UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02 MES DE ABRIL

TITULO DE LA UNIDAD: “VALOREMOS NUESTRA LENGUA

NATIVA”
I.-DATOS INFORMATIVOS:

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
2. GRADO Y SECCION : PRIMERO
3. ALUMNOS :
4. TURNO :
5. DOCENTE :
6. CORRDINADOR :
7. DIRECTORA :

II.- PROBLEMA : PERDIENDO LA IDENTIDAD

III. TEMPORALIZACION : DEL 3 DE ABRIL AL 28 DE ABRIL

IV. SITUACION SIGNIFICATIVA

En la región de Lima provincias se ha observado que en los pobladores se está perdiendo la identidad con nuestra lengua castellana, ya que
con el avance de la tecnología se usan los llamados emoticones para escribir y omiten una cantidad de palabras para expresar algo, además de
que no hay un hábito de lectura, por ende no conocen las palabras y prefieren jergas. Por todo, esto debemos promover el plan lector, la
identidad con nuestro idioma, capacidades para que reflexione y evalué el lenguaje, aprenda a saber cuándo usar recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica por todo ello realizaremos una maratón de lectura.

V. PRODUCTOS VI. EVALUACION

TANGIBLES Realizaremos una maratón de lectura. TECNICAS INSTRUMENTOS
Folleto sobre aprender a expresarse.
INTANGIBLES Desarrollo de la oralidad en la caminata Observación sistemática Lista de cotejo, Registro anecdotario,
Prueba escrita y ficha de
comprensión lectora.
VII. VALOR: PUNTUALIDAD, RESPETO, SOLIDARIDAD
VIII. SECUENCIA DIDACTICA

AREA COMPETENCIA
COMPETENCIA CAPACIDAD
CAPACIDAD INDICADORES
AREA INDICADORES
1.1. Obtiene información  Obtiene información explícita que se encuentra en lugares evidentes del texto (título,
1.Lee diversos del
1.1texto escrito.
Traduce cantidades a subtítulo, inicio,acciones
 Traduce final) y de
quejuntar,
es claramente distinguible
agregar, quitar de otra,
cantidades, en diversos
a expresiones de tipos de y
adición
tipos de texto expresiones numéricas textos con ilustraciones.
sustracción con números naturales; al plantear y resolver problemas.

1.2. Infiere e interpreta

1.2 Comunica  Infiere Expresa
su comprensión información anticipandodel
su comprensión el número
contenido delordinal
como texto ahasta
partirelde algunos
décimo, indicios
como (título,
cardinal hasta
1.Resuelve problemas de sobre los números y
información del texto las ilustraciones,
50 y de lapalabras conocidas)
decena hasta 20, de la ycomparación
deduciendo características
de dos de las
cantidades, y de personajes,
operaciones
cantidad operaciones de adición
animales, objetos yy sustracción
lugares, asíhasta
como 20,relaciones
usando diversas
lógicas representaciones
de causa-efectoy quelenguaje
se
escrito.
COMUNICACIÓN cotidiano.
pueden establecer fácilmente a partir de información explícita del texto.
1.3Usa estrategias y  Emplea estrategias heurísticas, estrategiasacerca
de cálculo mental, como la sumay de cifras
1.3 Reflexiona y evalúa la  Reflexiona sobre los textos que lee, opinando de personas, personajes
procedimientos de estimación y iguales, el conteo y las descomposiciones del 10; el cálculo escrito (sumas y restas sin
forma, el contenido y
cálculo. hechos,canjes);
y expresando sus preferencias cuando elige o recomienda textos a partir de
estrategias de comparación como la correspondencia uno a uno; y otros
contexto del texto su experiencia, necesidades
procedimientos. e intereses.
escrito
1.4 Argumenta afirmaciones sobre  Explica las equivalencias de un número con ejemplos concretos y menciona los pasos
relaciones numéricas y las
2.1.Adecúa el texto a la  Escribeque siguió en
diversos la resolución
tipos de textosdeenunelproblema.
nivel alfabético, utilizando las regularidades del
operaciones sistema de escritura, considerando el destinatario y tema de acuerdo al propósito
situación comunicativa
2.Escribe comunicativo, e incorporando un vocabulario de uso frecuente.
2.Resuelve problemas 2.3 Usa estrategias y  Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo como el conteo y la
diversos
de regularidad,tipos procedimientos para encontrar descomposición aditiva para encontrar equivalencias o crear, continuar y completar
de textos y cambio.2.2
equivalencia Organiza
reglas y desarrolla  Desarrolla las ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este.
patrones.
las ideas de forma Establece relaciones lógicas entre las ideas (sobre todo de adición), a través de
coherente y algunos conectores, y utiliza recursos gramaticales y ortográficos como mayúsculas en
3. Resuelve problemas 3.3.Usa
cohesionada estrategias nombres propios yestrategias
y  Emplea el punto final, para contribuir
heurísticas con el sentido
y procedimientos de de su texto. para medir
comparación
De forma, movimiento y procedimientos para orientarse en directamente la longitud de dos objetos con unidades no convencionales (dedos,
localización. el espacio.
2.3 Utiliza convenciones  Separa manos, pies, pasos, brazos
adecuadamente y objetos como
las palabras clips, algunos
y utiliza lápices, palillos, etc.). ortográficos
recursos
.
del lenguaje escrito de básicos para darle claridad y sentido a su texto
 Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos, usando nociones de siempre, a
forma pertinenteconclusiones
4.4.Sustenta o veces y nunca.
4. resuelve 2.4 Reflexiona
decisiones yenevalúa  Reflexiona
base alainformación sobre eldatos
 Recolecta texto en
quelistas
escribe, opinando
o tablas sobre elcon
de conteo, contenido
materialy revisando si el
concreto, realizando
Problemas de gestiónforma, el contenido y
de obtenida contenido se adecúa al destinatario y propósito
preguntas sencillas a sus compañeros. y tema con el fin de mejorarlo.
datos e incertidumbre. contexto del texto escrito
3.1. Obtiene información  Expresa oralmente sus necesidades, intereses, experiencias y emociones de
3.Competencia del texto oral forma espontánea, adecuando su texto oral a sus interlocutores y contexto de
Se comunica acuerdo al propósito comunicativo y utilizando recursos no verbales y
oralmente paraverbales.

MATEMÁTICA
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
 Expresa con agrado sus características
1.1. Se valora a sí mismo físicas, preferencias y gustos y siente
satisfacción al realizar pequeñas tareas solo.
1. Construye su identidad
PERSO  Señala las emociones que siente, las
1.2. Autorregula sus emociones manifiesta y regula en interacción con sus
NAL compañeros y docente.

2.1.Interactúa con las personas  Expresa las costumbres y actividades de su

familia y escuela, y se siente parte de ellas.

 Señala las emociones que siente, las

manifiesta y regula en interacción con sus
3. Convive y participa compañeros y docente.
democráticamente 2.2.Construye y asume acuerdos y
normas  Menciona acciones cotidianas que considera
buenas o malas a partir de sus propias
experiencias.

2.5.Participa en acciones que  Expresa afecto a las personas que aprecia y

promueven el bienestar común acude a ellas cuando las necesita.
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

1.1 Problematiza  Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos naturales y tecnológicos que
situaciones para explora y observa en su entorno, plantea posibles respuestas al describir sus
hacer indagación predicciones, en base a sus experiencias.
1. indaga mediante
CIENCImétodos  Propone acciones para buscar información y los materiales y herramientas que
científicos para 1.2 Diseña estrategias
AY construir sus para hacer indagación
necesitará para explorar y observar objetos, hechos o fenómenos, recoger datos y
responder a la pregunta.
conocimientos.

 Obtiene datos a partir de la observación y exploración de objetos, hechos o fenómenos,

1.3 Genera y registra los registra en organizadores usando dibujos, o primeras formas de escritura. Toma en
datos o información cuenta las medidas de seguridad.

 Describe un problema personal o de su entorno, así como su alternativa de

3.1 Delimita una solución en base a conocimientos previos o practicas locales, los requerimientos
alternativa de solución que debe cumplir y los recursos disponibles para construirlo.
3.diseña y tecnológica
construye
soluciones
 Representa gráficamente su alternativa de solución con dibujos y textos,
describe lo que hará para construirla.
3.2 Diseña la alternativa
de solución tecnológica
 AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

1. Construye su identidad 1.1Conoce a Dios y asume su  Conoce que Dios manifiesta su amor en la
AREA COMPETENCIA
como persona CAPACIDAD
humana, identidad religiosa como Creación INDICADORES
y lo relaciona con el amor que recibe de
COMPETENCIA CAPACIDAD
amada por dios, digna, persona digna, libre y sus amigos, maestros y padres de familia.
AREA 1.1.Comprende su cuerpo INDICADORES
libre y trascendente, trascendente.
comprendiendo 1.1.la Percibe  Se orienta a. través
manifestaciones de sus nociones
 Reconoce espacio-temporales
que la Iglesia (arriba - de
es una comunidad abajo,
1. Se dentro - fuera, cerca – lejos) en relación a sí mismo y de acuerdo a sus
Ed.FÍSICA
RELIGI
ARTE doctrina de su propia
Y C. desenvuelve de
1.2 Cultiva y valora las  Observa,
artístico-culturales.
interesesde
amor y participa
y necesidades.
escuchaen las manifestaciones
y disfruta religiosas
de los estímulos visuales,
religión, de manera
1. Aprecia abierto al manifestaciones religiosas propias de
táctiles, su fe. y kinestésicos en la naturaleza, el
sonoros
manera
ÓN diálogo
crítica
autónoma
con
a
las
1.2.Se
que le
expresa
su entorno
corporalmente
fe de manera
argumentando
comprensible
su
y
entorno y en manifestaciones artísticas con las que
son más cercanas
manifestaciones interactúa.
través de su
artístico-culturales respetuosa.  Se expresa motrizmente para comunicar sus emociones (miedo,
motricidad.
1.2. Contextualiza angustia,las alegría,
 Hace placer, torpeza, sobre
preguntas inhibición, rabia, entre artístico-
manifestaciones otros) y
representa
manifestaciones artístico-culturales. en el juego acciones cotidianas de su
culturales de su entorno local y comprende familia y deque la
comunidad, afirmando su identidad
transmiten historiaspersonal.
de un determinado tiempo y lugar.
2.1.Comprende las relaciones
entre la actividad física,  Identifica en sí mismo y en otros la diferencia entre inspiración y
AREA 2. Asume una alimentación, postura e higiene
COMPETENCIA espiración, en reposo y movimiento
CAPACIDAD en las actividades lúdicas,
INDICADORES
vida saludable. corporal y la salud regulando su esfuerzo al participar en actividades lúdicas.
1. Se comunica oralmente
en inglés. 1.1. Obtiene información del  Obtiene información explícita en textos orales
texto oral en inglés. breves y sencillos en inglés con vocabulario
1.2.Infiere e interpreta sencillo como nombres, lugares y personajes
información del texto oral en apoyándose en el contexto, ayuda audiovisual,
inglés gestos y expresiones corporales del emisor.
 Infiere información básica en inglés deduciendo
características de personas, animales y objetos
en textos orales breves y sencillos e interpreta el
INGLES sentido del texto oral apoyándose en la ayuda
audiovisual, gestos y expresiones corporales del
emisor
MATERIALES BASICOS Y RECURSOS:
Libro Comunicación 6. Libro Personal Social 6. Ministerio de Educación. (2014). Guía de Educación Sexual Integral para docentes del Nivel de Educación Primaria. Lima, Perú.
Libro Ciencia y Ambiente 6. Cuaderno de trabajo. Materiales concretos: Base Diez, ábaco, regletas de colores, tapitas, botones, dados especiales, etc.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Ministerio de Educación. (2015). Rutas del Aprendizaje. Fascículo ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? IV Ciclo. Área Curricular de Comunicación. 3.er y 4.° grados de
Educación Primaria. Ministerio de Educación. (2015). Rutas del Aprendizaje. Fascículo ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? IV Ciclo. Área Curricular de Ciencia y
Ambiente. 5.er y 6.° grados de Educación Primaria. UMC. (2013). Informe de resultados de I.E. para el director y docente ¿Cómo mejorar la comprensión lectora de nuestros
estudiantes? 6.° Grado de Primaria Martí J. (2012). Aprender ciencias en la educación primaria. Barcelona, España: Editorial Graó. Ministerio de Educación. (2015). Rutas del
Aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? V Ciclo. Área curricular de Matemática. 5.er y 6.° grados de Educación Primaria.

Referencias de páginas web en las que puedes encontrar más información y actividades::
Minedu. Rutas del Aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. IV ciclo. Recuperado de: http://es.slideshare.net/tango67/manual-para-el-facilitador-1-deprimaria- Minedu. Guía
para una escuela acogedora. Recuperado de: Materiales%20DITOE/ App11 integradora desde el inicio del año escolar. MINEDU. . Educación para la ciudadanía responsable y
participativa. Recuperado de: http:// www. documentacion.edex.es/docs/0310ELAedu.pdf Construyendo ambientes favorables para la formación moral. Recuperado de:
http://basica.sep.gob.mx/fcms/cdsc15.pdf Sistema Reproductor Femenino. Kids Health from Nemours. Recuperado de: http://
kidshealth.org/parent/en_espanol/general/female_reproductive_system_esp.html#

EVALUACION: AUTO-EVALUACION, COEVALUACION Y HETEROEVALUACION.

La evaluación de la unidad se realizara en forma mensual reajustando o reprogramando si es necesario.
La evaluación es en forma integral y permanente
BIBLIOGRAFIA:
PARA EL ALUMNO: Libros editados por el Ministerio de Educación de Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Ambiente; Cuadernos de Trabajo de Comunicación
y Matemática del MED
PARA EL PROFESOR: Libros del Ministerio de Educación, libros de consulta de diferentes áreas editoriales, internet, otros.
 Octubre del 2016

DIRECTORA PROFESOR DE AULA