi yang sudah ada untuk memeriksa kembali jawaban yang
diperoleh. Kemampuan pemecahan masalah bagi siswa dengan penalaran rendah:
(1) tidak dapat menentukan syarat cukup dan syarat perlu dalam memahami
masalah; (2) tidak dapat menentukan keterkaitan syarat cukup dan syarat perlu
dalam tahap perencanaan masalah; (3) tidak dapat menyelesaikan masalah dengan
langkah yang benar dan tepat; (4) tidak dapat menggunakan informasi yang sudah
ada untuk memeriksa kembali jawaban yang diperoleh.
commit to user
xv
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
xvi
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
BAB I
PENDAHULUAN
merupakan alat bantu dan pelayan ilmu, tidak hanya untuk matematika itu
sendiri tetapi juga untuk ilmu-ilmu yang lain, baik untuk kepentingan teoritis
Teknik, Ekonomi dan Jasmani (Hadi Siswanto, 2008 : 2). Oleh karena itu
1
perpustakaan.uns.ac.id 2
digilib.uns.ac.id
matematika.
matematika.
akan berdampak positif pada pemahaman konsep dan kreativitas siswa. Maka
Penalaran merupakan suatu kegiatan, suatu proses atau suatu aktivitas berpikir
untuk menarik kesimpulan atau membuat suatu pernyataan baru yang benar
Salah satu materi yang diajarkan dalam memenuhi aspek aljabar adalah materi
Linear Dua Variabel dalam penelitian ini dikarenakan pada materi ini terdapat
Pada materi SPLDV siswa lebih sering disajikan soal dalam bentuk
soal cerita, yakni suatu permasalahan matematika yang disajikan dalam bentuk
matematika.
dalam memahami soal dan menentukan model matematika pada SPLDV. Ada
B. Pertanyaan Penelitian
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 5
digilib.uns.ac.id
C. Tujuan Penelitian
D. Batasan Istilah
1. Kemampuan
4. Kemampuan Penalaran
E. Manfaat Penelitian
1. Secara Teoritis
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 7
digilib.uns.ac.id
pada materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel jika ditinjau dari
2. Secara Praktis
masalah siswa.
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 8
digilib.uns.ac.id
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
A. Kajian Teori
1. Hakikat Matematika
secara deduktif. Dengan demikian, cara belajar induktif dan deduktif dapat
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 9
digilib.uns.ac.id
(Depdiknas, 2004:5).
berikut:
a. Fakta-fakta matematika
b. Keterampilan-keterampilan matematika
hasil tertentu.
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 10
digilib.uns.ac.id
c. Konsep-konsep matematika
konsep matematika.
d. Prinsip-prinsip matematika
a. Pengertian Masalah
penyelesaiannya.
adalah:
tersebut.
baik adalah situasi masalah yang pertanyaan asli atau asal, tujuan dan
berpikir divergen).
b. Pemecahan Masalah
sebagian besar dari pikiran sadar kita adalah peduli dengan masalah).
matematika).
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 15
digilib.uns.ac.id
sebelumnya ke dalam situasi baru yang belum dikenal. Ciri dari soal
matematika.
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 16
digilib.uns.ac.id
berbagai bentuk.
secara tepat.
suatu masalah.
1) Memahami masalah
apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan. Namun yang perlu
pemecahan masalahnya.
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 18
digilib.uns.ac.id
3) Melaksanakan rencana
4) Menafsirkan hasil
Polya.
dapat memahami kondisi soal atau masalah yang ada pada soal
tersebut. Menurutnya ciri bahwa siswa paham terhadap isi soal ialah
tanda-tanda khusus?
yang dihadapi siswa bukan hal yang baru sama sekali tetapi sejenis
atau mendekati. Yang harus dilakukan siswa pada tahap ini adalah
siswa dapat:
tertinggi. Hal ini didasarkan atas perkembangan bahwa pada tahap ini
seharusnya dikerjakan.
Pada tahap ini siswa harus dapat membentuk sistematika soal yang
merupakan rumus yang siap untuk digunakan sesuai dengan apa yang
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 21
digilib.uns.ac.id
lagi dari tahap pemahaman soal namun lebih rendah dari tahap
masalah untuk tahap ini adalah siswa harus berusaha mengecek ulang
dilakukannya.
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 22
digilib.uns.ac.id
penelitian ini indikator yang ingin diketahui oleh peneliti pada waktu
tabel berikut:
Pemecahan
Langkah Poin-poin Indikator
Masalah
Masalah
2. Cara siswa dalam 2. Siswa dapat
memeriksa apakah menggunakan
semua informasi semua informasi
penting telah yang penting pada
digunakan. soal.
III Pelaksanaan 1. Siswa dapat 1. Siswa dapat
Rencana membuat langkah- menggunakan
langkah langkah-langkah
pemecahan secara secara benar.
benar.
2. Cara siswa dalam 2. Siswa terampil
memeriksa setiap dalam algoritma
langkah dan ketepatan
penyelesaian menjawab soal.
IV Peninjauan Cara siswa untuk Siswa dapat
Kembali mengerjakan soal menggunakan
kembali dengan informasi yang ada
cara yang berbeda. untuk mengerjakan
kembali soal dengan
cara yang berbeda.
4. Kemampuan Penalaran
a. Pengertian Penalaran
benar yang disebut premis. Dari definisi yang dinyatakan oleh Copi
dianggap benar.
induksi matematika.
yang valid.
Berikut ini adalah beberapa penelitian yang relevan dan terkait dengan
Zhu (2007).
oleh peneliti lebih melihat dari segi penalaran siswa. Ada kemungkinan
matematika siswa akan lebih baik daripada siswa yang memiliki tingkat
Penelitian yang digunakan untuk studi ini dipilih secara acak dari
Lagos. Sebanyak dua ratus (200) yang dipilih secara acak SSS mahasiswa
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 28
digilib.uns.ac.id
penelitian. Tiga hipotesis nol yang dipostulasikan dan diuji pada tingkat
Instrumen yang digunakan untuk studi 'kuesioner dan siswa tes prestasi
dibahas.
Saputro (2011).
benar.
variabel tinjauan yang jika pada penelitian sebelumnya ditinjau dari gaya
kognitif siswa.
C. Kerangka Berpikir
tidak pernah dapat lepas dari masalah. Aktivitas memecahkan masalah dapat
dianggap suatu aktivitas dasar manusia. Masalah harus dicari jalan keluarnya
oleh manusia itu sendiri, jika tidak mau dikalahkan oleh kehidupan. Dalam
penting untuk ditanamkan pada diri peserta didik. Dengan pemecahan masalah
rencana (carrying out the plan), dan peninjauan kembali (looking back).
suatu proses atau suatu aktivitas berpikir untuk menarik kesimpulan atau
masalah yang baik dan terarah. Begitu juga dengan siswa dengan kemampuan
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 31
digilib.uns.ac.id
masalah yang baik. Sedangkan pada siswa dengan kemampuan penalaran yang
rendah akan menghasilkan pola pemecahan masalah yang kurang baik atau
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
kemampuan penalaran siswa. Data hasil penelitian ini berupa fakta-fakta yang
melakukan analisis hanya sampai pada taraf deskripsi, yaitu menganalisis dan
menyajikan fakta secara sistematis. Hasil dari penelitian ini hanya berlaku
pada subjek penelitian dan tidak untuk digeneralisasikan pada kelompok lain.
individu-individu secara utuh (Bogdan dan Taylor, 1993: 30). Proses yang
pada materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel. Selain itu, dalam
commit to user
32
perpustakaan.uns.ac.id 33
digilib.uns.ac.id
dalam penelitian ini memiliki ciri-ciri yang sama dengan penelitian kualitatif.
ciri-ciri: (1) mempunyai latar alami; (2) peneliti sebagai instrumen utama; (3)
menggunakan metode kualitatif; (4) analisis data secara induktif; (5) teori dari
proses daripada hasil; (8) adanya batas yang ditentukan oleh fokus penelitian;
(9) adanya kriteria untuk keabsahan data; (10) desain penelitian bersifat
sumber data langsung dari peristiwa; (2) descriptive data, data bersifat
hasil; (4) inductive, analisis data cenderung bersifat induktif; dan (5) meaning,
1. Tempat Penelitian
ajaran 2011/2012.
2. Waktu Penelitian
tahun 2012.
C. Subjek Penelitian
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 34
digilib.uns.ac.id
Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII semester 2 SMP
penalaran siswa dilaksanakan oleh tim ahli yang berasal dari Unit Layanan
pendapat atau jalan pikiran siswa secara lisan. Subjek penelitian yang telah
1. Metode tes
yang diselenggarakan adalah tes tertulis. Tes yang diterapkan berupa tes
2. Metode wawancara
langsung seluruh informasi dari subjek penelitian dalam hal ini wawancara
F. Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian adalah alat bantu yang dipilih dan digunakan oleh
peneliti (atau orang yang ditugasi) dalam kegiatan pengumpulan data agar
sehingga instrumen utama dalam penelitian ini adalah peneliti sendiri, yang
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 36
digilib.uns.ac.id
dibantu dengan instrumen bantu berupa instrumen bantu I yakni tes tertulis
1. Instrumen Utama
sedang dipelajari.
Instrumen bantu pertama dalam penelitian ini adalah tes tertulis yang
yaitu tinggi, sedang dan rendah. Instrumen tes penalaran yang digunakan
sudah merupakan isntrumen yang baku dan valid serta dilaksanakan oleh
tim ahli dari Unit Layanan Psikologi Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Instrumen tes penalaran yang diberikan kepada siswa terdiri dan 50 butir
1
Penalaran tinggi : x 〉 x+ S
2
1 1
Penalaran sedang : x− S 〈 x 〈 x+ S
2 2
1
Penalaran rendah : x 〈 x− S
2
Instrumen bantu kedua dalam penelitian ini adalah tes tertulis yang
siswa.
yang harus dimiliki siswa yaitu (1) mengenali SPLDV dalam berbagai
bentuk dan variabel, (2) menentukan akar SPLDV, (3) membuat model
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 38
digilib.uns.ac.id
berdasarkan teori Polya yaitu (1) siswa mampu menganalisis soal, (2)
siswa dapat menuliskan apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 39
digilib.uns.ac.id
langkah penyelesaiannya.
e. Penggunaan Data
Revisi
Validasi instrumen berdasarkan
saran
Kriteria yang Validator
digunakan:
1. Isi Valid ?
2. Kesesuaian
bahasa
3. Konstruksi
kalimat
Diagram 3. 1
Matematika.
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 40
digilib.uns.ac.id
lapangan.
Hal ini dilakukan karena tidak semua yang ada dalam pikiran subjek
mewawancarai
e. Penggunaan Data
lisan.
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 42
digilib.uns.ac.id
Revisi
Validasi instrumen berdasarkan
saran
Kriteria yang Validator
digunakan:
Diagram 3. 2
Diagram Alur Pengembangan Instrumen Pedoman Wawancara.
1. Reduksi data
2. Penyajian data
Dalam tahap ini data yang berupa hasil pekerjaan siswa disusun menurut
wawancara.
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 44
digilib.uns.ac.id
Keabsahan data sangat perlu dilakukan agar data yang dihasilkan dapat
perolehan data penelitian yang tentunya akan berimbas terhadap hasil akhir
metode. Triangulasi metode yaitu membandingkan data dari subjek ke-i secara
tertulis dari hasil metode tes dengan data subjek ke-i secara lisan dari hasil
wawancara. Data hasil triangulasi yang sama merupakan data subjek yang
valid. Sedangkan data yang berbeda akan direduksi atau dijadikan temuan lain
dalam penelitian.
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
BAB IV
Subjek Penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 9 Surakarta.
bantu pertama yaitu tes penalaran. Tes penalaran diselenggarakan oleh tim
ahli yang berasal dari Unit Layanan Psikologi Universitas Sebelas Maret
siswa dengan penalaran tinggi, 27 siswa dengan penalaran sedang dan 2 siswa
45
perpustakaan.uns.ac.id 46
digilib.uns.ac.id
pikirannya secara lisan dan tulisan. Subjek yang akan dianalisis sebanyak 5
siswa yang terdiri dari 2 siswa dengan penalaran tinggi, 2 siswa dengan
dengan penalaran rendah dikarenakan hanya terdapat satu siswa yang telah
Instrumen bantu pertama dalam penelitian ini adalah tes tertulis yang
merupakan isntrumen yang baku dan valid serta dilaksanakan oleh tim ahli
tingkat penalarannya.
Instrumen bantu kedua dalam penelitian ini adalah tes tertulis yang
siswa pada materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel. Instrumen dalam
penelitian ini dibuat dengan memperhatikan hasil kajian teori pada Bab II
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 48
digilib.uns.ac.id
disimpulkan bahwa:
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 49
digilib.uns.ac.id
“dan”.
digunakan.
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 50
digilib.uns.ac.id
No Nama Pekerjaan
dilihat pada Tabel 4.1 halaman 45, yaitu 5 siswa dengan penalaran tinggi, 27
tertulis.
matematika yang terdiri dari 5 soal. Pengambilan data untuk instrumen tes
commit to user
pemecahan masalah matematika dilaksanakan pada hari Kamis tanggal 10 Mei
perpustakaan.uns.ac.id 51
digilib.uns.ac.id
dengan subjek penelitian. Data wawancara direkam dengan alat perekan suara.
2), RZF (Subjek 3), MKA (Subjek 4) dan APK (Subjek 5). Wawancara
a. Subjek 1
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 52
digilib.uns.ac.id
memahami masalah pada soal Nomor 1. Hal ini dapat dilihat pada
pada soal (syarat cukup) dan yang ditanyakan pada soal sebagai
diberikan.
b) Hasil Wawancara
S : Bilangan a dan b.
P : Menurut kamu apakah yang diketahui pada soal sudah cukup
untuk menjawab pertanyaan?
S : Iya sudah mbak.
P : Kira-kira apa hubungan antara unsur yang diketahui pada soal
dengan yang ditanyakan?
S : Ya dengan yang diketahui, kita dapat mencari bilangan tersebut.
P : Apakah kamu menggunakan semua unsur yang diketahui untuk
menjawab pertanyaan?
S : Ya.
P : Bisa dijelaskan apa yang dimaksud dengan a dan b?
S : a itu dimisalkan bilangan pertama dan b itu bilangan kedua.
P : Apakah a itu harus bilangan pertama? Bisa tidak jika bilangan
pertama dimisalkan dengan b?
S : Ya bisa.
P : Cara apa yang kamu gunakan untuk menyelesaikan
permasalahan tersebut?
S : Dengan cara eliminasi
P : Bisa kamu jelaskan bagaimana cara penyelesaian yang kamu
tulis?
S : Dengan cara eliminasi itu dengan mengurangkan a + b = 55 dan
a − b = 25 . a habis dan tinggal 2b = 30, trus b = 15 . Yang kedua
itu setelah dapat b = 15 dimasukkan ke a − b = 25 dan a = 40.
Jadi nilai a = 40 dan b = 15 .
P : Setelah kamu peroleh a = 40 dan b = 15 , apakah kamu yakin
dengan jawaban kamu itu benar? Bagaimana cara kamu
memeriksa jawaban kamu itu benar?
S : Kan jumlah kedua bilangan itu 55 tinggal dicek aja kalau
a + b = 55 . Tadi diperoleh a = 40 dan b = 15 , dan 40 + 15 = 55 ,
jadi jawabannya benar.
P : Ada cara lain untuk menyelesaikan soal ini?
S : Tidak ada.
c) Validasi Data
d) Analisis Data
memahami masalah pada soal Nomor 2 dengan baik. Hal ini dapat
dilihat pada poin a dan b, dimana siswa mampu menuliskan apa yang
diketahui pada soal (syarat cukup) dan yang ditanyakan pada soal
10 + l.
diperoleh p = 25 .
b) Hasil Wawancara
Penggalan wawancara dengan Subjek 1 pada soal Nomor 2:
P : Menurut kamu soal Nomor 2 ini susah, sedang atau mudah?
S : Mudah
P : Bisa dijelaskan apa yang dimaksud dengan p = 10 + l ?
S : Panjangnya 10cm lebih dari lebar.
P : Kenapa kamu menggunakan rumus K = 2( p + l ) ?
S : Karena persegi panjang.
P : Dari soal Nomor 2, kalimat mana yang menandakan tanah
berbentuk persegi panjang?
S : Karena ada panjang yang lebih 10cm dari lebarnya.
P : Menurut kamu apakah yang diketahui pada soal sudah cukup
untuk menjawab pertanyaan?
S : Iya sudah mbak.
P : Kira-kira apa hubungan antara unsur yang diketahui pada soal
dengan yang ditanyakan?
S : Mencari panjang dan lebar bisa pakai rumus keliling persegi
panjang.
P : Apakah kamu menggunakan semua unsur yang diketahui untuk
menjawab pertanyaan?
S : Ya.
P : Cara apa yang kamu gunakan untuk menyelesaikan
permasalahan tersebut?
S : Dengan cara substitusi.
P : Setelah kamu peroleh l = 15 dan p = 25 , apakah kamu yakin
dengan jawaban kamu itu benar? Bagaimana cara kamu
memeriksa jawaban kamu itu benar?
S : Panjang dari tanah itu harus 10 cm + l. Jadi 10+15 = 25.
P : Ada cara lain untuk menyelesaikan soal ini?
S : Tidak ada
c) Validasi Data
Berdasarkan hasil data yang diperoleh melalui tes tertulis dan
d) Analisis Data
Berdasarkan data yang diperoleh melalui tes tertulis dan hasil
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 61
digilib.uns.ac.id
memahami masalah pada soal Nomor 3. Hal ini dapat dilihat pada
pada soal (syarat cukup) dan yang ditanyakan pada soal sebagai
1 2 2 1
a + b = Rp.30.000 dan a + b = Rp.23.000 . Akan tetapi siswa
2 3 5 2
1 2
a + b = Rp.30.000 diperoleh b = 30.000 .
2 3
b) Hasil Wawancara
benar dan tepat. Siswa dapat menuliskan apa yang diketahui dan apa
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 64
digilib.uns.ac.id
c) Validasi Data
d) Analisis Data
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 66
digilib.uns.ac.id
memahami masalah pada soal Nomor 4. Hal ini dapat dilihat pada
pada soal (syarat cukup) dan yang ditanyakan pada soal sebagai
1 1
melakukan eliminasi pada dua persamaan yaitu t + d = 16.000
2 2
1
dan 2t + d = 24.000 . Siswa memisalkan ”t” adalah telur dan ”d”
2
1
t+ d = 16.000 diperoleh d = 16.000 . Siswa menuliskan harga
2
telur dan daging pada satuan ons adalah t = 800 dan d = 1600 .
b) Hasil Wawancara
benar dan tepat. Siswa dapat menuliskan apa yang diketahui dan apa
d) Analisis Data
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 70
digilib.uns.ac.id
memahami masalah pada soal Nomor 5 dengan. Hal ini dapat dilihat
diketahui pada soal (syarat cukup) dan yang ditanyakan pada soal
menuliskan banyak tiket kelas I yaitu 200 lembar dan banyak tiket
b) Hasil Wawancara
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 73
digilib.uns.ac.id
benar dan tepat. Siswa dapat menuliskan apa yang diketahui dan apa
c) Validasi Data
d) Analisis Data
b. Subjek 2
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 75
digilib.uns.ac.id
memahami masalah pada soal Nomor 1. Hal ini dapat dilihat pada
pada soal (syarat cukup) dan yang ditanyakan pada soal sebagai
yang diberikan.
commit
cara substitusi. Pada carato substitusi,
user memulai kembali dengan
perpustakaan.uns.ac.id 77
digilib.uns.ac.id
b) Hasil Wawancara
c) Validasi Data
d) Analisis Data
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 80
digilib.uns.ac.id
memahami masalah pada soal Nomor 2. Hal ini dapat dilihat pada
commit
poin a dan b, dimana siswatomampu
user menuliskan apa yang diketahui
perpustakaan.uns.ac.id 81
digilib.uns.ac.id
pada soal (syarat cukup) dan yang ditanyakan pada soal sebagai
p = 10 + x dan diperoleh
commit pto=user
25 .
perpustakaan.uns.ac.id 82
digilib.uns.ac.id
b) Hasil Wawancara
c) Validasi Data
d) Analisis Data
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 84
digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 85
digilib.uns.ac.id
memahami masalah pada soal Nomor 3. Hal ini dapat dilihat pada poin a
dan b, dimana siswa mampu menuliskan apa yang diketahui pada soal
(syarat cukup) dan yang ditanyakan pada soal sebagai syarat perlu.
Terlebih lagi siswa juga mampu menentukan kecukupan syarat pada soal
masalah dapat terlihat pada poin d, e, dan f. Pada Poin d siswa tidak
yang ada.
1 2
melakukan eliminasi pada dua persamaan yaitu x + y = Rp.30.000
2 3
2 1
dan x + y = Rp.23.000 . Siswa menjelaskan apa arti dari masing-
5 2
1 2
x + y = Rp.30.000 diperoleh x = 20.000 .
2 3
diperoleh. Pada tahap ini siswa tidak menuliskan bagaimana cara siswa
b) Hasil Wawancara
apa yang diketahui dan ditanyakan pada soal secara benar dan tepat.
Siswa dapat menuliskan apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 88
digilib.uns.ac.id
c) Validasi Data
d) Analisis Data
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 89
digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 90
digilib.uns.ac.id
dan b, dimana siswa mampu menuliskan apa yang diketahui pada soal
(syarat cukup) dan yang ditanyakan pada soal sebagai syarat perlu.
Terlebih lagi siswa juga mampu menentukan kecukupan syarat pada soal
masalah dapat terlihat pada poin d, e, dan f. Pada Poin d siswa tidak
yang ada.
memisalkan ”x” adalah telur dan ”y” adalah daging. Siswa mengeliminasi
dengan cara substitusi. Dari hasil langkah eliminasi yang kedua dengan
kesimpulan bahwa harga telur dan daging pada satuan ons adalah Rp.800
dan Rp.1600
diperoleh. Pada tahap ini siswa tidak menuliskan bagaimana cara siswa
b) Hasil Wawancara
apa yang diketahui dan ditanyakan pada soal secara benar dan tepat.
Siswa dapat menuliskan apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan
c) Validasi Data
tersebut valid.
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 94
digilib.uns.ac.id
d) Analisis Data
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 95
digilib.uns.ac.id
memahami masalah pada soal Nomor 5 dengan. Hal ini dapat dilihat pada
poin a dan b, dimana siswa mampu menuliskan apa yang diketahui pada
soal (syarat cukup) dan yang ditanyakan pada soal sebagai syarat perlu.
Terlebih lagi siswa juga mampu menentukan kecukupan syarat pada soal
masalah dapat terlihat pada poin d, e, dan f. Pada Poin d siswa tidak
commit
dan karcis kelas II dengan to usermengeliminasi variabel y dengan
y . Siswa
perpustakaan.uns.ac.id 97
digilib.uns.ac.id
yaitu 200 lembar dan banyak tiket kelas II yaitu 300 lembar.
diperoleh. Pada tahap ini siswa tidak menuliskan bagaimana cara siswa
b) Hasil Wawancara
apa yang diketahui dan ditanyakan pada soal secara benar dan tepat.
Siswa dapat menuliskan apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan
c) Validasi Data
d) Analisis Data
soal.
a. Subjek 3
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 100
digilib.uns.ac.id
memahami masalah pada soal Nomor 1. Hal ini dapat dilihat pada poin a
commit to user
dan b, dimana siswa mampu menuliskan apa yang diketahui pada soal
perpustakaan.uns.ac.id 101
digilib.uns.ac.id
(syarat cukup) dan yang ditanyakan pada soal sebagai syarat perlu.
Terlebih lagi siswa juga mampu menentukan kecukupan syarat pada soal
masalah dapat terlihat pada poin d, e, dan f. Pada Poin d siswa tidak
unsur yang diketahui pada soal untuk menjawab permasalahan yang ada.
tidak dijelaskan terlebih dahulu maksud dari dua persamaan tersebut dan
nilai variabel x = 40 . Cara yang kedua yaitu dengan cara substitusi. Pada
diperoleh. Pada tahap ini siswa tidak menuliskan bagaimana cara siswa
b) Hasil Wawancara
apa yang diketahui dan ditanyakan pada soal secara benar dan tepat.
c) Validasi Data
tersebut valid.
d) Analisis Data
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 104
digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 105
digilib.uns.ac.id
memahami masalah pada soal Nomor 2. Hal ini dapat dilihat pada poin a
dan b, dimana siswa mampu menuliskan apa yang diketahui pada soal
(syarat cukup) dan yang ditanyakan pada soal sebagai syarat perlu.
Terlebih lagi siswa juga mampu menentukan kecukupan syarat pada soal
masalah dapat terlihat pada poin d, e, dan f. Pada Poin d siswa tidak
diperoleh. Pada tahap ini siswa tidak menuliskan bagaimana cara siswa
b) Hasil Wawancara
apa yang diketahui dan ditanyakan pada soal secara benar dan tepat.
c) Validasi Data
tersebut valid.
d) Analisis Data
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 109
digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 110
digilib.uns.ac.id
memahami masalah pada soal Nomor 3. Hal ini dapat dilihat pada poin a
dan b, dimana siswa mampu menuliskan apa yang diketahui pada soal
(syarat cukup) dan yang ditanyakan pada soal sebagai syarat perlu.
Terlebih lagi siswa juga mampu menentukan kecukupan syarat pada soal
masalah dapat terlihat pada poin d, e, dan f. Pada Poin d siswa tidak
commit
diketahui, kita bisa mencari uangtoAndre
user dan Ari”. Langkah perencanaan
perpustakaan.uns.ac.id 111
digilib.uns.ac.id
1 2 2 1
persamaan yaitu A + R = Rp.30.000 dan A + R = Rp.23.000 .
2 3 5 2
1 2
mensubstitusi A = 20.000 ke persamaan A + R = Rp.30.000
2 3
diperoleh. Pada tahap ini siswa tidak menuliskan bagaimana cara siswa
b) Hasil Wawancara
P commit
: Menurut kamu soal to user
Nomor 3 ini susah, sedang atau mudah?
perpustakaan.uns.ac.id 112
digilib.uns.ac.id
S : Sedang.
P : Bisa dijelaskan apa yang dimaksud dengan
1 2 2 1
A + R = Rp.30.000 dan A + R = Rp.23.000 ?
2 3 5 2
1 2 2
S : A + R = Rp.30.000 itu setengah uang Andre ditambah
2 3 3
2 1
uang Ari adalah Rp. 30.000,00. A + R = Rp.23.000 adalah
5 2
2 1
uang Andre ditambah uang Ari adalah Rp. 23.000,00.
5 2
P : Menurut kamu apakah yang diketahui pada soal sudah cukup
untuk menjawab pertanyaan?
S : Sudah.
P : Apakah kamu menggunakan semua unsur yang diketahui untuk
menjawab pertanyaan?
S : Ya.
P : Cara apa yang kamu gunakan untuk menyelesaikan
permasalahan tersebut?
S : Eliminasi dan substitusi.
P : Setelah kamu peroleh uang Andre sebesar Rp.20.000 dan uang
Ari sebesar Rp.30.000 , apakah kamu yakin dengan jawaban
kamu itu benar? Bagaimana cara kamu memeriksa jawaban
kamu itu benar?
S : Dimasukkan lagi ke persamaan.
P : Persamaan yang mana?
1 2 2 1
S : A + R = Rp.30.000 atau A + R = Rp.23.000
2 3 5 2
P : Ada cara lain untuk menyelesaikan soal ini?
S : Tidak ada
apa yang diketahui dan ditanyakan pada soal secara benar dan tepat.
Siswa dapat menuliskan apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan
commitjawaban
bagaimana memeriksa kembali to user yang diperoleh.
perpustakaan.uns.ac.id 113
digilib.uns.ac.id
c) Validasi Data
tersebut valid.
d) Analisis Data
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 114
digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 115
digilib.uns.ac.id
memahami masalah pada soal Nomor 4. Hal ini dapat dilihat pada poin a
dan b, dimana siswa mampu menuliskan apa yang diketahui pada soal
(syarat cukup) dan yang ditanyakan pada soal sebagai syarat perlu.
Terlebih lagi siswa juga mampu menentukan kecukupan syarat pada soal
masalah dapat terlihat pada poin d, e, dan f. Pada Poin d siswa tidak
1 1
persamaan yaitu T + D = 16.000 dan 2T + D = 24.000 . Siswa
2 2
1
mensubstitusi T = 8.000 ke persamaan T + D = 16.000 diperoleh
2
D = 16.000 . Siswa menuliskan harga telur dan daging pada satuan ons
diperoleh. Pada tahap ini siswa tidak menuliskan bagaimana cara siswa
b) Hasil Wawancara
P commit
: Menurut kamu soal to user
Nomor 4 ini susah, sedang atau mudah?
S : Sedang.
perpustakaan.uns.ac.id 117
digilib.uns.ac.id
apa yang diketahui dan ditanyakan pada soal secara benar dan tepat.
Siswa dapat menuliskan apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 118
digilib.uns.ac.id
c) Validasi Data
tersebut valid.
d) Analisis Data
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 120
digilib.uns.ac.id
memahami masalah pada soal Nomor 5 dengan. Hal ini dapat dilihat pada
poin a dan b, dimana siswa mampu menuliskan apa yang diketahui pada
commit
soal (syarat cukup) dan yang to user pada soal sebagai syarat perlu.
ditanyakan
perpustakaan.uns.ac.id 121
digilib.uns.ac.id
Terlebih lagi siswa juga mampu menentukan kecukupan syarat pada soal
masalah dapat terlihat pada poin d, e, dan f. Pada Poin d siswa tidak
unsur yang diketahui pada soal untuk menjawab permasalahan yang ada.
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 122
digilib.uns.ac.id
menuliskan banyak karcis kelas I yaitu 200 lembar dan banyak karcis
diperoleh. Pada tahap ini siswa tidak menuliskan bagaimana cara siswa
b) Hasil Wawancara
S : Tidak ada
apa yang diketahui dan ditanyakan pada soal secara benar dan tepat.
Siswa dapat menuliskan apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan
c) Validasi Data
tersebut valid.
d) Analisis Data
soal.
b. Subjek 4
baik. Siswa mampu menuliskan apa yang diketahui pada soal (syarat
cukup) dan yang ditanyakan pada soal sebagai syarat perlu. Siswa juga
nilai variabel x = 40 .
b) Hasil Wawancara
apa yang diketahui dan ditanyakan pada soal secara benar dan tepat.
Siswa dapat menuliskan apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan
commitmasalah
dalam tahap penyelesaian to user siswa mampu menyelesaikan
perpustakaan.uns.ac.id 127
digilib.uns.ac.id
c) Validasi Data
tersebut valid.
d) Analisis Data
Siswa mampu menuliskan apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan
baik. Siswa mampu menuliskan apa yang diketahui pada soal (syarat
cukup) dan yang ditanyakan pada soal sebagai syarat perlu. Siswa juga
b) Hasil Wawancara
apa yang diketahui dan ditanyakan pada soal secara benar dan tepat.
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 131
digilib.uns.ac.id
c) Validasi Data
tersebut valid.
d) Analisis Data
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 132
digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 133
digilib.uns.ac.id
pada soal (syarat cukup) dan yang ditanyakan pada soal sebagai syarat
1 2 2 1
x + y = Rp.30.000 dan x + y = Rp.23.000 . Siswa menjelaskan
2 3 5 2
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 134
digilib.uns.ac.id
kesalahan.
b) Hasil Wawancara
S :(diam)
P :Maksudnya apakah kalau ruas kiri saja yang dikalikan dengan 10?
Ruas kanannya bagaimana?
S :Sepertinya tidak.
P :Setelah kamu peroleh x = 40.000 dan y = 15.000 , apakah kamu
yakin dengan jawaban kamu itu benar? Bagaimana cara kamu
memeriksa jawaban kamu itu benar?
1 2
S :Dimasukan lagi ke persamaan x + y = Rp.30.000
2 3
P :Ada cara lain untuk menyelesaikan soal ini?
S :Tidak ada
apa yang diketahui dan ditanyakan pada soal secara benar dan tepat.
Siswa dapat menuliskan apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan
c) Validasi Data
d) Analisis Data
benar.
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 137
digilib.uns.ac.id
pada soal (syarat cukup) dan yang ditanyakan pada soal sebagai syarat
dari apa yang diketahui dari soal. Setelah memahami masalah, maka
x dan y.
1 1
persamaan yaitu x+ y = 16.000 dan 2x + y = 24.000 . Siswa
2 2
1
x = 8.000 ke persamaan x + y = 16.000 diperoleh y = 16.000 . Siswa
2
menuliskan harga telur dan daging pada satuan ons adalah x = 800 dan
y = 1600 .
b) Hasil Wawancara
apa yang diketahui dan ditanyakan pada soal secara benar dan tepat.
Siswa dapat menuliskan apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan
c) Validasi Data
tersebut valid.
d) Analisis Data
membandingkan dengancommit
kunci tojawaban
user terlihat bahwa siswa tidak
perpustakaan.uns.ac.id 142
digilib.uns.ac.id
pada soal (syarat cukup) dan yang ditanyakan pada soal sebagai syarat
b) Hasil Wawancara
tepat dan benar. Siswa mampu memeriksa kembali jawaban yang telah
c) Validasi Data
d) Analisis Data
a. Subjek 5
tidak tepat.
b) Hasil Wawancara
d) Analisis Data
tepat.
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 147
digilib.uns.ac.id
terarah.
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 148
digilib.uns.ac.id
b) Hasil Wawancara
c) Validasi Data
d) Analisis Data
tepat.
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 150
digilib.uns.ac.id
belum tepat.
b) Hasil Wawancara
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 152
digilib.uns.ac.id
c) Validasi Data
d) Analisis Data
tepat.
E. Pembahasan
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 153
digilib.uns.ac.id
a. Memahami masalah
ditanyakan pada soal secara tepat walaupun belum begitu rinci. Begitu
pada soal.
a. Memahami masalah
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 155
digilib.uns.ac.id
ditanyakan pada soal secara tepat walaupun belum begitu rinci. Begitu
pada soal.
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 156
digilib.uns.ac.id
a. Memahami masalah
tidak mampu menentukan syarat cukup dan syarat perlu untuk dapat
dengan yang ditanyakan pada soal secara tepat walaupun belum begitu
rinci.
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 157
digilib.uns.ac.id
F. Keterbatasan Peneliti
5 siswa. Alangkah lebih baik jika proses analisis diberlakukan bagi seluruh
menjadi masukan bagi guru agar lebih lagi memperhatikan siswa dengan
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 158
digilib.uns.ac.id
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
pemecahan masalah.
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 159
digilib.uns.ac.id
pemecahan masalah.
B. Implikasi
dalam menentukan syarat cukup dan syarat perlu serta pada saat
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id 161
digilib.uns.ac.id
C. Saran
commit to user