RPP K3 Tema 4 ST 2 Rev. 2018

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 65 Kota Bengkulu

Kelas / Semester : III (Tiga) / 1
Tema 4 : Kewajiban dan Hakku
Sub Tema 2 : Kewajiban dan Hakku di Sekolah
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari
Hari / Tgl Pelaksanaan: ..................... / ........................
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat
bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.10Mencermati ungkapan atau kalimat 3.10.1Mengidentifikasi
saran, masukan, dan penyelesaian ungkapan atau kalimat
masalah (sederhana) dalam teks saran, masukan, dan
tulis.
penyelesaian masalah
(sederhana) di sekolah.
2 4.10Memeragakan ungkapan atau 4.10.1Memberikan saran,
kalimat saran, masukan, dan masukan, dan
penyelesaian masalah (sederhana) penyelesaian masalah
sebagai bentuk ungkapan diri
(sederhana) di sekolah
menggunakan kosa kata baku dan
kalimat efektif yang dibuat sendiri
1
RPP Kelas III Semester 1 Tema 4 : Kewajiban dan Hakku
MATEMATIKA
1 3.3 Menyatakan suatu bilangan sebagai 3.3.1Menentukan dua bilangan
jumlah, selisih, hasil kali, atau hasil cacah yang selisihnya
bagi dua bilangan cacah diketahui
2 4.3 Menilai apakah suatu bilangan dapat 4.3.1Membuat pengurangan
dinyatakan sebagai jumlah, selisih, dua bilangan cacah yang
hasil kali, atau hasil bagi dua hasilnya ditentukan sendir
bilangan cacah
SBdP
1 3.3 Mengetahui dinamika gerak tari 3.3.1Mengidentifikasi gerakan
kaki dalam suatu tari.
2 4.3 Meragakan dinamika gerak 4.3.1Membentuk gerakan kaki
menjadi gerak tari yang
dinamis dan energik
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati teks, siswa dapat mengidentifikasi ungkapan atau
kalimat saran, masukan, dan penyelesaian masalah (sederhana) di
sekolah dengan tepat.
2. Dengan mengamati masalah pada teks, siswa dapat memberikan saran,
masukan, dan penyelesaian masalah (sederhana) di sekolah dengan
penuh kepedulian.
3. Dengan menelaah permasalahan pada teks, siswa dapat menentukan
dua bilangan cacah yang selisihnya diketahui dengan tepat.
4. Dengan memperhatikan contoh masalah, siswa dapat membuat
pengurangan dua bilangan cacah yang hasilnya ditentukan sendiri
dengan benar.
5. Dengan membaca teks siswa dapat mengidentifikasi gerakan kaki dalam
suatu tari.
6. Dengan memeragakan gerakan kaki, siswa dapat membentuk gerakan
kaki menjadi gerak tari yang dinamis dan energik dengan semangat.
7. Dengan menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari hari ini, siswa
dapat bersyukur dan memiliki pemahaman akan keberadaannya sebagai
makhluk Tuhan yang saling membutuhkan satu sama lain dan perlu
memiliki sikap saling menghargai, peduli, jujur, santun dan bertanggung
jawab.
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
2
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua  Guru membuka pembelajaran dengan doa dan 10 menit

n memberi kesempatan kepada siswa
menyampaikan apa yang telah mereka pelajari
sebelumnya. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Dari Sabang
Sampai Merauke”. Nasionalis
 Siswa mengamati gambar dan teks yang terdapat
pada halaman pembuka. Minta mereka
memberikan pendapat mengenai gambar
tersebut.
 Guru menyampaikan bahwa dalam minggu ini
mereka akan membahas beberapa
permasalahan yang terkait dengan kewajiban
dan hak di sekolah. Communication
 Siswa mengamati gambar ada siapa saja pada
gambar dan apa yang tertulis pada gambar.
 Siswa membaca teks.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Siswa menyampaikan pendapatnya tentang
kewajiban dan hak mereka di sekolah. Siswa
dipancing untuk menyampaikan perasaannya
apakah mereka senang di sekolah atau tidak dan
mengapa. Communication
 Siswa menyampaikan apa yang menyebabkan
mereka senang di sekolah. Communication
Inti  Siswa menyampaikan pendapatnya tentang anak 150

pintar. Guru memancing siswa bertanya jawab menit
tentang anak pintar. Apa yang dimaksud dengan
anak pintar? Pintar dalam hal apa? Apakah
mereka ingin menjadi anak pintar? Apa yang
harus dilakukan supaya menjadi anak pintar.
Communication
 Kemudian satu siswa membaca teks dengan

nyaring dan yang lainnya menyimak.
 Sekitar tiga orang siswa diberi kesempatan
3
Alokasi
Waktu
membaca teks.
 Guru memberi masukan tentang cara membaca
teks, dan memberi contoh cara membaca teks
yang baik dan benar.
 Siswa mengamati teks dan menggaris bawahi
kalimat berupa saran atau masukan. Beri
kesempatan kepada beberapa siswa untuk
menyebutkan temuan mereka.
 Siswa mengamati teks tentang beberapa
masalah pada buku. Guru membagi siswa ke
dalam beberapa kelompok. Setiap kelompok
mendapat satu permasalahan untuk
didiskusikan. Satu permasalahan sebaiknya
dibahas oleh dua kelompok agar kelas mendapat
jawaban yang bervariasi. Collaboration
 Siswa berdiskusi di kelompoknya masing-masing
menentukan saran yang akan diberikan. Setelah
selesai siswa menyampaikan saran kelompok
mereka di depan kelas secara bergilir. Setelah
semua mendapat giliran, siswa menuliskan
saran-saran di buku berdasarkan masukan dari
teman-temannya. Collaboration
 Siswa mengamati cerita tentang Beni yang peduli
dengan masalah yang sedang dihadapi gurunya,
Beni ingin tahu apakah mereka perlu berhemat?
 Siswa menuliskan penyelesaian permasalahan
Beni. Critical Thinking and Problem Solving
 Siswa memberi ide kemungkinan penyelesaian
yang lain.
 Siswa kembali mengamati cerita guru Beni.
Siswa mencoba membuat kemungkinan
permasalahan lain terkait cerita Beni. Creativity
and Innovation
 Siswa mengamati gambar dan penjelasan pada
teks tentang bentuk-bentuk gerakan kaki. Siswa
mengamati arah gerakan kaki dan bagaimana
kaki digerakkan, ada yang kuat dan lembut.
 Siswa mencoba mempraktikkan beberapa gerak
secara berulang-ulang sampai lancar.
 Siswa berlatih gerakan kaki di depan kelas
bersamasama. Siswa mencoba untuk membuat
sebuah rangkaian gerakan berdasarkan jenis
gerakan kaki yang sudah dipelajari, melakukan
gerakan kaki sederhana ke depan dan ke
samping kanan dan kiri membentuk tarian
sederhana. Siswa mencoba menarikannya
sambil menyanyikan lagu daerah setempat.
4
Alokasi
Waktu
Penutup  Kegiatan diakhiri dengan mengulas kembali apa 15 menit

yang sudah mereka lakukan sejak pagi dan
ditutup dengan bersyukur kepada Tuhan dan
mengingatkan bahwa setiap anak berhak untuk
pintar dan harus melaksanakan kewajibannya
agar haknya bisa terpenuhi. Religius
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Kewajiban dan Hakku Kelas III (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Kewajiban dan Hakku Kelas III (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2018).
 Kaset/CD lagu daerah
 Radio tip atau CD Player
 Buku teks
Mengetahui Bengkulu, ………….2018

Kepala Sekolah Guru Kelas III
HAMSANI, S.Pd YUSDIANA,A.Ma

NIP. 195908201978022001 NIP. 195910041981112001
Lampiran 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
 Membaca teks
5
 Menemukan kalimat saran

 Membuat kalimat saran
 Menemukan dua bilangan yang selisihnya sudah diketahui
 Berkreasi dengan bilangan cacah
 Mengenal gerakan kaki dalam tari
 Berlatih menari gerakan kaki
G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
dan ceramah
Lampiran 2
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
6
Perubanan tingkah laku

Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
……………..
4
……………..
5
Dst ……………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
Penilaian Pembelajaran
 Penilaian Pengetahuan
 Membuat kalimat saran (latihan pada buku siswa)
 Menyelesaikan soal pengurangan (latihan pada buku siswa)
 Menyebutkan empat macam gerakan kaki dasar
 Penilaian Keterampilan
 Rubrik membaca
 Rubrik membuat permasalahan matematika
7
 Rubrik menari
8

(RPP)

Pembelajaran : 2

dianutnya.
tetangganya.
bermain.

BAHASA INDONESIA
1 3.10Mencermati ungkapan atau 3.10.1Mengidentifikasi ungkapan
kalimat saran, masukan, dan atau kalimat saran, masukan,
penyelesaian masalah dan penyelesaian masalah
(sederhana) dalam teks tulis. (sederhana) yang
menyatakan permasalahan di
sekolah.
2 4.10Memeragakan ungkapan atau 4.10.1Menuliskan ungkapan atau
kalimat saran, masukan, dan kalimat saran, masukan, dan
penyelesaian masalah penyelesaian masalah
(sederhana) sebagai bentuk (sederhana) di sekolah
ungkapan diri menggunakan
9
kosa kata baku dan kalimat

efektif yang dibuat sendiri
PPKn
1 1.2Menghargai kewajiban dan hak 1.2.1 Memahami kewajiban dan
sebagai anggota keluarga dan hak sebagai warga sekolah
warga sekolah sebagai wujud dalam kehidupan sehari-hari
rasa syukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa
2 2.2Melaksanakan kewajiban dan 2.2.1Mengerti pengalaman
hak sebagai anggota keluarga menerima hak dan
dan warga sekolah melaksanakan kewajiban
sebagai warga sekolah dalam
kehidupan sehari-hari.
3 3.2Mengidentifikasi kewajiban dan 3.2.1Mengidentifikasi kewajiban dan
hak sebagai anggota keluarga hak sebagai warga sekolah
dan warga sekolah dalam kehidupan sehari-hari
4 4.2Menyajikan hasil identifikasi 4.2.1Menceritakan pengalaman
kewajiban dan hak sebagai menerima hak dan
anggota keluarga dan warga melaksanakan kewajiban
sekolah sebagai warga sekolah dalam
kehidupan sehari-hari.
PJOK
1 3.8Memahami bentuk dan manfaat 3.8.1Menjelaskan bentuk
istirahat dan pengisian waktu luang aktivitas pengisian waktu
untuk menjaga kesehatan luang untuk menjaga
kesehatan.
2 4.8Menceritakan bentuk dan manfaat 4.8.1Menceritakan bentuk
istirahat dan pengisian waktu luang aktivitas pengisian waktu
untuk menjaga kesehatan luang untuk menjaga
kesehatan.
1. Dengan mendiskusikan gambar, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban
dan hak sebagai warga sekolah dalam kehidupan sehari-hari dengan
tepat.
2. Setelah mengidentifikasi kewajiban dan hak, siswa dapat menceritakan
pengalaman menerima hak dan melaksanakan kewajiban sebagai warga
sekolah dalam kehidupan sehari-hari.
3. Dengan membaca teks, siswa dapt mengidentifikasi ungkapan atau
kalimat saran, masukan, dan penyelesaian masalah (sederhana) yang
menyatakan permasalahan di sekolah.
10
4. Dengan mengamai teks,siswa dapat menuliskan ungkapan atau kalimat

saran, masukan, dan penyelesaian masalah (sederhana) di sekolah
dengan tepat.
5. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan bentuk aktivitas
pengisian waktu luang untuk menjaga kesehatan.
6. Setelah memahami bentuk aktivitas pengisi waktu luang, siswa dapat
menceritakan bentuk aktivitas pengisian waktu luang untuk menjaga
kesehatan.
dapat memiliki pemahaman akan keberadaannya sebagai makhluk
Tuhan yang saling membutuhkan satu sama lain dan perlu memiliki sikap
saling menghargai, peduli, jujur, santun dan bertanggung jawab.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahulua  Guru membuka pelajaran dengan doa bersama 10 menit

n dan memberi kesempatan kepada siswa untuk
berbagi pengalaman belajarnya pada hari
sebelumnya.Religius
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Ibu Kita Kartini”.
Nasionalis
 Guru menyampaikan bahwa hari ini mereka akan
belajar tentang pentingnya menjaga kebersihan
sekolah. Communication
 Siswa mendapat kesempatan berbagi
pengalaman dan pengetahuan tentang kebersihan
sekolah.
Inti  Kegiatan di awali dengan mengamati gambar 150

sekolah yang bersih dan rapi. Siswa memberikan menit
pendapatnya tentang sekolah pada gambar.
 Siswa berdiskusi dengan kelompoknya. Pandu
dengan kata tanya, apa, bagaimana, mengapa,
siapa. Arahkan diskusi kepada kewajiban dan
hak. Misalnya, bagaimana kondisi sekolah pada
11
Alokasi
Waktu
gambar? Siswa akan menjawab dengan kalimat,
“Bersih, indah, dan tertata rapi”. Mengapa dapat
demikian? Siapa yang membuat sekolah itu
demikian? Apakah kamu memiliki hak
mendapatkan sekolah bersih? Apa kewajibanmu
agar sekolahmu bersih? Collaboration
 Siswa menuliskan hasil diskusi mereka pada
tabel yang tersedia.
 Siswa membandingkan sekolahnya dengan
sekolah pada gambar. Apa persamaannya dan
apa perbedaannya.
 Siswa diminta memberi gambaran tentang
sekolah mereka saat ini. Bagamaina lantainya,
temboknya, tamannya, halamannya, tempat
sampahnya. Siswa selanjutnya menuliskan
sekolah dan kelas impiannya.
 Siswa menyebutkan taman sekolah seperti apa
yang mereka inginkan dan apa yang sudah
mereka lakukan untuk taman sekolah mereka.
Apakah mereka ikut bertanam dan memelihara
tanaman di sana? Apa yang akan mereka
lakukan? Communication
 Setelah selesai menyebutkan taman impiannya,
siswa menuliskan cerita tentang taman
sekolahnya, bagaimana kondisinya dan apa
yang sudah dilakukan serta apa yang akan
dilakukan pada buku tulismu.
 Mintalah siswa mengamati gambar anak yang
sedang merapikan tanaman. Minta mereka
berpendapat tentang gambar tersebut.
 Siswa mengamati gambar kelas. Beri
kesempatan mereka berpendapatan tentang
kelas mereka saat ini. Apa kelebihan dari kelas
mereka, dan apa yang masih kurang dari kelas
mereka. Sampaikan bahwa memiliki kelas indah
dan rapi adalah hak anak-anak. Ingatkan juga
bahwa setiap hak selalu diikuti dengan
kewajiban, yaitu hal-hal yang harus dilakukan
berkaitan dengan hak. Untuk menjaga hak
mendapatkan sekolah dan kelas indah tetap
terpenuhi, minta siswa menuliskan saran yang
hrs dilakukan. Communication
 Kegiatan dilanjutkan dengan membaca teks

tentang sekolah yang indah dan rapi.
 Siswa menuliskan saran-saran yang ingin
diberikan untuk sekolahnya. Ingatkan siswa agar
12
Alokasi
Waktu
menulis dengan rapi.
 Setelah kegiatan menulis saran selesai, siswa
bertanya jawab tentang sekolah impian mereka.
Sekolah seperti apa yang mereka impikan?
Bagaimana tamannya? Bagaimana kelasnya?
Mejanya? Kursinya? Lantai dan temboknya?
 Siswa menuliskan daftar kondisi sekolah
impiannya pada tabel.
 Setelah selesai menuliskan daftar kondisi
sekolah yang diinginkan, guru bertanya jawab
kepada siswa tentang kewajiban apa yang harus
mereka lakukan agar sekolah mereka seperti
yang mereka inginkan.
 Siswa menuliskan kewajiban-kewajiban yang
harus dilakukan terkait hak memiliki sekolah
yang nyaman.
 Siswa mengamati daftar kewajiban/kegiatan
yang baru saja dibuat. Apakah jika mereka
melaksanakan kewajiban-kewajiban itu bisa
membuat badan sehat? Siswa memberikan
penjelasan tentang salah satu kegiatan yang
dapat membuat badan mereka sehat secara
lisan. Bantu siswa untuk menjelaskan dengan
suara terdengar dan percaya diri dengan mata
menatap teman-temannya. Communication
 Siswa berbagi pengalaman tentang kegiatan
yang biasa mereka lakukan saat mengisi waktu
luang seperti saat liburan sekolah. Seorang
siswa bisa membuat daftar kegiatan di papan
tulis. Dari daftar kegiatan siswa menentukan
mana yang dapat membuat badan sehat. Siswa
menjelaskan alasannya.
 Mintalah beberapa siswa menyampaikan
kegiatan yang biasa mereka lakukan untuk
mengisi waktu luang yang dapat membuat tubuh
sehat, dan menyampaikan alasannya memilih
kegiatan tersebut. Bagaimana kegiatan tersebut
membuat badan sehat? Apakah karena banyak
gerakan kaki? Atau banyak gerakan tangan?
Communication
yang sudah mereka lakukan sejak pagi dan itutup
dengan bersyukur kepada Tuhan dan
menyimpulkan bahwa Tuhan menciptakan
manusia untuk bertanggung jawab atas segala
karunia yang telah diberi, bekerja sama dan saling
tolong menolong untuk memelihara semua
13
Alokasi
Waktu
karunia Tuhan. Religius

Kebudayaan, 2018).
2018).
 Gambar sekolah dan kelas yang nyaman
 Buku teks


NIP. 195908201978022001 NIP. 195910041981112001
Lampiran 1
 Mengamati gambar
 Mendiskusikan gambar
14
 Menuliskan kewajiban dan hak

 Menulis cerita
 Mengamati teks
 Menuliskan saran
 Menemukan kegiatan
 Menceritakan pengalaman memanfaatkan waktu luang
dan ceramah
Lampiran 2
Penilaian Sikap
No Nama Perubanan tingkah laku
15
Tanggung
Santun Peduli
Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
……………..
4
……………..
5
Dst ……………..
Keterangan:
1. Penilaian Sikap
Lembar Jurnal Hasil Observasi Sikap Spiritual Jurnal
Lembar Jurnal Hasil Observasi Sikap Sosial
2. Penilaian Pengetahuan
 Menuliskan lima kewajiban dan hak di sekolah (latihan pada buku
siswa)
16
 Menuliskan saran terhadap permasalahan kebersihan sekolah

(latihan pada buku siswa)
 Menuliskan 5 bentuk aktivitas pengisi waktu luang yang menyehatkan
 Penilaian Keterampilan
 Rubrik bercerita
 Rubrik menulis saran
17

(RPP)

Pembelajaran : 3

dianutnya.
tetangganya.
bermain.

BAHASA INDONESIA
1 3.10Mencermati ungkapan atau 3.10.1Menemukan ungkapan atau
(sederhana) dalam teks tulis. (sederhana) yang menyatakan
permasalahan di sekolah
2 4.10Memeragakan ungkapan atau 4.10.1Menyatakan secara lisan
kalimat saran, masukan, dan ungkapan atau kalimat saran,
penyelesaian masalah masukan, dan penyelesaian
(sederhana) sebagai bentuk masalah (sederhana) di
ungkapan diri menggunakan sekolah
kosa kata baku dan kalimat
18
MATEMATIKA
1 3.3 Menyatakan suatu bilangan 3.3.1Menentukan dua bilangan
sebagai jumlah, selisih, hasil yang selisihnya diketahui
kali, atau hasil bagi dua
bilangan cacah
2 4.3Menilai apakah suatu bilangan 4.3.1Membuat pengurangan dua
dapat dinyatakan sebagai bilangan cacah yang hasilnya
jumlah, selisih, hasil kali, atau ditentukan sendiri
hasil bagi dua bilangan cacah
SBdB
1 3.3 Mengetahui dinamika gerak tari 3.3.1Mengidentifikasi gerak cepat
2 4.3 Meragakan dinamika gerak 4.3.1Memeragakan gerak cepat
1. Dengan membaca soal cerita, siswa dapat menentukan dua bilangan
yang selisihnya diketahui dengan tepat.
2. Dengan mengamati contoh siswa dapat membuat pengurangan dua
bilangan cacah yang hasilnya ditentukan sendiri dengan tepat.
3. Dengan mengamati teks, siswa dapat menemukan ungkapan atau
menyatakan permasalahan di sekolah dengan tepat.
4. Dengan menemukan kalimat yang menunjukkan penyelesaian masalah,
siswa dapat menyatakan secara lisan ungkapan atau kalimat saran,
masukan, dan penyelesaian masalah (sederhana) di sekolah dengan
percaya diri.
5. Dengan mengamati gerakan kaki, siswa dapat mengidentifikasi gerak
cepat kaki dalam suatu tari.
6. Setelah mengamati gerak kaki, siswa dapat memeragakan gerak cepat
dapat memiliki pemahaman akan keberadaannya sebagai makhluk
Tuhan yang saling membutuhkan satu sama lain dan perlu memiliki sikap
saling tolong menolong dan bertanggung jawab.

Nasionalis
Mandiri
19
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahulua  Guru membuka pembelajaran dengan memberi 10 menit
n kesempatan kepada siswa menyampaikan apa
yang telah mereka pelajari sebelumnya.
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Halo, Halo
Bandung”. Nasionalis
 Siswa mendapat kesempatan memberikan
pendapatnya tentang tema yang akan dibahas.
Inti  Siswa mengamati gambar daun yang 150
berguguran. Siswa memperkirakan berapa menit
banyak daun yang berguguran setiap hari?
Tentu banyak, bisa lebih dari 1000.
 Guru menyampaikan bahwa setiap hari
daun di sapu dan dibuang di tempat sampah
atau dibuat kompos. Namun selalu saja ada
daun yang tertinggal di halaman sekolah. Ajak
siswa memperkirakan berapa daun yang sudah
tersapu, daun yang gugur, dan berapa daun
yang masih tertinggal di halaman sekolah.
Communication
 Buatlah perkiraan dari bilangan yang kecil.
Andai daun tersisa 10 helai, berapa
kemungkinan daun yang gurgur dan tersapau?
Arahkan siswa menjawab dengaan
proporsional. banyak daun tersisa pasti lebih
sedikit dari banyak daun yang tersapu. Jawaban
siswa bisa jadi 90 yang gugur dan 80 yang
tersapu. Ajak siswa berlatih dengan angka yang
berbeda.
 Siswa mengamati permasalahan pada
buku dan mencoba memecahkan beberapa
permasalahan yang ada. Critical Thinking and
Problem Solving
 Dengan mengamati permasalahan pada
kegiatan sebelumnya, siswa membuat contoh
permasalahan lain sesuai dengan kreasinya.
Biarkan siswa menentukan sendiri bilangan-
20
Alokasi
Waktu
bilangannya. Dapat dimulai dari bilangan yang
sederhana hingga ribuan.
 Guru meminta siswa mengamati teks tulis
pada buku. Siswa membaca teks dengan suara
senyap.
 Sambil membaca mintalah siswa
menandai kalimat yang menyatakan masalah,
ungkapan penyelesaian masalah ataupun
saran. Critical Thinking and Problem Solving
 Setelah mendapat kesempatan membaca
dalam beberapa menit dan menemukan kalimat
yang menunjukkan masalah dan cara
penyelesaiannya, siswa menjawab pertanyaan
pada teks secara lisan.
 Beri kesempatan kepada beberapa siswa
untuk menyampaikan pendapatnya. Kemudian
tutup dengan menyebutkan kalimat yang
menunjukkan masalah pada teks dan cara
penyelesaiannya. Communication
 Jika memungkinkan, minta siswa
menyebutkan salah satu masalah di sekolah
mereka yang berkaitan dengan keindahan
sekolah. Minta mereka memberi saran
penyelesaiannya. Critical Thinking and
Problem Solving
 Guru bertanya apa yang dilakukan siswa
saat memunguti daun di halaman sekolah.
Siswa melakukan gerakan maju mundur, ke kiri
dan kanan, gerakan yang indah jika
diperagakan.
 Mintalah siswa mengingat kembali
gerakan-gerakan tari yang sudah dipelajari
sebelumnya.
 Mintalah siswa memeragakan beberapa
gerakan tersebut. Gerakan kaki maju dan
mundur, bergerak ke kiri dan ke kanan. Lakukan
dengan pelan, dengan cepat, dengan tekanan.
Lakukan juga untuk gerakan tangan dan kepala.
Creativity and Innovation
 Mintalah siswa memeragakan gerakan
yang bervariasi secara berulang-ulang.
 Setelah siswa dapat melakukan gerakan
dengan lancar dan kompak, minta siswa
membuat rangkaian gerakan kaki, tangan dan
kepala sehingga membentuk satu rangkaian
gerakan yang indah.
21
Alokasi
Waktu
 Minta siswa terus berlatih sambil diiringi
lagu daerah yang mereka sukai.
 Minta siswa terus berlatih sehingga
gerakan dapat dilihat sebagai sebuah tarian
kreasi yang indah.
 Jika memungkinkan mintalah siswa
memeragakan tarian dengan kostum yang indah
di depan teman-teman sekolahnya. Bisa juga
dengan mengundang orang tua.
manusia untuk bertanggung jawab atas segala
karunia yang telah diberi, bekerja sama dan
saling tolong menolong untuk memelihara semua
karunia Tuhan. Religius

Kebudayaan, 2018).
2018).
 Selendang untuk menari
 Kaset lagu-lagu daerah
 Foto atau gambar kegiatan di waktu luang (bersepeda, olahraga,
berkebun)
 Buku teks


NIP. 195908201978022001 NIP. 195910041981112001
Lampiran 1
22
 Pengurangan bilangan cacah

 Berkreasi dengan bilangan cacah lewat pengurangan
 Membaca teks
 Menemukan kalimat saran/penyelesaian masalah
 Membuat kalimat saran
 Menuliskan jenis-jenis gerakan kaki
 Berlatih menari dengan gerakan kaki
dan ceramah
Lampiran 2
23
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
……………..
4
……………..
5
Dst ……………..
Keterangan:
 Menyebutkan kalimat yang menunjukkan masalah dan
penyelesaiannya (latihan pada buku siswa)
2. Penilaian Keterampilan
 Rubrik kegiatan menari
24

(RPP)

Pembelajaran : 4

dianutnya.
tetangganya.
bermain.

Bahasa Indonesia
1 3.10 Mencermati ungkapan atau kalimat 3.10.1Menemukan ungkapan atau
saran, masukan, dan penyelesaian kalimat saran, masukan,
masalah (sederhana) dalam teks dan penyelesaian masalah
tulis. (sederhana)
2 4.10Memeragakan ungkapan atau 4.10.1Menemukan masalah yang
kalimat saran, masukan, dan ada dan menyampaikan
penyelesaian masalah (sederhana) saran, masukan, dan
sebagai bentuk ungkapan diri penyelesaian masalah
menggunakan kosa kata baku dan (sederhana)
kalimat efektif yang dibuat sendiri
PPKn
25

1 1.2 Menghargai kewajiban dan hak 1.2.1 Memahami kewajiban dan hak
sebagai anggota keluarga dan yang ada di sekolah
warga sekolah sebagai wujud
Maha Esa
2 2.2 Melaksanakan kewajiban dan 2.2.1Mengerti tentang pengalaman
hak sebagai anggota keluarga menerima hak dan
dan warga sekolah melaksanakan kewajiban
sebagai warga sekolah dalam
kehidupan sehari-hari
3 3.2 Mengidentifikasi kewajiban dan 3.2.1Menuliskan kewajiban dan

hak sebagai anggota keluarga hak yang ada di sekolah
dan warga sekolah
4 4.2 Menyajikan hasil identifikasi 4.2.1Menceritakan tentang
kewajiban dan hak sebagai pengalaman menerima hak
anggota keluarga dan warga dan melaksanakan kewajiban
sekolah sebagai warga sekolah dalam
PJOK
1 3.8 Memahami bentuk dan manfaat 3.8.1Menentukan satu kegiatan
istirahat dan pengisian waktu dan menuliskan manfaatnya
luang untuk menjaga bagi kesehatan tubuh.
kesehatan
2 4.8 Menceritakan bentuk dan 4.8.1Menceritakan manfaat
manfaat istirahat dan gerakan dalam kegiatan
pengisian waktu luang untuk tersebut bagi kesehatan
menjaga kesehatan tubuh.
1. Dengan mengamati teks, siswa dapat menemukan ungkapan atau
kalimat saran, masukan, dan penyelesaian masalah (sederhana) dengan
tepat.
2. Setelah mengamati lingkungan sekolahnya, siswa dapat menemukan
masalah yang ada dan menyampaikan saran, masukan, dan
penyelesaian masalah (sederhana) dengan percaya diri.
3. Dengan menemukan masalah di lingkungan sekolah, siswa dapat
menuliskan kewajiban dan hak yang ada di sekolah dengan tepat.
4. Dengan memahami kewajiban dan hak di sekolah, siswa dapat bercerita
tentang pengalaman menerima hak dan melaksanakan kewajiban
sebagai warga sekolah dalam kehidupan sehari-hari dengan percaya diri.
26
5. Dengan mengamati gambar kegiatan untuk mengisi waktu luang, siswa

dapat menentukan satu kegiatan dan menuliskan manfaatnya bagi
kesehatan tubuh.
6. Dengan mengamati kegiatan pilihan, siswa dapat menceritakan manfaat
gerakan dalam kegiatan tersebut bagi kesehatan tubuh.
dapat bersyukur kepada Tuhan dan memahami kewajibannya sebagai
makhluk Tuhan, bersikap saling menghargai, peduli, jujur, santun dan
bertanggung jawab.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
sebelumnya.Religius
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Garuda
Pancasila”. Nasionalis
pendapatnya tentang tema yangakan dibahas.
Inti  Minta mereka mengamati wajah anak-anak pada 150
gambar. Sedihkah? Bahagiakah? Sehatkah? menit
Mengapa bisa demikian? Bagaimana kira-kira
lingkungan sekolah mereka?
 Setelah mengamati gambar, siswa diminta
bertanya jawab dengan teman di sebelahnya.
Tentang gambar. Siswa dapat bertanya dan
menjawab secara bergantian salah satunya
dengan menggunakan ide pertanyaan seperti
disebutkan terdahulu. Biarkan siswa bertanya
sesuai dengan kreatifitasnya. Collaboration
 Setelah bertanya jawab beberapa siswa
27
Alokasi
Waktu
mendapat kesempatan membaca nyaring.
Mintalah mereka membaca hingga terdengar
semua teman di kelasnya. Membaca perlahan
dengan pengucapan yang benar dan intonasi
tepat. Siswa dapat membaca secara bergiliran.
Misalnya setiap siswa cukup membaca satu
paragraf.
 Ingatkan siswa lain yang tidak mendapat giliran
membaca, agar mendengarkan temannya
membaca.
 Setelah kegiatan membaca selesai, minta siswa
menemukan kalimat masalah dan saran pada
teks dan menyebutkannya secara bergantian.
 Mintalah siswa mengamati lingkungan
sekolahnya. Tanyakan apakah lingkungan
sekolah mereka cukup sehat? Bagian mana yang
kelihatan kurang mencerminkan sekolah sehat?
 Setelah siswa memiliki ide tentang lingkungan
sekolah mereka, buatlah kelompok diskusi
dengan anggota sekitar lima siswa. Mintalah
mereka berdiskusi di kelompoknya dan
menuliskan hasil diskusi di kertas dengan rapi.
Siswa bisa menghias kertas laporan diskusinya.
Siswa dapat memajang hasil diskusinya di papan
pajangan. Collaboration
 Mintalah siswa menyebutkan kondisi sekolah
yang seharusnya berdasarkan hasil diskusi
mereka. Tanyakan kepada siswa kondisi
seharusnya itu apakah merupakan hak atau
kewajiban. Arahkan siswa untuk memahami
bahwa kondisi seharusnya merupakan hak
mereka.
 Minta siswa menyebutkan saran-saran
berdasarkan hasil diskusi mereka. Tanyakan
kepada mereka, saran-saran itu apakah
merupakan kewajiban atau hak. Arahkan mereka
untuk memahami bahwa saran-saran itu adalah
bagian dari kewajiban yang harus dilakukan
untuk memperoleh hak.
 Mintalah siswa menuliskan kewajiban dan hak
berkaitan dengan sekolah sehat pada tempat
tersedia. Siswa juga dapat menggunakan buku
tulisnya. Mintalah siswa menulis dengan rapi.
28
Alokasi
Waktu
 Mintalah siswa mengamati daftar kewajiban dan
hak yang telah ditulisnya dengan rapi. Biarkan
siswa memilih salah satu kewajiban dan hak yang
pernah dilaksanakan.
 Beberapa siswa mendapat kesempatan
menceritakan pengalamannya berkaitan dengan
pelaksanaan kewajiban dan hak.
Communication
 Siswa menuliskan cerita pengalamannya
melaksanakan kewajiban dan hak di sekolah
berkaitan dengan kesehatan. Siswa menulis
cerita di buku tulisnya. Selalu ingatkan siswa
untuk menulis dengan rapi dan seindah mungkin.
Mandiri
 Ajaklah siswa mengemukakan pendapat tentang
kegiatan-kegiatan yang biasa mereka lakukan di
sekolah saat waktu-waktu luang, seperti sebelum
bel masuk kelas, saat istirahat atau saat pulang
sekolah.
 Minta siswa mengamati gambar beberapa
kegiatan yang dilakukan saat di luar jam
pelajaran. Kegiatan mana yang pernah mereka
lakukan?
 Mintalah siswa memilih salah satu kegiatan yang
dapat dilakukan saat waktu luang di sekolah.
Kemudian, minta siswa menuliskan nama
kegiatan tersebut dan manfaatnya bagi
kesehatan pada tempat tersedia atau pada buku
tulis siswa. Tulisan harus rapi dan mudah
terbaca.
 Mintalah siswa mengamati secara detil gerakan-
gerakan yang ada pada kegiatan yang dipilih
siswa. Bagian tubuh mana saja yang bergerak
saat melakukan kegiatan tersebut?
 Apakah gerakan tersebut berguna untuk
kesehatan? Apa gunanya?
 Mintalah beberapa siswa berbagi dengan
bercerita di depan kelas tentang kegiatan
pilihannya.
29
Alokasi
Waktu
manusia untuk saling menghargai dan
bertanggung jawab atas kepentingan orang lain.
Religius

Kebudayaan, 2018).
2018).
 Foto atau gambar beberapa potret lingkungan sekolah
 Foto atau kegiatan di waktu luang (bersepeda, olah raga, berkebun)
 Buku teks


NIP. 195908201978022001 NIP. 195910041981112001
Lampiran 1
 Mengamati gambar
 Membaca teks
30
 Menuliskan ungkapan penyelesaian masalah

 Berdiskusi tentang permasalahan
 Menuliskan kewajiban dan hak
 Menceritakan pengalaman
 Menuliskan manfaat kegiatan
dan ceramah
Lampiran 2
Penilaian Sikap
No Nama Perubanan tingkah laku
31
Tanggung
Santun Peduli
Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
……………..
4
……………..
5
Dst ……………..
Keterangan:
1. Penilaian Sikap
 Rubrik menyampaikan pendapat
32
 Rubrik berdiskusi
 Rubrik bercerita
No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
33
Bimbingan
1 Penampilan Ada kontak Memenuhi Memenuhi Memenuhi

mata, lancar, tiga kriteria dua kriteria satu kriteria
menarik
perhatian
pendengar,
suara
terdengar
seluruh kelas
2 Bahasa Menggunakan Memenuhi Memenuhi Belum

kosa kata tiga kriteria dua kriteria memenuhi
baku, kelimat kriteria
efektif, kata
terucap
dengan benar,
inotasi sesuai
kalimat
3 Isi Ada Memenuhi Memenuhi tiga Hnya

pembukaan, empat kriteria memenuhi
menyebutkan kriteria satu kriteria
bentuk
kegiatan
bagian tubuh
yang bergerak
saat
melakukan
kegiatan,
manfaat
Gerakan untuk
kesehatan,
ada penutup
4 Banyak Di atas 15 11-15 kalimat 5-10 kalimat Kurang dari 5

kalimat kalimat kalimat
34

(RPP)

Pembelajaran : 5

dianutnya.
tetangganya.
bermain.

BAHASA INDONESIA
1 3.10Mencermati ungkapan atau 3.10.1Menjelaskan maksud
kalimat saran, masukan, dan ungkapan atau kalimat saran,
penyelesaian masalah masukan, dan penyelesaian
(sederhana) dalam teks tulis. masalah (sederhana) yang
menyatakan permasalahan di
sekolah dari teks yang dibaca.
2 4.10Memeragakan ungkapan atau 4.10.1Menuliskan ungkapan atau
(sederhana) sebagai bentuk (sederhana) di sekolah dengan
ungkapan diri menggunakan
35
kosa kata baku dan kalimat kalimatnya sendiri

PPKn
1 1.2Menghargai kewajiban dan hak 1.2.1 Memahami kewajiban dan hak
sebagai anggota keluarga dan sebagai warga sekolah dalam
warga sekolah sebagai wujud kehidupan sehari-hari
Maha Esa
2 2.2Melaksanakan kewajiban dan 2.2.1Melakukan pengalaman
hak sebagai anggota keluarga berkaitan dengan salah satu
dan warga sekolah kewajiban dan hak sebagai
warga sekolah dalam
3 3.2 Mengidentifikasi kewajiban dan 3.2.1Menyebutkan kewajiban dan
hak sebagai anggota keluarga hak sebagai warga sekolah
dan warga sekolah dalam kehidupan sehari-hari
4 4.2Menyajikan hasil identifikasi 4.2.1Memeragakan pengalaman

kewajiban dan hak sebagai berkaitan dengan salah satu
anggota keluarga dan warga kewajiban dan hak sebagai
sekolah warga sekolah dalam
MATEMATIKA
sebagai jumlah, selisih, hasil cacah yang selisihnya
kali, atau hasil bagi dua diketahui.
bilangan cacah
2 4.3 Menilai apakah suatu bilangan 4.3.1Membuat pengurangan dua
1. Dengan membaca teks, siswa dapat menjelaskan maksud ungkapan
atau kalimat saran, masukan, dan penyelesaian masalah (sederhana)
yang menyatakan permasalahan di sekolah dari teks yang dibaca.
2. Dengan mengamati satu masalah di sekolah, siswa dapat menuliskan
ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan penyelesaian masalah
(sederhana) di sekolah dengan kalimatnya sendiri dengan tepat.
3. Dengan mengamati kegiatan sehari-hari di sekolah, siswa dapat
menyebutkan kewajiban dan hak sebagai warga sekolah dalam
kehidupan sehari-hari dengan tepat.
36
4. Dengan memahami kewajiban dan hak, siswa dapat memeragakan

pengalaman berkaitan dengan salah satu kewajiban dan hak sebagai
warga sekolah dalam kehidupan sehari-hari dengan percaya diri.
5. Dengan mengamati soal cerita, siswa dapat menentukan dua bilangan
cacah yang selisihnya diketahui.
6. Dengan mengamati contoh, siswa dapat membuat pengurangan dua
7. Dengan menyimpulkan apa yang telah dipelajari hari ini, siswa dapat
bersyukur kepada Tuhan dan memahami keberadaannya sebagai
makhluk Tuhan di tengah makhluk Tuhan lainnya sehingga memiliki sikap
saling menghargai, peduli, jujur, santun, dan bertanggung jawab.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahulua  Guru membuka pembelajaran dengan berdoa 10 menit
n dan memberi kesempatan kepada siswa
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Gugur Bunga”.
Nasionalis
pendapatnya tentang tema yang akan dibahas.
Inti  Mintalah siswa menyampaikan perasaannya 150
selama berada di sekolah. Minta mereka menit
mengemukakan apa yang membuat mereka
senang berada di sekolah. Minta juga mereka
mengemukakan apa yang membuat mereka tidak
senang berada di sekolah. Communication
 Sampaikan bahwa setiap siswa berhak
diperlakukan dengan baik sehingga membuatnya
merasa senang selama berada di sekolah.
 Mintalah siswa membaca dengan nyaring secara
estafet dengan teman-temannya. Siswa yang
37
Alokasi
Waktu
membaca terlebih dahulu dapat menunjuk teman
yang akan melanjutkan membaca dan seterusnya
sampai kegiatan membaca berlangsung selama
dua putaran. Gotong Royong
 Ingatkan mereka selalu membaca dengan
percaya diri.
 Setelah membaca, mintalah siswa menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang terdapat pada buku
siswa.
 Ajaklah siswa mengingat-ingat bagaimana cara
teman-temannya berbicara. Tanyakan kepada
siswa adakah yang harus diperbaiki dari
kebiasaan berbicara anak-anak? Mintalah
mereka berpendapat. Critical Thinking and
Problem Solving
 Siswa mengamati masalah yang ada pada buku.
 Mintalah siswa menuliskan saran dengan
bahasaya sendiri pada tempat tersedia atau di
buku tulis siswa. Mandiri
 Tanyakan kepada siswa apakah mereka ingin
merasa senang dan nyaman di sekolah? Apa
saja yang dapat membuat mereka merasa
nyaman di sekolah?
 Mintalah siswa mengamati beberapa hak-hak
sebagai warga sekolah. Mintalah mereka
menuliskan kewajibannya. Siswa dapat
menuliskan kewajiban dan hak itu di buku
tulisnya sendiri. Mandiri
 Mintalah siswa menceritakan pengalamannya
berkaitan dengan pelaksanaan kewajiban dan
hak seperti yang sudah mereka tulis.
 Setelah berbagi pengalaman, minta siswa
membentuk kelompok. Minta mereka memilih
salah satu kewajiban dan hak untuk didiskusikan
dan diperagakan di depan kelas bersama
kelompoknya. Collaboration
 Bantu mereka memeragakan dengan serius dan
percaya diri.
 Tanyakan pada siswa apakah di sekolah ada
kebiasaan guru menyambut siswa? Bagaimana
perasaanmu jika disambut guru? Senang bukan?
Apakah gurumu membedakan siswa laki-laki dan
perempuan saat menyambut? Tidak bukan?
 Mintalah siswa mengamati cerita pada buku.
Tanyakan kepada siswa apakah mereka
memahami maksud cerita? Ajak siswa berlatih
terlebih dahulu dengan bilangan yang kecil.
38
Alokasi
Waktu
Setelah beberapa kali berlatih, minta siswa
mengerjakan soal cerita pada buku.
 Mintalah siswa mengamati kembali cerita. Lalu
ajak mereka untuk membuat cerita seperti cerita
tersebut dengan bilangan yang berbeda.
 Siswa mengerjakan beberapa alternatif
permasalahan. Critical Thinking and Problem
Solving
 Setelah selesai mengerjakan tugas, siswa
diingatkan untuk banyak berlatih di rumah dan
bisa membuat cerita sendiri.
Religius

Kebudayaan, 2018).
2018).
 Foto atau gambar beberapa potret lingkungan sekolah
 Foto atau gambar kegiatan yang baik di sekolah saat waktu luang
 Buku teks


NIP. 195908201978022001 NIP. 195910041981112001
Lampiran 1
 Membaca teks
39
 Menjawab pertanyaan terkait teks

 Menuliskan saran
 Melengkapi tabel kewajiban dan hak
 Memeragakan kewajiban dan hak
 Pengurangan bilangan cacah
 Berkreasi dengan bilangan cacah lewat pengurangan
dan ceramah
Lampiran 2
Penilaian Sikap
40

Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
……………..
4
……………..
5
Dst ……………..
Keterangan:
Jurnal
 Menjelaskan maksud kalimat saran (latihan pada buku siswa)
 Menuliskan kewajiban warga sekolah (latihan pada buku siswa)
 Rubrik membaca
 Rubrik menulis saran
41
42

(RPP)

Pembelajaran : 6

dianutnya.
tetangganya.
bermain.

BAHASA INDONESIA
1 3.10 Mencermati ungkapan atau 3.10.1Menjelaskan maksud
kalimat saran, masukan, dan ungkapan atau kalimat
penyelesaian masalah saran, masukan, dan
(sederhana) dalam teks tulis. penyelesaian masalah
(sederhana) yang
menyatakan permasalahan
di sekolah.
2 4.10 Memeragakan ungkapan atau 4.10.1Menyatakan secara lisan
kalimat saran, masukan, dan ungkapan atau kalimat
penyelesaian masalah saran, masukan, dan
(sederhana) sebagai bentuk penyelesaian masalah
43
ungkapan diri menggunakan (sederhana) di sekolah

kosa kata baku dan kalimat dengan percaya diri.
PPKn
1 1.2 Menghargai kewajiban dan hak 1.2.1 Memahami kewajiban dan
sebagai anggota keluarga dan hak sebagai warga sekolah
warga sekolah sebagai wujud dalam kehidupan sehari-
hari.
Maha Esa
2 2.2 Melaksanakan kewajiban dan 2.2.1Mengerti daftar pengalaman
hak sebagai anggota keluarga berkaitan dengan kewajiban
dan warga sekolah dan hak sebagai warga
sekolah
3 3.2 Mengidentifikasi kewajiban dan 3.2.1Mendata kewajiban dan hak

hak sebagai anggota keluarga sebagai warga sekolah dalam
dan warga sekolah kehidupan sehari-hari.
4 4.2Menyajikan hasil identifikasi 4.2.1Membuat daftar pengalaman
kewajiban dan hak sebagai berkaitan dengan kewajiban
anggota keluarga dan dan hak sebagai warga
wargasekolah sekolah
MATEMATIKA
sebagai jumlah, selisih, hasil kali, cacah yang selisihnya
atau hasil bagi dua bilangan diketahui.
cacah
2 4.3 Menilai apakah suatu bilangan 4.3.1Membuat pengurangan dua
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mendata kewajiban dan hak
sebagai warga sekolah dalam kehidupan sehari-hari.
2. Dengan memahami kewajiban dan hak, siswa dapat membuat daftar
pengalaman berkaitan dengan kewajiban dan hak sebagai warga sekolah
dengan tepat.
3. Dengan mengamati soal cerita, siswa dapat menentukan dua bilangan
cacah yang selisihnya diketahui.
4. Dengan mengamati contoh, siswa dapat membuat pengurangan dua
44
5. Setelah membaca teks, siswa dapat menjelaskan maksud ungkapan atau

menyatakan permasalahan di sekolah.
6. Dengan mengamati kebiasaan sehari-hari di sekolah, siswa dapat
menyatakan secara lisan ungkapan atau kalimat saran, masukan, dan
penyelesaian masalah (sederhana) di sekolah dengan percaya diri.
dapat bersyukur kepada Tuhan dan menyadari keberadaannya sebagai
makhluk Tuhan di tengah keragaman suku, agama, dan adat istiadat.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Himne Guru”.
Nasionalis
sekolah. Guru memperlihatkan beberapa gambar
lingkungan sekolah dan daftar kegiatan tahunan
sekolah. Siswa dapat membawa foto atau
gambar dari rumah yang diambil dari guntingan
koran maupun majalah. Communication
pendapatnya tentang tema yang akan dibahas
dan juga gambar serta daftar kegiatan tahunan
sekolah.
Inti  Mintalah siswa mengamati gambar. Minta mereka 150
membuat pertanyaan berkaitan dengan gambar? menit
Pertanyaan diawali dengan kata tanya apa, siapa,
dimana, bagaimana, mengapa, bagaimana jika
tidak, dan seterusnya. Pertanyaan-pertanyaan itu
mereka jawab bersama-sama. Beri kesempatan
45
Alokasi
Waktu
siswa bertanya dan menjawab secara bergantian.
Gotong Royong
 Setelah bertanya jawab, minta siswa membaca
pengantar kegiatan pada buku. Minta siswa
berdiskusi tentang cara berbicara dan cara
menjadi pendengar yang baik di kelompoknya.
 Minta siswa menuliskan hasil diskusi mereka
pada tempat tersedia. Siswa juga dapat
menuliskan hasil diskusi kelompok mereka di
kertas terpisah, ditulis dengan rapi dan dihias
indah untuk dipajang di papan pajangan.
Collaboration
 Tanyakan kepada siswa apa yang harus
dilakukan agar sekolah menjadi tempat yang
menyenangan. Biarkan siswa menyebutkan
sebanyak-banyaknya pendapat. Beri dukungan
kepada siswa yang masih belum berani
berpendapat.
 Mintalah siswa membaca petunjuk kegiatan pada
buku. Mintalah mereka bekerja bersama teman di
sebelahnya untuk membuat daftar kewajiban dan
hak yang pernah dilakukan di kelas.
Collaboration
 Setelah selesai membuat daftar, minta mereka
berbagi dengan membacakan hasil pekerjaan
mereka di hadapan teman-temannya.
 Tanyakan siswa kegiatan yang biasa dilakukan
saat upacara. Apakah mereka selalu membaca
Pancasila saat upacara? Bagaimana cara
membaca mereka? Bersemangatkah dengan
suara terdengar? Atau hanya mengucapkan
dengan suara pelan? Bagaimana seharusnya
kamu membaca Pancasila?
 Mintalah siswa mengamati cerita pada buku.
Tanyakan kepada siswa apakah mereka
memahami maksud cerita? Ajak siswa berlatih
terlebih dahulu dengan bilangan yang kecil.
Setelah beberapa kali berlatih, minta siswa
mengerjakan soal cerita pada buku.
 Mintalah siswa mengamati kembali cerita. Lalu
ajak mereka untuk membuat cerita seperti cerita
tersebut dengan bilangan yang berbeda.
Creativity and Innovation
 Siswa mengerjakan beberapa alternatif
permasalahan. Critical Thinking and Problem
46
Alokasi
Waktu
Solving
 Setelah selesai mengerjakan tugas, siswa
diingatkan untuk banyak berlatih di rumah dan
bisa membuat cerita sendiri.
 Mintalah siswa bertanya jawab dengan teman
sebelahnya tentang berbicara. Minta beberapa
siswa menyampaikan hasil tanya jawabnya.
Collaboration
 Sampaikan bahwa setiap orang memiliki
keinginan untuk berbicara. Mereka ingin
menyampaikan sesuatu dan didengarkan.
Communication
 Lalu mintalah siswa membaca nyaring secara
bergantian. Sambil menyimak saat temannya
membaca, siswa dapat memberi tanda kalimat-
kalimat yang menyatakan saran.
 Siswa menjelaskan maksud saran dengan
menjawab pertanyaan pada buku.
 Minta siswa bekerja dalam kelompok. Pembagian
kelompok bisa berdasarkan absen. Misalnya lima
siswa di nomor urut awal, dan seterusnya.
Collaboration
 Mintalah siswa mengamati petunjuk pada buku.
Beri waktu mereka berdiskusi. Setelah diskusi
selesai, minta beberapa kelompok
menyampaikan hasil diskusi mereka.
Communication
Religius

Kebudayaan, 2018).
2018).
 Foto atau gambar lingkungan sekolah
 Daftar kegiatan tahunan sekolah
 Buku teks
47


NIP. 195908201978022001 NIP. 195910041981112001
Lampiran 1
48
 Berdiskusi tentang hak berbicara

 Menuliskan hasil diskusi
 Membuat daftar pengalaman
 Pengurangan bilangan cacah
 Berkreasi dengan bilangan cacah lewat pengurangan
 Membaca teks
 Menjawab pertanyaan
 Mempresentasikan hasil diskusi
dan ceramah
Lampiran 2
49
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
……………..
4
……………..
5
Dst ……………..
Keterangan:
1. Penilaian Sikap
 Menuliskan tiga kewajiban dan hak saat berbicara (latihan pada
buku siswa)
 Mengerjakan soal pengurangan (latihan pada berbicara buku siswa)
 Menuliskan maksud kalimat saran (latihan pada buku siawa)
 Rubrik berdiskusi secara berpasangan
No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
50
Bimbingan
1 Penampilan Ada kontak Memenuhi tiga Memenuhi dua Memenuhi

mata, kriteria kriteria satu kriteria
berbicara
lancar, menarik
perhatian
teman diskusi,
suara
terdengar
teman diskusi.
2 Bahasa Menggunakan Memenuhi tiga Memenuhi dua Memenuhi

kosa kata kriteria kriteria satu kriteria
baku, kalimat
efektif, kata
terucap degan
benar,
informasi
sesuai kalimat.
3 Isi menyampaikan Menyampaikan Menyampaikan Tidak dapat

permaslahan, permasalahan, permasalahan, menyampaik
menyampaikan menyampaikan menyampaikan an
empat saran tiga saran dua saran permaslahan
ysng sesuai. yang sesuai. yang sesuai. dan saran.
 Rubrik presentasi
I. Remedial
1. Berlatih membuat kalimat saran tentang masalah di sekolah.
51
2. Berlatih menyampaikan saran tentang masalah di sekolah menggunakan

kosa kata baku dan kalimat efektif.
3. Berlatih mengenal kewajiban dan hak di sekolah.
4. Berlatih menentukan dua bilangan cacah yang hasil pengurangannya sudah
diketahui.
5. Berlatih membuat cerita berkaitan dengan pengurangan dua bilangan cacah
yang jumlahnya sudah diketahui.
6. Berlatih gerakan kaki kuat dan lemah.
7. Berlatih menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan mengisi waktu luang yang
menyehatkan tubuh.
J. Kegiatan Alternatif (Pengayaan)

1. Menuliskan permasalahan yang ada di sekolah dan saran pemecahannya
dengan menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif di atas kertas yang
dihias dengan kreasi sendiri untuk dipresentasikan kepada adik kelas dan
dipajang di papan pajangan.
2. Menuliskan kewajiban dan hak di sekolah di atas kertas yang dihias dengan
kreasi sendiri untuk dipresentasikan kepada salah seorang warga sekolah
dan dipajang di papan pajangan.
3. Menuliskan bentuk-bentuk kegiatan mengisi waktu luang yang dapat
menyehatkan di atas kertas yang dihias dengan kreasi sendiri untuk
dipresentasikan dan dipajang di papan pajangan.
4. Berlatih membuat kreasi tarian dari gerak kaki dan tangan yang sudah
dipelajari menjadi satu tarian yang dinamis dengan diiringi lagu daerah
setempat dan memeragakannya di depan kelas.
K. Refleksi Guru
1. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama
pembelajaran?
2. Siswa mana saja yang perlu mendapat perhatian khusus?
3. Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang

Bapak/Ibu lakukan?
52
4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran
yang Bapak/Ibu lakukan lebih efektif?
53

RPP K3 Tema 4 ST 2 Rev. 2018

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP K3 Tema 4 ST 2 Rev. 2018

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 65 Kota Bengkulu

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Pendahulua  Guru membuka pembelajaran dengan doa dan 10 menit

Inti  Siswa menyampaikan pendapatnya tentang anak 150

 Kemudian satu siswa membaca teks dengan

Penutup  Kegiatan diakhiri dengan mengulas kembali apa 15 menit

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui Bengkulu, ………….2018

HAMSANI, S.Pd YUSDIANA,A.Ma

 Menemukan kalimat saran

Perubanan tingkah laku

 Rubrik membuat permasalahan matematika

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 65 Kota Bengkulu

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

kosa kata baku dan kalimat

4. Dengan mengamai teks,siswa dapat menuliskan ungkapan atau kalimat

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Pendahulua  Guru membuka pelajaran dengan doa bersama 10 menit

Inti  Kegiatan di awali dengan mengamati gambar 150

 Kegiatan dilanjutkan dengan membaca teks

karunia Tuhan. Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui Bengkulu, ………….2018

HAMSANI, S.Pd YUSDIANA,A.Ma

 Menuliskan kewajiban dan hak

Lembar Jurnal Hasil Observasi Sikap Sosial

 Menuliskan saran terhadap permasalahan kebersihan sekolah

 Rubrik menulis saran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 65 Kota Bengkulu

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui Bengkulu, ………….2018

HAMSANI, S.Pd YUSDIANA,A.Ma

 Pengurangan bilangan cacah

 Rubrik kegiatan menari

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 65 Kota Bengkulu

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

3 3.2 Mengidentifikasi kewajiban dan 3.2.1Menuliskan kewajiban dan

5. Dengan mengamati gambar kegiatan untuk mengisi waktu luang, siswa

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui Bengkulu, ………….2018

HAMSANI, S.Pd YUSDIANA,A.Ma

 Menuliskan ungkapan penyelesaian masalah

Lembar Jurnal Hasil Observasi Sikap Sosial

No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu

1 Penampilan Ada kontak Memenuhi Memenuhi Memenuhi

2 Bahasa Menggunakan Memenuhi Memenuhi Belum

3 Isi Ada Memenuhi Memenuhi tiga Hnya

4 Banyak Di atas 15 11-15 kalimat 5-10 kalimat Kurang dari 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 65 Kota Bengkulu