SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 06

I. NOMBRE: Las diversas formas de hablar el castellano en el Perú.

II. DATOS INFORMATIVOS:
1. INSTITUCION EDUCATIVA 2. DOCENTE 3. AREA
“Víctor Reyes Roca” Cristian Ramos Liberato Comunicación
4. GRADO Y SECCION 5. PERIODO 6. FECHA
4º A - B I Trimestre 30 de mayo del 2018
III. APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Comprende textos orales • Escucha activamente Presta atención activa y sostenida dando
diversos textos orales. señales verbales y no verbales en una
entrevista
Se expresa oralmente • Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a un tema
ideas específico a partir de sus saberes previos,
evitando contradicciones.
IV. SECUENCIA DIDACTICA:
INICIO
 El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el propósito
de la sesión.
 El docente les informa que además de identificar información y mejorar nuestras interacciones, también
aclararán ideas y dudas sobre las formas de hablar el castellano en el Perú.
DESARROLLO
 El docente coloca el título de la sesión en la pizarra: Las diversas formas de hablar el castellano en el
Perú.
 El docente plantea la elaboración de un comentario sobre la importancia de valorar la variedad
lingüística en el Perú.
 Utilizando como insumos el resumen de ideas del análisis del documental Los castellanos del Perú y las
respuestas a las preguntas planteadas en la actividad anterior, los estudiantes inician la elaboración de
un comentario siguiendo los procedimientos que se indica en la página 160 de las Rutas del aprendizaje
Comprensión y Producción de textos escritos del VI ciclo, como sigue:
 Ubicación del hecho que se piensa comentar Esto se realiza mediante la toma de apuntes.
 Análisis del hecho Se trata de identificar si el hecho es negativo o positivo, qué ventajas o desventajas
tiene, qué consecuencias podría tener. Se debe dilucidar si el hecho está reñido con nuestro sistema de
valores o no. Si no conocemos el hecho con detalle, no podremos dar una opinión sobre él.
 Emisión del comentario Se presenta cuando la persona expresa su opinión respecto del hecho analizado.
No se trata únicamente de decir si se está de acuerdo o en desacuerdo. Lo más importante son los
argumentos que respaldan la opinión.
 Al finalizar el taller, el profesor felicita a los estudiantes por su participación y esfuerzo. El profesor
pregunta: ¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿cómo lo aprendimos?, ¿dónde puedo aplicar lo aprendido?
IV REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Plumones para pizarra acrílica - Mota - Cuaderno de trabajo – Lapiceros
V. EVALUACIÓN:
Lic. Cristian Ramos Liberato
DOCENTE DE AULA SUBDIRECTOR