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“Ano de la Consolidación Económica y Social del Perú”

PRESENTACIÓN
El presente trabajo, denominado “Carpeta Didáctica” realizado por el profesor Joel
Rafael Baca Rodríguez del Quinto Grado “C” es el compendio de la organización de
instrumentos normativos, administrativos y técnico pedagógico que el docente debe
emplear en la ardua tarea de la educación; constituyendo su acervo documentario.

Sabemos de la invalorable importancia que la Carpeta Pedagógica represente para


el Docente en estos momentos en que la educación en nuestro país esta declarada en
emergencia es el amparo de los dispositivos educacionales; con tal motivo exponemos un
conjunto de esquemas que delinean las experiencias y técnicas del proceso de aprendizaje a
fin de que el maestro encuentre en ello la inmediata consulta e información en la
organización, uso y diseño de los documentos que utiliza en la praxis diaria del trabajo
cuyos alcances y metas no solo se utiliza en el aula si no en la Institución Educativa en
general a nivel educacional.

Por la experiencia que nos da los años de trabajo en una Institución Educativa e
podido obtener datos valiosos que basándose en ellos se podrá brindar una labor con mayor
realismo y de horizonte científicos.
Bajo estos parámetros ponemos en consideración este modesto trabajo para los
fines que requiera.

EL PROFESOR
“AÑO DE LAS CUMBRES MUNDIALES EN EL PERÚ
“Década de la Educación Inclusiva 2003-2012”

ESCALAFÓN INTERNO

DATOS INFORMATIVOS

APELLIDOS Y NOMBRES :.

TITULO PROFECIONAL : Profesor de Educación Primaria

D.N.I. :

CODIGO MODULAR :

N.MAG. / JOR. LABORAL : I / 30 horas

FECHA DE REGISTRO : Ingreso 03 / 03 / 08

CARGO ACTUAL : Profesor de Aula

INSTITUCION EDUCATIVA : “Rosa de América” Nº 30059

LUGAR/ DISTRITO/ PROVINCIA :

UGEL / REGION : Huancayo / Junín

Huancayo, Marzo del 2008.

_______________________________

PROFESOR DE AULA

________________________________ ______________________________
Prof. José Luis Camborda Zamudio Prof. Carlos E. Milán Pomalaza
Director (e) Sub Director (e)
“AÑO DE LAS CUMBRES MUNDIALES EN EL PERÚ
“Década de la Educación Inclusiva 2003-2012”

Sustento
Legal
“AÑO DE LAS CUMBRES MUNDIALES EN EL PERÚ
“Década de la Educación Inclusiva 2003-2012”

CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL PERÚ


El Congreso Constituyente Democrático, invocando a Dios Todopoderoso, obedeciendo el
mandato del pueblo peruano y recordando el sacrificio de todas las generaciones que nos han precedido en
nuestra Patria, ha resuelto dar la siguiente Constitución:

Artículo 13°.-Derecho a la Educación.


La educación tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana. El Estado
reconoce y garantiza la libertad de enseñanza. Los padres de familia tienen el deber de educar a sus hijos y el
derecho de escoger los centros de educación y de participar en el proceso educativo.

Artículo 14º.- Derecho a la Educación. Fines y Contenido.


La educación promueve el conocimiento, el aprendizaje y la práctica de las humanidades, la
ciencia, la técnica, las artes, la educación física y el deporte. Prepara para la vida y el trabajo y fomenta la
solidaridad. Es deber del Estado promover el desarrollo científico y tecnológico del país. La formación ética
y cívica y la enseñanza de la Constitución y de los derechos humanos son obligatorias en todo el proceso
educativo civil o militar. La educación religiosa se imparte con respeto a la libertad de las conciencias. La
enseñanza se imparte, en todos sus niveles, con sujeción a los principios constitucionales y a los fines de la
correspondiente institución educativa. Los medios de comunicación social deben colaborar con el Estado en
la educación y en la formación moral y cultural.

Artículo 15°.-Régimen del Profesorado.


El profesorado en la enseñanza oficial es carrera pública. La ley establece los requisitos para
desempeñarse como director o profesor de un centro educativo, así como sus derechos y obligaciones. El
Estado y la sociedad procuran su evaluación, capacitación, profesionalización y promoción permanentes. El
educando tiene derecho a una formación que respete su identidad, así como al buen trato psicológico y
físico.
Toda persona, natural o jurídica, tiene el derecho de promover y conducir instituciones educativas y el de
transferir la propiedad de éstas, conforme a ley.

Artículo 16º.-Sistema y Régimen Educativo.


Tanto el sistema como el régimen educativo son descentralizados.
El Estado coordina la política educativa. Formula los lineamientos generales de los planes de estudios así
como los requisitos mínimos de la organización de los centros educativos. Supervisa su cumplimiento y la
calidad de la educación. Es deber del Estado asegurar que nadie se vea impedido de recibir educación
adecuada por razón de su situación económica o de limitaciones mentales o físicas.
Se da prioridad a la educación en la asignación de recursos ordinarios del Presupuesto de la República.

Huancayo, Marzo del 2008.

_______________________________
PROFESOR DE AULA

________________________________ ______________________________
Prof. José Luis Camborda Zamudio Prof. Carlos E. Millán Pomalaza
Director (e) Sub Director (e)
“AÑO DE LAS CUMBRES MUNDIALES EN EL PERÚ
“Década de la Educación Inclusiva 2003-2012”

LEY DE EDUCACIÓN Nº 28044

Artículo 1°.- Objeto y ámbito de aplicación


La presente ley tiene por objeto establecer .los lineamientos generales de la educación y del
Sistema Educativo Peruano, las atribuciones y obligaciones del Estado y los derechos y
responsabilidades de las personas y la sociedad en su fundón educadora. Rige todas las actividades
educativas realizadas dentro del territorio nacional, desarrolladas por personas naturales o jurídicas,
públicas o privadas, nacionales o extranjeras.

Artículo 2º.- Concepto de la educación


La educación es un proceso de aprendizaje y enseñanza que se desarrolla a lo largo de toda
la vida y que contribuye a la formación integral de las personas, al pleno desarrollo de sus
potencialidades, a la creación de cultura, y al desarrollo de la familia y de la comunidad nacional,
latinoamericana y mundial. Se desarrolla en instituciones educativas y en diferentes ámbitos de la
sociedad.

Artículo 3°.- La educación como derecho


La educación es un derecho fundamenta! de la persona y de la sociedad. El Estado
garantiza el ejercicio del derecho a una educación integral y de calidad para todos y la
universalización de la educación básica.
La sociedad tiene la responsabilidad de contribuir a la educación y el derecho a participar en su
desarrollo.

Artículo 4°.- Gratuidad de la educación


La educación es un servicio público; cuando lo provee el Estado es gratuita en todos sus
niveles y modalidades, de acuerdo con lo establecido en la Constitución Política y en la presente
ley. En la educación inicial y primaria se complementa obligatoriamente con programas de
alimentación, salud y entrega de materiales educativos.

Artículo 5s.- Libertad de enseñanza


La libertad de enseñanza es reconocida y garantizada por el Estado.
Los padres de familia, o quienes hagan sus veces, tienen el deber de educar a sus hijos y el derecho
a participar en el proceso educativo y a elegir las instituciones en que éstos se educan, de acuerdo
con sus convicciones y creencias.

Artículo 69.- Formación ética y cívica


La formación ética y cívica es obligatoria en todo proceso educativo; prepara a los
educandos para cumplir sus obligaciones personales, familiares y patrióticas y para ejercer sus
deberes y derechos ciudadanos.
La enseñanza de la Constitución Política y de los derechos humanos es obligatoria en todas las
instituciones del sistema educativo peruano, sean civiles, policiales o militares. Se imparte en
castellano y en los demás idiomas oficiales.

Artículo 7s.- Proyecto Educativo Nacional


El Proyecto Educativo Nacional es el conjunto de políticas que dan el marco estratégico a
las decisiones que conducen al desarrollo de la educación. Se construye y desarrolla en el actuar
conjunto del Estado y de la sociedad, a través del diálogo nacional, del consenso y de la
concertación política, a efectos de garantizar su vigencia. Su formulación responde a la diversidad
del país.
Artículo 8e. Principios de la educación

La educación peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso
educativo. Se sustenta en los siguientes principios:

a) La ética, que inspira una educación promotora de tos valores de paz, solidaridad, justicia,
libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas
de convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad
basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.
b) La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en un
sistema educativo de calidad.
c) La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos,
marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin distinción de etnia, religión,
sexo u otra causa de discriminación, contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la
exclusión y las desigualdades.
d) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación integral, pertinente, abierta,
flexible y permanente.
e) La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de
conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de
la voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas
y entre mayorías y minorías así como al fortalecimiento del estado de derecho.
f) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística del país,
y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, así como en el mutuo
conocimiento y /actitud de aprendizaje del otro, sustento para la convivencia armónica y el
intercambio entre las diversas culturas del mundo.
g) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno natural
como garantía para el desenvolvimiento de la vida. h) La creatividad y la innovación, que
promueven la producción de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la
cultura.

Artículo 9a.- Fines de la educación peruana

Son fines de la educación peruana:

a) Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural, afectiva,
física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y consolidación de su identidad y
autoestima y su integración adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía
en armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para
vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la
sociedad y el conocimiento.

b) Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante y
forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad
cultural, étnica y lingüística, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y
fomente la integración latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo
globalizado.
TÍTULO III
LA ESTRUCTURADEL SISTEMA EDUCATIVO

CAPITULO I
DISPOSICIONES GENERALES

Artículo 25º.- Características del Sistema Educativo


El Sistema Educativo Peruano es integrador y flexible porque abarca y articula todos sus
elementos y permite a los usuarios organizar su trayectoria educativa. Se adecua a las necesidades y
exigencias de la diversidad del país.
La estructura del Sistema Educativo responde a los principios y fines de la educación. Se organiza
en etapas, niveles, modalidades, ciclos y programas.

Artículo 26°.- Articulación y coordinación del Sistema Educativo

El Sistema Educativo articula sus componentes para que toda persona tenga oportunidad,
de alcanzar un mayor nivel de aprendizaje. Mantiene relaciones funcionales con entidades del
Estado, de la sociedad, de la empresa y de los medios de comunicación, a fin de asegurar que el
aprendizaje sea pertinente e integral y para potenciar el servicio educativo.
Son medios que aseguran la trayectoria de los estudiantes:
a) La certificación, la convalidación, la subsanación, las pruebas de ubicación y cualquier otro tipo
de evaluación del aprendizaje realizado dentro o fuera de las instituciones del Sistema
Educativo.
b) Las complementariedades que amplíen las especialidades profesionales de las personas.
Los organismos del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la
Calidad Educativa establecidos en el artículo 15°, definen tos lineamientos para que cada
Institución Educativa pueda hacer uso de estos medios.

Artículo 27°.- La Educación a Distancia

La Educación a Distancia es una modalidad del Sistema Educativo caracterizada por la


interacción simultánea o diferida entre los actores del proceso educativo, facilitada por medios
tecnológicos que propician el aprendizaje autónomo. Es aplicable a todas las etapas del Sistema
Educativo, de acuerdo con la normatividad en la materia.
Esta modalidad tiene como objetivo complementar, reforzar o reemplazar la educación presencial
atendiendo las necesidades y requerimientos de las personas. Contribuye a ampliar la cobertura y
las oportunidades de aprendizaje.

Artículo 28°.- Las Etapas, Niveles, Modalidades, Ciclos y Programas

El Sistema Educativo se organiza en:

a) Etapas: son periodos progresivos en que se divide el Sistema Educativo; se estructuran y


desarrollan en función de las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
b) Niveles: son períodos graduales del proceso educativo articulados dentro de las etapas
educativas.
c) Modalidad: son alternativas de atención educativa que se organizan en función de las
características específicas de las personas a quienes se destina este servicio.
d) Ciclos: son procesos educativos que se desarrollan en función de logros de aprendizaje.
e) Programas: son conjuntos de acciones educativas cuya finalidad es atender las demandas y
responder a las expectativas de las personas.

Artículo 29º.- Etapas del Sistema Educativo


El Sistema Educativo comprende las siguientes etapas:

a) Educación Básica
La Educación Básica está destinada a favorecer el desarrollo integral del estudiante, el
despliegue de sus potencialidades y el desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes y
valores fundamentales que la persona debe poseer para actuar adecuada y eficazmente en los
diversos ámbitos de la sociedad.
Con un carácter inclusivo atiende las demandas de personas con necesidades educativas
especiales o con dificultades de aprendizaje.
b) Educación Superior
La Educación Superior está destinada a la investigación, creación y difusión dé
conocimientos; a la proyección a la comunidad; al logro de competencias profesionales de
alto nivel.

Artículo 30.- Evaluación del alumno.


La evaluación es un proceso permanente de comunicación y reflexión sobre los procesos y
resultados del aprendizaje. Es formativa e integral porque se orienta a mejorar esos procesos y se
ajusta a las características y necesidades de los estudiantes. En los casos en que se requiera
funcionarán programas de recuperación, ampliación y nivelación pedagógica.

CAPÍTULO II LA EDUCACIÓN BASICA

Artículo 31º.- Objetivos


Son objetivos de la Educación Básica:
a) Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo para el logro de
su identidad personal y social, ejercer la ciudadanía y desarrollar actividades laborales y
económicas que le permitan organizar su proyecto de vida.
b) Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de
toda su vida.
c) Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la técnica, la cultura,
el arte, la educación física y los deportes, así como aquellos que permitan al educando un buen
uso y usufructo de las nuevas tecnologías.

Artículo 32º.- Organización


La Educación Básica es obligatoria. Cuando la imparte el Estado, es gratuita. Satisface las
necesidades básicas de aprendizaje de niños, jóvenes y adultos, considerando las características
individuales y socioculturales de los educandos. Se organiza en:
a) Educación Básica Regular
b) Educación Básica Alternativa
c) Educación Básica Especial

Artículo 33°. Currículo de la Educación Básica


El currículo de la Educación Básica es abierto, flexible, integrador y diversificado. Se
sustenta en los principios y fines de la educación peruana. El Ministerio de Educación es
responsable de diseñar los currículos básicos nacionales. En la instancia regional y local se
diversifican a fin de responder a las características de los estudiantes y del entorno; en ese marco,
cada Institución Educativa construye su propuesta curricular, que tiene valor oficial. Las
Direcciones Regionales de Educación y las Unidades de Gestión Educativa desarrollan
metodologías, sistemas de evaluación, formas de gestión, organización escolar y horarios
diferenciados, según las características del medio y de la población atendida, siguiendo las normas
básicas emanadas del Ministerio de Educación.

Artículo 34°.- Características del currículo


El currículo es valorativo en tanto responde al desarrollo armonioso e integral del
estudiante y a crear actitudes positivas de convivencia social, democratización de la sociedad y
ejercicio responsable de la ciudadanía. El currículo es significativo en tanto toma en cuenta las
experiencias y conocimientos previos y las necesidades de los estudiantes.
El proceso de formulación del currículo es participativo y se construye por la comunidad
educativa y otros actores de la sociedad; por tanto, está abierto a enriquecerse permanentemente y
respeta la pluralidad metodológica.

Artículo 35°.- Culminación de la Educación Básica


La culminación satisfactoria de la Educación Básica, en cualquiera de sus modalidades y
programas, da derecho al diploma de egresado con mención en un área técnica que habilite al
egresado para insertarse en el mercado laboral y lo faculte para acceder a una institución de nivel
superior.

Artículo 36º.- Educación Básica Regular


La Educación Básica Regular es la modalidad que abarca los niveles de Educación Inicial,
Primaria y Secundaria. Está dirigida a los niños y adolescentes que pasan, oportunamente, por el
proceso educativo de acuerdo con su evolución física, afectiva y cognitiva, desde el momento de su
nacimiento.
La Educación Básica Regular comprende:

a) Nivel de Educación Inicial


La Educación Inicial constituye el primer nivel de la Educación Básica Regular, atiende a
niños de O a 2 años en forma no escolarizada y de 3 a 5 años en forma escolarizada. El
Estado asume, cuando lo requieran, también sus necesidades de salud y nutrición a través de
una acción intersectorial. Se articula con el nivel de Educación Primaria asegurando
coherencia pedagógica y curricular, pero conserva su especificidad y autonomía
administrativa y de gestión.
Con participación de la familia y de la comunidad, la Educación Inicial cumple la finalidad
de promover prácticas de crianza que contribuyan al desarrollo integra de los niños, tomando
en cuenta su crecimiento socio afectivo y cognitivo, la expresión oral y artística y la
psicomotricidad y el respeto de sus derechos.

b) Nivel de Educación Primaria


La Educación Primaria constituye el segundo nivel de la Educación Bastea Regular y dura
seis años. Tiene como finalidad educar integralmente a niños. Promueve la comunicación en
todas las áreas, el manejo operacional del conocimiento, el desarrollo personal, espiritual,
físico, afectivo, social, vocacional y artístico, el pensamiento lógico, la creatividad, la
adquisición de las habilidades necesarias para el despliegue de sus potencialidades, así como
la comprensión de los hechos cercanos a su ambiente natural y social.

Huancayo, Marzo del 2008.

_______________________________
PROFESOR DE AULA

________________________________ ______________________________
Prof. José Luís Camborda Zamudio Prof. Carlos E. Millán Pomalaza
Director (e) Sub Director (e)
“AÑO DE LAS CUMBRES MUNDIALES EN EL PERÚ
“Década de la Educación Inclusiva 2003-2012”

LEY DEL PROFESORADO Nº 24029


CAPITULO IV DE LOS DERECHOS Y DE LOS DEBERES

Artículo 13°.- Los profesores al servicio del Estado tienen derecho a:

a) Estabilidad laboral en la plaza, nivel,, cargo, lugar y centro de trabajo;


b) Percibir una remuneración justa, acorde con su elevada misión y con su condición profesional,
dicha remuneración es reajustable con el costo de vida;
c) Participar en la formación, ejecución y evaluación de los planes de trabajo de su centro
educativo;
e) Recibir del Estado apoyo permanente para su capacitación, perfeccionamiento y especialización
profesional;
f) gozar de vacaciones,
g) Ser informado periódicamente del Estado de su evaluación profesional,
h) Ascensos y reasignaciones de acuerdo con el Escalafón, en estricto orden de capacidad y
méritos;
i) Licencias,
J) Respecto a los procedimientos legales y administrativos en la aplicación de sanciones;
k) Gozar del 50% de descuento en las tarifas de los servicios de los transportes y hotelería del
Estado y en los espectáculos públicos de carácter cultural del mismo,
l) Reconocimiento por parte de! Estado, la Comunidad y los padres de Familia, de sus méritos en la
labor educativa;
ll) Ser considerado, en forma prioritaria en estricto orden de capacidad y méritos en los convenios
de intercambio educativo,
m) Reconocimiento de oficio, por parte del Estado o la Seguridad social del tiempo de servicios
para los goces y los beneficios correspondientes, según su régimen legal,
n) Reconocimientos para los mismos efectos del tiempo de servicio interrumpidos por motivos
políticos o sindicales, según el caso
ñ) Libre asociación y sindicalización, o) labores en locales condiciones de seguridad y salubridad;
p) Seguridad social y familiar;
q) Ser sujeto de crédito preferencial con aval al Estado y a través del ministerio de Educación;
r) Recibir un adelanto de 50% de la remuneración compensatoria por los años de servicio partir de
los doce y medio (12.5) para las mujeres y de los quince (15) años para los varones, prestados
al momento de solicitarlo;
s) Los demás derechos pertinentes establecidos en la legislación laboral y en la Constitución
Política del Perú;
t) Reingresar al servicio, siempre que no se haya alcanzado la edad jubilatoria y que no exista
impedimento legal;
u) percibir subvención en escrito orden de capacidad y méritos para seguir estudios de maestría,
doctorado y otros de Postgrado en las universidades del país y del extranjero, y v) Recibir
apoyo prioritario del Estado para fines de vivencia propia.
Los profesores de centros y programas de gestión no estatal gozan de acuerdo con el régimen
laboral de la actividad privada, de los derechos ante enumerados con excepción de lo señalado
en los incisos h), i), r) de este articulo. Texto Actualizado por ley 19-5-90

Artículo 14°.- Son derechos de los profesores, de acuerdo con las normas correspondientes:
a) Desempeñar su función educativa con dignidad y eficiencia, y con lealtad a la Constitución, a las
leyes, y a los fines del centro educativo donde sirven.
b) Orientar al educando con respecto de su libertad, y cooperar con sus padres y con la dirección
del centro educativo a su formación integral, Evaluar permanentemente de proceso y proponer
las acciones correspondientes para asegurar los mejores resultados;
c) Respetar los valores éticos y sociales de la comunidad y participar en su desarrollo cultural,
cívico y patriótico.
d) Velar por el mantenimiento adecuado del local, instalaciones y equipamiento del centro
educativo y proponer su
e) Abstenerse de realizar en el centro de su trabajo actividades que contravengan los fines y
objetivos de la institución educativa.
Artículo 15°.- El régimen de las vacaciones de los profesores es el siguiente:
a) Treinta días anuales, los que laboran en el área de la administración de la educación y los que
tienen cargos directivos en los centros y programas educativos; y
b) Sesenta días anuales al término del año escolar los que laboran en el área de la docencia.
Durante la vacación escolar del medio año, los, profesores limitan su labor a terminar los
trabajo del primer semestre y al preparar los del segundo.
Las remuneraciones vacaciones en el área de la docencia se calculan proporcionalmente al
tiempo laborado durante el año electivo sobre la base de las remuneraciones vigentes en el
período de vacaciones.
El derecho a vacaciones es irrenunciable.
Artículo 16°.- Los profesores al servicio del Estado tienen derecho a licencias con percepción de
sus remuneraciones, conforme a las disposiciones pertinentes, en los siguientes casos:
a) Por maternidad, enfermedad, accidente o siniestros, según lo establecido por el régimen de la
Seguridad Social.
b) Por fallecimiento de cónyuge, padrea e hijos, por (08) días, si el derecho se produce en la
provincia donde presta servicio el profesor, y por quince (15) días si se producen en provincia
distinta;
c) Por becas para su perfeccionamiento o especialización en educación, sea en el país o en el
extranjero, hasta por dos años en estricto orden de capacidad y méritos;
d) Para realizar previo concurso, estudios o investigaciones de conformidad a los programas y
cuotas que establece el Ministerio de Educación, durante un año, cada siete años continuos;
e) Por representación sindical para dirigentes nacionales, regionales y provinciales,
f) Para asumir la representación del Perú en eventos internacionales de carácter deportivo, cultural,
sindical y otros que señala el reglamento, por un plazo máximo de treinta días y,
g) Por estudios Profesionalización, durante el mes de marzo, para los docentes no titulados. Texto
Actualizado de Ley N° 25212 de 19-5-90
Artículo 17°.- Los profesores del Estado, tienen derecho a licencia, sin goce de remuneraciones,
como profesores, en los casos siguientes:
a) Hasta por año por motivos particulares dentro de un quinquenio;
b) Hasta por dos años, para estudios profesionales de especialización o postgrado en educación; y.
c) Por el tiempo que dure el desempeño de funciones públicas como resultado de procesos
electorales o por asumir cargos políticos o de confianza en la Administración Pública.

Huancayo, Marzo del 2008.

_______________________________
JoPROFESOR DE AULA

________________________________ ______________________________
Prof. José Luis Camborda Zamudio Prof. Carlos E. Millán Pomalaza
Director (e) Sub Director (e)
DECRETO SUPREMO No 003-2003-ED1
REGLAMENTO DE LA LEY QUE MODIFICA LA LEY DEL
PROFESORADO EN LO REFERIDO A LA CARRERA PUBLICA
MAGISTERIAL
LEY Nº 29062
CAPITULO I
DISPOSICIONES GENERALES

Artículo 1°.- Objeto de la norma


El presente reglamento tiene por objeto regularla carrera pública magisterial, como desarrollo
profesional orientado a promover y fortalecer la mejora de la calidad de los procesos de enseñanza-
aprendizaje y permitir que aquellos profesores que trabajan en el sector público se desarrollen
social, cultural, profesional y económicamente, mejoren permanentemente sus competencias
docentes y alcancen, en base a su esfuerzo- el reconocí miento social que merecen.
Para efectos del presente reglamento el término de la Ley se refiere a la Ley N o 29062, Ley que
modifica 1a ley del profesorado en lo referido a la Carrera Pública Magisterial.
Asimismo, cuando se hace referencia a institución educativa debe entenderse que se trata sea de
una institución o de un programa educativo público, según corresponda
Artículo 2º.-Ámbito de aplicación
2 1. El ámbito de aplicación del reglamento de la Ley es nacional, con gestión descentralizada que
alcanza al Gobierno Nacional, Gobiernos Regionales y Gobiernos Locales, a! Ministerio de
Educación, Direcciones Regionales de Educación. Unidades de Gestión Educativa Local e
instituciones Educativas Públicos de Educación- Básica, en todos sus niveles, ciclos y modalidades,
así como a las de Educación Técnica Productiva.
2.2. La norma es de aplicación a los profesores de educación básica y técnico productiva que
pertenecen a la carrera pública magisterial entendiéndose por tales, a los siguientes profesores:

a. Los que habiendo ingresado a ella, de acuerdo a las normas establecidas en el presente
reglamento, prestan sus servicios en instituciones educativas administradas directamente por el
sector Público o por entidades que mantienen convenio con el Estado
b. También se aplica a los especialistas de educación, con excepción de ¡os de educación superior
que, habiendo ingresado a la carrera pública, mediante los procedimientos establecidos en el
presente reglamento, prestan servicios en las Direcciones Regionales de Educación y Unidades de
Gestión Educativa Local.
CAPÍTULO II
ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DE LA CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL
Artículo 3º.- Niveles de la Carrera
3.1- La carrera pública magisterial se estructura por niveles. A cada nivel magisterial se asocia un
conjunto de conocimientos y competencias relacionadas con el ejercicio dé la profesión docente,
que se establecen en los artículos 53º y 54º del Presente reglamento.
32. Según lo normado en el artículo 7° de la Ley, la carrera pública magisterial está estructurada en
cinco (5) niveles magisteriales con un tiempo mínimo de permanencia en cada uno de ellos, Para el
cómputo del tiempo de permanencia en un nivel magisterial, se toma como referencia el año
calendario.

Articulo 4°.- Áreas de la Carrera


De conformidad con el artículo 8º de la Ley, la carrera pública magisterial reconoce tres (3) áreas
de desempeño laboral:
a. Gestión pedagógica.
b. Gestión institucional,
c- Investigación.
Articulo 5°.-Área de Gestión Pedagógica
Pertenecen a ella los profesores que ejercen, entre otras funciones, enseñanza en el aula y/o tutoría
y orientación educacional coordinación académica, jefatura de taller o aula de innovaciones,
asesoría y formación entre pares; asimismo los profesores que realizan actividades curriculares
complementarias al interior de la institución-educativa o en la comunidad.
Artículo 6°.- Área de Gestión Institucional
Pertenecen a ella los profesores que ejercen las funciones de director o subdirector de instituciones
educativas incluye también a los especialistas en educación de las Direcciones Regionales de
Educación y Unidades de Gestión Educativa Local que desempeñan funciones de asesoría,
supervisión, capacitación y monitoreo del servicio educativo prestados en las diferentes
modalidades, niveles o ciclos de la educación básica y la educación técnico productiva, así como de
promoción de servicios de apoyo al Estudiante atendiendo a las necesidades de las modalidades,
niveles o ciclos de educación mencionados. Se desarrolla del segundo al quinto nivel de la carrera.
Artículo 7º.- Área de Investigación
Comprende a los profesores de las instituciones educativas, las Unidades de Gestión Educativa
Local y las Direcciones Regionales de Educación que realizan funciones de diseño y evaluación de
proyectos de innovación pedagógica y para la gestión, de experimentación e investigación de los
factores que inciden en la institución educativa o en los ámbitos local y regional en la eficiencia,
eficacia, calidad y equidad educativa, de estudio y análisis sistemático de la pedagogía,
experimentación de proyectos Pedagógicos, experimentación, e investigación de Proyectos
Pedagógicos Científicos y tecnológicos, así como investigación del aprendizaje os los Estudiantes,
del desempeño institucional y de tos profesores. Se desarrolla del segundo al quinto nivel de la
carrera.
Artículo 8°.- Evaluación
8-1. La evaluación es un proceso integral, permanente, participativo, confiable y transparente que
permite valorar sistemáticamente la calidad personal, social y profesional del profesor teniendo en
cuenta el contexto, antecedentes profesionales, capacidades, desempeño, superación profesional,
méritos y los resultados del aprendizaje de los estudiantes.
8.2- Es un componente fundamental en el desarrollo de la carrera pública magisterial y tiene una
finalidad primordialmente formativa orientada a:
a. Contribuir a mejorar la práctica educativa y el desempeño de tos profesores.
b. Diseñar y organizar planes de superación profesional y programas de formación y capacitación
permanente en el marco de un sistema de formación continua.
c. Establecer niveles remunerativos, asignaciones y otros estímulos especiales de acuerdo a la
calidad del desempeño, condiciones de trabajo y responsabilidades profesionales.
d. Promover acciones de reconocimiento y desarrollo profesionales-
8.3 Los procesos de evaluación de la carrera pública magisterial son normados y evaluados por el
Ministerio de Educación y ejecutados y monitoreados por las instituciones educativas, Unidades de
Gestión Educativa Local y Direcciones Regionales de Educación. Los estándares, indicadores de
desempeño y de los instrumentos de evaluación, tienen en cuenta las características específicas de
la modalidad nivel o ciclo en el que labora o postila el evaluado, así como el contexto donde
funcionan las instituciones educativas, Unidades de Gestión Educativa Local y Direcciones
Regionales de Educación.
8.4. El ingreso, permanencia y ascenso en la carrera pública magisterial se desarrollan a través de
procesos de evaluación que comprenden: formación e idoneidad profesional, compromiso ético y
calidad de desempeño. Como criterios complementarios se incluyen reconocimiento de méritos y
experiencia.
8.5. La inasistencia sin causa justificada a la evaluación, da lugar a la desaprobación del evaluado
con las consecuencias establecidas, en el presente reglamento.
8.6. Para efectos de la aplicación de la bonificación adicional a que se refiere el articulo 36° de! !a
Ley No 27050 - Ley Genera! de !a Persona con Discapacidad, modificada por la Ley N o 28164, los
postulantes con discapacidad que cumplan con los requisitos para el cargo y hayan obtenido
puntaje clasificatorio en los concursos públicos de ingreso y ascenso a la carrera pública
magisterial, deben adjuntar la constancia de inscripción en el Registro Nacional de la Persona con
Discapacidad expedido por el Consejo Nacional de Discapacidad.
Artículo 9º.- Evaluación obligatoria y voluntaria
9.1. Las evaluaciones en la carrera pública magisterial son de carácter obligatorio en tos siguientes
casos:
a. Para ingresar a la carrera pública magisterial.
b. Para verificar la calidad del desempeño.
9.2. Las evaluaciones en la carrera pública magisterial son de carácter voluntario en los siguientes
casos:
a. Para ingresar a las áreas de gestión institucional o investigación.
b. Para ascender en las tres (03) áreas de la Carrera Pública Magisterial.
CAPITULO IV
EL ESCALAFÓN MAGISTERIAL
Artículo 14°.- El sistema nacional de escalafón magisterial
14.1. El Ministerio de Educación tiene a su cargo el sistema nacional de escalafón magisterial, cuya
finalidad es registrar la historia profesional y laboral de cada profesor que trabaja en el servicio
público, a través del registro escalafonario.
14.2. El Ministerio de Educación define las normas administrativas y procedimientos necesarios
para el registro de la información escalafonaria así como para el mantenimiento, actualización,
entrega y difusión de la información.
Artículo 15°.- Información del registro escalafonario
15.1. El registro de la información en el escalafón se realiza mediante un procedimiento
estandarizado y de cumplimiento obligatorio en todas las instancias de gestión educativa
descentralizada. El Ministerio de Educación normará la estructura, organización y contenido de la
ficha escalafonaria, así como su procesamiento estandarizado a nivel nacional, adecuando la ficha a
los requerimientos de los procesos de administración docente establecidos en la Ley y el presente
reglamento.
15.2. En el caso de los profesores que trabajan en instituciones educativas, las evidencias de la
información escalafonaria se archivan en la Unidad de Gestión Educativa Local a la que pertenece
la institución educativa. Para tos especialistas, las evidencias se archivan en la instancia de gestión
educativa descentralizada correspondiente.
15.3. El Ministerio de Educación, publica en su página Web la información escalafonaria a la cual
se enlazan las demás instancias de gestión descentralizada.
Todas las instancias de gestión educativa descentralizada deben conservar, actualizar y entregar
información cuando sea solicitada por escrito.
Articulo 17°.- Registro de estímulos y sanciones en el escalafón magisterial
17.1. Toda resolución que otorga estímulos al profesor así como la que implique sanción deben ser
registradas en el escalafón magisterial de oficio, por et soso mérito de la resolución
correspondiente. Los estímulos son anotados como mérito y las sanciones como demérito.
17.2. Los deméritos, con excepción de la destitución y la inhabilitación profesional, prescriben
automáticamente a los cinco (05) años. La prescripción de los deméritos, no requiere trámite, ni
resolución alguna y da lugar a su desaparición del registro.
17.3. Para expedir resoluciones de felicitación o mérito en una institución educativa, la dirección de
la misma requiere previamente la opinión favorable de su consejo educativo institucional.
CAPITULO V
INGRESO AL ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
Artículo 18°-- Ingreso a la carrera pública magisterial
18.1. De conformidad con lo establecido en los artículos 11° y 14° de la Ley, para los que postulan
por primera vez al servicio educativo público, el ingreso a la carrera pública magisterial en el, área
de gestión pedagógica se efectúa por concurso público al primer nivel magisterial.
18.2. El ingreso de los profesores comprendidos en el artículo 7" y la segunda disposición
complementaria, transitoria y final de la Ley, al nivel magisterial solicitado por el postulante, se
hace por concurso público, en función al número de vacantes, por estricto orden de méritos y
siempre que se cumpla con los requisitos exigidos para postular al nivel que se elija.
CAPITULO VIII
DESEMPEÑO DOCENTE EN EL ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
Artículo 43°.- Evaluación de desempeño
43.1. La evaluación del desempeño es un proceso permanente, integral, obligatorio y formativo que
se orienta a verificar la calidad del trabajo profesional de los profesores de acuerdo a indicadores de
desempeño previamente establecidos para contribuir al fortalecimiento de sus competencias
profesionales y laborales así como asegurar la calidad del servicio educativo.
43.2. Hay dos tipos de evaluación del desempeño docente:
a. Ordinaria.- El profesor es evaluado en su desempeño cada tres (3) años, en el cuarto trimestre de
año lectivo, a partir del ingreso a la carrera pública magisterial. Sus objetivos son verificar la
calidad del desempeño, mejorar el proceso y los resultados educativos que obtienen los profesores
con sus alumnos, así como incentivar la contribución que el profesor realiza a favor del desarrollo
de la institución educativa donde trabajan.
b. Extraordinaria.- Se realiza exclusivamente para aquellos profesores que desaprobaron la
evaluación ordinaria, luego de participar en un proceso de capacitación y seguimiento. Tiene por
finalidad verificar la superación de las deficiencias encontradas en la evaluación ordinaria. La
primera evaluación del desempeño extraordinaria se realiza en un período no mayor de tres (3)
trimestres al de la evaluación ordinaria desaprobada. La segunda evaluación del desempeño
extraordinaria se realiza en un periodo no mayor de cinco (5) trimestres al de la evaluación
ordinaria desaprobada.
43.3. El proceso de evacuación de desempeño docente incorpora la participación activa del
profesor en su auto evaluación. Se inscribe y desarrolla dentro de los procesos de autorregulación o
auto evaluación institucional por lo que puede realizarse en períodos menores a tres (03) años, de
acuerdo a normas nacionales específicas y teniendo en cuenta lo establecido en la Ley Nº 28740 -
Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa, y
su reglamento, en lo que corresponda.
Articulo 44°.- Criterios para la evaluación del desempeño.
44.1. Los criterios para evaluar el desempeño son los siguientes:
a. Calidad de desempeño.- Se evalúa a partir de las evidencias de desempeño que el profesor pueda
aportar vinculados a los factores contemplados en los numerales I al IV del artículo 29° de la Ley,
con la ponderación siguiente:
i. Logros obtenidos en función a su tarea pedagógica. Se evalúa considerando el diferencial del
logro obtenido entre el inicio y fin del ano escolar. Tiene una ponderación máxima del 20 %,
ii. Grado de cumplimiento de las funciones y responsabilidades del profesor en la planificación y
ejecución curricular anual. Tiene una ponderación máxima del 15%.
iii. Contribución al logro de los objetivos del desarrollo institucional establecidos en el proyecto
educativo institucional y plan anual de trabajo. Tiene una ponderación máxima del 10%
iv. Dominio del currículo, de los contenidos disciplinares y pedagógicos del área curricular o la
equivalente en otras modalidades, de los aspectos metodológicos y de los procesos de evaluación.
Tiene una ponderación máxima del 20%.
v. Innovación pedagógica en el aula o la escuela. Tiene una ponderación máxima del 15%
b. Compromiso ético.- Se evalúa el compromiso del profesor con los procesos de aprendizaje, así
como su conducta. Tiene una ponderación máxima del 20%.
44.2. Se aprueba la evaluación del desempeño con un puntaje total igual o mayor al 70% de los
criterios establecidos en el numeral 44.1.
Articulo 45°.- Consecuencias de la evaluación de desempeño docente
45.1. El profesor que desaprueba la evaluación ordinaria de desempeño participa de acciones de
capacitación y asesoría del programa de formación y capacitación permanente como medio de
preparación para la siguiente evaluación extraordinaria.
Durante dicho periodo debe presentar evidencias de la preparación que está llevando a cabo a las
autoridades de la institución educativa pública. De igual modo se procede con quienes desaprueban
la primera evaluación extraordinaria.
45.2. En caso de desaprobación de la segunda evaluación extraordinaria es de aplicación lo
establecido en el inciso c del artículo 65° de la ley.
CAPITULO XIV
DERECHOS. DEBERES Y SANCIONES
Artículo 76°.- Garantía a los derechos del profesor
Son derechos del profesor los establecidos en el artículo 31° de la Ley. Es deber del Estado
garantizar su ejercicio. El profesor afectado en sus derechos, puede reclamar por escrito ante las
instancias y organismos correspondientes, fundamentado su reclamo con argumentos de hecho y de
derecho. La administración educativa está en la obligación, bajo responsabilidad, de dar respuesta
por escrito dentro del término de ley establecido para un acto administrativo.
Artículo 77°.- Estímulos
En aplicación de lo establecido en el inciso u del artículo 31° de la Ley, el profesor tiene derecho a
recibir estímulos de agradecimiento y felicitación en los siguientes casos:
a. Cuando la autoridad competente conozca de acciones excepcionales en beneficio de la educación
y la cultura nacional, regional o local promovidas y ejecutadas.
b. Por el cumplimiento altamente eficiente de las tareas o comisiones de conformidad a las normas
nacionales.
c. Cuando el consejo educativo institucional lo haya aprobado ante la propuesta del director de la
institución educativa o de uno de tos miembros del consejo.
Artículo 78°.- Evaluaciones médicas o psicológicas
78.1. Para el cumplimiento de lo establecido en el artículo 32° inciso e de la Ley, debe tenerse en
cuenta lo siguiente:
a. La evaluación médica se realiza cuando existe presunciones razonables de una enfermedad que
afecte al profesor y que pueda perjudicar la calidad de su ejercicio profesional o desencadenar
situaciones de contagio.
b. La evaluación psicológica se realiza cuando existen evidencias de falla de control de los
impulsos o distorsiones en la conducta del profesor que afecten su correcto desempeño, sin razón
específica.
78.2. El requerimiento de parte de la autoridad para que el profesor se someta a alguna de las
evaluaciones arriba indicadas, debe contar con la recomendación del consejo educativo
institucional.
Artículo 79°.- Falta
79.1. Se considera taita administrativa toda acción u omisión voluntaria o no, que contravenga las
normas establecidas por la presente Ley, su reglamento y otras normas nacionales, los derechos,
deberes, obligaciones y prohibiciones establecidas, la misma que es sancionada de acuerdo a la
gravedad de la falla y de la jerarquía del servidor, sin perjuicio de la responsabilidad civil y/o penal
en que pudiera incurrir.
79.2. La calificación de la gravedad de la falta es atribución de la autoridad competente o de la
comisión de de procesos administrativos, según corresponda.
79.3. La comisión de procesos administrativos se constituye y rige por las normas nacionales
establecidas para ella. El procedimiento para evaluar la falta lo establece el Ministerio de
Educación.
Artículo 81º.- Sanciones
81.1. De conformidad con lo establecido en el artículo 33° de la Ley las sanciones son:
a. Amonestación escrita.
b. Suspensión en el cargo sin goce de remuneración hasta por tres (3) años.
c. Destitución del servicio.
Las causales para la aplicación de las 'sanciones son las establecidas por los artículos 34°, 35° y 96°
de la Ley.
81.2. Los criterios para determinar la sanción son:
a. Circunstancia en que se comete la falta.
b. La forma de comisión de la falta.
c. La concurrencia de una o varias faltas.
d. La participación individual o grupa).
e. Efectos de la falta.
f. Reincidencia del autor o autores.
g. Nivel profesional del autor o autores
h. Situación jerárquica de quien cometió la falta.
Artículo 82°.- Amonestación escrita
La amonestación escrita a la que se refiere e! artículo 34° de la Ley, consiste en la llamada de
atención escrita a! servidor por incumplir con cualquiera de los deberes de función señalados en el
artículo 32° de la Ley, de modo que éste recapacite sobre la infracción cometida, instándolo a no
incurrir en nuevas faltas administrativas. No proceden más de dos (02) amonestaciones escritas. En
caso de reincidencia, se suspende sin goce de haber. E i procedimiento se establece mediante norma
de carácter nacional.
Articulo 83°.-Inhabilitación
La inhabilitación a la que se refiere el artículo 62° de la Ley imposibilita al profesor para ejercer
determinados cargos, en tanto se mantenga la condición que genera la inhabilitación. Puede
declararse la inhabilitación en los casos siguientes:
a. Por sentencia penal condenatoria privativa de la libertad consentida y ejecutoriada por cualquiera
de los delitos de violación de la libertad sexual impuesta al profesor.
b. Por disposición de la autoridad judicial como pena accesoria por la condena por delito doloso, se
sujeta al plazo que cada resolución judicial indiqué, el mismo que tendrá vigencia a partir del día
siguiente de notificada la resolución judicial al sentenciado. .
c. Por padecimiento de enfermedad infectocontagiosa tai como tuberculosis o hepatitis,
debidamente comprobada y que represente peligro para la población escolar, luego de haber hecho
uso de la licencia por incapacidad temporal por el período máximo conforme a la Ley Nº 26790,
Ley de la Modernización de la Seguridad Social en Salud.
d. Por carencia de facultades psíquicas debidamente comprobada que le impida valerse por si
mismo o responder de sus actos luego de haber hecho uso de licencia por incapacidad temporal por
et periodo máximo según la Ley No 26790 - Ley de modernización de la seguridad social en salud.
DISPOSICIONES COMPLEMENTARÍAS FINALES
PRIMERA.- Las plazas de los docentes nombrados comprendidos en la Ley N o 24029 y su
modificatoria Ley No 25212, cuyos titulares dejen los cargos por razón de cese, destitución,
fallecimiento serán declaradas vacantes para ser cubiertas conforme a lo dispuesto por la Ley
29062.
DISPOSICIONES COMPLEMENTARÍAS TRANSITORIAS
PRIMERA.- En tanto no funcionen los órganos operadores del Sistema Nacional de Evaluación,
Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa, a los que se refiere el presente reglamento, el
Ministerio de Educación, en coordinación con la Asamblea Nacional de Rectores y la Comisión de
Autorización de Funcionamiento de Universidades realizará las acciones necesarias para organizar
las evaluaciones y la acreditación de instituciones que forman profesores a la que se refiere
e¡ presente reglamento.
El sistema de acreditación de instituciones que forman profesores deberá iniciar su funcionamiento
en un plazo no mayor de Julio del 2009.
SEGUNDA.- Mientras no se decida judicialmente cuál es el consejo directivo legítimamente
elegido del Colegio de Profesores del Perú, no se exigirá el requisito de la colegiatura para el
ingreso a la carrera pública magisterial en cualquiera de sus niveles.

Huancayo, Marzo del 2008

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PROFESOR DE AULA

________________________________ ______________________________
Prof. José Luís Camborda Zamudio Prof. Carlos E. Millán Pomalaza
Director (e) Sub Director (e)
FUNDAMENTOS DEL DCN - EBR

El Ministerio de Educación responsable de diseñar los currículos básicos nacionales.

En la instancia regional y local se diversifican a fin de responder a las características de los


estudiantes y del entorno; en ese marco, cada institución educativa contribuye su propuesta
curricular que tiene valor oficial.

El diseño curricular nacional (DCN), constituye un documento normativo y de orientación valido


para todo país, que sintetiza las intenciones educativas y resumen los aprendizajes previstos. Da
unidad y tiene en cuenta los grupos etarios en sus respectivos entornos, en una perceptiva de
continuidad de O a 17o 18 anos de edad, aproximadamente. El DCN asume los principios y fines
orientadores de la educación (ética, equidad, inclusión, calidad democracia, interculturalidad,
conciencia ambiental, creatividad e innovación)

Su función es establecer las normas básicas para la especificación, evaluación y mejoramiento de


los contenidos y procesos de enseñaza y aprendizaje en diversos contextos y servir como código
común para la comunicación entre los distintos actores del quehacer educativo.

El DCN, esta sustentado sobre la base de fundamentos que explicitan el para que el que y como
enseñar y aprender. Propone capacidades, conocimientos, actitudes y valores a lograr debidamente
articulados y que se evidencian en el saber actuar de lo estudiantes.

Para responder a los retos del presente, la educación debe priorizar el conocimiento de la persona
como centro del proceso educativo, para ello destaca varios aspectos centrales: la calidad que
asegure la eficiencia en los procesos y eficacia en los logros y mejores condiciones de una
educación para identidad, la ciudadanía, el trabajo, en un marco de formación permanente. La
equidad que posibilite una buena educación para todos los peruanos sin exclusión de ningún tipo.
La interculturalidad, para contribuir al reconocimiento y valoración de nuestra diversidad cultural.
La democracia que permite educar en y para la tolerancia , el respeto a los derechos humanos , así
como la participación , la ética , para fortalecer los valores y conciencia moral , individual y
publica.

La pertinencia para favorecer el desarrollo de una educación que este en función de los grupos
otarios, de la diversidad y del desarrollo sostenido del Perú.

Queremos destacar algunos aspectos esenciales sobre los que descansa el diseño curricular
nacional.

La centralidad de la persona en sus diversos entornos, lo que supone tener en cuenta las
características y necesidades fundamentales de los diferentes grupos otarios.

La persona y su desarrollo holistíco, lo que implica una atención integral de la persona, el


desarrollo articulado de capacidades, conocimiento, valores y actitudes que favorezcan, la
globalización , la sociedad del conocimiento , la ciudadanía y el nuevo entorno laboral .Estos retos
deben ser asumidos tomando en cuenta ala personas como centro de acción educativa y
considerando que los aprendizajes deben estar interconectado con las situaciones de la vida real y
las practicas sociales de cada cultura.

El aprendizaje interactivo de los estudiantes con los demás y con su entorno, movilizando un
conjunto de potencialidad, recogiendo los saberes de los demás, aportando ideas y conocimiento
propios que le permitan ser conciente de qué y como esta aprendiendo, desarrollar e incorporar
estrategias que te permitan seguir aprendiendo y seleccionar la información que le sea
verdaderamente útil:"aprender a aprender".

El docente como mediador educativo, porque en el "acto educativo mismo" él esta presente con
sus capacidades, actitudes, valores, conocimiento y fundamentalmente con sus sentimientos,
alegrías, frustraciones, loros, debilidades, etc.; que indiscutiblemente van a favorecer o interferir, la
motivación, las acciones pedagógicas, así como la evaluación de los aprendizajes. El docente
cumple la labor de seguir, motivar, abrir el camino, dar luces, cuestionar, problematizar, solicitar
aclaraciones, reforzar y evaluar los aprendizajes.

El maestro también se modifica, aprende, en el la medida que interactúan con sus alumnos. Por
ello, la construcción de los aprendizajes previstos se suma a los imprevistos, que se generan
conciente y subconscientemente en el aula, la escuela y otros ámbitos educativos.

La significatívidad y funcionalidad del aprendizaje, que abre la posibilidad para que los
estudiantes conecten e integren en forma dinámica diferentes saberes,. Mientras mas conexiones se
puedan hacer respecto a un aprendizaje determinado, más son las posibilidades de asimilarlo,
recordarlo, transferido o aplicarlo .Se deben ofrecer experiencias que permitan aprender en forma
profunda y amplia. Para ello es necesario destinar mayor tiempo a los temas importantes y
enseñarles usando diversas metodologías. Mientras más sean los sentidos que se ponen en acción
mayores serán las conexiones que podrán establecerse entre el aprendizaje anterior y el nuevo.
La meta cognición y la auto evaluación, necesarias para promover la reflexión sobre los propios
procesos de aprendizaje. Los estudiantes requieren actividades pedagógicas para autoevaluar lo que
sienten, lo que saben o no saben y además, para que analicen sus estilos y ritmos personales, así
como sus logros avances y dificultades para aprender.

La evaluación de los aprendizajes como hecho educativo, donde los estudiantes aprenden de sus
aciertos y errores, permite recoger información sobre logros, avances y dificultades que presentan
los estudiantes en el desarrollo de sus aprendizajes. La meta es tomar decisiones de mejoramiento y
recuperación pedagógica.

Las inteligencias múltiples, para que los aprendizajes y evaluación se desarrollen de manera
diferenciada, en la perspectiva de la pedagogía para la diversidad.

"EL DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR


TIENE UNA PERSPECTIVA HUMANISTA Y MODERNA, TOMA EN CUENTA LA
CENTRAL1DAD DE LA PERSONA, RECOGE LA COMPLEJA REALIDAD
EDUCATIVA, LAS TENDENCIAS PEDAGÓGICAS ACTUALES Y LOS AVANCES
INCESANTES DEL CONOCIMIENTO, LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA"

Huancayo, Marzo del 2008

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PROFESOR DE AULA

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Prof. José Luís Camborda Zamudio Prof. Carlos E. Millán Pomalaza
Director (e) Sub Director (e)
“AÑO DE LAS CUMBRES MUNDIALES EN EL PERÚ
“Década de la Educación Inclusiva 2003-2012”

LOGROS EDUCATIVOS DE LOS ESTUDIANTES


Hemos señalado algunos aspectos sobre los que descansa et Diseño curricular nacional de la EBR.
Sin embargo, es necesario resaltar que ningún diseño garantiza los aprendizajes de los estudiantes,
sino que para constituirse en un factor de calidad, requiere estar acompañado de un cambio real y
efectivo en los procesos pedagógicos, dentro y mas allá de las aulas.
Esto significa que como docentes hay que dejar atrás una serie de prácticas tradicionales de
enseñaza. Hay que desterrar el copiado, las instrucciones memorizadas y la repetición sin reflexión,
por que son enemigos del pensamiento crítico. No es posible ya enseñar con rigidez, por que esta
cohíbe la creatividad y la libertad y la libertad; ni instaurar el silencio respectivo y el trato vertical,
por que constriñen el humor y el disfrute, alas vez que impiden el desarrollo de una actitud
preactiva y emprendedora. El desprecio a las tradiciones y códigos culturales propios es incantable,
porque conspira contra la construcción de una ciudadanía basada en la diversidad. De igual manera
ya no procede el trato masificado a los estudiantes, porque impide desplegar y valorar la diversidad
humana.
Hay que erradicar definitivamente el autoritarismo y el castigo como herramientas de manejo del
aula porque socavan la autoestima y atentan contra el desarrollo personal y autónomo. No es
posible concebir el aula y aprendizaje fuera del entorno cultural, ya que si los alumnos no
relacionan lo que aprenden con lo que viven, no serán capaces de resolver problemas. Hay que
terminar con la artificial separación entre pensamiento y afecto porque las personas somos seres
integrales y porque las emociones enriquecen nuestros actuar personal y ciudadano.
Necesitamos una educación que prepare a los estudiantes para actuar en concordancia con los fines
de la educación peruana: El desarrollo personal, la ciudadanía, los cambios en la sociedad del
conocimiento y el mundo del trabajo. Así mismo, una educación que contribuya a formar una
sociedad democrática, justa, inclusiva, prospera, tolerante y forjadora de una cultura de paz.
Ello implica desarrollar un conjunto de competencias a lo largo de la educación básica regular. Esta
se expresa en una serie de características según la diversidad humana y social de los estudiantes.
Las características que se espera tengan los estudiantes al concluir la educación básica, se expresan
en un conjunto de logros educativos .El plan estudios organiza las diferentes áreas cuniculares para
desarrollar integralmente dicho logros.

Huancayo, Marzo del 2008

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Prof. José Luís Camborda Zamudio Prof. Carlos E. Millán Pomalaza
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REGLAMENTO DE EDUCACIÓN PRIMARIA


Artículo 3° La educación primaria es el segundo nivel del sistema educativo. Comprende
dos modalidades; la de menores y la de adultos en forma escolarizada y no escolarizada.

Artículo 4° La educación primaria es obligatoria. Concentra la mayor proporción del


esfuerzo educativo en la Nación .es gratuita en todos los Centros y Programas Educativos
Estatales, dicha gratuidad no se pierde por motivo alguno. Los padres de familia,
apoderados o tutores son responsables del cumplimiento de la obligatoriedad de la
Educción Primaria en las personas menores de edad, áreas rurales y urbanas marginales.

Artículo 5° Son objetivos de la Educación Primaria de Menores:


a) Proporcionar un claro dominio de la expresión oral y escrita y de el matemático
elemental; el conocimiento básico de la historia y geografía del Perú y su relación
con la del mundo y de los principales fenómenos de la naturaleza con especial
referencia de la realidad local y nacional.
b) Desarrollar las facultades cognoscitivas, volitivas y físicas del educando,
consolidando las bases de su formación integral.
c) Estimular la capacidad de creación, orientando el desarrollo vocacional y propiciando
la adquisición de hábitos de seguridad, orden, higiene, urbanidad y equilibrada
relación social; y
d) Promover el conocimiento y practica de los valores cívico-patrióticos, estéticos y
religiosos.

Artículo 6° Son objetivos de la Educación Primaria de Adultos:


a) Los señalados en los encisos a y d del artículo anterior;
b) Contribuir al perfeccionamiento y desarrollo de habilidades y destrezas apropiadas a
los intereses de los educandos y a su actividad económica; y
c) Estimular la madurez en la relación interpersonal y grupal, que prepare para una
integración responsable en el ejercicio de la vida real.

Artículo 7° La educación primaria se realiza en seis grados, considerándose cada grado un


conjunto de experiencias de aprendizajes que el educando debe adquirir normalmente, en
un año lectivo. La de adultos es flexible.
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“AÑO DE LAS CUMBRES MUNDIALES EN EL PERÚ”


“Década de la Educación Inclusiva 2003-2012”

VISIÓN Y MISIÓN
DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

VISIÓN INSTITUCIONAL

“En el año 2013 seremos una Institución Educativa líder en la


región central, formadores de estudiantes críticos, creativas,
competitivas, preactivas, capaces de emplear la tecnología para resolver
problemas utilizando sus recursos, con personal ético y calificado dotado
de una infraestructura moderna con un clima de armonía y trabajo en
equipo con PP.FF. identificados con la institución

MISIÓN INSTITUCIONAL

“La Institución Educativa “ROSA DE AMÉRICA” brinda una


educación de calidad promoviendo el desarrollo del pensamiento
CRITICO, CREATIVO, CIENTÍFICO practicando los valores,
formando ESTUDIANTES capaces de desempeñarse con
EFICIENCIA Y EFICACIA en la sociedad, vinculándole al mundo
globalizado

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FUNCIONES Y OBLIGACIONES
DEL PERSONAL DOCENTE

Según el artículo 16 del reglamento interno de nuestra Institución Educativa “Rosa


de América”, son funciones y obligaciones de los docentes:

a) Participa en la elaboración y ejecución del PEI, RIN, Plan de Supervisión, Plan de


Tutoría y su evaluación trimestralmente.

b) Es responsable de la dirección y evaluación del proceso enseñanza - aprendizaje del


alumnado a su cargo.

c) Programa, desarrolla y evalúa las actividades curriculares así como la de orientación y


bienestar del educando y de la promoción educativa comunal.

d) Plantea sugerencias a la Dirección y Sub Dirección, Coordinadores de Grado, Áreas y


Sub Áreas a fin de mejorar los aspectos técnico - pedagógicos y administrativos del
proceso educativo del plantel.

e) Orienta, ambienta y conserva el aula desde el punto de vista técnico pedagógico con la
colaboración de los PP.FF y la participación del alumnado a su cargo.

f) Elabora la documentación correspondiente como son : Registro de Evaluación, registro


de Asistencia, reglamento Interno del Aula, Registro Auxiliar de Evaluación, Formula
Unidades Didácticas, Tarjetas de Información del alumnado a su cargo.

g) Mantiene actualizada la carpeta pedagógica a su responsabilidad de la sección a su


cargo y diario de actividades significativas.

h) Participa en acciones programadas de investigación y experimentación de nuevos


métodos, técnicas de trabajo educativo, así como los eventos de actualización docente
organizados por el plantel.

i) Participa en alguna de las áreas que se considera en el plan de anual.

j) Coordina las acciones técnico - pedagógicas y administrativas en un ambiente de


comprensión y ayuda con el responsable de la sección.

k) Atiende a los educandos y vela por su seguridad durante el tiempo que permanece en el
plantel, incluyendo las horas de higiene y alimentación.

l) Los profesores de los tres ciclos saldrán con sus alumnas hasta la puerta en la hora de
salida en forma ordenada.

m) Detecta problemas que afectan en el desarrollo del educando y su aprendizaje, tratando


y/o derivando a otras instancias los que requieren atención especializada con
conocimiento de la Dirección.
ñ) Coordina y mantiene comunicación permanente con los padres de familia del
alumnado a su cargo, sobre asuntos relacionados con el requerimiento académico y del
comportamiento de las alumnas en horas de Educación Física.
n) Mantener el comportamiento personal y social acorde a la dignidad y función
inculcando el respeto así mismo y a los demás, cultivando los valores morales y cívicos
de nuestra cultura. Los días lunes de cada semana todo el personal asistirá
correctamente uniformado con terno plomo.

a) En caso de pérdida de material educativo, mobiliario y enseres a su cargo informar


inmediatamente a la Dirección del plantel para su investigación.

b) Participa en el control de la disciplina de las alumnas durante las formaciones estando


al frente de su sección en el desarrollo de las actividades permanentes, vivénciales,
significativas y en el desarrollo de las fechas cívicas, en el desfile cívico patrióticos.

c) Asistir obligatoriamente a las actuaciones en el plantel y los desfiles programados.

d) Asistir a las reuniones, actos cívico, patrióticos programados por la Dirección previa
citación, en la hora indicada, al inicio y al término de las reuniones.

e) Trata con rectitud, respeto y cordialidad a las alumnas velando por la disciplina y
formando una autodisciplina.

f) Es responsable de la matrícula y ratificación de matrícula conjuntamente con la


Dirección del plantel.

g) Desarrollar las charlas del Calendario Cívico escolar por escrito y con la participación
de niñas y niños.

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Prof. José Luís Camborda Zamudio Prof. Carlos E. Millán Pomalaza
Director (e) Sub Director (e)

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Documentos
Oficiales
APAFA INSTITUCION
ES PUBLICAS
Y PRIVADAS
COMITES
DE AULA

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Prof. José Luís Camborda Zamudio Prof. Carlos E. Millán Pomalaza
Director (e) Sub Director (e)
||

DIRECTORA – SUBDIRECTOR
- Representa - Evalúa
- Formula - Asesora
- Vela - Promueve
- Organiza - Administra
- Dirige - Informa

COMITÉ DE PP. FF. AREAS


PROFESOR
Colaboran para el logro de Coadyuvan en la
las actividades a favor de - Participa -Coordina formación integral de los
las niñas. - Programa - Evalúa estudiantes

RESPONSABLE RESPONSABLE RESPONSABLE RESPONSABLE RESPONSABLE


DE DE DE DE PERIODICO DE
DISCÍPLINA ASEO DEPORTES MURAL BOTIQUIN

Se encarga de Vela por el aseo Se encarga de Coordina con sus Coordina la imple
controlar la personal de sus fomentar la prácti compañeras para la tentación y conser
disciplina de sus compañeras y del ca del deporte den elaboración del vación de nuestro
compañeros salón tro y fuera de la I.E periódico mural. botiquín.

ALUMNOS
- Participa - Cuida
-Asiste- Cumple
- Construye

Huancayo, Marzo del 2008.

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Director (e) Sub Director (e)
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PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL AULA
PRESENTACIÓN

El presente trabajo de plan de Desarrollo Prioritario , sintetiza las experiencias


del año escolar anterior y por lo tanto se enriquece con las experiencias ganadas con la
coordinación realizado a nivel del plante y el contacto con los padres de familia.
La estructura del presente documento está de acuerdo con el Plan de Trabajo del Centro
Educativo.
La formulación de objetos y la programación de actividades se encuentran
elaborada en base a la realidad del aula, lasque se logran con el apoyo de los padres de
familia.

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1. Región : Andrés Avelino Cáceres Dorregaray


1.2. Región de Educación : Junín
1.3. I.E. : N° 30059 “Rosa de América”
1.4. Lugar : Huancayo
1.5. Grado de Estudios : Quinto Grado “C”
1.6. Turno : Tarde
1.7. Número de Alumnas : 40
1.8. Directora : Lic. José Luís CAMBORDA ZAMUDIO
1.9. Sub Director : Prof. Carlos Enrique MILLÁN POMALAZA
1.10 Profesora de Aula :

II. OBJETIVOS

2.1. Optimizar la labor educativa durante el año escolar del 2003 para el logro de
aprendizaje de objetivos de grado.

2.2. Organizar y ejecutar las acciones educativas a nivel de aula.

2.3. Mejorar la ambientación física del aula para la adecuada presentación y que se
reúna las condiciones para los alumnos del aula que tengan un ambiente
acogedor.

2.4. Logra una buena organización administrativa técnico pedagógica del aula.

2.5. Propiciar la participación de los padres de familia en la gestión educativa en forma


activa.

2.6. Propiciar la integración social y las relaciones humanas

2.7. Sistematizar ka educación del educando para el logro de los fines objetivos de la
educación de acuerdo a la Estructura Curricular de Educación, de acuerdo a la
estructura curricular de educación Primaria.

. 2.8. Organizar y orientar a los padres de familia para el tratamiento de los problemas
educativos propio de los niños en edad escolar.
III. ACTIVIDADES AL INICIO DEL AÑO ESCOLAR

3.1. AREA ADMINISTRATIVA


3.1.1. Matrícula de las alumnas
3.1.2. Elaboración del archivo del aula
3.1.3. Elaboración del reglamento Interno del aula
3.1.4. Elaboración de la distribución del tiempo
3.1.5. Elaboración del Calendario Cívico Escolar.
3.1.6. Organización del comité de aula de padres de familia y equipo de las alumnas.
3.1.7. Elaboración de organigramas.
3.1.8. Organización de los centros de interés y ambientación por áreas.

3.2. AREA PEDAGÓGICA


3.2.1. Elaboración Anual de Competencias
3.2.2. Elaboración de Unidades Didácticas
3.2.3. Aplicación de la prueba de entrada.
3.2.4. Organización de la Carpeta Pedagógica.
3.2.5. Elaboración del Registro Auxiliar de Asistencia y Evaluación
3.2.6. Información a los padres de familia de la forma de trabajo y criterios de
evaluación.

3.3. AREA DE TUTORIA


3.3.1. Elabora el plan de tutoría del aula.
3.3.2. Firma de compromiso de padres de familia con la I. E.
3.3.3 Organización de charlas para la escuela de padres.
3.3.5. Festejar los cumpleaños de las alumnas.

3.4. AREA DE PARTCIPACION


3.4.1. Elabora proyectos de mejora y conservación del aula.
3.4.2. Pintado de paredes, carpetas y pizarra de aula.
3.4.3 Resanados de piso de aula.
3.4.4. Compra de Útiles de escritorio y aseo.

IV. ACITIVADES DURANTE EL AÑO ESCOLAR

4.1. AREA ADMINISTRATIVA


4.1.1. Aplicación y cumplimiento de los artículos del reglamento interno del aula.
4.1.2. Cumplimiento de funciones de los miembros del Comité de Aula, padres de
familia, alumnos profesor.

4.2. AREA TÉCNICO PEDAGÓGICO


4.2.1. Dirigir el proceso de aprendizaje
4.2.2. Desarrollar el contenido y las acciones de aprendizaje de acuerdo al cronograma.
4.2.3. Elaborar y aplicar instrumentos de evaluación y asistencia.
4.2.4. Elaboración de Registro Oficial de Evaluación y Asistencia.
4.2.5. Entrega de libretas escolares de información, al finalizar las evaluaciones
trimestrales.
4.2.6. Orientar el desarrollo oportuno de las tareas escolares.
4.3. AREA DE OBE
4.3.1. Ofrecer los servios básicos y complementación de OBE a los educandos.
4.3.2. Charlas para prevenir enfermedades bronquiales y el cólera.
4.3.3. Charlas a los padres de familia sobre planificación familiar.
4.4. AREA DE PARTICPACION
4.4.1. Cumplimiento y participación en las fechas del calendario cívico escolar.
4.4.2. Repintado del mobiliario escolar, paredes, estante, pupitre y pizarra.
4.4.3. Compra de útiles de escritorio y limpieza
4.4.4. Organización del periódico mural del aula en cada festejo.
4.4.5. Colocación de maceteros y plantas de sombra.

V. ACTIVIDADES AL FINALIZAR EL AÑO ESCOLAR

5.1. AREA ADMINISTRATIVA


5.1.1. Evaluación en informe de las acciones del Área Administrativa.

5.2. AREA TÉCNICO PEDAGÓGICO


5.2.1. Realizar el reajuste consistente en un repaso de las áreas.
5.2.2. Exhibición de los trabajos efectuados por los alumnos realizados durante el año.
5.2.3. Elaborar el informe de la labor docente.
5.2.4. Elaborar el informe documentado de las actividades económicas en benéfico del
aula.
2.2.5. Actualizar las Fichas Únicas de Matricula.
5.2.6. Actualizar el inventario físico del aula.

5.3. AREA DE TUTORIA ESCOLAR


5.3.1. Elaborar el informe de OBE.

VI. CRONOGRAMA DE TRABAJO

6.1. AREA ADMINISTRATIVA

6.1.1. DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD


Planificación, organización de tareas administrativas.

6.1.2. OBJETIVOS:
Orientar las acciones educativas hacia la excelencia.
Organizar las técnicas del trabajo educativo.

6.1.3. RESPONSABLES
Profesor de Aula.

6.1.4. JUSTIFICACIONES YDESCRIPCION

El trabajo administrativo constituye una labor fundamental, cuyo manejo y


operatividad garantiza un trabajo planificado, dosificado y preventivo.

6.1.5. CRONOGRAMA DE TAREAS


CRONOGRAMA
TAREAS RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
1. PLANIFICACION
Planificación de la actividad Prof. de Aula
2. EJECUCIÓN
Ratificación de Matricula Prof. de Aula
Elaboración de Nomina de
Matricula Prof. de Aula
Organización del Archivo de
Aula Prof. de Aula
Distribución de Tiempo
Prof. de Aula
Elaboración del Reglamento
Interno del Aula Prof. de Aula
Elaboración del Cronograma
Prof. de Aula
Elaboración del Calendario
Cívico Escolar Prof. de Aula
Organización del Comité de
Padres de Familia Prof. de Aula

Ambientación del Aula Prof. de Aula

Elaboración del Plan de Aula Prof. de Aula

Charlas del Calendario Cívico Prof. de Aula

3. EVALUACIÓN Prof. de Aula

INFORME Prof. de Aula

6.2. AREA TÉCNICO PEDAGOGICO

6.2.1. DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD


Programación y aplicación curricular
Evaluación del Educando
6.2.2. OBJETIVOS
Logro eficaz de los objetivos de aprendizaje
Dinamizar las acciones educativas a nivel de aula
Lograr la buena organización técnico pedagógica del aula
6.2.3. RESONPSABLE
Profesor de Aula
6.2.4. JUSTIFCACION Y DESCRIPCIÓN
Para la buena marcha pedagógica y el desarrollo normal de aprendizaje, conforme
a las disposiciones de la superioridad y la estructura de la educación primaria.

6.2.5. CRONOGRAMA DE TAREAS


CRONOGRAMA
TAREAS RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
1. PLANIFICACION
Planificación de la actividad Prof. de Aula

2. EJECUCIÓN
Elaboración de Unidades Prof. de Aula
Didácticas
Organización de grupos de
trabajos de alumnas Prof. de Aula

Elaboración del Registro


Auxiliar de Evaluación y Prof. de Aula
Asistencia

Revisión de tareas escolares Prof. de Aula

Realizar repaso general Prof. de Aula

Elaboración del Temario para


la evaluación General Prof. de Aula
Complementaria
Elaboración de Actas y
Certificados de Estudios Prof. de Aula

Elaboración de Informes Prof. de Aula

3. EVALUACIÓN Prof. de Aula

4.-INFORME Prof. de Aula

6.3. ÁREA ESTRATÉGICA DE TUTORÍA

6.3.1. DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD


Planifica las tareas de orientación y bienestar del educando y organizarlas.
6.3.2. OBJETIVOS
Lograr la participación de los padres de familia en la gestión educativa para la
solución de problemas de aula.
Promover la integración social de las relaciones humanas.
Ofrecer los servicios básicos y complementarios de OBE.
6.3.3. RESPONSABLE
Profesor de Aula, Comité de Aula y Padres de Familia.

6.3.4. JUSTIFICACIÓN Y DESCRIPCIÓN


En la realización de las acciones educativas es necesario la interrelación que debe
existir entre las alumnas y padres de familia, urge la participación activa de los
padres de familia, relación entre profesor de aula y padre de familia.

6.3.5. CRONOGRAMA DE TAREAS

CRONOGRAMA
TAREAS RESPONSABLES
M A M J J A S O N D

1. PLANIFICACIÓN Prof. de Aula


Planificación de la actividad

2. EJECUCIÓN Prof. de Aula


Reunión de Padres de Familia

Organización de Charlas de Prof. de Aula


Escuela de Padres

Implementación de servicios Prof. de Aula


complementarios de OBE

3. EVALUACIÓN Prof. de Aula

4. INFORME Prof. de Aula

6.4. AREA DE PARTICIPACION

6.4.1. DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD


Conservación del equipamiento e infraestructura del aula

6.4.2. OBEJTIVOS
Mejorar la adecuada presentación del aula para que la alumna cuente con un
ambiente acogedor.
Lograr que el aula de clases reúna las condiciones pedagógicas para el buen
aprovechamiento de loa educandos.
Fomentar la participación en las diferentes tareas.
6.4.3. RESPONSABLE

Profesor de Aula y Comité de Aula.


6.4.4. JUSTFICACION Y DESCRIPCIÓN
Contar con la exigencia del proceso de aprendizaje del educando y alcanzar así su
adecuada formación, se requiere la mejora y equipamiento del material que
permita brindar un ambiente adecuado y enseñanza garantizada.

6.4.5. CRONOGRMNA DE TAREAS


CRONOGRAMA
TAREAS RESPONSABLES
M A M J J A S O N D

1. PLANIFICACION Prof. de Aula


Planificación de la actividad

2. EJECUCIÓN Prof. de Aula


Pintado de paredes y pizarra

Mantenimiento de piso Prof. de Aula

Compra de útiles de limpieza y Prof. de Aula


escritorio

Organización del Periódico Prof. de Aula


Mural

Cumplimiento de las fechas Prof. de Aula


cívico escolares

Ambientación del Aula con Prof. de Aula


diferentes materiales

Adquisición y equipamiento Prof. de Aula


del Botiquín

3. EVALUACIÓN Prof. de Aula

4. INFORME Prof. de Aula

VII. RECURSOS DE FINANACIAMIETO

7.1.HUMANOS
Padres de Familia
Profesor de Aula
Alumnas
7.2. MATERIALES
Útiles de escritorio
Materiales de aseo
Otros
7.3. ECONOMICOS
Cuotas de Padres de Familia
Actividades económicas

Huancayo, Marzo del 2008.

_______________________________
PROFESOR DE AULA

__________________________________ ______________________________
Prof. José Luís Camborda Zamudio Prof. Carlos E. Millán Pomalaza
Director (e) Sub Director (e)
“AÑO DE LAS CUMBRES MUNDIALES EN EL PERÚ”
PLAN DE TUTORÍA ESCOLAR

¿Qué entendemos por tutoría escolar?

Sabemos que cuando un niño o niña llega a la escuela no lo hace solamente con su
mochila o bolsa de cuadernos y libros, llaga con todo lo que es como persona con lo que
es su vida, con lo que piensa y siente, con sus preocupaciones y temores. Al entrar al aula y
encontrarse con su profesor (a) y compañeras (os) lo hace con todo ello.
Quien lo recibe entonces -el profesor, el tutor- debe tener presente que aquel niño o
niña a quien esta recibiendo en el aula tiene un mundo y una historia personal de los cuales
no puede desligarse, y a los cuales por lo tanto tiene que tratar de acceder, con la finalidad
de conocerlo y comprenderlo mejor y poder de esta manera desempeñar una labor mas
favorable y enriquecedora.
La finalidad de esta labor es la de promover, favorecer y reforzar el desarrollo
integral del niño y la niña como persona, orientándolo a utilizar sus potenciales y
habilidades.
Debemos señalar que la intervención en tutoría tiene fundamentalmente un carácter
preventivo.

PROPICIANDO

El logro de aprendizajes autónomos


y relacionados con su realidad
EDUCAR A LOS NIÑOS ES
ORIENTARLOS
PARA EL FUTURO

ASESORANDO

El proceso de toma de decisiones


pertinentes y adecuadas
a su realidad

Huancayo, Marzo 2008.

_______________________________
PROFESOR DE AULA

__________________________________ ______________________________
Prof. José Luís Camborda Zamudio Prof. Carlos E. Millán Pomalaza
Director (e) Sub Director (e)
PROGRAMACION DE TUTORIA ESCOLAR

Área Objetivo General Objetivo Específico Actividades


Promover la aceptación y  Práctica de orden y formación
Promover el cultivo de valores práctica de la honradez permanente.
ético-sociales que conduzcan disciplina y veracidad.  Aplican reglas de cortesía y
su formación personal y social buenos modales
Promover la aceptación y  Practican actividades de ayuda
PERSONAL SOCIAL

práctica de la amistad el mutua.


respeto la ayuda y la  Organizan el periódico mural.
integración entre ellos  Realizan paseos de integración.
Promover el desarrollo de la  Se observa a si mismo y se
autoestima y de la integración autoevalúa.
social y familiar.  Se preocupa por ser respetuoso
consigo mismo y los demás.
 Anota cualidades positivas.
Interiorizar y demostrar
 Dibujan a su mejor amigo (a)
actitudes de aceptación de
valores
Contribuir a la adquisición de  Realizan ejercicios de atención ,
técnicas y hábitos que Promover en el educando el concentración y seguimiento de
ACADÉMICA

permitan el normal máximo de su rendimiento indicaciones.


desenvolvimiento académico académico poniendo a su  Practica hábitos de lectura y
ÁREA

del educando así como el alcance métodos, técnicas e escritura.


desarrollo de sus destrezas y instrumentos para realizar un  El tutor se interesa por aquellos
habilidades para el mejor buen aprendizaje. que presentan mayor dificultad,
aprovechamiento de las sin descuidar al resto de la
oportunidades educativas y clase.
laborales.
Promover la aceptación y la  Realizan campañas y marchas.
PROMOCIÓN DE LA SALUD

Promover y desarrollar practica de hábitos de higiene  Conversan sobre hábitos de


servicios destinados a la personal y de ambiente. higiene
conservación y mejoramiento  Reciben charlas y ven videos.
de la salud y otros aspectos del Reconocen la importancia de  Comentan sobre el cuidado al
bienestar del educando con los práctica de vida que favorece momento de jugar y practicar
recursos de la comunidad y los la salud y desarrollo armónico. deporte.
prevenientes de otros sectores.  Elaboran agendas de
organización de su tiempo.
 Realizan simulacros internos
Orientan a los educandos para frente a desastres.
que sepan actuar  Organizan brigadas de defensa
adecuadamente en situaciones civil.
de emergencia o desastres.

Huancayo, Marzo del 2008

_______________________________
PROFESOR DE AULA

__________________________________ ______________________________
Prof. José Luís Camborda Zamudio Prof. Carlos E. Millán Pomalaza
Director (e) Sub Director (e)
“AÑO DE LAS CUMBRES MUNDIALES EN EL PERÚ
REGLAMENTO INTERNO
TITULO I
I. DATOS GENERALES.-
a. Dirección Regional de Educación JUNIN
b. U.G.E.L. Huancayo
c. Institución Educativa Nº 30059 “ROSA DE AMERICA”
d. Grado y Sección Quinto Grado “C”
f. Directora José L. CAMBORDA ZAMUDIO
g. Sub-Director Carlos E. MILLAN POMALAZA
h. Profesora de aula
i. N° de alumnos(as) 40

TITULO I
DISPOSICIONES GENERALES

CAPITULO I
DEL CONCEPTO DEL REGLAMENTO

Art. 1.- REGLAMENTO INTERNO


El Reglamento Interno, de aula, tiene como finalidad normar las acciones
educativas del presente año académico dentro y fuera del aula, dando las mejores
pautas y guías de conducta de cada miembro que lo compone.
CAPITULO II
DE LOS OBJETIVOS DEL REGLAMENTO

Art. 2.- SON OBJETIVOS DEL NUEVO REGLAMENTO

a. Orientar las actividades de los miembros de la comunidad educativa a nivel del


aula en el cumplimiento de los “Deberes” y el respeto a los “Derechos”.
b. Normar la buena marcha organizativa , administrativa y pedagógica del aula .

CAPITULOIII
DE LAS BASES LEGALES

Art. 3.- SON BASES LEGALES DEL REGLAMENTO


Se formula teniendo en cuenta un documento normativo, como son:
- Reglamento Interno del Centro Educativo.
- Ley General de Educación 28044.
- D.L. N° 135 y su modificación D.L. N° 566 Ley de Organización y Funciones del
Sector Educación.
- D.S. N° 013-2004-ED Reglamento de Educación Básica Regular
- D.S. N° 020-88-ED Reglamento de Asociación de APAFA.
- R.M. Nº 0048-2005-ED. “Orientaciones y Normas Nacionales”
- D.S. Nº 029-2003-ED. “Lineamientos para el programa de emergencia”

CAPITULO IV
DEL ALCANCE

Art. 4.- SON ALCANCES DEL PRESENTE REGLAMENTO INTERNO

a. Profesor de aula .
b. Padres de familia.
c. Alumnas del aula.

CAPITULO V
DELAS ALUMNAS

Art. 5.- SON ALUMNAS DEL AULA.- Toda niña o niño matriculado en forma regular es
considerando alumna (o) integrante del aula.

CAPITULO VI

DE LOS DEBERES DE LAS ALUMNAS

Art. 6.- SON DEBERES DE LAS ALUMNAS

a. Asistir puntualmente al plantel debidamente uniformadas.


b. Participar en forma activa y responsable de sus estudios.
c. Cumplir con las actividades de extensión , investigaciones y otros.
d. Respetar saludar y obedecer a todos los profesores que laboran en el plantel.
e. Guardar buena conducta dentro y fuera del aula y plantel.
f. Practicar los valores humanos entre compañeras , sin esperar reciprocidad.
g. Asistir con puntualidad al plantel desde el primer día de clases según el horario
siguiente Entrada : 07:45 a.m. Salida:: 12: 45 m.
h. Integrar y participar activamente en las diferentes áreas como son : teatro,
danzas , banda escolar , policía escolar , deportes y otros.
i. Cuidar y conservar el mobiliario escolar y otros enseres del plantel ,
reparándolos en caso de deterioro
j. Guardar amor, respeto y lealtad al Centro Educativo honrando a todos sus
integrante dentro y fuera del plantel.
k. Colaborar en la limpieza el aula según un horario establecido.
l. Velar por el cuidado y limpieza de sus útiles escolares y uniforme.
m. Asistir al centro educativo 5 minutos antes del horario establecido y participar
de las actividades permanentes.
n. Integra y cumple las comisiones de trabajo escolar.

CAPITULO VII

DE LOS DERECHOS DE LAS ALUMNAS

Art. 7.- SON DERECHOS DE LAS ALUMNAS

a. Ser tratadas con dignidad y respeto sin discriminación alguna.


b. Ser atendidas en sus quejas con toda imparcialidad y justicia .
c. Gozar por igual de los beneficios que ofrece el sistema educativo.
d. Recibir una formación integral basada en la Misión y Visión de la institución.
e. Gozar de los beneficios que ofrece el centro educativo y aula, como son:
biblioteca, laboratorio, talleres, tópico y otras prerrogativas propias de la
institución.
f. Recibir estímulos en merito al cumplimiento de sus deberes.
g. Ser informados periódicamente a cerca del rendimiento académico.
h. Gozar de permisos por motivos de salud y otros de fuerza mayor.

CAPITULO VII
DE LAS ATRIBUCIONES DE LAS ALUMNAS

Art. 8.- SON ATRIBUCIONES DE LAS ALUMNAS

a. Participar en forma activa y responsable de sus estudios.


b. Debatir y expresar sus ideas en forma alturada
c. Agruparse con fines recreativos acorde con sus reales intereses
d. Recibir una enseñanza de acuerdo con sus reales intereses y necesidades.

CAPITULO IX
DE LAS PROHIBIONES DE LA ALUMNA

Art. 9 .- SON PROHIBICIONES DE LAS ALUMNAS

a. Abandonar el plantel en horas de clases sin autorización


b. Faltar de palabra u obra a todo el personal integrantes de la Comunidad
Educativa.
c. Traer consigo al plantel revistas obscenas, casinos, prendas u objetos de valor,
objetos cortantes y otros que estén penados por la ley.
d. Están prohibidas de realizar cualquier actividad de tipo comercial dentro del
aula y plantel.
e. Están prohibidas de coger objetos que no sean de su propiedad.
f. Impedir accesos del plantel, aulas de clases, escaleras y otros.

CAPITULO X

DE LAS FALTAS DE LAS ALUMNAS

Art. 10. SON FALTAS DE LAS ALUMNAS

a. Insultarse y maltratarse entre compañeros


b. No asistir a clases sin causa justificada
c. El incumplimiento de las tareas y demás actividades impartidas por el profesor
de clases.
d. El obtener el 30% de inasistencia injustificada
e. Sustraer los útiles de sus compañeras y los enseres del aula y del plantel.
f. Fomentar indisciplina en horas de clase
g. Salir fuera del aula o plantel sin permiso del profesor de turno
h. Hacer inscripciones en el mobiliario y paredes.
i. Negarse a participar en actividades como desfiles y actuaciones culturales.
j. Tener hábitos de mentira y lenguaje obsceno.
CAPITULO XI
DE LAS SANCIONES DE LAS ALUMNAS

Art. 11.- SON SANCIONES DE LAS ALUMNAS (OS)

a.
Amonestación verbal o escrita del profesor de aula.
b.
Amonestación verbal o escrita del Director.
c.
Suspensión temporal de acuerdo a la gravedad de la falta cometida.
d.
Separación en forma definitiva del plantel en casos de repitencia y/o faltas
graves.
CAPITULO XII

DE LOS ESTIMULOS DE LAS ALUMNAS

Art. 12.- SON ESTIMULOS DE LAS ALUMNAS

a. Otorgarles diplomas, trofeos u objetos recordatorios por sus puntualidad,


responsabilidad, conducta y aprovechamiento, por haber logrado los primeros
lugares en su rendimiento escolar, además por participar en concursos,
festivales, deportes, culturales y otros.

CAPITULO XIII
DEL PROFESOR DE AULA

Es el que tiene directamente a su cargo la función de las enseñanza, aprendizaje y la


formación de la personalidad del educando, de cuyo resultado será responsable.

CAPITULO XIIII

DE LOS DEBERES DEL PROFESOR DE AULA

Art. 14.- SON DEBERES DEL PROFESOR DE AULA

a. Asistir al Centro Educativo del primer día sutil del mes de Marzo de Lunes a
Viernes cumpliendo sus30 horas semanales.
b. Legar a la hora señala diariamente.
c. Conducir el procesos enseñanza – aprendizaje del alumno con dedicación y
esmero.
d. Colaborar a la Directora en la mejor marcha del escuela.
e. Elaborar y presentara la Dirección dentro de los términos señalados la
documentación escolar de aula.
f. Colabora solidariamente con los profesores en sus funciones.
g. Pedir autorización a la Dirección para realizar actividades de carácter social
económico y deportivo.
h. Integrar las diferentes asesorías y comités de actividades escolares.
i. Solicitar a la Dirección el permiso con anticipación y justificar sus inasistencia
mediante un documento.
j. Cumplir con el cargo de asesor de la sección destinada.
k. Organizar y ambientar el aula.
l. Evaluar el; aprendizaje, elaborar el registro auxiliar y oficial e informar los
resultados entrega de las libretas de información a las alumnas cada trimestre.
m. Mantener actualizada de documentación pedagógica y administrativa de su
responsabilidad de aula.
n. Atender el educando y velar por su seguridad y permanencia en el plantel.
o. Velar por el buen estado de conservación de los bines del aula.
p. Coordinar y mantener comunicación con los padres de familia sobre asuntos
relacionados con el rendimiento académico y el comportamiento de sus
menores hijas.
CAPITULO XV
DE LOS DERECHOS DEL PROFESOR DE AULA

Art. 15.- SON DERECHOS DEL PROFESOR DE AULA

a. Gozar de estabilidad laboral, en la plaza, nivel, cargo, lugar y turno de trabajo


salvo a lo expuesto en los artículos 119. 2333 y 234 de la nueva Ley del
Profesorado.
b. Percibir una remuneración justa acorde con la elevada misión y condición del
profesional.
c. Participar en la formulación justa de acorde con la elevada misión y condición
del profesional.
d. Ser respetado por el personal Directivo, administrativo, servicio, padres de
familia y alumnas.
e. Gozar de tres día de permiso al año en forma consecutiva y debidamente
justificada.
f. A no ser interrumpido durante horas de clase, por personas ajenas al plantel.
g. Tener un día libre por su onomástico.
h. Tener acceso a todas las manifestaciones culturales que contribuyan a su
mejoramiento profesional.

CAPITULO XVI
DE LAS PROHIBICIONES DEL PROFESOR DE AULA

Art. 16.- SON PROHIBICIONES DEL PROFESOR DE AULA

a. Extralimitarse en sus funciones.


b. Abandonar a los alumnos en las horas de clases sin causa justificada.
c. Realizar actividades no consideradas en el plantel de desarrollo prioritario.
d. Abandonar el Centro Educativo sin aviso y/o sin conocimiento de la
Directora o profesor de turno.
e. Recibir dadivas u otros objetos en beneficios personal por asunto de
aprovechamiento escolar.
f. Atender a los padres de familia durante horas de clase, salvo previa citación.
g. Realizar actividades de compra - venta dentro del aula.
h. Extralimitarse en el pedido de cuotas no acordadas.
i. Enviar su reemplazante sin autorización de la Dirección.

CAPITULO XVII

DE LAS EVALUACIONES DE LAS ALUMNAS

Art. 17.- La evaluación del educando será permanente de acuerdo a las disposiciones
superiores debiendo informar a los padres de familia y educando sobre el
avance y logro del aprendizaje al término de cada trimestre.
Art. 18.- Para la evaluación se tendrá en cuenta las capacidades de cada área.
Art. 19.- Los alumnos que fueran desaprobados en las evaluaciones, tendrán nuevas
oportunidades para subsanarlo.
Art. 20.- La escala de calificación de aprendizaje en forma cualitativa, tendrá el siguiente
calificativo:
AD = Logro Destacado
A = Logro de Aprendizaje
B = En proceso
C = Inicio

Art. 21.- Los alumnos que por algún motivo no hayan cumplido ola evaluación, si es por
motivo justificado se evaluara; y en caso de inasistencia injustificada se le pondrá
la escala minina.
Art. 22.- La evaluación del comportamiento se realizara teniendo en cuenta otros criteri9s,
como responsabilidad, honradez, veracidad y ayuda mutua, no se cons9dera para
determinar la promoción de grado.
Art. 23.- Al termino de cada trimestral lectivo, el alumno obstine un calificativo por área
que resulta del promediar los procedimientos de evaluación mensual.
Art. 24.- Los documentos oficiales de evaluación son:
*Registros oficiales
* Evaluación Auxiliar

CAPITULO XVIII

DE LAPROMOCION DE LOS EDUCANDOS

Art. 25.- Al finalizar , el año son promovidos de grado si obtiene el promedio global A.
Art. 26.- Son repitentes los alumnos que acumulen mas del 30% de inasistencia
injustificada.

CAPITULO XIX

DE LOS PADRES DE FAMILIA

Art. 27.- Son padres de familia o apoderados toda persona que hayan firmado la ficha
única de matricula en representación de la alumna.

CAPITULO XX

DE LOS DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA

Art. 28.- SON LOS DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA

a. Efectuar los tramites de matricula de sus hijos en forma personal.


b. Firmar las fichas únicas de matricula, compromisos, libretas y otros documentos
escolares.
c. Dialogar con el profesor acerca del rendimiento, cualidades y déficit de su hijo y/o
pupila a fin de superarlas.
d. Asistir puntualmente a las asambleas del comité de aula para enterarse de las
actividades que se desarrolla dentro del aula.
e. Proveer el uniforme escolar y material educativo a sus menores hijas además
contribuyendo con el comité de apoyo del aula.
f. Brindar cariño, comprensión y confianza a su hija ayudándola en sus estudios en en el
comité de apoyo del aula.
g. Participar en acciones programadas en forma eficiente.
h. Integrar comisiones de trabajo, colaborando con el profesor.
i. Justificar la inasistencia de sus hijo en forma persona o escrita.
j. Colaborar con la atención del funcionamiento de Comité de OBE.
k. Formar el comité de aula de padre de familia.
l. Respetar al profesor de aula y miembros de la Junta Directiva del aula.
m. Colaborar con las diferentes actividades culturales, sociales, deportivos y económicos.

CAPITULO XXI

DE LAS PROHIBICIONES DE LOS PADRES DE FAMILIA

Art. 29 SON PROHIBICIONES DE LOS PADRES DE FAMILIA

a. Acudir al plantel en estado de embriagues.


b. Interrumpir al personal docente en horas de clase
c. Faltar de palabra u obra al profesor o miembro de la Directiva.
d. Juzgar el trabajo del docente o directiva sin fundamento ni bases sólidas.

CAPITULO XXII

DE LAS SANCIONES DE LOS PADRES DE FAMILIA

Art. 30.- Los padres de familia inasistentes a las reuniones del comité de aula serán
sancionados con multas pecuniarias acordadas en reuniones.
Art. 31.- Los padres de familia que falten de palabra u obra al profesor de aula y miembro
de la Junta Directiva será sancionados mediante:
a. Llamada de atención verbal a la primera vez.
b. Llamada de atención por escrito a la segunda vez
c. Por falta en público se la sancionara con la separación del Centro
Educativo.
Art. 32.- Padres de familia que no cumplan con sus colaboraciones en su debida
oportunidad se hará acreedores al pago de moras.

CAPITULO XXIII

DE LA DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

Art. 33.- La dirección de aprendizaje se desarrolla de acuerdo al horario establecido.


Art. 34.- La hora de ingreso para las alumnas en las mañanas será alas 7:55 a.m., las
actividades permanentes se desarrollan de 8:00 a.m. a 12:45 p.m. las actividades
permanentes se desarrollan de 1:00 a 45:45 p.m.
Art. 35.- La entrada al aula será a las 8:15 a.m., siendo el receso a las 9:35 a.m. - 9:40 a.m.
y el recreo de 11:00 a.m. a 11:25 a.m. y por las tarde las entrada será 1:15 p.m.
siendo el receso a las 14:35 p.m. – 14:40 p.m. y el recreo 16:00 a 16:25 p.m.
CAPITULO

DISPOSICIÓN FINAL

Art. 36.- El presente reglamento entra en vigencia el primer día de clases del presente año.

Art. 37.- El incumplimiento de dicha normas hará que sus miembros se hagan acreedores a
las sanciones dispuesta en el presente documento.

Huancayo, Marzo del 2008.

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COMITÉ DE PADRES DE FAMILIA


QUINTO GRADO “C” - 2008

CARGO Nombres y Apellidos

PRESIDENTE

VICEPRESIDENTE

SECRETARIA

TESORERO

VOCAL 1

VOCAL 2

VOCAL 3

SEC. DE DEPORTES

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NOMINA DE PADRES DE FAMILIA


SEGUNDO GRADO “A” - 2008

N° Apellidos y Nombres Dirección domiciliaria Teléfono


01 _______________________________________ ________________________ ____________
02 _______________________________________ ________________________ ____________
03 _______________________________________ ________________________ ____________
04 _______________________________________ ________________________ ____________
05 _______________________________________ ________________________ ____________
06 _______________________________________ ________________________ ____________
07 _______________________________________ ________________________ ____________
08 _______________________________________ ________________________ ____________
09 _______________________________________ ________________________ ____________
10 _______________________________________ ________________________ ____________
11 _______________________________________ ________________________ ____________
12 _______________________________________ ________________________ ____________
13 _______________________________________ ________________________ ____________
14 _______________________________________ ________________________ ____________
15 _______________________________________ ________________________ ____________
16 _______________________________________ ________________________ ____________
17 _______________________________________ ________________________ ____________
18 _______________________________________ ________________________ ____________
19 _______________________________________ ________________________ ____________
20 _______________________________________ ________________________ ____________
21 _______________________________________ ________________________ ____________
22 _______________________________________ ________________________ ____________
23 _______________________________________ ________________________ ____________
24 _______________________________________ ________________________ ____________
25 _______________________________________ ________________________ ____________
26 _______________________________________ ________________________ ____________
27 _______________________________________ ________________________ ____________
28 _______________________________________ ________________________ ____________
29 _______________________________________ ________________________ ____________
30 _______________________________________ ________________________ ____________
31 _______________________________________ ________________________ ____________
32 _______________________________________ ________________________ ____________
33 _______________________________________ ________________________ ____________
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AÑO DE LAS CUMBRES MUNDIALES EN EL PERÚ


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NOMINA DE ALUMNAS
QUINTO GRADO “C” - 2008
N° Apellidos y Nombres Dirección domiciliaria Teléfono
01 ADAUTO SOTOMAYOR, Estrella María
02 BARRIENTOS MEZA , Xiomara Denis
03 BERNAOLA VILLALOBOS , Sheyla Lisset
04 CAMARGO PAREDES , Cinthia Yuly
05 CHANCASANAMPA MAYTA, Arlynes
06 CHAVEZ GUILLERMO,Sol Amy
07 GALVAN ELIAS,Maria de Jesus
08 GALVEZ VILLANES,Katherine Lizet
09 GARAY TAZA,Margaret Leslie
10 GODIÑO BRAVO,Monica Lizet
11 GONSALES CAMASCCA, Yomara Dallan
12 GUERE MANSILLA, Rosaisela Julia
13 GUERRA CAHUALPA, Sheyla Karen
14 HUAMAN ROJAS,Maryori
15 HUAMAN BREÑA, Paola
16 INGA SALVADOR,Marianela Rosario
17 MACHACUAY ANGO, Shaloon Chris
18 MALLMA OSORIO, Valery Jhomira
19 MALLQUI MENDOZA, Mirella
20 MENDOZA LOPEZ,Karin Julieth
21 MEZA PORTA,Shirley Milagros
22 MUCHA CAMPOS,Yassmil Rosario
23 MUCHA MEDINA,Angie Yanela
24 NAJERA ESTRADA, Estefany
25 NUÑEZ JAVIER, Elizabeth Rosmery
26 PEREZ HUAMANLAZO, Lady Marilyn
27 QUINCHO ROJAS, Tamy Gabriela
28 QUISPE CARDENAS, Ruth Estefani
29 QUISPE GUERRA, Katherine Lizeth
30 QUISPE RODRIGUEZ, Blanca Jasmin
31 RAFAEL NINAHUANCA, Maryori Yameli
32 RAMOS HUAMAN, Ghina Shirly
33 RAMOS MENDEZ, Luzdit
34 SEDANO GALARZA, Marilyn, Diana
35 TOROMANYA MANRIQUE ,Katerine Janeth
36 VARILLAS OLIVERA, Nohelia Yadira
37 VERASTEGUI ANGELES,Grascely Martha
38 VILLAVERDE ROSALES, Roxana Gabriela
39 YACILA HUAROC, Lady Ninoscka
40 YPARRAGUIRE VERA,Maryuri
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ORGANIZACIÓN INTERNA DE LAS ALUMNAS


QUINTO GRADO “C” - 2008

ALCALDESA:

TENIENTE ALCALDESA:

REGIDURIAS

Responsable de Brigadas:

Responsable de Salud:

Responsable de Disciplina:

Responsable de Ecología :

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CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR

MES DIA TEMA RESPONSABLE


01 Día de la Educación 1º “B” – 2º “B”
2do Dom. Día del Niño Peruano 3º “E” – 4º “E”
ABRIL 14 Día de las Américas 5º “E” – 6º “E”
23 Día del Idioma Castellano 5º “A” – 6º “A”
01 Día Mundial del Trabajo 3º “F” – 4º “F”
2do Dom. Día de la Madre 6º GRADO
MAYO 18 Aniv. sacrificio de Túpac Amaru y Micaela B. 5º “B” – 6º “B”
26 Día de la Integración Andina 5º “C” – 6º “C”
07 Día de la Bandera y la Batalla de Arica 1º “G” – 2º “G”
3er Dom. Día del Padre 4º GRADO
JUNIO 24 Día Del Campesino 1º “C” – 2º “C”
29 Día del sacrificio de José Olaya Balandra 3º “A” – 4º “A”
06 Día del Maestro DIREC. SUB-DIREC.
JULIO 09 Batallas de Pucará, Marcavalle, y Concepción 3º “B” – 4º “B”
27 Día de la Proclamación de la Independencia 5º “F” – 6º “F”
3er Viernes Feria de Ciencia y Tecnología LABORATORIO
3er Domingo Día del Niño
AGOSTO 27 Día de la Defensa Nacional 1º “E” – 2º “E”
30 Día de Santa Rosa de Lima 1º Grado
1ra Semana Día de la Educación Vial 1º “D” – 2º “D”
07 Día de Derechos Cívicos de la Mujer 5º “G” – 6º “G”
2do Dom Día de la Familia 5º “D” – 6º “D”
SETIEMBRE 3er Mar Día Internacional de la Paz 1º “A” – 2º “A”
23 Día de la Juventud 3º Grado
24 Semana Nacional de los Derechos Humanos 1º “F” – 2º “F”
05 Día de la acción heroica de Daniel A. Carrión 3º “C” – 4º “C”
08 Día de la Educación Física Prof. Ed. Física
OCTUBRE 12 Aniversario de Creación de la I.E. 5º Grado
16 Día del discapacitado 3º “G” – 4º “G”
10 Día de la Biblioteca Escolar Aux. de Biblioteca
NOVIEMBRE 20 Día de la declaración de los derechos del niño
25 Día interna. de la no violencia contra la mujer Laboratorio
1er Sábado Festival de Villancicos Área de Teatro
01 Día de la lucha contra del SIDA 3º “D” – 4º “D”
DICIEMBRE 29 Clausura del Año Escolar 2º Grado

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CALENDARIO AMBIENTAL

MES DIA TEMA RESPONSABLE


MARZO 22Día Mundial del Agua
07Día Mundial de la Salud 1º “F” – 2º “F”
ABRIL
02Día de la Tierra 3º “B” – 4º “B”
09Día Internacional de las aves 3º “F” – 4º “F”
22Día Mundial de la Diversidad Biológica 5º “F” – 6º “F”
MAYO
27Día del Idioma Nativo 5º “G” – 6º “G”
31Día Mundial del No Fumador 1º “A” – 2º “A”
05Día mundial del Medio Ambiente 1º “E” – 2º “E”
17Día Mundial contra la Desertificación y la
3º “C” – 4º “C”
JUNIO sequía
26 Día Internacional de la Prevención de los
3º “A” – 4º “A”
bosques Tropicales
JULIO 11 Día Mundial de la Población 5º “E” – 6º “E”
09 Día Internacional de la Calidad del Aire 1º “G” – 2º “G”
AGOSTO
22 Día Mundial del Folklore 3º “G” – 4º “G”
16 Día Internacional de la Protección de la
1º “C” – 2º “C”
SETIEMBRE Capa de Ozono
29 Día Mundial de los Mares 3º “G” – 4º “G”
1ra Sem Semana de la Vida Silvestre 5º “D” – 6º “D”
2do Mier. Día internacional de la Reducción de los
Prof. Huascaran
desastres Naturales
OCTUBRE 16 Día Mundial de la alimentación 3º “C” – 4º “C”
21 Día Nacional del Ahorro de Energía 1º “E” – 2º “E”
22 Día Internacional de la Medicina Natural 5º “B” – 6º “B”
1ra Sem Semana Forestal (Día del Árbol) 1º “A” – 2º “A”
NOVIEMBRE 2da Sem. Semana de la Vida Animal 3º “D” – 4º “D”
03 Día Mundial del No Uso de Plaguicidas 1º “F” – 2º “F”

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Documentos
Oficiales
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CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR


2008
TRIMESTRE TIEMPO LABORABLE

I
TRIMESTRE 13 62
Del: 03 de marzo Semanas Días
Al: 30 de mayo

TRIMESTRE TIEMPO LABORABLE

II
TRIMESTRE 13 65
Del: 02 de junio Semanas Días
Al: 12 de setiembre

TRIMESTRE TIEMPO LABORABLE

III
TRIMESTRE 13 63
Del: 15 de setiembre Semanas Días
Al: 12 de diciembre

CLAUSURA
29 de Diciembre

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PLAN DE ESTUDIOS
Niveles Educación Primaria Horas Pedagógicas
Ciclos III IV V
Grados 1° 2° 3° 4° 5° 6°
Lógico-Matemática 06
Comunicación Integral 06
Áreas Curriculares

Educación por el Arte 02


Personal Social 03

Tutoría 01

Educación Física 02
Educación Religiosa 02
Ciencia y Ambiente 04

Laboratorio 02
Talleres

Computación --

Inglés 02

TOTAL 30

En Educación Primaria
La jornada semanal tiene 30 horas, se debe cumplir como mínimo 1 100
horas de trabajo pedagógico efectivo anual.

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ANÁLISIS DE LA PROBLEMÁTICA
DE EDUCACIÓN PRIMARIA

NECESIDAD ANÁLISIS
CONTENIDO
PROBLEMA DE TEMÁTICA
TRANSVERS
APRENDIZAJE CAUSAS ALTERNATIVAS
AL
 Promover Educación en
 Abandono
Valoración actitudes Conociendo población.
Baja moral.
personal de su positivas en mis Población
autoestima.  Violencia
autoestima. los cualidades. familia y
familiar.
educandos. sexualidad.
 Falta de  Realizar cursos
Auto valorarse
Carencia de conocimie talleres con el Derechos
(conocimiento Valorándome.
valores. nto de tema de humanos.
de si mismo).
valores. valores.
 Dificultad  Promover la
Falta de hábito Técnicas de Mejorado mi Estudio y
para la lectura
de estudio. estudio. lectura. desarrollo.
lectura. constante.
 Difusión de
 Mala Conservación
Falta de hábito Aseo personal. la práctica Practicando
información del medio
de higiene. Aseo integral. permanente la higiene.
. ambiente.
de higiene.
 Promover los
Relaciones Practicando
Conocimiento  Falta de valores en Derechos
humana los valores
de los valores. valores. los humanos.
deterioradas. humanos.
educandos.
 Falta de
Proliferación Conservando Seguridad
La buena orientación  Promoviendo
de discotecas, nuestra salud ciudadana y
utilización del de los charlas de
videos, pubs, manteniendo defensa
tiempo libre. padres de orientación.
Pimbols. la seguridad. nacional.
familia.
 Falta de
orientación  Inculcar el
Alcoholismo y Cumpliendo Derechos
Auto valorarse. de los rol de sus
drogadicción. mis deberes. humanos.
padres de actividades.
familia.
 Falta de re-
Categorizar la
gulación del
calidad de los
Antivalores en . contenido
programas  Inculcar Practicando Derechos
los medio de . de progra-
emitidos por los valores. valores. humanos.
comunicación. mas de los
medio de
. medios de
comunicación.
comunicación.
 Inculcar la Educación en
Contaminación  Falta de Cuidemos
Mantener el práctica y población.
ambiental, hábitos de nuestro
equilibrio conservación Conservación
deforestación higiene medio
ecológico. del medio del medio
y depredación. ambiental. ambiente.
ambiente. ambiente.

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DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO


QUINTO GRADO“C”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

R E C E S O

R E C R E O

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TEMAS TRANSVERSALES:
Los contenidos transversales definen situaciones sociales de interés en un determinado
momento y, que, por su valor educativo, deben ser incorporados en el conjunto del trabajo
curricular del centro educativo. Estos contenidos están presentes a través de ¡os diferentes
contenidos en las diferentes áreas del currículo. Son conceptos, procedimientos, actitudes y valores.
Los contenidos transversales son determinados por la comunidad educativa en función
de los problemas y las necesidades de la sociedad en un lugar y momento dados. Este hecho les
imprime un carácter abierto. Esto significa que varían en tanto cambian las necesidades sociales.
De esta manera os contenidos transversales contribuyen a la formación integral de los alumnos,
ayudándolos a construir racional y autónomamente su propio sistema de valores y, a partir de estos,
ser capaces de enjuiciar críticamente la realidad que les ha tocado vivir e intervenir en ella para
transformarla y mejorarla con responsabilidad. Algunos de los contenidos transversales que puedan
abordarse en Educación Secundaria pueden ser:

1. Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.


2. Educación en y para los derechos humanos.
3. Educación en valores o formación ética.
4. Educación intercultural.
5. Educación para el amor, la familia y la sexualidad.
6. Educación ambiental.
7. Educación para la equidad de género.

LOS EJES CURRICULARES


En todos los procesos pedagógicos se trabajarán transversalmente cuatro ejes curriculares
para garantizar una educación integradora

 Aprender a ser (trascendencia, identidad, autonomía.)


 Aprender a vivir juntos (convivencia, ciudadanía, conciencia ambiental.)
 Aprender a aprender (aprendizaje permanente y autónomo.)
 Aprender a hacer (cultura emprendedora y productiva.)
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PERFIL DEL DOCENTE


ROSAMERICANO

DIMENCIONES ACTITUDES

 Establece relaciones interpersonales en diferentes niveles.


 Afianza su identidad personal y profesional, cultivando su
autoestima.
DIMENCIONES  Brinda seguridad y confianza.
SOCIOAFECTIVAS  Practica los valores respetando la opinión de sus colegas.
 Demuestra asertividad en su actuar diario dentro y fuera de la
institución.
 Actúa sin egoísmo frente a los demás.
 Domina y Aplica las teorías curriculares, las respectivas
técnicas de aplicación, así como el diseño de evaluación acorde
con el programa de emergencia educativa.
DIMENCIONES  Tiene amplio conocimiento y aplica creativamente los
COGNITIVAS conceptos y teorías e4ducativas actualizadas.
 Desarrolla en el educando las inteligencias múltiples.
 Usa adecuadamente las NTICs, planificando, ejecutando
evaluando y difundiendo los conocimientos.
 Crea y mantiene un ambiente estimulante para el aprendizaje y
socialización en el aula y la escuela.
DIMENCION  Define y elabora proyectos educativos sobre la base del
PSICOMOTOR diagnostico para una gestión eficiente.
 Tiene buena expectativa de sus niños y niñas e interés por
estimular los aprendizajes significativos.

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PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA ROSAMERICANO

DIMENCIONES ACTITUDES

 Practica valores dando ejemplo a sus hijos e hijas.


 Establece adecuadas relaciones humanas entre los miembros de
la institución.
DIMENCIONES
SOCIOAFECTIVAS  Controla y apoya en las tareas escolares a sus hijos e hijas.
 Asume una paternidad responsable para el buen desarrollo
emocional de los niños.
 Participas en el aprendizaje de los niños y niñas.
 Participa en la solución de problemas cotidianos, familiar y
educativa.
DIMENCIONES  Adquiere un nivel cultural adecuado, expresando en su
COGNITIVAS conducta.
 Aplica adecuadamente sus conocimientos contribuyendo en la
formación de su niño o niña.
 Participa en los juegos de sus hijos compartiendo sus
DIMENCION experiencias.
PSICOMOTOR  Participación activa y desinteresadamente en diversas
actividades escolares y no escolares.

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PERFIL DEL ALUMNO Y ALUMNA


ROSAMERICANO

DIMENCIONES ACTITUDES

 Actúa demostrando solidaridad, rechaza actos negativos y violencia


en su medio escolar.
 Propone y practica normas de convivencia cumpliéndolas y
haciéndolas cumplir.
 Expresa seguridad al proponer sus ideas utilizando correctamente su
lenguaje, respeta las ideas de los demás.
DIMENCIONES  Asume responsabilidades defendiendo sus derechos y respetando a
SOCIOAFECTIVAS los demás.
 Se reconoce como persona manifestando sentimientos de pertenencia
a su entorno familiar, escolar y comunidad.
 Acepta las diferencias entre las personas sin discriminación de
género, edad, religión, condición socio-económica, raza etc.
 Conoce y cuida su cuerpo practicando hábitos de la conservación de
su salud integral.
 Elabora y Aplica sus propias estrategias en la construcción de sus
conocimientos para la solución de problemas y aprender
permanentemente.
DIMENCIONES
 Es constructor y protagonista de su propio aprendizaje, compartiendo
COGNITIVAS
con los demás.
 Aplica sus conocimientos, habilidades y destrezas haciendo uso de
NTICs, en la realización de actividades productivas (ecología)
 Experimenta creativamente con los conocimientos adquiridos para
DIMENCION
descubrir nuevos conocimientos.
PSICOMOTOR
 Busca y plantea alternativas de solución a la problemática actual.

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PERFIL POR NIVELES DEL ALUMNO Y ALUMNA


ROSAMERICANO

NIVELES ACTITUDES

 Respeta su cuerpo y la vida.


 Se acepta como es y se valora.
NIVEL
 Demuestra responsabilidad y respeto.
INDIVIDUAL
 Demuestra una conducta disciplinada.
 Comprende y soluciona sus propios problemas.
 Practica la Solidaridad.
 Agradece el apoyo que recibe.
 Reconoce el grado de libertad.
NIVEL  Actúa con asertividad en distintas situaciones.
SOCIAL  Actúa con justicia y democracia.
 Practica y promueve la conservación del medio ambiente.
 Comparte información haciendo uso adecuado de la red e
Internet
 Es activo, reflexivo y selectivo.
 Muestra un espíritu con iniciativa propia.
NIVEL  Crea sus propias estrategias de aprendizaje, a partir de lo
ACADÉMICO conocido.
 Muestra interés por la investigación.
 Es selectivo en utilizar la tecnología en su aprendizaje.
 Practica la vida cristiana.
NIVEL
TRASCENDENTAL
 Está preparado para los cambios.
 Toma como modelo la actitud de Santa Rosa de Lima.

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REUNIONES MENSUALES PARA EL AÑO 2008


TURNO TARDE

 29 DE ABRIL

 30 DE MAYO

 26 DE JUNIO (Entrega de boletas de notas I Trimestre)

 23 DE JULIO

 19 DE AGOSTO

 18 DE SETIEMBRE

 17 DE OCTUBRE (Entrega de Boletas de notas II Trimestre)

 12 DE NOVIEMBRE

 04 DE DICIEMBRE

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