Actividades relacionadas con la matemática

Los niños aprenden las matemáticas a partir de las acciones que ellos mismos llevan a cabo
para resolver una situación problemática. Estas acciones una finalidad clara para ellos,
responder a una pregunta, resolver un trabajo que les resulte interesante, concretar una
construcción, seguir o trazar un recorrido que le dicta un compañero, aceptar las reglas de un
juego. Todas estas acciones son acciones de búsqueda, de exploración o ce investigación, es
por eso que es importante que haiga actividades interesantes para el aprendizaje de la
matemática.

La matemática en el nivel inicial, es uno de los contenidos más importantes en la vida de los
niños y niñas, debe ser algo cotidiano para el niño, crear situaciones que obliguen a contar, es
muy productivo presentarles a los niños actividades que intercalen números, cantidades y el
conteo.

Actividades

 Un almanaque con los días del mes que les ayude aparte de saber el día a recordar
acontecimientos como por ejemplo las fechas patrias, así también los meses del año
 Un panel donde figuren los días de cumpleaños de los niños y niñas que ellos
identifiquen con los dibujos
 Explorar libremente materiales concretos, estructurados y no estructurados
 Descubrir cualidades de los objetos a través de todos los sentidos
 Agrupar elementos por conveniencia, utilidad y semejanza
 Utilizar los cuantificadores muchos, pocos, mas, menos, uno, ninguno
 Ordenar elementos en forma ascendente y descendente
 Proponemos a los niños comparar sus estaturas para quien es más alto
 Jugar utilizando los utensilios para la merienda

Objetivos

 El uso social de la medida

 Considerar situaciones de la vida cotidiana que exijan medir
 Hacer lista de instrumentos de medición que se usaban antes
 Comparar instrumentos de medición reconocidos socialmente
 Armar un álbum con imágenes de instrumentos de medición antiguos y modernos
 Identificar las partes del día y los días de la semana

Midiendo longitudes largas

 Dividimos a la clase en grupos pequeños, y les pedimos que expliquen cómo harían
para averiguar la distancia que existe de una esquina a otra del aula

Permitimos a los niños que expliquen sus ideas y de ser posible que hagan las comparaciones
de las mismas. Posteriormente, pedimos a los grupos que sus integrantes caminen de esquina
a esquina será ´´más corta´´ que si la distancia la mide un niño que da pasos mucho más cortos.
Registramos en la pizarra o en un papel afiche los resultados de cada medición, es decirla
cantidad de pasos que tuvieron que dar para llegar de una esquina a otra del aula. Hacemos
notar a los niños que los resultados son diferentes entre los grupos.
Midiendo longitudes cortas

 Pedimos a cada niño que establezca la distancia que existe de punta a punta de un
libro, el largo de un lápiz.

Planteamos una discusión acerca de la medida para utilizar en cada caso, por ejemplo, medir
con la palma de la mano.