Propuestas
Por Susana Itzcovich
Iniciar esta colección de reflexiones, debates y perfiles acerca de la Literatura infantil, implica
abrir un campo muchas veces subestimado por los investigadores y críticos de la Literatura.
La Literatura para niños es literatura. "Trata de muchas cosas que nunca están superpuestas:
de las palabras y multiformas que cada escrito les otorga. Porque la literatura trata del
lenguaje y de sus resplandores en pugna, si se me permite describir casi poéticamente el oficio
de escribir" —dice María Adelia Díaz Rönner, en las primeras páginas de este libro con que
abrimos la colección.
La propuesta de publicar ensayos, recopilaciones de ponencias, investigaciones acerca de la
Literatura para niños, es un modo de revalorizar estos textos, tratarlos con el mismo cuidado y
profundidad con el que se analizan los libros para adultos y colocar en el mercado un espacio
de análisis y reflexión acerca de los productos destinados a los niños, entendiendo que la
infancia no es un mero invento del mercado, ni un estado transitorio, sino una etapa de la vida
que merece verdaderos y auténticos libros de literatura.
La reedición de Cara y cruz de la literatura infantil, publicado por Libros del Quirquincho en
1988, necesita esta nueva publicación tal como fue escrita entonces, agregando sólo algunas
acotaciones acerca de otras ediciones de libros citados o comentados, para este nuevo lector.
La seriedad con el que fue abordado, las reflexiones críticas, los textos analizados, permiten el
acceso al estudio de la literatura para niños y el conocimiento de algunos temas candentes en
el tratamiento de esa literatura.
El doctor en Letras Gustavo Bombini accedió a escribir el prólogo del libro, "Distintas
intensidades de la relectura", donde explicita y sintetiza las propuestas que María Adelia Díaz
Rönner escribió a fines de la década del '80 y significa ahora su personal relectura del libro,
valorizando los aspectos que la autora detectó y enfatizó entonces.
Los críticos e investigadores, los colegas docentes a cargo de la cátedra de Literatura infantil,
los alumnos de los Profesorados y los docentes en general, serán los destinatarios de esta
colección, respetuosa de los niños y de las palabras que se dicen para los niños.
Notas
1. Las maniobras editoriales de esta serie de origen norteamericano y sus defectos serán
tratadas más adelante. Acá me interesa, simplemente, enunciar los aspectos que impiden una
adecuada aproximación al universo literario infantil más genuino.
4. Hay una tendencia predominante a alterar los finales tristes bajo pretexto de aliviar la
tensión dramática del receptor del relato (intrusión psicológica). Quien así lo hace no es justo
con la tensión propia del texto y con la lógica que dentro suyo se corporiza, inexorable.
Considero que se produce, al modificar forzadamente los finales, una distracción —en su
acepción de desviar— peligrosa de la realidad tal como se plantea en la ficción. Caperucita
Roja, cuento tradicional del siglo XVII, es uno de los casos más claros al respecto, si tomamos
en cuenta las posteriores resurrecciones de que fue objeto.
5. Es lógico que debamos entender por ello que los dos discursos o formas de leer e interpretar
que poseen la pedagogía y la didáctica, claramente definidos, deben siempre preservar su
autonomía disciplinaria y, más todavía, no se debe olvidar que la segunda se subordina a la
problemática atendida por la primera. Un modelo palpable de resolución reduccionista lo
contituye el "análisis y comentario de textos" escolar, que manifiesta crudamente la formación
del no lector y la retórica del discurso del poder en el territorio de lo literario.
7. El subrayado es mío.
8. Dorfman, Ariel y Mattelart, Armando, Para leer al Pato Donald. Buenos Aires, Siglo XXI,
1972/1983.
Textos extraídos, con autorización de los editores, del libro Cara y cruz de la literatura infantil.
Buenos Aires, Lugar Editorial, 2001. Colección Relecturas.
http://www.imaginaria.com.ar/05/4/caraycruz.htm#3