Anda di halaman 1dari 12

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI KOTA BARU


Mata Pelajaran : IPS
Kelas /Semester : VIII/Genap

Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berintera ksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena da n kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan


Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : menjalankan ajaran religius dalam dimulai, diawali  Non tes
1. beriman dan agama yang pembelajaran tentang dengan kegiatan (pengamatan)
bertakwa kepada
dianutnya  Keunggulan dan berdoa.
Tuhan YME,
2. berkarakter, jujur, keterbatasan dalam Bentuk Instrumen:
dan peduli, permintaan dan Mengikuti  Lembar
3. bertanggungjawab, penawaran sebagai pembelajaran dengan Pengamatan
4. pembelajar sejati pelaku ekonomi. kegiatan mengamati, Perkembangan
sepanjang hayat, dan menanya, diskusi Sikap
5. sehat jasmani dan  Permintaan dan
penawaran dengan tentang
rohani
Sesuai dengan penggunaan  Keunggulan dan
perkembangan anak di teknologi untuk keterbatasan dalam
lingkungan keluarga, pelaku ekonomi permintaan dan
sekolah, masyarakat dan penawaran sebagai
lingkungan alam sekitar,  Pengaruh interaksi pelaku ekonomi.
bangsa, negara, dan antaruang terhadap
kawasan regional. kegiatan ekonomi,  Permintaan dan
Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
social, budaya di penawaran dengan
Indonesia dan penggunaan
ASEAN teknologi untuk
pelaku ekonomi
 Kegiatan
perdagangan antar  Pengaruh interaksi
daerah, antarpulau, antaruang terhadap
dan antarnegara kegiatan ekonomi,
(ekspor-impor). social, budaya di
Indonesia dan
 Upaya ASEAN
mengembangkan
ekonomi maritim dan  Kegiatan
agrikultur. perdagangan antar
daerah, antarpulau,
 Mengembangkan dan antarnegara
alternatif
(ekspor-impor).
pendistribusian
pendapatan untuk  Upaya
kesejahteraan mengembangkan
masyarakat. ekonomi maritim
dan agrikultur.

 Mengembangkan
alternatif
pendistribusian
pendapatan untuk
kesejahteraan
masyarakat.
2. Menunjukkan Perwujudan sikap sportif Mengikuti Teknik Penilaian:
perilaku jujur, dan disiplin dalam pembelajaran dengan  Non tes
disiplin, pembelajaran tentang kegiatan mengamati, (pengamatan)
tanggungjawab,  Keunggulan dan menanya, diskusi,
Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
peduli (toleransi, keterbatasan dalam tentang Bentuk Instrumen:
gotong royong), permintaan dan  Keunggulan dan  Lembar
santun, percaya diri, penawaran sebagai keterbatasan dalam Pengamatan
dalam berinteraksi pelaku ekonomi. permintaan dan Perkembangan
secara efektif dengan penawaran sebagai Sikap
 Permintaan dan
lingkungan sosial dan pelaku ekonomi.
penawaran dengan
alam dalam penggunaan  Permintaan dan
jangkauan pergaulan teknologi untuk penawaran dengan
dan keberadaannya pelaku ekonomi penggunaan
teknologi untuk
 Pengaruh interaksi
pelaku ekonomi
antaruang terhadap
kegiatan ekonomi,  Pengaruh interaksi
social, budaya di antaruang terhadap
Indonesia dan kegiatan ekonomi,
ASEAN social, budaya di
Indonesia dan
 Kegiatan
ASEAN
perdagangan antar
daerah, antarpulau,  Kegiatan
dan antarnegara perdagangan antar
(ekspor-impor). daerah, antarpulau,
dan antarnegara
 Upaya
(ekspor-impor).
mengembangkan
ekonomi maritim dan  Upaya
agrikultur. mengembangkan
ekonomi maritim
 Mengembangkan
dan agrikultur.
alternatif
pendistribusian  Mengembangkan
pendapatan untuk alternatif
Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
kesejahteraan pendistribusian
masyarakat. pendapatan untuk
kesejahteraan
(Terintegrasi pada KI 3
masyarakat.
dan KI 4)
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.3 Menganalisis 3.3.1 Mengidentifikasi  Keunggulan dan  Mengidentifikasi Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan (faktual, keunggulan keunggulan dan keterbatasan dalam keunggulan dan  Tes lisan
prosedural, dan konseptual, dan dan keterbatasan ruang permintaan dan keterbatasan ruang  Tes tertulis
metakognitif pada keterbatasan serta pelaku penawaran sebagai serta pelaku
prosedural)
tingkat teknis dan ruang dalam ekonomi pelaku ekonomi. ekonomi
spesifik sederhana berdasarkan rasa Bentuk instrumen
ingin tahunya tentang permintaan 3.3.2 Menjelaskan  Mengumpulkan penilaian:
berkenaan dengan :
dan perdagangan antar  Permintaan dan
1. ilmu pengetahuan, ilmu pengetahuan, data perdagangan Pertanyaan-pertanyan
penawaran, daerah, antarpulau, penawaran dengan
2. teknologi, teknologi, seni, antar daerah, lisan tentang
teknologi dan antarnegara penggunaan
3. seni, dan antarpulau, dan  Keunggulan dan
budaya terkait serta pengaruh teknologi untuk
4. budaya. serta antarnegara serta
fenomena dan interaksi pelaku ekonomi keterbatasan
Mampu mengaitkan pengaruhnya pengaruh interaksi
kejadian tampak antarruang di dalam permintaan
pengetahuan di atas terhadap  Pengaruh interaksi antarruang di
mata. Indonesia dan dan penawaran
dalam konteks diri interaksi antaruang terhadap Indonesia dan
ASEAN sebagai pelaku
sendiri, keluarga, antar ruang kegiatan ekonomi, ASEAN ekonomi.
sekolah, masyarakat bagi kegiatan social, budaya di
dan lingkungan alam ekonomi, Indonesia dan  Permintaan dan
sekitar, bangsa, sosial, penawaran dengan
negara, dan kawasan ASEAN
budaya, di penggunaan
regional. Indonesia  Kegiatan teknologi untuk
dan negara- perdagangan antar pelaku ekonomi
negara daerah, antarpulau,
ASEAN dan antarnegara  Pengaruh interaksi
(ekspor-impor). antaruang
terhadap kegiatan
 Upaya ekonomi, social,
mengembangkan budaya di
ekonomi maritim dan Indonesia dan
Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
agrikultur. ASEAN

 Mengembangkan  Kegiatan
alternatif perdagangan antar
pendistribusian daerah,
pendapatan untuk antarpulau, dan
kesejahteraan antarnegara
masyarakat. (ekspor-impor).

 Upaya
mengembangkan
ekonomi maritim
dan agrikultur.

 Mengembangkan
alternatif
pendistribusian
pendapatan untuk
kesejahteraan
masyarakat.
Pertanyaan tertulis
berupa soal tentang:
 Keunggulan dan
keterbatasan
dalam permintaan
dan penawaran
sebagai pelaku
ekonomi.

 Permintaan dan
penawaran dengan
penggunaan
Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
teknologi untuk
pelaku ekonomi

 Pengaruh interaksi
antaruang
terhadap kegiatan
ekonomi, social,
budaya di
Indonesia dan
ASEAN

 Kegiatan
perdagangan antar
daerah,
antarpulau, dan
antarnegara
(ekspor-impor).

 Upaya
mengembangkan
ekonomi maritim
dan agrikultur.

 Mengembangkan
alternatif
pendistribusian
pendapatan untuk
kesejahteraan
masyarakat.
Keteram- Memiliki keterampilan 4. Mencoba, mengolah, 4.3 Menyajikan 4.3.1 Mengemukakan  Keunggulan dan  Mengemukakan TeknikPenilaian:
pilan berpikir dan bertindak: dan menyaji dalam hasil analisis upaya keterbatasan dalam upaya  Penugasan
1. kreatif, ranah konkret tentang mengembangkan permintaan dan mengembangkan  fortofolio
2. produktif, keunggulan ekonomi maritim
Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
3. kritis, (menggunakan, dan dan agrikultur. penawaran sebagai ekonomi maritim
4. mandiri, mengurai, merangkai, keterbatasan 4.3.2 Mengemukakan pelaku ekonomi. dan agrikultur. Bentuk instrumen
5. kolaboratif, dan memodifikasi, dan ruang dalam cara  Mengemukakan penilaian:
6. komunikatif permintaan  Permintaan dan
membuat) dan ranah pendistribusian
penawaran dengan
cara  Keunggulan dan
melalui pendekatan dan pendapatan negara. pendistribusian
ilmiah sesuai dengan abstrak (menulis, penawaran, penggunaan keterbatasan
membaca, 4.3.3 Menyajikan hasil pendapatan negara. dalam permintaan
yang dipelajari di satuan tehnologi teknologi untuk
pendidikan dan sumber menghitung, serta
analisis keunggulan  Menyajikan hasil dan penawaran
dan kelemahan pelaku ekonomi
lain secara mandiri menggambar, dan pengaruhnya analisis sebagai pelaku
ruang serta
mengarang) sesuai terhadap  Pengaruh interaksi keunggulan dan ekonomi.
pengaruhnya kelemahan ruang
dengan yang interaksi antaruang terhadap
serta pengaruhnya  Permintaan dan
terhadap interaksi
antarruang kegiatan ekonomi,
dipelajari di sekolah antar daerah, penawaran dengan
bagi social, budaya di terhadap interaksi
dan sumber lain yang antarpulau, dan penggunaan
kegiatan Indonesia dan antar daerah,
sama dalam sudut antarnegara.
ekonomi, ASEAN antarpulau, dan teknologi untuk
pandang/teori sosial, antarnegara. pelaku ekonomi
budaya, di  Kegiatan
Indonesia perdagangan antar  Pengaruh interaksi
dan negara- daerah, antarpulau, antaruang
negara dan antarnegara terhadap kegiatan
ASEAN. (ekspor-impor). ekonomi, social,
budaya di
 Upaya Indonesia dan
mengembangkan ASEAN
ekonomi maritim dan
agrikultur.  Kegiatan
perdagangan antar
 Mengembangkan daerah,
alternatif antarpulau, dan
pendistribusian antarnegara
pendapatan untuk (ekspor-impor).
kesejahteraan
masyarakat.  Upaya
mengembangkan
Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
ekonomi maritim
dan agrikultur.

 Mengembangkan
alternatif
pendistribusian
pendapatan untuk
kesejahteraan
masyarakat.

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : menjalankan ajaran religius dalam dimulai, diawali  Non tes
1. beriman dan agama yang pembelajaran tentang dengan kegiatan (pengamatan)
bertakwa kepada
dianutnya  Kedatangan bangsa- berdoa.
Tuhan YME,
2. berkarakter, jujur, bangsa Eropa dan Bentuk Instrumen:
dan peduli, perlawanan bangsa Mengikuti  Lembar
3. bertanggungjawab, Indonesia. pembelajaran dengan Pengamatan
4. pembelajar sejati kegiatan mengamati, Perkembangan
 Perubahan dan
sepanjang hayat, dan menanya, diskusi Sikap
5. sehat jasmani dan kesinambungan
(geografis, politik, tentang
rohani
ekonomi, pendidikan,  Kedatangan bangsa-
Sesuai dengan
perkembangan anak di sosial, budaya) bangsa Eropa dan
lingkungan keluarga, masyarakat Indonesia perlawanan bangsa
sekolah, masyarakat dan pada masa penjajahan. Indonesia.
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan  Munculnya organisasi  Perubahan dan
kawasan regional. pergerakan kesinambungan
dantumbuhnya (geografis, politik,
ekonomi,
Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
semangat kebangsaan. pendidikan, sosial,
budaya) masyarakat
Indonesia pada masa
penjajahan.

 Munculnya
organisasi
pergerakan
dantumbuhnya
semangat
kebangsaan.

2. Menunjukkan Perwujudan sikap sportif Mengikuti Teknik Penilaian:


perilaku jujur, dan disiplin dalam pembelajaran dengan  Non tes
disiplin, pembelajaran tentang kegiatan mengamati, (pengamatan)
tanggungjawab,  Kedatangan bangsa- menanya, diskusi,
peduli (toleransi, bangsa Eropa dan tentang Bentuk Instrumen:
gotong royong), perlawanan bangsa Kedatangan bangsa-  Lembar
santun, percaya diri, Indonesia. bangsa Eropa dan Pengamatan
dalam berinteraksi perlawanan bangsa Perkembangan
 Perubahan dan
secara efektif dengan Indonesia. Sikap
kesinambungan
lingkungan sosial dan (geografis, politik,  Perubahan dan
alam dalam ekonomi, pendidikan, kesinambungan
jangkauan pergaulan sosial, budaya) (geografis, politik,
dan keberadaannya masyarakat Indonesia ekonomi,
pada masa penjajahan. pendidikan, sosial,
budaya) masyarakat
 Munculnya organisasi
Indonesia pada masa
pergerakan
penjajahan.
dantumbuhnya
 Munculnya
Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
semangat kebangsaan. organisasi
pergerakan
 . dantumbuhnya
semangat
(Terintegrasi pada KI 3
kebangsaan.
dan KI 4)

Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.4 Menganalisis 3.4.1 Menjelaskan  Kedatangan bangsa-  Menggambarkan Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan (faktual, kronologi, proses kedatangan bangsa Eropa dan proses kedatangan  Tes lisan
prosedural, dan konseptual, dan perubahan bangsa-bangsa perlawanan bangsa bangsa eropa dan  Tes tertulis
metakognitif pada dan eropa Indonesia. mengidentifikasi
prosedural)
tingkat teknis dan kesinambung 3.4.2 mengidentifikasi perlawanan bangsa
berdasarkan rasa Bentuk instrumen
spesifik sederhana an ruang perlawanan bangsa  Perubahan dan Indonesia.
berkenaan dengan : ingin tahunya tentang Indonesia. kesinambungan penilaian:
1. ilmu pengetahuan, ilmu pengetahuan, (geografis,
3.4.3 Mengidentifikasi  Mengumpulkan Pertanyaan-pertanyan
politik, (geografis, politik,
2. teknologi, teknologi, seni, dampak dari data tentang ciri- lisan tentang
ekonomi, ekonomi, pendidikan,
3. seni, dan budaya terkait kedatangan ciri masyarakat  Kedatangan
pendidikan, sosial, budaya)
4. budaya. bangsa-bangsa Indonesia pada bangsa-bangsa
fenomena dan masyarakat Indonesia
Mampu mengaitkan sosial, eropa ke indonesia masa penjajahan
kejadian tampak pada masa penjajahan. Eropa dan
pengetahuan di atas budaya) dari 3.4.4 Mengidentifikasi  Menganalisis perlawanan bangsa
dalam konteks diri mata. masa perubahan yang  Munculnya organisasi hubungan antara Indonesia.
sendiri, keluarga, penjajahan terjadi dalam pergerakan organisasi
sekolah, masyarakat sampai masyarakat pada
dantumbuhnya pergerakan dengan  Perubahan dan
dan lingkungan alam tumbuhnya masa penjajahan tumbuhnya kesinambungan
semangat kebangsaan.
sekitar, bangsa, semangat bangsa barat (geografis, politik,
semangat
negara, dan kawasan kebangsaan ekonomi,
kebangsaa
regional.
pendidikan, sosial,
budaya)
masyarakat
Indonesia pada
masa penjajahan.

 Munculnya
Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
organisasi
pergerakan
dantumbuhnya
semangat
kebangsaan
Pertanyaan tertulis
berupa soal tentang:
 Kedatangan
bangsa-bangsa
Eropa dan
perlawanan bangsa
Indonesia.

 Perubahan dan
kesinambungan
(geografis, politik,
ekonomi,
pendidikan, sosial,
budaya)
masyarakat
Indonesia pada
masa penjajahan.

 Munculnya
organisasi
pergerakan
dantumbuhnya
semangat
kebangsaan
Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Materi Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Kinerja Pembelajaran
Keteram- Memiliki keterampilan 4. Mencoba, mengolah, 4.4 Menyajikan 4.4.1 Mempublikasikan  Kedatangan bangsa-  Menyajikan hasil TeknikPenilaian:
pilan berpikir dan bertindak: dan menyaji dalam kronologi hasil telaah tentang bangsa Eropa dan analisis kronologi  Penugasan
1. kreatif, ranah konkret perubahan dampak perlawanan bangsa dari masa  fortofolio
2. produktif, dan kedatangan Indonesia. penjajahan sampai
(menggunakan,
3. kritis, kesinambun Bangsa-bangsa tumbuhnya
mengurai, merangkai, Bentuk instrumen
4. mandiri, gan ruang eropa ke indonesia  Perubahan dan semangat
5. kolaboratif, dan memodifikasi, dan (geografis, 4.4.2 Menyajikan hasil kesinambungan penilaian:
kebangsaan
6. komunikatif membuat) dan ranah politik, analisis kronologi (geografis, politik,  Kedatangan
abstrak (menulis, ekonomi, dari masa ekonomi, pendidikan, bangsa-bangsa
melalui pendekatan membaca, pendidikan, penjajahan sampai sosial, budaya) Eropa dan
ilmiah sesuai dengan menghitung, sosial, tumbuhnya perlawanan bangsa
masyarakat Indonesia
yang dipelajari di satuan budaya) dari semangat Indonesia.
menggambar, dan pada masa penjajahan.
pendidikan dan sumber masa kebangsaan
mengarang) sesuai
lain secara mandiri penjajahan  Munculnya organisasi  Perubahan dan
dengan yang sampai pergerakan kesinambungan
dipelajari di sekolah tumbuhnya (geografis, politik,
dantumbuhnya
dan sumber lain yang semangat ekonomi,
semangat kebangsaan.
sama dalam sudut kebangsaan.
pendidikan, sosial,
pandang/teori budaya)
masyarakat
Indonesia pada
masa penjajahan.

 Munculnya
organisasi
pergerakan
dantumbuhnya
semangat
kebangsaan