Liceo Augusto D’Halmar.

Profesora Susana Campaña G.

Historia geografía y Ciencias Sociales 2013.

Planificación Primero Medio año 2013.

Unidad programática: El siglo del liberalismo
Mes Título de la unidad de Problema a resolver o habilidad I.- Material de anticipación ¿Qué va a hacer en el aula? Repaso III.- Ejercitación y/o aprendizaje ¿Cómo evaluar?
Aprendizaje a desarrollar aula (contenido) II.- Desarrollo de aprendizaje y/o habilidad aula Modalidad de
evaluación
Marzo 1.- El Liberalismo y sus ¿Cuáles son las principales 1.- Resuelven cuestionarios 1.Reconocer las principales características de las 1.- Observar y analizar críticamente las -Interrogación oral clase
4 al 8 efectos. características y efectos de las utilizando texto de estudio revoluciones liberales del siglo XIX, incluyendo: imágenes relacionadas con los temas a clase.
11 al 15 revoluciones liberales del siglo y la web. › surgimiento de nuevos Estados nacionales estudiados. -Evaluaciones
18 al 22 XIX? 2.- Construyen mapas › nacionalismo y su capacidad movilizadora transversal 2.-Interpretar gráficos y tablas de datos. acumulativas.
25 al 29 Conceptuales. › el nuevo mapa político de Europa. 3.- Desarrollo de guías. -Control parcial.
3.- Resuelven actividades 4.-Elaboración de Mapas Conceptuales.
del texto de estudio. 5.-Leer y analizar fuentes historiográficas. -Evaluaciones
4.- Resuelven crucigrama. 6.- Completación de esquemas. formativas.
2.- La tecnología ¿Cómo se relaciona la 5.- Leen documentos y 2.Explicar cómo la Revolución Industrial se relaciona con 7.-Leer e interpretar la información presente en
transforma la sociedad. Revolución Industrial con las crean preguntas. las principales transformaciones sociales y económicas del mapas temáticos. -Corrección de guías.
principales transformaciones siglo XIX e influye en ellas, considerando: 8.- Solución de puzles.
sociales y económicas del siglo › internacionalización de la economía 9.-lectura e interpretación de información en
XIX y cómo influye en ellas?. › desarrollo económico distintas fuentes.
› consolidación de la burguesía 10.- integración de información de diferentes
› surgimiento del proletariado industrial fuentes.
› conflictos entre clases 11.- análisis, confrontación y conjetura a partir
› “cuestión social”. de diversas fuentes de información.
12.-exposición de los resultados de
Abril 3.- El imperialismo ¿Por qué razón se considera el 3.Analizar los principales antecedentes de la Primera investigación, en forma sintética y organizada y
1 al 5 colonial imperialismo y colonialismo un Guerra Mundial, incluyendo: utilizando diversos
contemporáneo. antecedente de la Primera › el nuevo orden europeo recursos
Guerra Mundial?. › la carrera imperialista 13.- Lectura e interpretación de información
› el colonialismo y reparto del mundo. para analizar
Explican el vínculo de la carrera imperialista y el cambios y tendencias en procesos geográficos,
colonialismo con el desarrollo industrial de las potencias demográficos, económicos,
europeas.
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Profesora Susana Campaña G.
Historia geografía y Ciencias Sociales 2013.

Unidad programática: El mundo en crisis durante la primera mitad del siglo XX

Mes Título de la . Problema a resolver I.- Material de anticipación aula ¿Qué va a hacer en el aula? Repaso III.- Ejercitación y/o aprendizaje ¿Cómo evaluar?
unidad de o habilidad a (contenido) II.- Desarrollo de aprendizaje y/o habilidad aula Modalidad de
Aprendizaje desarrollar evaluación
Abril 1. Primera Guerra ¿Cuál fue la magnitud 1.- Resuelven cuestionarios 1.Dimensionan la magnitud de la Primera Guerra Mundial y su Observar y analizar críticamente las imágenes Interrogación oral clase
8 al 12 Mundial y sus de la Primera Guerra utilizando texto de estudio y la impacto social, cultural y político, incluyendo: relacionadas con los temas estudiados. a clase.
15 al 19. efectos en el Mundial, su impacto web. › potencias y alianzas en conflicto 2.-Interpretar gráficos y tablas de datos. Evaluaciones
22 al 26. orden y la vida de social, cultural y 2.- Construyen mapas › alcance planetario y capacidad destructiva 3.- Desarrollo de guías. acumulativas.
29 al 3 la sociedad. político y su impacto Conceptuales. › pérdida de primacía absoluta de Europa en el orden mundial 4.-Elaboración de Mapas Conceptuales. Control parcial.
del 5. en la actualidad?. 3.- Resuelven actividades del texto › alteración de la sociedad: participación masiva de hombres 5.-Leer y analizar fuentes historiográficas.
de estudio. en los frentes de batalla y de mujeres en las fábricas. 6.- Completación de esquemas.
4.- Resuelven crucigrama. Evaluar el impacto de la Revolución Rusa y de la incorporación de 7.-Leer e interpretar la información presente en
5.- Leen documentos y crean USA en el desarrollo de la guerra. mapas temáticos.
preguntas. Analizar los tratados de paz y las transformaciones territoriales. 8.- Solución de puzles.
6.- Salida a terreno: Biblioteca 9.-lectura e interpretación de información en
2. Principales ¿Cuáles son las Nacional, trabajo en diarios de la 2. Analizan las principales transformaciones políticas, sociales y distintas fuentes.
transformaciones principales Época. económicas del mundo de entreguerras. 10.- integración de información de diferentes
políticas y transformaciones Comprenden el proceso transformador de loa años 20. fuentes.
económicas del políticas y Reflexionan sobre el concepto de totalitarismo y describen 11.- análisis, confrontación y conjetura a partir
mundo económicas del aquellos que surgen en Europa en este período. de diversas fuentes de información.
de entreguerras mundo de Reconocen el impacto de la gran crisis de la economía capitalista 12.-exposición de los resultados de
entreguerras?. de entreguerras. investigación, en forma sintética y organizada y
utilizando diversos
Mayo 3.- Segunda ¿Cuál fue la magnitud 3.-Analizan, apoyándose en diversas fuentes de información, recursos
6 al 10. Guerra Mundial: de la Primera Guerra antecedentes, el impacto y la magnitud de la Segunda Guerra 13.- Lectura e interpretación de información
13 al 17. rasgos distintivos, Mundial, su impacto Mundial, incluyendo: para analizar
20 al 24. consecuencias. social, cultural y › extensión planetaria y participación de millones de cambios y tendencias en procesos geográficos,
27 al 31 político y su impacto combatientes demográficos, económicos,
en la actualidad?. › uso de la ciencia y la tecnología para fines de destrucción
masiva
› gran mortandad de civiles
4.- Organismos ¿De qué forma se › ideologías en pugna.
internacionales buscó promover y
como la ONU. salvaguardar la 4.- Evalúan la creación de la ONU y la Declaración Universal
democracia y los de Derechos Humanos como respuestas al trauma
derechos esenciales de las guerras mundiales y de la reorganización de la
de las personas?. posguerra, que buscan promover y salvaguardar la democracia
y los derechos esenciales de las personas.
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Profesora Susana Campaña G.
Historia geografía y Ciencias Sociales 2013.

Unidad programática: Hacia una historia global: el mundo desde la segunda mitad del siglo XX
Mes Título de la unidad de Problema a resolver o I.- Material de anticipación ¿Qué va a hacer en el aula? II.- Desarrollo Repaso III.- Ejercitación y/o aprendizaje ¿Cómo evaluar? Modalidad
Aprendizaje habilidad a desarrollar aula (contenido) de aprendizaje y/o habilidad aula de evaluación
Junio 1.- Transformaciones Cuáles son las 1.- Resuelven cuestionarios 1.-Reconocer, apoyándose en diversas fuentes de 1.- Observar y analizar críticamente las Interrogación oral clase a
3 al 7 sociales, políticas y principales utilizando texto de estudio observación, las principales trasformaciones sociales, imágenes relacionadas con los temas clase.
10 al 14. económicas de la trasformaciones y la web. políticas y económicas de la segunda mitad del siglo XX, estudiados. Evaluaciones acumulativas.
17 al 21. segunda mitad del siglo sociales, políticas y 2.- Construyen mapas considerando: 2.-Interpretar gráficos y tablas de datos. Control parcial.
24 al 28. XX. económicas de la Conceptuales. › Estado de bienestar 3.- Desarrollo de guías.
segunda mitad del siglo 3.- Resuelven actividades › socialismos reales o comunismo 4.-Elaboración de Mapas Conceptuales. Evaluaciones formativas.
XX, del texto de estudio. › expansión de los medios de comunicación y desarrollo 5.-Leer y analizar fuentes historiográficas.
4.- Resuelven crucigrama. científico 6.- Completación de esquemas. Corrección de guías.
5.- Leen documentos y › minorías que demandan sus derechos 7.-Leer e interpretar la información presente
crean preguntas. › transformación del rol social de mujeres y jóvenes. en mapas temáticos.
6.- Salida a terreno: 8.- Solución de puzles.
2.-Guerra Fría y sus Qué características tuvo Biblioteca Nacional, trabajo 2.-Describir la Guerra Fría, considerando sus principales 9.-lectura e interpretación de información en
principales este período histórico en diarios de la Época. características: distintas fuentes.
características. que llevó a ser › hegemonía mundial de los bloques de poder 10.- integración de información de diferentes
denominado Guerra › proliferación de armas nucleares fuentes.
Fría. › miedo de los ciudadanos y los distintos ámbitos en que se 11.- análisis, confrontación y conjetura a
dio partir de diversas fuentes de información.
› actores principales, tales como Kruschev, Brézhnev y 12.-exposición de los resultados de
Kennedy, entre otros. investigación, en forma sintética y organizada
y utilizando diversos recursos
13.- Lectura e interpretación de información
para analizar cambios y tendencias en
procesos geográficos, demográficos,
económicos, sociales y políticos.

Julio Reforzamiento,
1 al 5 Esquematización y
8 al 12 síntesis de los contenidos.
Corrección prueba de
nivel.
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Profesora Susana Campaña G.
Historia geografía y Ciencias Sociales 2013.

Unidad programática: Hacia una historia global: el mundo desde la segunda mitad del siglo XX
Mes Título de la unidad de Problema a resolver o I.- Material de anticipación aula ¿Qué va a hacer en el aula? Repaso III.- Ejercitación y/o aprendizaje ¿Cómo evaluar?
Aprendizaje habilidad a desarrollar (contenido) II.- Desarrollo de aprendizaje y/o Modalidad de
habilidad aula evaluación
Agosto 3.- Nuevos actores políticos que ¿Afectó la guerra Fría 1.- Resuelven cuestionarios 3.-Distinguir los nuevos actores políticos 1.- Observar y analizar críticamente las imágenes
29 al 2 surgen en el escenario mundial solamente a USA y la utilizando texto de estudio y la que surgen en el escenario mundial relacionadas con los temas estudiados. Interrogación oral
5 al 9 a partir de las dinámicas de la URSS.? web. dentro de las dinámicas de la Guerra Fría, 2.-Interpretar gráficos y tablas de datos. clase a clase.
12 – 16 Guerra Fría. 2.- Construyen mapas incluyendo: 3.- Desarrollo de guías. Evaluaciones
Conceptuales. › procesos de descolonización y 4.-Elaboración de Mapas Conceptuales. acumulativas.
3.- Resuelven actividades del texto conformación del Tercer Mundo 5.-Leer y analizar fuentes historiográficas. Control parcial.
de estudio. .-› revoluciones y dictaduras en 6.- Completación de esquemas.
4.- Resuelven crucigrama. Latinoamérica y otras partes del mundo 7.-Leer e interpretar la información presente en Evaluaciones
5.- Leen documentos y crean › guerras en el Medio Oriente y crisis del mapas temáticos. formativas.
preguntas. petróleo. 8.- Solución de puzles.
6.- Salida a terreno: Biblioteca 9.-lectura e interpretación de información en Corrección de guías.
Nacional, trabajo en diarios de la distintas fuentes.
Época. 10.- integración de información de diferentes
4.- Analizar, integrando diversas fuentes fuentes.
Agosto. 4.- Principales procesos ¿Qué consecuencias tuvo de información, los principales procesos 11.- análisis, confrontación y conjetura a partir de
19 – 23 políticos de fines del siglo XX. la caída del comunismo, políticos de fines del siglo XX, diversas fuentes de información.
26 – 30 el fin de la Guerra Fría y el considerando: 12.-exposición de los resultados de investigación,
predominio de Estados › crisis del Estado de bienestar en forma sintética y organizada y utilizando
Sept. Unidos? › auge del neoliberalismo y de las diversos
2–6 economías de libre mercado recursos
9 – 13 › caída del muro de Berlín y del 13.- Lectura e interpretación de información para
16 - 17 comunismo en la URSS analizar
› fin de la Guerra Fría y nueva cambios y tendencias en procesos geográficos,
configuración mundial: predominio de demográficos, económicos, sociales y políticos
Estados Unidos e importancia creciente
de China, India y países árabes.

Evaluar el siglo XX a partir del contraste

entre los conflictos bélicos y los esfuerzos
por construir un mundo de paz, igualdad
y bienestar.

Investigar sobre algún fenómeno del siglo

XX de su interés.
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Profesora Susana Campaña G.
Historia geografía y Ciencias Sociales 2013.

Unidad programática: La población mundial en la época de las grandes ciudades

Mes Título de la unidad de . Problema a resolver o
Aprendizaje habilidad a desarrollar
Sept. 1.- Las dinámicas de la
23 – 27 población mundial según su
magnitud y distribución en
Oct. el siglo XX.
30 - 4
7 – 11 2.- La diversidad cultural en
14 – 18 el mundo como expresión
21 – 25 de riqueza social y cultural.
28 – 1 Nov.
3.- Ventajas y desventajas
de la vida en las ciudades
Contemporáneas.
4.- Las principales
dinámicas demográficas del
Mundo contemporáneo.
5.- Desafíos éticos, sociales
y económicos que plantean
las transformaciones
demográficas
I.- Material de anticipación aula
(contenido)
¿En qué consiste la dinámica de
la población?
¿Existe respeto por la
diversidad cultural en nuestro
país?
¿Qué problemas presentan al
hombre de hoy la ciudad
contemporánea?
¿Cómo afectan las migraciones
actuales a nuestro país.
¿Qué desafíos éticos, sociales y
económicos nos plantean las
transformaciones
demográficas?
1.- Resuelven cuestionarios
utilizando texto de estudio y la
web.
2.- Construyen mapas
Conceptuales.
3.- Resuelven actividades del
texto de estudio.
4.- Resuelven crucigrama.
5.- Leen documentos y crean
preguntas.
6.- Salida a terreno: Biblioteca
Nacional, trabajo en diarios de la
Época.
¿Qué va a hacer en el aula?
II.- Desarrollo de aprendizaje y/o habilidad
aula
1.- Caracterizan, apoyándose en diversas
fuentes de información geográfica, las
dinámicas de la población mundial según su
magnitud y distribución en el siglo XX.
2.- Valoran la diversidad cultural en el mundo
como expresión de riqueza social y cultural.
3.- Evalúan ventajas y desventajas de la vida
en las ciudades contemporáneas,
relacionándolas con su experiencia cotidiana.
4.- Comprenden las principales dinámicas
demográficas del mundo contemporáneo,
considerando:
› procesos migratorios contemporáneos
› migración del campo a la ciudad
› crecimiento de la población urbana
› explosión demográfica versus transición
demográfica.
5.- Investigar sobre los desafíos éticos,
sociales y económicos que plantean las
transformaciones demográficas.
Repaso III.- Ejercitación y/o aprendizaje ¿Cómo evaluar? Modalidad
de evaluación
1.- Observar y analizar críticamente las Interrogación oral clase a
imágenes relacionadas con los temas clase.
estudiados. Evaluaciones acumulativas.
2.-Interpretar gráficos y tablas de datos. Control parcial.
3.- Desarrollo de guías.
4.-Elaboración de Mapas Conceptuales. Evaluaciones formativas.
5.-Leer y analizar fuentes historiográficas.
6.- Completación de esquemas. Corrección de guías.
7.-Leer e interpretar la información
presente en mapas temáticos.
8.- Solución de puzles.
9.-lectura e interpretación de información
en distintas fuentes.
10.- integración de información de
diferentes fuentes.
11.- análisis, confrontación y conjetura a
partir de diversas fuentes de información.
12.-exposición de los resultados de
investigación, en forma sintética y
organizada y utilizando diversos
recursos
13.- Lectura e interpretación de
información para analizar
cambios y tendencias en procesos
geográficos, demográficos, económicos,
 Liceo Augusto D’Halmar.
Profesora Susana Campaña G.
Historia geografía y Ciencias Sociales 2013.

Unidad programática: Hacia una historia global: Un mundo globalizado

Mes Título de la unidad de Problema a resolver o habilidad I.- Material de anticipación ¿Qué va a hacer en el aula? II.- Repaso III.- Ejercitación y/o aprendizaje ¿Cómo evaluar? Modalidad
Aprendizaje a desarrollar aula (contenido) Desarrollo de aprendizaje y/o habilidad aula de evaluación
Nov. 1.- Los principales ¿Cuáles son los principales 1.- Resuelven cuestionarios 1.- Distinguen los principales rasgos de la 1.- Observar y analizar críticamente las Interrogación oral clase a
4–8 rasgos de la rasgos de la utilizando texto de estudio internacionalización de la economía en la actualidad, imágenes relacionadas con los temas clase.
11 – 15 internacionalización internacionalización de la y la web. considerando: estudiados. Evaluaciones acumulativas.
18 – 22 de la economía en la economía en la actualidad? 2.- Construyen mapas › liberalización del comercio 2.-Interpretar gráficos y tablas de datos. Control parcial.
25 – 29 actualidad. Conceptuales. › internacionalización de los capitales y la producción 3.- Desarrollo de guías.
Dic. 3.- Resuelven actividades › interdependencia económica 4.-Elaboración de Mapas Conceptuales. Evaluaciones formativas.
2-6 del texto de estudio. › estrategias de posicionamiento de los Estados para 5.-Leer y analizar fuentes historiográficas.
4.- Resuelven crucigrama. posicionarse en la economía globalizada. 6.- Completación de esquemas. Corrección de guías.
5.- Leen documentos y 7.-Leer e interpretar la información presente
2.- El impacto de la ¿Cómo sería nuestra realidad crean preguntas. 2.- Analizan, apoyándose en su experiencia cotidiana en mapas temáticos.
globalización, la sin tecnología? 6.- Salida a terreno: y en fuentes de información, el impacto de la 8.- Solución de puzles.
sociedad de la Biblioteca Nacional, trabajo globalización, la sociedad de la información y las TICs 9.-lectura e interpretación de información en
información y las TICs en diarios de la Época. en aspectos culturales, políticos, sociales, distintas fuentes.
en aspectos culturales, económicos. 10.- integración de información de diferentes
políticos, sociales, fuentes.
económicos. 11.- análisis, confrontación y conjetura a
partir de diversas fuentes de información.
3.- Logros y falencias de ¿Es la globalización la culpable 3.- Evalúan, logros y falencias de la globalización. 12.-exposición de los resultados de
la globalización. de los males de sociedad considerando: investigación, en forma sintética y organizada
actual? › desarrollo en el respeto y la valoración de la y utilizando diversos
democracia como sistema político y de los mercados recursos
abiertos en el ámbito económico 13.- Lectura e interpretación de información
› desarrollo en el respeto y la valoración de los para analizar
derechos humanos cambios y tendencias en procesos
› contrastes entre desarrollo y subdesarrollo. geográficos, demográficos, económicos,
Investigar sobre temas de su interés relacionados con
la globalización

Reforzamiento prueba
de nivel.