‫اختبار الفصل‬

‫الثالث‬

‫ــ‬ ‫لغة عربية‬ ‫ــ‬

‫السند‬
‫أبنائي األعزاء هلموا إلى قطف ثمار العلم من ينبوعه العذب و احذروا من الكسل فسرعان‬
‫ما يتفشى هذا الداء الوابل بين أبنائه يبدأ بأقلهم و ينتهي بأكثرهم و حين يفوت الوقت يقول كل‬
‫واحد منكم ليتني اجتهدت فال يعود لالستدراك قيمه و هيهات أن ينفع الندم أمامكم أبنائي المستقبل‬
‫الزاهر فهاكم ما تريدون منه فال تجعل نفسك يا بني تقول يوما " أف لهذه الحياة التي نحياها إنها‬
‫ضيقة األمل "‬
‫االسئلــــــة‬
‫فهم النص ‪:‬‬

‫‪ ‬هات عنوانا مناسبا للسند ‪.‬‬

‫‪ ‬ما هو الداء الذي حذر منه الكاتب و لماذا ؟‬
‫‪ ‬اشرح الكلمات التالية ‪ :‬هلموا ‪ -‬يتفشى ووظف كل كلمة في جملة مفيدة‪.‬‬
‫لغة النص ‪:‬‬
‫أعرب الكلمات المسطر تحتها‪.‬‬
‫حول الجملة التالية إلى جمع المؤنث المخاطب (انتن)‪ (.‬أمامكم أبنائي المستقبل الزاهر فهاكم ما‬
‫تريدون منه)‬
‫امال الجدول مستعينا بالسند ‪:‬‬
‫اسم اشارة‬ ‫فعل أجوف‬ ‫اسم ممدود‬

‫‪.......................‬‬ ‫‪...................... .......................‬‬

‫ــ علل كتابة الهمزة في كلمة أبنائي ‪.‬‬

‫الوضعية االدماجية ‪ :‬رأيت زميلك يتكاسل وامتحانات نهاية السنة على األبواب‪ ،‬وأردت أن تنصحه‬
‫ماذا تقول له؟‬
‫أكتب فقرة ال تتعدى ‪ 01‬أسطر تنصح فيها زميلك بالجد واالجتهاد (مستعمال فعل األمر)‪.‬‬
 ‫الحل‬

‫لغة عربية‬ ‫ــ‬

‫ــ‬

‫فهم النص ‪:‬‬

‫االجتهاد في الدراسة ‪/‬طلب العلم ‪...‬‬ ‫العنوان ‪:‬‬

‫الكاتب الكسل ألنه يمنعنا من طلب العلم‬ ‫الداء الذي حذر منه‬
‫‪ :‬انتشر‬ ‫يتفشى‬ ‫‪/‬‬ ‫الشرح‪ :‬هلموا‪ :‬تعالوا‬

‫التوظيف ‪....................................... / .................................. :‬‬

‫لغة النص ‪ :‬االعراب‬

‫اعرابها‬ ‫الكلمة‬
‫فعل مضارع مرفوع وعالمة رفعه ثبوت النون النه من االفعال الخمسة والواو ضمير‬ ‫تريدون‬
‫متصل مبني في محل رفع فاعل‬
‫خبر إن مرفوع وعالمة رفعه الضمة الظاهرة على اخره‬ ‫ضيقة‬

‫التحويل ‪ ( :‬أمامكن بناتي المستقبل الزاهر فهاكن ما تريدن منه)‬

‫امال الجدول مستعينا بالسند ‪:‬‬
‫اسم اشارة‬ ‫فعل أجوف‬ ‫اسم ممدود‬
‫هذا‬ ‫يقول‬ ‫الداء‬

‫أبنائي على النبرة ألنها مكسورة وما قبلها ساكن‬ ‫كتابة الهمزة في كلمة‬
‫الوضعية االدماجية ‪:‬‬
 ‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬
‫وزارة التربية الوطنية‬

‫االمتحان التجريبي الثالث في مادة اللغة العربية‪‬‬

‫المدة‪:‬ساعة و نصف‬ ‫المستوى ‪:‬الخامس ابتدائي‬
‫ساعة‬
‫ال ّنص ‪:‬‬
‫يا صِ ب َية اليوم و رجال الغـد ‪ ،‬أنتم اآلن تقفـون على جسر ( الطفولةِ) و تتقـ ّدمون متحمّسين لتعب ُروا منها‬
‫إلى الشباب ث ّم الرّجولة ‪ ،‬فا ّتجهوا من اليوم إلى مستقبلكم المضيء و غدكم المأمول ‪ ،‬فيا حافظي مستقبل األمّة‬
‫ر ّبـوا أجسامكم بال ّرياضة و غذوا عقولكم بالقـراءة و ا ّتخذوا من ال ّدين رائـد يهـديكم إلى المكرّ مات ‪ ،‬و قائـ ًدا‬
‫يقودكم إلى أداء الفرائض ‪ ،‬و حِص ًنا يحميكم من إخوان السّوء ‪ ،‬و نورً ا يعينكم على السّلوك األسمى ‪.‬‬
‫و ا ّتخـذوا العلم وسيلـة إلرضاء هللا و طريـقا إلى العـمل و اإلنتاج ‪ ،‬فـإنّ الـعلم بـدون عمل طـبل أجوف‬
‫وشجرة ال ظ َّل لها و ال ثمرات ‪.‬‬
‫األســـئـــلــــة ‪:‬‬
‫البناء الفكري ‪:‬‬
‫أدق عبارة ُتل ّخصُ العناصر األساسيّة لل ّنهوض باألمّة حسب الكاتب ؟ ‪ ،‬هل هي ‪:‬‬ ‫‪ )1‬ما هي ّ‬
‫‪ -‬المطالعة و ال ّدين و العلم و األدب ‪.‬‬ ‫‪ -‬صحّة البدن و العقل ‪.‬‬
‫‪ -‬الرّياضة و ال ّدين و العلم و العمل ‪.‬‬
‫‪ )2‬استخرج من ال ّنص ضِ ّدي الكلمتين ‪ :‬يعيقكم – مملوء ‪.‬‬
‫‪ )3‬استخرج من ال ّنص مرادف ‪َ :‬يصو ُنكم – المنير ‪.‬‬
‫البناء ال ّل ّ‬
‫غوي ‪:‬‬
‫‪ -1‬أعرب ما تحته خط في ال ّنص ‪.‬‬
‫‪ -2‬صرّف الفعل " وقف" في المضارع مع الضمائر ‪ :‬أنا – َ‬
‫أنت – أنت – ُهم ‪.‬‬
‫‪ -3‬لماذا جاءت كلمة " الطفولة " التي بين قوسين في ال ّنص مجرورة ؟‬
‫‪ -4‬استخرج من ال ّنص ‪:‬‬
‫فعل من األفعال الخمسة‬ ‫اسم مجرور‬ ‫جمع المذ ّكر السّالم‬ ‫ضمير منفصل‬
‫‪..............‬‬ ‫‪..............‬‬ ‫‪..............‬‬ ‫‪..............‬‬
‫‪ -5‬علّل سبب رسم الهمزة في ‪ :‬المأمول ‪.‬‬
‫‪ -6‬علّل سبب رسم التاء في ‪ :‬ثمرات ‪.‬‬
‫الوضعية اإلدماجية‪ :‬إنّ س ّر تطوّ ر المجتمع هو العلم و العمل م ًعا ‪.‬‬
‫اكتب فقرة من ‪ 8‬إلى ‪ 11‬أسطر ُتبيّن فيها أهميّة ك ّل من العلم و العمل و مدى تكاملهما م ًعا لبناء مجتمع‬
‫متطوّ ر و متحضّر مستشه ًدا بمثل أو حكمة موظ ًفا جملة منسوخة بكان أو إحدى أخواتها و صفة و ّ‬
‫سطر‬
‫تحتهما ‪.‬‬
‫بالتوفيق‬ ‫الصفحة ‪1/1‬‬ ‫انتهى‬
 ‫﴿اإلجابة و شبكة تصحيح االمتحان التجريبي الثالث في اللغة العربية ﴾‬
‫البناء الفكري ‪:‬‬
‫لخصُ العناصر األساسيّة لل ّنهوض باألمّة حسب الكاتب هي ‪:‬‬ ‫أدق عبارة ُت ّ‬
‫ّ‬
‫‪52,0‬ن‬ ‫‪ -‬الرّياضة و ال ّدين و العلم و العمل ‪.‬‬
‫‪520‬ن‬ ‫مملوء ≠ أجوف‬ ‫‪520‬ن‬ ‫‪ )2‬أضداد الكلمتين ‪ :‬يعيقكم ≠ يعينكم‬
‫المضيء‪520‬ن‬ ‫المنير =‬ ‫‪520‬ن‬ ‫‪ )3‬مـــــرادفــــات ‪َ :‬يصو ُنكم= يحميكم‬
‫البناء اللّ ّ‬
‫غوي ‪:‬‬
‫‪ -1‬أعرب ما تحته خط في ال ّنص ‪.‬‬
‫تعب ُروا ‪ :‬فعل مضارع منصوب بالم التعليل و عالمة نصبه حذف ال ّنون أل ّنه من األفعال الخمسة و واو الجماعة‬
‫ل رفع فاعل ‪520 .‬ن‬ ‫ضمير م ّتصل مبني في مح ّ‬
‫طبل ‪ :‬خبر إنّ مرفوع ‪520 .‬ن‬
‫أنت – أنت – ُهم ‪.‬‬ ‫‪ -2‬تصريف الفعل " وقف" في المضارع مع الضمائر ‪ :‬أنا – َ‬
‫ت تقفين ‪52,0‬ن‬ ‫أن ِ‬ ‫أنا أقِفُ ‪52,0‬ن‬
‫هم يقفون ‪52,0‬ن‬ ‫أنت َتقِفُ ‪52,0‬ن‬
‫َ‬
‫‪ -3‬جاءت كلمة " الطفولة " التي بين قوسين في ال ّنص مجرورة أل ّنها مضاف إليه ‪52,0 .‬ن‬
‫‪ -4‬استخرج من ال ّنص ‪:‬‬
‫فعل من األفعال الخمسة‬ ‫اسم مجرور‬ ‫جمع المذ ّكر السّالم‬ ‫ضمير منفصل‬
‫تقفون ‪52,0‬ن‬ ‫جسرِ‪52,0‬ن‬ ‫متحمّسين‪52,0‬ن‬ ‫أنتم ‪52,0‬ن‬

‫‪52,0 .‬ن‬ ‫‪ -5‬سبب رسم الهمزة في ‪ :‬المأمول أل ّنها ساكنة و ما قبلها منصوب‬
‫‪ -6‬علّل سبب رسم التاء في ‪ :‬ثمرات أل ّنها جمع مؤ ّنث سالم ‪52,0‬ن‬

‫الوضعية اإلدماجية‪:‬‬

‫العالمــــة‬ ‫المؤشــــــــرات‬ ‫المقــــاييس‬

‫‪5.0‬‬ ‫‪ -‬كتب نصا من ‪ 18‬إلى ‪ 11‬أسطر‪.‬‬ ‫الوجــــاهة‬
‫‪5.0‬‬ ‫‪ -‬بيّن أهميّة ك ّل من العلم و العمل و مدى‬
‫تكاملهما م ًعا لبناء مجتمع متطوّ ر و متحضّر‪.‬‬
‫‪5.0‬‬ ‫‪ -‬التسلسل المنطقي لألفكــــــــار و الترابط ‪.‬‬ ‫االنسجـــــــــام‬
‫‪50‬‬ ‫‪ -‬وظـــف كان أو إحدى أخواتها و صفة و ّ‬
‫سطر‬
‫تحتهما ‪.‬‬
‫‪5.0‬‬ ‫‪ -‬السالمة من األخطـــــاء النحوية و اإلمالئية ‪.‬‬ ‫سالمة اللغة‬
‫‪5.0‬‬ ‫‪ -‬استشهد بمثل أو حكمة ‪.‬‬ ‫اإلبـــــداع‬
‫‪5.0‬‬ ‫‪ -‬كتب بخط واضح و مقروء ‪.‬‬
 ‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬
‫وزارة التربية الوطنية‬
‫المستوى ‪ :‬الخ ــامسة ابتدائي‬

‫﴿امتحـان تجريبي في اللغة العربية ﴾‬

‫النص ‪:‬‬
‫العمل زينة المرء وتاج اإلنسان وهو المجهود الفكري أو العضلي الذي يقوم به اإلنســــان في زمن معين إلحداث‬
‫أثر مادي أو معنوي في المجتمع أو في الطبيعة ‪ ٬‬وقد يكون هذا األثر واضحا مباشرا يمس ويرى ‪ ٬‬وقد يكـون مضمرا غير‬
‫ظاهر ‪ ٬‬ال يكتشف إال بعد التروي ‪ ٬‬والعمل هو العنصر األساسي لإلنتاج والمنبع الرئيسي لكل تقدم اجتماعي ‪ ٬‬حيث بفضله‬
‫تزدهر الحياة وتتطور وبه ترتقــــي األمم وتتحضر ‪ ٬‬والعمل بالنسبة لإلنسـان واجب وشرف وبفضله ( يكتسب الفرد رزقه‬
‫لتحسين ظروف معيشته وبه يكون للفرد العزة والكرامة ) ‪.‬‬
‫إن العمل غاية إنسانية وواجب اجتماعي في الحياة الدنيا يصل إلى مستوى العبادة ألن العمل الصـــالح ثمرة إيمان‬
‫وألنه يحقق الحكمة من وجود اإلنسان ‪.‬‬

‫األسئــــــــــــــــــــــــــــــلة‬

‫البناء الفكري ‪:‬‬

‫أعط عنوانا مناسبا للنص ‪.‬‬ ‫‪-1‬‬

‫ما دور العمل في المجتمعات ؟‬ ‫‪-2‬‬
‫اشرح الكلمتين اآلتيتين ثم ادخل كل واحدة في جملة مفيدة ‪ :‬المنبع ‪ -‬ترتقي ‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫استخرج من السند أضداد الكلمات ‪ :‬غامضا ‪ -‬يفقد ‪.‬‬ ‫‪-4‬‬

‫البناء اللغوي ‪:‬‬

‫‪ -1‬أعرب ما تحته خط في النص ‪.‬‬

‫‪ -2‬أكمل الجدول التالي مستعينا بالنص ‪:‬‬
‫فــــــعل معتــــــــــل جمع تكسيـــــــــــــــــــر اسم موصـــــــــــــول‬

‫‪ -3‬حول ما بين قوسين إلى الجمع ‪.‬‬

‫‪ -4‬كيف كتبت الهمزة في كلمة ” المرء ” مع التعليل ‪.‬‬

‫الوضعية اإلدماجية ‪:‬‬

‫العمل واجب وشرف وهو أساس تقدم الشعوب ‪.‬‬

‫‪ -‬أكتب فقرة من ‪ 80‬إلى ‪ 12‬سطرا تتحدث فيها عن دور العمل في تقدم وازدهار الشعوب موظفا ( صفة – فعل مزيد ) ‪.‬‬

‫بالتوفيق‬ ‫الصفحة ‪1/1‬‬ ‫انتهى‬

 ‫التصحي ـ ـ ــح وشبكة التنقيط‬

‫البناء الفكري ‪:‬‬

‫‪ -1‬عنوان النص هو ‪ :‬العمل ( تقبل اقتراحات أخرى ) (‪)8.0‬‬
‫‪ -2‬العمل هو العنصر األساسي والمنبع الرئيسي لكل تقدم اجتماعي ‪ ٬‬حيث بفضله تزدهر الحياة وترتقي‬
‫األمم وتتحضر ‪)8.0( .‬‬
‫التوظيف (‪)8.20‬‬ ‫‪ -3‬الشرح ‪ :‬المنبع = المصدر (‪)8.20‬‬
‫التوظيف (‪)8.20‬‬ ‫ترتقي = تتطور (‪)8.20‬‬
‫األضداد ‪ :‬غامضا ≠ واضحا (‪)8.0‬‬
‫يفقــــد ≠ يكسـب (‪)8.0‬‬
‫البناء اللغوي ‪:‬‬
‫‪ -1‬اإلعراب ‪ - :‬ثمرة ‪ :‬خبر أن مرفوع (‪ )8.20‬وعالمة رفعة الضمة الظاهرة على آخره (‪)8.20‬‬
‫‪ -‬الحكمة ‪ :‬مفعول به منصوب (‪ )8.20‬وعالمة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره (‪)8.20‬‬
‫‪-2‬‬
‫فــــــعل معتــــــــــل (‪ )8.20‬جمع تكسيـــــــــــــــــــر (‪ )8.20‬اسم موصـــــــــــــول (‪)8.20‬‬
‫الذي‬ ‫األمم‬ ‫يقوم ‪ -‬يرى ‪ -‬يصل‬
‫‪ -3‬التحويل ‪:‬‬
‫يكتسب األفراد (‪ )8.20‬رزقهم (‪ )8.20‬لتحسين ظروف معيشتهم (‪ )8.20‬وبه يكون لألفراد (‪)8.20‬‬
‫العزة والكرامة ‪.‬‬
‫‪ -4‬كتبت الهمزة متطرفة على السطر ألنه سبقها سكون ‪)8.20(.‬‬
‫الوضعية اإلدماجية ‪:‬‬
‫‪ -‬عدد األسطر (‪)81‬‬
‫‪ -‬التوظيف (‪)81‬‬
‫‪ -‬الترابط في األفكار (‪)81‬‬
‫‪ -‬األسلوب (‪)81‬‬
 ‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة التربية الوطنية‬

‫المستوى ‪ :‬الخامسة‬

‫المدة ‪ :‬ساعة ونصف‬

‫اختبار شهر ماي في اللغة العربية‬

‫قريبا ينهي ماليين التالميذ دراستهم وهم مطمئنون إلى مستقبلهم و يخرج الكسالى و الخيبة تمأل صدورهم و تنهش‬
‫قلوبهم نهشا ‪ .‬عندئذ يتطلّع ال ّناس إلى الفائزين معجبين بهم و يميلون بوجوههم عن الكسالى و أفواههم تردد " ال حياة‬
‫للكسول " ‪( .‬شمّروا على سواعدكم و ال تدعوا الكسل يقضي على آمالكم واصغوا إلى معلميكم واعملوا بإخالص‬
‫فسيكون النجاح حليفكم بإذن هللا) ‪ .‬فال قيمة للحياة اذا كانت خالية من االجتهاد و العمل المثمر ‪.‬‬

‫األسئلة‬

‫أ)أسئلة الفهم ‪ 3(:‬نقاط)‬

‫‪ 1‬ـ ضع عنوانا مناسبا للنص ‪.‬‬

‫‪ 2‬ـ متى تكون للحياة قيمة حسب النص ؟‬

‫‪ 3‬ـ استخرج من النص مرادف الكلمتين التاليتين ‪ :‬مرتاحون ـ ينظر ‪.‬‬

‫ب ) أسئلة اللغة ‪ 3( :‬نقاط )‬

‫‪ 1‬ـ أعرب ما تحته خط في النص ‪.‬‬

‫‪ 2‬ـ حول الجملة الواقعة بين قوسين في النص إلى المفرد ‪.‬‬

‫‪ 3‬ـ انقل الجدول ثم أكمله بالمفردة المناسبة من النص ‪.‬‬

‫اسم مؤنث‬ ‫فعل مجرد‬ ‫صفة مجرورة‬ ‫جمع مذكر سالم‬

‫‪...........‬‬ ‫‪................‬‬ ‫‪...............‬‬ ‫‪............‬‬

‫ج) الوضعية اإلدماجية ‪ 4(:‬نقاط )‬

‫ال حياة للكسالى ‪.‬‬

‫حرر فقرة مابين ‪ 8‬و ‪ 11‬اسطر تحث فيها زمالءك و تنصحهم باالجتهاد في الدراسة مستعمال في ذلك إن أو إحدى‬
‫أخواتها وكذا الصفة ‪.‬‬

‫بالتوفيق للجميع‬
 ‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻣﺪﻳﺮﻳﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻟﻮﻻﻳﺔ ﻏﻠﻴﺰﺍﻥ‪ /‬ﺍﳌﻘﺎﻃﻌﺔ ﺍﻷﻭﱃ‪ -‬ﺟﺪﻳﻮﻳﺔ‬ ‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﺩﻭﺭﺓ ﻣﺎﻱ ‪ 2015‬ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ‬ ‫ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺷﻬﺎﺩﺓ ‪‬ﺎﻳﺔ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻲ‬

‫اﻟ ﱠﻨﺺ‪:‬‬
‫ﺍﳌﺪﺓ‪ :‬ﺳﺎﻋﺔ ﻭﻧﺼﻒ‬ ‫ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﰲ ﻣﺎﺩﺓ ‪ :‬ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ِﺎﻟﱰ ِﺑ ﱠﻴ ِﺔ َواﻟ ﱠﺘ ْﻌﻠِ ِﻴﻢ‪َ ،‬ﻓ ُﻴﻮ ِﻗﻈُﻮنَ ُﻋﻘُﻮﻟَ َﻨﺎ اﻟ ﱠﻨﺎﺋِـ َﻤ َﺔ‪َ ،‬و َﻳ ْﺒ َﻌﺜُﻮ َن‬
‫ﻧُ ِﺤ ﱡﺐ اﻟﱠ ِﺬﻳ َﻦ َﻳ َﺘ َﻌ ﱠﻬﺪُ وﻧَ َﻨﺎ – ﻧَ ْﺤ ُﻦ اﻟ ﱠﺘﻼَ ِﻣﻴ َﺬ – ﺑ ﱠ ْ‬
‫ﴫ َﻋ َﲆ اﻟ ﱠﺮ ِذﻳﻠَ ِﺔ‪َ ،‬وﺑِﺎﻟْ ِﻌﻠ ِْﻢ ﻟِ َﻨ ْﻬ ِﺰ َم اﻟْ َﺠ ْﻬﻞ‪.‬‬ ‫ِﰲ أَ ْﺟ َﺴﺎ ِدﻧَﺎ اﻟْ َﺤ َﻴ ِﻮﻳﱠ َﺔ َواﻟ ﱠﻨﺸَ َ‬
‫ﺎط‪َ ،‬وﻳُ َﺴﻠﱢ ُﺤﻮﻧَ َﻨﺎ ﺑِﺎﻟْﻔ َِﻀﻴﻠَ ِﺔ ﻟِ َﻨ ْﻨ َﺘ ِ َ‬
‫ﻧُ ِﺤ ﱡﺐ اﻟّ ِﺬﻳ َﻦ ُﻳ ِﻌﺪﱡ ونَ اﻷَ ْﺟ َﻴ َﺎل َو َﻳ ْﺼ َﻨ ُﻌﻮنَ ُﻣ ْﺴ َﺘ ْﻘ َﺒ َﻞ اﻟْ َﻮﻃَ ِﻦ‪َ ،‬و َﻳـ ْﻤﺘَ ِﻬ ُﻨﻮنَ ﺗَ ْﻨ ِﻤ ﱠﻴ َﺔ اﻟْ ُﻌﻘ ِ‬
‫ُﻮل َوﺗَ ْﻬ ِﺬ َ‬
‫ﻳﺐ‬
‫ُﻮس‪َ ،‬ﻓﺈِ َذا ﻛَﺎنَ ﻏ ْ َُري ُﻫ ْﻢ ﻳَ ْﺴ َﻌﻰ َو َرا َء اﻟ َْام ِل َواﻟﺸﱡ ْﻬ َﺮ ِة‪َ ،‬ﻓ ُﻬ ْﻢ ﻳَﻜ ِْﺴ ُﺒﻮنَ ُﻗﻠُﻮﺑًﺎ ﺗَ َﺘ َﻌﻠ ُﱠﻖ ِﺑﻬ ِْﻢ‪.‬‬
‫اﻟ ﱡﻨﻔ ِ‬
‫ﻧُ ِﺤ ﱡﺐ ا ﱠﻟ ِﺬﻳ َﻦ ِإ َذا ﺗَ َﻌ ﱠﻠ ْﻤ َﻨﺎ َوﻧَ َﺠ ْﺤ َﻨﺎ َﻳ ْﻔ َﺮ ُﺣﻮنَ ‪َ ،‬و ِإ َذا ﺗَ َﻌ ﱠ ْرثﻧَﺎ َو َﻓ ِﺸﻠْ َﻨﺎ ﻳَ ْﺤ َﺰﻧُﻮنَ ‪ ،‬ﻧُ ِﺤ ﱡﺐ اﻟﱠ ِﺬﻳ َﻦ ﻳَﺠِ ﺪﱡ و َن‬
‫َو َﻳ ِﻜﺪﱡ ونَ ِﻣ ْﻦ أَ ْﺟﻠِ َﻨﺎ؛ ﻷَﻧﱠ ُﻬ ْﻢ أَ َﺣ ﱡﻖ ﺑِﺎﻟْ ُﺤ ﱢﺐ َواﻻِ ْﺣ ِ َﱰ ِام َواﻟ ﱠﺘ ْﻘ ِﺪﻳﺮ‪.‬‬
‫ﴫف([‬ ‫]أﺣﻤﺪ أﻣني– َﻓ ْﻴ ُﺾ اﻟ َﺨ ِ‬
‫ﺎﻃ ِﺮ ) ﺑﺘ ّ‬
‫اﻷﺳـﺌﻠﺔ‬
‫أ( أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻔﻬﻢ‪ 3) :‬ﻧﻘﺎط(‬
‫ِﺎﻟﱰ ِﺑ ﱠﻴ ِﺔ َواﻟ ﱠﺘ ْﻌﻠِ ِﻴﻢ؟‬
‫
َﻣ ِﻦ اﻟﱠ ِﺬﻳ َﻦ ﻳَ َﺘ َﻌ ﱠﻬﺪُ ونَ اﻟ ﱠﺘﻼَ ِﻣﻴ َﺬ ﺑ ﱠ ْ‬
‫
اِ ْﺳ َﺘ ْﺨﺮ ِْج ِﻣ َﻦ اﻟ ﱠﻨ ﱢﺺ ﺛَـﻼَﺛَ َﺔ أَ ْﺳ َﺒﺎب َﺟ َﻌﻠ َِﺖ اﻟﱠ ِﺬﻳ َﻦ ﻳُ َﺮﺑّﻮنَ اﻟ ﱠﺘﻼَ ِﻣﻴ َﺬ أَ َﺣ ﱠﻖ ﺑِﺎﻟْ ُﺤ ﱢﺐ َواﻻِ ْﺣ ِﱰَ ِام َواﻟ ﱠﺘ ْﻘ ِﺪﻳﺮ‪.‬‬
‫ ﻫﺎت ِﻣ َﻦ اﻟ ﱠﻨ ﱢﺺ ِﺿﺪﱠ اﻟْﻜَﻠِ َﻤ َﺘ ْ ِني‪ :‬ﻳَ َﺘﻜ ََﺎﺳﻠُﻮنَ – اَﻟْ ُﺒ ْﻐ ِﺾ‪.‬‬
‫ب( أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻠﻐﺔ‪ 3) :‬ﻧﻘﺎط(‬
‫
أﻋﺮب اﻟﻜﻠﻤﺘني اﻟـ ُﻤ َﺴﻄﱠﺮﺗني ﰲ اﻟ ّﻨ ّﺺ إﻋﺮا ًﺑﺎ ﺗﺎ ّﻣﺎ‪.‬‬
‫
ﻋ ﱢﻮض ﻛﻠﻤﺔ )اﻟﱠ ِﺬﻳ َﻦ( ِﺑـ ُﻤ ْﻔ َﺮ ِد َﻫﺎ ﰲ اﻟﺠﻤﻠﺔ اﻵﺗﻴﺔ‪ ،‬ﱢ‬
‫وﻏري ﻣﺎ ﻳﺠﺐ ﺗﻐﻴريه‪:‬‬
‫» ﻧُ ِﺤ ﱡﺐ اﻟﱠ ِﺬﻳ َﻦ إِ َذا ﺗَ َﻌﻠﱠ ْﻤ َﻨﺎ َوﻧَ َﺠ ْﺤ َﻨﺎ ﻳَ ْﻔ َﺮ ُﺣﻮنَ ‪َ ،‬وإِ َذا ﺗَ َﻌ ﱠ ْرثﻧَﺎ َو َﻓ ِﺸﻠْ َﻨﺎ ﻳَ ْﺤ َﺰﻧُﻮنَ «‪.‬‬
‫ َﺑ ﱢ ْني َﺳ َﺒ َﺐ ِﻛ َﺘﺎ َﺑ ِﺔ اﻟْ َﻬ ْﻤ َﺰة ﺑﻬﺬا اﻟﺸﻜﻞ ﰲ ﻛﻠﻤﺔ » اﻟ ﱠﻨﺎﺋِـ َﻤﺔ«‪.‬‬
‫ج( اﻟﻮﺿﻌﻴﺔ اﻹدﻣﺎﺟ ّﻴﺔ‪ 4) :‬ﻧﻘﺎط(‬
‫ﺑﺎﻟﱰﺑ ّﻴﺔ واﻟﺘّﻌﻠﻴﻢ‪ ،‬و ُﻳ ِﻜ ﱡﻨﻮن ﻷﺳﺎﺗﺬﺗﻬﻢ ﻛ ﱠُﻞ ﺗﻘﺪﻳﺮ واﺣﱰام ِﻟ َام‬ ‫ﻳﺤﺐ اﻟ ّﺘﻼﻣﻴ ُﺬ ﻛ ﱠُﻞ َﻣ ْﻦ َﻳ َﺘ َﻌ ﱠﻬﺪُ ُﻫ ْﻢ ّ‬
‫ﱡ‬
‫ﻳَ ْﺒﺬﻟُﻮﻧَﻪُ ﻣﻦ ُﺟ ُﻬﻮد وﺗَﻀْ ِﺤ ﱠﻴﺎت‪.‬‬
‫أﻫﻢ اﻷﻋامل اﻟﺘﻲ ﻳﻘﻮم ﺑﻬﺎ اﻷﺳﺎﺗﺬ ُة ِﺧﺪْ َﻣ ًﺔ‬ ‫اُﻛﺘﺐ ﻓﻘﺮة ﻻَ ﺗﺘﺠﺎوز ‪ 10‬أﺳﻄﺮ‪ ،‬ﺗﺘﺤﺪﱠ ُث ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻦ ﱢ‬
‫اﺳام َﻣ ْﻮ ُﺻﻮﻻً َو ِﻓ ْﻌﻼً ﻣﻦ اﻷﻓﻌﺎل اﻟﺨﻤﺴﺔ‪.‬‬
‫وواﺟﺐ اﻟﺘﻼﻣﻴ ِﺬ ﻧَ ْﺤ َﻮ ُﻫ ْﻢ‪ُ ،‬ﻣ ْﺴ َﺘ ْﻌ ِﻤﻼً‪ً :‬‬
‫ِ‬ ‫ﻟِـ َﻤ ْﺼﻠَﺤ ِﺔ اﻟ ّﺘﻼﻣﻴﺬ‪،‬‬
 ‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻣﺪﻳﺮﻳﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻟﻮﻻﻳﺔ ﻏﻠﻴﺰﺍﻥ‪ /‬ﺍﳌﻘﺎﻃﻌﺔ ﺍﻷﻭﱃ‪ -‬ﺟﺪﻳﻮﻳﺔ‬ ‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﺩﻭﺭﺓ ﻣﺎﻱ ‪ 2015‬ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ)‪(2‬‬ ‫ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺷﻬﺎﺩﺓ ‪‬ﺎﻳﺔ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻲ‬

‫اﻟ ﱠﻨﺺ‪:‬‬
‫ﺍﳌﺪﺓ‪ :‬ﺳﺎﻋﺔ ﻭﻧﺼﻒ‬ ‫ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﰲ ﻣﺎﺩﺓ ‪ :‬ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫إنﱠ ﺗَﻠَ ﱡﻮ َث اﻟﺒِﻴ َﺌ ِﺔ ﻇَﺎ ِﻫ َﺮة ﺧ َِﻄ َرية‪ ،‬دﺧﻠ َْﺖ ﻋﲆ اﻹﻧﺴﺎن ِﻣ ْﻦ ُﻣ ْﺨ َﺘﻠﻒ َﺟ َﻮاﻧِﺐ َﺣ َﻴﺎﺗِﻪ‪َ ،‬ﺣ ﱠﺘﻰ ﻟَ َﻴﻜَﺎ ُد َﻳ ْﻌﺠِ ُﺰ‬
‫‪.........................‬‬

‫ﺎت‬ ‫ﻋﻦ َد ْﻓﻊِ أَ ْﺧﻄَﺎ ِر َﻫﺎ اﻟﱠ ِﺘﻲ ﺗَ َﻐﻠْ َﻐﻠ َْﺖ ﰲ ﻛ ُّﻞ َﻣ َﺠﺎل َ‬
‫ﻣﻊ ﺗ ﱠﻴﺎر اﻟ ﱠﺘﻄَ ّﻮ ِر اﻟﺪﱠ ا ِﻓ ِﻖ ِﺑ َﺨ ْ ِري ِه وﺷَ ـ ﱢﺮه‪َ .‬ﻓﺎﻷ ْﻗ َﺬا ُر َواﻟﻘ َُام َﻣ ُ‬
‫ﱠﻒ‬ ‫ﺗُﻠْ ِﻘﻲ ِﺑ َﻬﺎ ﻳَﺪُ اﻹﻧﺴﺎن ﻋﲆ اﻷرض‪ ،‬واﻟـﻤﺼﺎﻧﻊ ﺗَ ْﺠ َﻤ ُﻊ ﻧُﻔَﺎﻳَﺎت َﺣ ْﻮﻟَﻬﺎ أَ ْو َﻋ َﲆ َﻣ ْﻘ ُﺮﺑَﺔ ِﻣ ْﻨﻬﺎ‪ ،‬وﺗَﻄْ َﺮ ُح ﻣﺎ ﺗَ َﺨﻠ َ‬
‫ﻴام ِوﻳﱠﺎت ﰲ ِﻣﻴﺎه اﻷﻧْ َﻬﺎ ِر واﻟﺒﺤﺎر‪َ ،‬ﻓ ُﺘ َﻌﻜﱢ ُﺮ َﻫﺎ‪َ ،‬و َﻗﺪْ ﺗُ ْﻔ ِﻨﻲ اﻟ َﻌ ِﺪﻳﺪَ ﻣﻦ ْأﺳ َام ِﻛﻬﺎ‪َ ،‬وﺗَ ْﺘـ ُﺮ ُك ﻛَ ْﻮ َﻣﺎت‬ ‫ِﻣﻦ أ ْﺣ َامض وﻛ ِـ َ‬
‫َﻋ ِﻔ َﻨ ًﺔ ﺗَﺰِﻳﺪُ ِﻣ ْﻦ ﺗَﻠَ ﱡﻮ ِث اﻟﺒﻴﺌﺔ‪.‬‬
‫ﻼج َﻫ ِﺬ ِه اﻟﻈﱠﺎ ِﻫ َﺮة ﻳَ ْﺮﺗَ ِﻜ ُﺰ ﻋﲆ اﻟ ِﺤ ﱢﺲ اﻟ َﺠ َامﱄ‪ ،‬وﻋﲆ اﻟ ُﺠ ْﻬ ِﺪ اﻟْ َﻔ ْﺮ ِدي واﻟ َﺠ َام ِﻋﻲ ﻟﻺﻧْ َﺴﺎن‪...‬‬ ‫أﺻﺒﺢ ِﻋ ُ‬ ‫َ‬ ‫وﻟﻘﺪ‬
‫إﻧﱠ َﻬﺎ ﰲ ﺣﺎﺟﺔ إﱃ َﻓ ْﺮد ﻳُ ِﺤ ﱡﺐ اﻟ َﺠ َام َل واﻟ ﱠﻨﻈﺎﻓ َﺔ ِﰲ ﻧَﻔ ِْﺴﻪ وﰲ ﻏ َْريِه‪ ،‬وﰲ ﺑﻴﺌﺘﻪ اﻟﺘﻲ ﻳﻌﻴﺶ ﻓﻴﻬﺎ‪ .‬ﻓﻼ َﻳ ْﺮ ِﻣﻲ‬
‫ﺤﺐ ِﻣ ْﻦ ﻏري ِه أن َﻳ ْﺮ ِﻣ َﻴ َﻬﺎ ﻓﻴﻪ‪ ،‬وإﻧّـام ُﻳ َﺴﺎ ِﻋﺪُ ُه َو ُﻳ َﺴﺎ ِﻋﺪُ أَ ْﻫ َﻞ اﻟْ َﺤ ﱢﻲ َﻣ َﻌﻪُ ِﰲ أَنْ‬ ‫اﻟﻘ َُام َﻣ َﺔ ﰲ اﻟﺸّ ﺎرع‪ ،‬وﻻ ُﻳ ّ‬
‫اﻟﺴﻠِﻴ َﻤ ِﺔ ﻟﺴﺎﺋﺮ اﻟْ َﻤ ْﺨﻠُﻮ َﻗﺎت‪.‬‬ ‫ﺗُﻄْ َﺮ َح َﺑ ِﻌﻴﺪً ا ِﰲ أَ َﻣﺎ ِﻛ َﻦ ُﻣﺨ ﱠَﺼ َﺼﺔ ﻟَ َﻬﺎ‪َ ،‬ﺣ ْﻴ ُﺚ َﻳ ِﺘ ﱡﻢ إِ ْﺣ َﺮا ُﻗ َﻬﺎ ِﺣﻔَﺎﻇًﺎ َﻋ َﲆ اﻟْ َﺤ َﻴﺎ ِة ﱠ‬
‫]ﻋﻦ " اﻟـﻤﻌﻴﻦ ﻓﻲ اﻹﻧﺸﺎء واﻟﺘّﻌﺒﻴﺮ‪ ،‬ج‪ ،1‬ص‪/53-52‬ﺑﺘﺼﺮّف‪ -‬دار اﻟﺮﻗﻲّ‪ ،‬ﻟﺒﻨﺎن[‪.‬‬

‫اﻷﺳـﺌﻠﺔ‬
‫أ( أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻔﻬﻢ‪ 3) :‬ﻧﻘﺎط(‬
‫
اِ ْﻗ َﱰ ِْح ُﻋ ْﻨ َﻮاﻧًﺎ ُﻣ َﻨ ِﺎﺳ ًﺒﺎ ﻟﻠ ﱠﻨ ّﺺ‪.‬‬
‫
ُذ ِﻛ َﺮ ْت ِﰲ اﻟ ﱠﻨ ﱢﺺ ِﺻ َﻔ َﺘﺎنِ ﻳَ ْﻨ َﺒ ِﻐﻲ َأنْ ﻳَ َﺘ َﺤ ﱠﲆ ِﺑﻬ َِام اﻟْ َﻔ ْﺮ ُد ﻟِـ ُﻴﺸَ ﺎر َِك ِﰲ ِﻋﻼَجِ ﻇَﺎ ِﻫ َﺮ ِة اﻟ ﱠﺘﻠَ ّﻮث‪َ .‬ﻣﺎ ُﻫ َام؟‬
‫ف ﻛ ﱢُﻞ ﻛَﻠِ َﻤﺔ ِﻣ َﻦ اﻟﻜﻠامت اﻵﺗﻴﺔ‪ :‬اﻟ ﱠﺘ َﻘﺪﱡ ِم – اﻟْﻜَ ِﺜريَ – ﻳَ ْﻌ َﺘ ِﻤﺪُ ‪.‬‬ ‫ اِ ْﺳ َﺘ ْﺨﺮ ِْج ِﻣ َﻦ اﻟ ﱠﻨ ﱢﺺ ُﻣ َﺮا ِد َ‬
‫ب( أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻠﻐﺔ‪ 3) :‬ﻧﻘﺎط(‬
‫
اُﻧْﻘ ُْﻞ َﻫ َﺬا اﻟْ َﺠﺪْ َو َل ﺛُ ﱠﻢ أَﻛْ ِﻤ ْﻠﻪُ ﺑِﺎﻟْ ُﻤ ْﻔ َﺮ َد ِة اﻟْ ُﻤ َﻨ ِﺎﺳ َﺒ ِﺔ ِﻣ َﻦ اﻟ ﱠﻨ ّﺺ‪.‬‬
‫اﺳﻢ إﺷﺎرة‬ ‫ﻓﻌﻞ أﺟﻮف ﺟﻤﻊ ﺗﻜﺴري اﺳﻢ ﻣﻌ ّﺮف ﺑـ " ال" اﺗّﺼﻠﺖ ﺑﻪ ﻻم اﻟﺠ ّﺮ‬

‫
أَ ْﻋﺮ ِْب ﻣﺎ ﺗﺤﺘﻪ ّ‬

‫ﺧﻂ ﰲ اﻟ ّﻨﺺ‪.‬‬
‫َﺎﻃﺒﺎً اﻟﻀّ امﺋﺮ) أَﻧ َْﺖ – أَﻧْ ُﺘ َام – أَﻧْ ُﺘﻢ(‪:‬‬
‫ أَ ْد ِﺧ ْﻞ " ﻻ " اﻟ ّﻨﺎﻫﻴﺔ ﻋﲆ اﻟ ِﻔﻌﻞ ﰲ اﻟ ُﺠﻤﻠﺔ اﻵﺗﻴﺔ ُﻣﺨ ِ‬
‫» ﻳَ ْﺮ ِﻣﻲ اﻟﻘُامﻣﺔ ﰲ اﻟﺸّ ﺎرع« ‪.‬‬
‫ج( اﻟﻮﺿﻌﻴﺔ اﻹدﻣﺎﺟ ّﻴﺔ‪ 4) :‬ﻧﻘﺎط(‬
‫ﺗُ َﻌ ِﺎين اﻟﺒﻴﺌﺔ ﻣﻦ ﻣﺨﺎﻃﺮ ﺗَ َﻠ ﱡﻮ ِث اﻟﻬﻮاء واﻟـامء واﻷرض‪.‬‬
‫رﺳﺎﻟﺔ) ﻻ ﺗَ ِﻘ ّﻞ ﻋﻦ ‪ 10‬أﺳﻄﺮ( إﱃ ﺻﺪﻳﻘﻚ ﺗُ َﺤﺪﱢ ﺛُﻪُ ِﻓﻴ َﻬﺎ ﻋﻦ ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻟ ّﺘﻠ ّﻮث وأﴐاره‪ ،‬وﺗُ َﺰ ﱢو ُد ُه‬ ‫ً‬ ‫اُﻛْ ُﺘ ْﺐ‬
‫ﺑﺒﻌﺾ اﻟ ّﻨﺼﺎﺋﺢ ﻟﻠﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﲆ اﻟﺒﻴﺌﺔ‪ُ ،‬ﻣ َﻮﻇﱢﻔﺎً‪ :‬ﻓﻌﻼً ﻣﻀﺎرﻋﺎً‪ ،‬وﺗﻮﻛﻴﺪً ا ﺑـ "إنّ "‪.‬‬
 ‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻣﺪﻳﺮﻳﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻟﻮﻻﻳﺔ ﻏﻠﻴﺰﺍﻥ‪ /‬ﺍﳌﻘﺎﻃﻌﺔ ﺍﻷﻭﱃ‪ -‬ﺟﺪﻳﻮﻳﺔ‬ ‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﺩﻭﺭﺓ ﻣﺎﻱ ‪ 2015‬ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ)‪(3‬‬ ‫ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺷﻬﺎﺩﺓ ‪‬ﺎﻳﺔ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻲ‬

‫اﻟ ﱠﻨﺺ‪:‬‬
‫ﺍﳌﺪﺓ‪ :‬ﺳﺎﻋﺔ ﻭﻧﺼﻒ‬ ‫ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﰲ ﻣﺎﺩﺓ ‪ :‬ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫اﻷﺟﻬﺰة اﻟ ّﺮﻗﻤ ّﻴﺔ‬

‫أَ ْﺻ َﺒ َﺤ ِﺖ اﻷَ ْﺟ ِﻬ َﺰ ُة اﻟ ﱠﺮ ْﻗ ِﻤ ﱠﻴ ُﺔ ُﺟﺰ ًءا ﻻَ َﻳ َﺘ َﺠ ﱠﺰأُ ِﻣ ْﻦ َﺣ َﻴﺎﺗِ َﻨﺎ اﻟْ َﻴ ْﻮ ِﻣ ﱠﻴﺔ‪َ ،‬و ُﺟ ّﻞ اﺗﱢ َﺼﺎﻻَﺗِ َﻨﺎ َوأَ ْﻏﻠَ ُﺐ َﻣ ْﻌﻠُﻮ َﻣﺎﺗِ َﻨﺎ ﺗَـ ُﻤ ﱡﺮ‬
‫ﻴﺐ‬ ‫ﻒ اﻟْ َﻤ ْﺤ ُﻤﻮﻟَ َﺔ واﻟ َﺤ َﻮ ِاﺳ َ‬ ‫ﺎل اﻟْ َﺒ ﱢﺚ اﻟْﻔَﻀَ ﺎﺋـِ ّﻲ َواﻟْ َﻬ َﻮاﺗِ َ‬ ‫ﺎت اﻟْ ُﻤﺴﻄﱠ َﺤ َﺔ‪َ ،‬وأَ ْﺟ ِﻬ َﺰ َة ْاﺳ ِﺘ ْﻘ َﺒ ِ‬
‫َﻋ ْ َﱪ َﻫﺎ‪ .‬إنّ ﻫﺬه اﻟﺸّ ﺎﺷّ ِ‬
‫اﻟﴪﻳﻊ اﻟﱠ ِﺬي ﻳَﺸْ َﻬﺪُ ُه َﻋﺎﻟَ ُﻤ َﻨﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﺸﱠ ْﺨ ِﺼ ﱠﻴ َﺔ‪َ ،‬ﻣﺎ ِﻫ َﻲ ِﺳ َﻮى ِﺑﺪَ اﻳَﺔ‪َ ،‬وﻳُ َﺘ َﻮ ﱠﻗ ُﻊ اﻟْ َﻤ ِﺰﻳﺪُ ِﻣ ْﻨ َﻬﺎ ﰲ ِﻇ ّﻞ اﻟ ﱠﺘﻄَ ﱡﻮ ِر اﻟْ ِﻌﻠْ ِﻤ ّﻲ ﱠ ِ‬
‫ﻒ ﻧُ َﻬ ﱢﻴ ُﺊ أَﺑْ َﻨﺎ َءﻧَﺎ‬ ‫ﻮم ُﻫ َﻮ‪ :‬ﻛَ ْﻴ َ‬ ‫ﻒ اﻟ ﱠﺮ ْﻗ ِﻤ ّﻲ اﻟْ َﻤ ْﺤ ُﺘ ِ‬‫َوﻟَ َﻌ ﱠﻞ أَ َﻫ ﱠﻢ ُﺳﺆَال ﻳَﺠِ ُﺐ أَنْ ﻳَﺸْ َﻐﻠَ َﻨﺎ أَﻛ َ َْرث أَ َﻣﺎ َم َﻫ َﺬا اﻟ ﱠﺰ ْﺣ ِ‬
‫ﻟِﻠ ﱠﺘ َﻌﺎ ُﻣﻞِ َﻣ َﻊ ﻫ ِﺬ ِه اﻷَ ْﺟ ِﻬ َﺰ ِة؟ ﻟَ َﻘﺪْ ﻃَﺎﻟ ََﺐ اﻟْ َﺒ ْﻌ ُﺾ ِﺑ َﺘﺸْ ِﺪﻳ ِﺪ اﻟْ ُﻤ َﺮا َﻗ َﺒ ِﺔ اﻟْ َﻌﺎﺋِﻠِ ﱠﻴ ِﺔ‪ ،‬ﺑَ ْﻴ َﻨ َام اﻛْ َﺘﻔَﻰ آ َﺧ ُﺮونَ ﺑِﺎﻻِ ْﻣ ِﺘ َﻨﺎعِ‬
‫ات اﻟْ ُﻤ َﻨ ِﺎﺳ َﺒ ِﺔ‪،‬‬ ‫ِـﻲ َﻗﺎ ِدر ﻋﲆ اﺗﱢﺨَﺎ ِذ اﻟْ َﻘ َﺮا َر ِ‬ ‫َﻋ ِﻦ ا ْﻗ ِﺘ َﻨﺎ ِء َﻫ َﺬا اﻟ ﱠﻨ ْﻮعِ ِﻣ َﻦ اﻷَ ْﺟ ِﻬ َﺰ ِة‪َ .‬وﻷَﻧﱠ َﻨﺎ ﻧُﺮِﻳﺪُ ِﺑ َﻨﺎ َء ﺟِ ﻴﻞٍ إِﻳ َﺠﺎﺑ ﱟ‬
‫اﻟﺼ ِﺤﻴ َﺤ ِﺔ‪َ ،‬و ﱠ ْ‬
‫اﻟﱰ ِﺑ ﱠﻴ ِﺔ‬ ‫ﻳَ ْﻨ َﺒ ِﻐﻲ َﻋ َﲆ اﻵﺑَﺎء َواﻟْ ُﻤ َﺮﺑّ َني واﻷَﺋِـ ﱠﻤﺔ واﻹﻋﻼﻣﻴني أنْ ُﻳ َﺴﺎ ِﻫ ُﻤﻮا َﺟ ِﻤﻴ ًﻌﺎ ِﰲ اﻟ ﱠﺘ ْﻨ ِﺸ َﺌ ِﺔ ﱠ‬
‫اﻟﺴﻠِﻴ َﻤ ِﺔ ﻷَ ْﺑ َﻨﺎﺋِﻬ ِْﻢ؛ ﻟِ َﻴﻜُﻮﻧُﻮا َﻗﺎ ِدرِﻳ َﻦ ﻋﲆ اﻟ ﱠﺘ ْﻤﻴِﻴ ِﺰ ﺑِﺄﻧْﻔ ُِﺴﻬ ِْﻢ ﺑ َني اﻟْ ُﻤ َﺒﺎ ِح َواﻟْ َﻤ ْﻤ ُﻨﻮ ِع‪َ ،‬واﻟ ﱠﻨﺎ ِﻓﻊ واﻟﻀّ ﺎ ّر‪.‬‬
‫ﱠ‬
‫]ﻋﻦ " اﻷﻧﺘﺮﻧﻴﺖ " ﺑﺘﺼﺮّف[‪.‬‬

‫اﻷﺳـﺌﻠﺔ‬
‫أ( أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻔﻬﻢ‪ 3) :‬ﻧﻘﺎط(‬
‫
اُ ْذﻛُ ْﺮ أﺳامء اﻷﺟﻬﺰة اﻟ ّﺮﻗﻤ ّﻴﺔ اﻟﺘﻲ َو َر َد ْت ِﰲ اﻟ ّﻨﺺ‪.‬‬
‫
َﻣ ْﻦ ُﻫ ُﻢ اﻟْ َﻤ ْﺴﺆُوﻟُﻮنَ َﻋ ْﻦ ﺗَ ْﻬ ِﻴ َﺌ ِﺔ اﻷَﺑْ َﻨﺎ ِء ﻟِﻠ ﱠﺘ َﻌﺎ ُﻣﻞِ َﻣ َﻊ اﻷﺟﻬﺰة اﻟ ّﺮﻗﻤ ّﻴﺔ؟‬
‫ وﻇّﻒ ﰲ ُﺟ ْﻤﻠَ َﺘ ْني ِﻣ ْﻦ إِﻧْﺸَ ﺎﺋِﻚ اﻟﻜَﻠِ َﻤ َﺘ ْ ِني‪ُ :‬ﺟ ّﻞ – ﻃَﺎﻟ ََﺐ‪.‬‬
‫ب( أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻠﻐﺔ‪ 3) :‬ﻧﻘﺎط(‬
‫ﺧﻂ ﰲ اﻟ ّﻨﺺ‪.‬‬ ‫
أَ ْﻋﺮ ِْب ﻣﺎ ﺗﺤﺘﻪ ّ‬
‫
اﺳﺘﺨﺮج ﻣﻦ اﻟﻔﻘﺮة اﻟﺜّﺎﻧﻴﺔ ﻟﻠ ّﻨﺺ ﻣﺎ ﻳﲇ‪:‬‬
‫اﺳﻢ ﻣﻤﺪود‬ ‫أداة اﺳﺘﻔﻬﺎم‬ ‫ﻓﻌﻞ ﻣﺜﺎل‬

‫ ﺣ ّﻮل ﻣﺎ ﻳﺄيت إﱃ اﻟْ َﺠ ْﻤ ِﻊ اﻟْ ُﻤ َﺆﻧﱠﺚ ﻣﻊ اﻟﺸّ ﻜﻞ‪:‬‬

‫» ﻟِ َﻴﻜُﻮﻧُﻮا َﻗﺎ ِدرِﻳ َﻦ ﻋﲆ اﻟ ﱠﺘ ْﻤﻴِﻴ ِﺰ ﺑِﺄﻧْﻔ ُِﺴﻬ ِْﻢ ﺑ َني اﻟْ ُﻤ َﺒﺎحِ َواﻟْ َﻤ ْﻤ ُﻨﻮ ِع«‪.‬‬
‫ْﻤﺘﻮﺳﻄﺔ ﻋﲆ اﻟﻮاو ﰲ ﻛﻠﻤﺔ» ُﺳﺆَال«‪.‬‬ ‫ ﻋﻠّﻞ ﺳﺒﺐ ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﻬﻤﺰة اﻟ ّ‬
‫ج( اﻟﻮﺿﻌﻴﺔ اﻹدﻣﺎﺟ ّﻴﺔ‪ 4) :‬ﻧﻘﺎط(‬
‫ﻳُ َﻌﺪﱡ اﻟ ﱢﺘ ِﻠ ِﻔ ْﺰﻳُﻮنَ أَ َﺣﺪَ اﻷﺟﻬﺰة اﻟ ّﺮﻗﻤ ّﻴﺔ اﻟّﺘﻲ ﻻ ﻳﻜﺎد ﻳﺨﻠﻮ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﻨﺰل‪.‬‬
‫وﺑني ﻛﻴﻒ ﻳ ُـ ْﻤ ِﻜﻦ‬
‫ﺗﺤﺪّ ث ﰲ ﻓﻘﺮة )ﻣﻦ ‪ 8‬إﱃ ‪ 10‬أﺳﻄﺮ( ﻋﻦ أﴐار اﻻﺳﺘﺨﺪام اﻟﺨﺎﻃﺊ ﻟﻠﺘﻠﻔﺰﻳﻮن‪ّ ،‬‬
‫َري َواﻟ ﱠﻨ ْﻔ ِﻊ‪ُ ،‬ﻣ ْﺴ َﺘ ْﻌ ِﻤﻼً‪ :‬اﻟﺘﻌ ّﺠﺐ‪ ،‬واﻟﺤﺎل‪.‬‬
‫اﺳﺘﻐﻼل ﻫﺬا اﻟﺠﻬﺎ ِز ﺑِﺸَ ﻜْﻞ َﺳﻠِﻴﻢ َﻳ ُﻌﻮ ُد ﻋﲆ ُﻣ ْﺴ َﺘ ْﺨ ِﺪ ِﻣ ِﻪ ﺑِﺎﻟْﺨ ْ ِ‬
‫ُ‬
 ‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬
‫وزارة التربية الوطنية‬
‫العام الدراسي ‪4102/4102‬‬ ‫ابتدائية بن غرابي اعمر بعين بسام‬

‫‪‬امتحان تجريبي في مادة اللغة العربية‪‬‬

‫يوم الخميس ‪1520/50/12‬‬
‫اىسىذ ‪:‬‬
‫فً عٍذ الْىْطنْ ىٍس أمامً َإّل أن أمرة اترٍاجا تٍزا اىُطه ‪َ ،‬ىٍس أمامً ّإّل أن أصغشد ىٍزا‬
‫اىُطه‪ٌَ ،‬نفٍىً أوًّ أسرىشق عثٍشي م َو صثاح َأىرحف سماءي م َو مساء‪َ ،‬عىذما أصحُ مه‬
‫وُمً أحمذ هللا أوًّ أعٍش حةَ ٌزا اىُطه ‪.‬‬
‫فنو حشف أمرثً ىٍزا اىُطه أعيم أوً ٌخشج مه ششاٌٍىً‪َ ،‬مو ميمح أصذح تٍا فً حةّ َطىً‬
‫أدسك أوٍَا ذخشج مه فؤادي‪،‬أود اىُطه اىّزي عاٌشىاي َعشقىاي َأود اىُطه اىّزي فشحىا عيى ذشاتً‬
‫َأسعذوا اّلورماء إىًٍ ‪.‬‬
‫ٌا سٍّذ الَطان َوحه وحرفو تاسرقلىل َوثرٍج ىل وطية مىل أن ذسامحىا‪ ،‬وعم تعضىا أساء‬
‫إىٍل ٌَُ ٌىعم تن ّو ٌزي اىخٍشاخ فً جىثاذل ‪َ ،‬أساء إىٍل ٌَُ ّل ْيدْرْكْ قٍمح أن ٌنُن ىً َطه‬
‫تحجمل َمناورل‪َ ،‬ىزىل فً ٌُمل اىجمٍو وطية إىٍل أن ذسامحىا‪ْ ْ...‬‬

‫ْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْْاألســـئــلـــةْ ْ‬
‫أسئلة الفهم ‪:‬‬
‫‪ -0‬اقرشح عىُاوا مىاسثا ىيىص‪.‬‬
‫‪ -4‬تأي مىاسثح مرة اىمؤىف اىىص؟‬
‫ثم َظفٍا فً جميح مه إوشائل‪.‬‬ ‫‪ -3‬اششح ميمح‪ " :‬ابتهبجْ"‬
‫‪ٌ -2‬اخ ضذ ميمح‪ " :‬أسبءْ " ثم َظفٍا فً جميح مه إوشائل‪.‬‬
‫أسئلة اللغة ‪:‬‬
‫‪ -0‬أعشب ما ذحرً خظ فً اىىّص ‪.‬‬
‫‪ ( -4‬وألتحفْ سماءي ‪ -‬فْزْحْنب عيى ذشاتً) ‪ -‬امأل اىجذَه تما ٌىاسة مو خاوح‪.‬‬
‫مجزدْأوْمشيد ْ صحيحْأوْمعتل ْ‬ ‫السمْأوْمتعدي ْ‬ ‫سمنه ْ‬ ‫الفعل ْ‬
‫‪.................‬‬ ‫‪.................‬‬ ‫‪.................‬‬ ‫‪.................‬‬ ‫أىرحف‬
‫‪.................‬‬ ‫‪.................‬‬ ‫‪.................‬‬ ‫‪.................‬‬ ‫فشح‬
‫‪ -3‬حُه اىعثاسج اىراىٍح إىى جماعح اىمرنيمٍه ‪ -‬نحن‪-‬‬
‫ْ"ْوعْنْ ْدمْبْأْصْحْىْمْنْْنْ ْىمْيْأْحْمدْْهللاْأنْيْأعْيشْْحْبْْهْذْا الْىْطْنْْ"ْ‪ْ .‬‬
‫‪ - 2‬ارمش وُع اىٍمضج فٍما ٌأذً ‪ :‬أسبء – الىطن ‪.‬‬

‫ْْْالىضعيةْاإلدمبجية ‪ - :‬عثَش ٌزا اىناذة عه حثًّ ىُطىً تأسيُتً ‪ْ ْْْْ.‬‬

‫التعليمة‪ :‬فً فقشج مه ثماوٍح أسطش عثّش عه شعُسك اذجاي َطىل ‪َ ،‬مارا سرقُه ىً ىُ سمعل ‪.‬‬
‫مُظفا صفح َ جمع مزمش ساىم مسطشا ذحىٍما‬
‫بالتوفيق‬ ‫الصفحة ‪0/0‬‬ ‫انتهى‬
 ‫ٗسارج اىرزت‪ٞ‬ح اى٘طْ‪ٞ‬ح‬
‫ٍذ‪ٝ‬ز‪ٝ‬ح اىرزت‪ٞ‬ح ى٘ال‪ٝ‬ح اىجيفح‬
‫اىَذج‪:‬ساػح ّٗصف‪.‬‬ ‫قسٌ‪:‬اىخاٍسح اترذائ‪ٜ‬‬ ‫اىَ٘سٌ اىذراس‪4102/4102:ٜ‬‬ ‫اترذائ‪ٞ‬ح‪ :‬س‪ ٜ‬دمحم اىط‪ٞ‬ة ـ اىقإزج ـ‬
‫اىْص ‪:‬‬
‫اسر‪ٞ‬قع جاتز مؼادذٔ ٍرأخزا ىثس ث‪ٞ‬اتٔ متكبسال ‪ٗ( ،‬غادر اىث‪ٞ‬د تؼذ أُ رٍـ‪ ٚ‬دق‪ٞ‬ثرٔ ػي‪ ٚ‬ظٖزٓ )‪.‬‬
‫ماُ سٍالؤٓ ف‪ ٜ‬اىقسٌ ‪ٝ‬ؼَيُ٘ تنو د‪ٝ٘ٞ‬ح ٗ ّشاط فٖذا ‪ٝ‬سأه ٗ ا‪ٟ‬خز ‪ٝ‬ج‪ٞ‬ة ٗ ٕذا ‪ٝ‬قـــزأ ٍا ‪ٝ‬طية ٍْٔ ‪.‬‬
‫ٗ اىَؼيٌ ‪ٝ‬ثْ‪ ٜ‬ذارج ٗ ‪٘ٝ‬جٔ اىرالٍ‪ٞ‬ذ ئى‪ ٚ‬اىص٘اب ذارج أخز‪ ٙ‬ىنِ جاتز ف‪ ٜ‬ػاىٌ آخز‪ ،‬اّرثٔ اىَؼيٌ ئى‪ ٔٞ‬فْادآ ‪:‬‬
‫‪ٝ‬ا تْ‪ ٜ‬اسرفق ٗ اّرثٔ فيٌ يبق ػي‪ ٚ‬االٍرذاّاخ ئال أ‪ٝ‬اٍا ٍؼذٗدج ‪ ،‬ال ذجؼو اىنسو صذ‪ٝ‬قا ىل فأّ س‪ٞ‬إد‪ ٛ‬تل‬
‫ئى‪ ٚ‬اىٖاٗ‪ٝ‬ح فَر‪ٍ ٚ‬ا صادثل فأّ س‪ٞ‬قض‪ ٜ‬ػي‪ ٚ‬طَ٘داذل ٗ أدالٍل ‪ ،‬ال ذرٖاُٗ ٗ ال ذذٍز ٍا أداٗه دائَا‬
‫سرػٔ ف‪ٞ‬نٌ "دة اىؼيٌ ٗ اىرؼيٌ" اسر‪ٞ‬قع ٍِ سثاذل ٗ سز ّذ٘ اىْجاح قذٍا فاىنسو داء ‪ٝ‬جة اىقضاء ػي‪ ٔٞ‬أٍا‬
‫دٗاؤٓ فٖ٘ أُ تجتهد ٗ ذثاتز ‪ٗ .‬قف جاتز ٗقذ دْ‪ ٚ‬رأسٔ خجال ٗاػرذر ٍِ ٍؼئَ ألّٔ أدرك خطأٓ ٗٗػذٓ‬
‫تاىؼَو ‪ .‬ىقذ قزر أُ ‪ٝ‬رذذ‪ٕ ٙ‬ذا اىَزض اىخط‪ٞ‬ز ٗ ‪ٝ‬رغية ػي‪ ٔٞ‬تفضو ذشج‪ٞ‬غ اىَؼيٌ ٗ سٍالئٔ ىـــٔ ‪.‬‬
‫األسئلــــــة ‪:‬‬
‫أسئلة الفهم ‪:‬‬
‫‪ٕ -1‬اخ ػْ٘اّا ٍْاسثا ىيْص ‪.‬‬
‫‪ -2‬ىٌ ٗتخ اىَؼيٌ جاتز؟ ٗ ٍا اىش‪ٜ‬ء اىذ‪ٝ ٛ‬ذاٗه سرػٔ ف‪ ٜ‬اىرالٍ‪ٞ‬ذ ؟‬
‫‪ٗ -3‬ردخ ف‪ ٜ‬اىْص ميَراُ ٍرضادذاُ ده ػي‪َٖٞ‬ا ‪.‬‬
‫‪ -4‬اشزح ٍؼْ‪ٝ " ٚ‬ثْ‪ " ٜ‬ثٌ ٗظفٖا ف‪ ٜ‬جَيح ٍِ ئّشائل ‪.‬‬

‫أسئلة اللغة ‪:‬‬

‫‪ -1‬أػزب ٍا ٗضغ ذذرٔ خظ ف‪ ٜ‬اىْص ‪.‬‬
‫‪ -2‬خاطة جَغ اىذم٘ر اىؼثارج اىَ٘ض٘ػح ت‪ ِٞ‬ق٘س‪. ِٞ‬‬
‫‪ -3‬اسرخزج ٍِ اىسْذ ‪ :‬اسٌ اشارج ‪ ،‬فؼال ٍؼرو األٗه ‪ ،‬اسٌ فاػو ‪.‬‬
‫‪ -4‬ت‪ّ٘ ِٞ‬ع اىَٖشج ف‪ٍ ٜ‬ا ‪ٝ‬أذ‪ٍ ٜ‬غ ذؼي‪ٞ‬و سثة رسَٖا ‪ٍ ".‬رأخزا ‪ ،‬اّرثٔ ‪ ،‬داء ‪ ،‬أدرك ‪.‬‬

‫الوضعية اإلدمبجية ‪:‬‬

‫الدظد أُ سٍ‪ٞ‬يل ف‪ ٜ‬اىقسٌ قذ تذأ ‪ٝ‬رٖاُٗ ف‪ ٜ‬دراسرٔ ٍـَا جؼيل ذأخذٓ جاّثا ف‪ ٜ‬سادح‬
‫اىـَذرسح مـ‪ ٜ‬ذقذً ىٔ ٍجَ٘ػح ٍِ اىْصائخ ‪.‬‬
‫امرة فقزج ال ذقو ػِ ثَاّ‪ٞ‬ح أسطز (‪ ) 80‬ذذمز ف‪ٖٞ‬ا اىْصائخ اىر‪ ٜ‬قذٍرٖا ىٔ ٍغ ذ٘ظ‪ٞ‬ف اسٌ ٍ٘ص٘ه ٗ‬
‫اسٌ ئشارج ‪.‬‬
 ‫ّسارة الخزبٍت الْطٌٍت‬
‫هذٌزٌت الخزبٍت لْالٌت الجلفت‬
‫الوذة‪:‬ساعت ًّصف‪.‬‬ ‫قسن‪:‬الخاهست ابخذائً‬ ‫الوْسن الذراسً‪4102/4102:‬‬ ‫ابخذائٍت‪ :‬سً دمحم الطٍب ـ القاُزة ـ‬
‫انُص ‪:‬‬
‫كاى رسْل هللا صلى هللا علٍَ ّ سلن ٌـحب هكت حبا كبٍزا ‪ ،‬فِـً بلذٍ الذي ّلذ فٍِا ‪ ّ ،‬فٍِا بٍج هللا‬
‫الحزام ‪ ّ ،‬على أرضِا ًشل الْحــً ألّل هزة ‪ ّ ،‬لـوا اشخذ إٌذاء الـوشزكٍي للزسْل صلى هللا علٍَ ّ سلن‬
‫ّ صحابخَ فً هكت ‪ ،‬أهزٍ هللا حعالى بالِجزة إنً الوذٌٌت ‪.‬‬
‫فلوا خشج صلى هللا علٍَ ّ سلن هي هكت ًظز إلٍِا ًظزة الـوحب الْفـً ‪ ّ ،‬أخذ ٌْدعِا ‪ُْ ّ ،‬‬
‫ٌقْل ‪ ّ ( :‬هللا إًك لـخٍز أرض هللا ‪ ّ ،‬أحب أرض هللا إلى هللا ‪ ّ ،‬لْ ال أًـً أخزجج هٌك ها خزجج ) ‪.‬‬
‫ّ بعذ ثواًـ ً سٌْاث ‪ ،‬كخب هللا لٌبٍَ صلى هللا علٍَ ّ سلن أى ٌعْد إلى هكت فاحـحا ّ هٌخصزا ‪ ،‬بعذ‬
‫أى اضطز إلى الخزّج هٌِا ‪ ،‬فذخلِا الٌبً صلى هللا علٍَ ّ سلن فزحا يسشوسا ّ عفا عي أُلِا بزغن ها‬
‫فعلٍْ بـَ ‪.‬‬
‫األسئهــــــخ ‪:‬‬
‫أسئـهـــخ انفهى ‪:‬‬
‫ـ ‪ 1‬ـ اقزشح ػُىاَب يُبسجب نهُص‬
‫ـ ‪ 2‬ـ يٍ خالل انُص ثًبرا كبَذ رزًيز يكخ انًكشيخ ؟‬
‫ـ ‪ 3‬ـ أكزت انجًهخ انزي رذل ػهً ػظى يحجخ انشسىل صهً هللا ػهيه نًكخ انًكشيخ‬
‫ـ ‪ 4‬ـ هبد أضذاد انكهًبد انزبنيخ يٍ انُص ‪ :‬ـ يهزويب ـ حزيُب ‪.‬‬
‫أسئـهـــخ انهغــــخ‪:‬‬
‫ـ ‪ 1‬ـ اسزخشج يٍ انُص ‪ :‬ـ‬
‫اسى يفؼىل‬ ‫أداح َصت‬ ‫اسًب يىصىال‬ ‫جًغ يؤَش سبنى‬ ‫جًغ يزكش سبنى‬ ‫فؼال صحيحب‬

‫ـ ‪ 2‬ـ أػشة يب رحزه حط في انُص ‪.‬‬

‫ـ ‪ 3‬ـ صشف انفؼم ( ػفب ) في انًبضي يغ ضًبئش انًخبطت ‪.‬‬
‫ـ ‪ 4‬ـ ثيٍ َىع انهًزح في انكهًزيٍ انزبنيزيٍ ‪ :‬ـ أخز ـ اِشزذ‬
‫انىضؼيخ اإلديبجيخ ‪:‬‬
‫هم سًؼذ ثبنشسىيبد انًسيئخ نهشسىل انكشيى صهً هللا ػهيه و سهى ؟ و هم سًؼذ خطجخ‬
‫انجًؼخ يزحذس فيهب إيبو ػٍ خصبل انُجي دمحم صهً هللا ػهيه و سهى ؟‬
‫ـ اكزت فقشح ال رقم ػٍ ‪ 12‬سطشا يزحذصب فيهب ػٍ حيبح انشسىل انكشيى و حسٍ يؼبيالره يغ اآلخشيٍ‬
‫يسزؼًال ‪ :‬كبٌ أو إحذي أخىارهب ـ انفؼم انًبضي‬
 ‫امتحان تجريبي للسنة الخامسة ابتدائي(‪)5102‬‬

‫المدة ‪ :‬ساعة ونصف‬ ‫اختبار فً مادة ‪ :‬اللغة العربٌة‬

‫طبٌب القرٌة‬
‫كان مجًء الطبٌب إلى القرٌة بداٌة عهد جدٌد ‪،‬وكان نزوله فٌها كنزول المطر فً األرض العطـشى ‪.‬‬
‫)فمنذ وصوله إلٌها أخذ ٌعتنً بصحة سكانها وسكان المزارع المجاورة لها ‪ .‬فأشاع البسمة على الوجـوه ‪،‬‬
‫وبعث األمل فً النفوس)‪.‬‬
‫ٌزوره المرضى فً العٌادة ‪،‬فٌرحب بهم مبتسما ‪،‬وٌحادثهم مالطفا ‪ ،‬ثم ٌفحصهم فحصا دقٌقا ‪،‬وبعــد‬
‫الفحص ٌطمئنهم ‪ ،‬فٌنصرفون إلى بٌوتهم شاكرٌن ‪.‬‬
‫وكثٌرا ما ٌطرق بابه فً اللٌلة الباردة الممطرة ‪ ،‬فٌسارع إلى فتحه ‪ ،‬وٌهرع إلى معالجة المرضى‪،‬‬
‫فٌتنقل إلى كل مرٌض حٌث كان ‪،‬على الرغم من البرد القارس ‪،‬واألمطار الغزٌرة ‪،‬واألوحال الكـــثٌرة ‪.‬‬
‫إنه كالجندي الشهم ‪ :‬مستعد ألداء واجبه فً أي زمان ‪،‬وفً أي مكان ‪.‬‬

‫األسـئـــــلة‬
‫أسئلة الفهم ‪ 30( :‬نقاط)‬
‫‪ (1‬ورد فً النص تشبٌهان اذكر العبارتٌن الدالتٌن على ذلك ‪.‬‬
‫‪ )2‬هات من النص مرادف كلمة ٌهرع ‪.‬‬
‫‪ )0‬اشرح الكلمات اآلتٌة ‪ :‬البسمة ‪ٌ -‬نصرفون ‪ -‬الشهم ‪.‬‬

‫أسئلة اللغة ‪ 30( :‬نقاط)‬

‫‪ (1‬أعرب ما تحته خط فً النص ‪.‬‬
‫‪ )2‬حول ما بٌن قوسٌن إلى المؤنث ‪.‬‬
‫‪ )0‬أكمل الجدول التالً بكلمات مناسبة من النص ‪:‬‬

‫مفعول به‬ ‫صفة‬ ‫اسم مقصور‬ ‫فعل أجوف‬

‫‪.......................‬‬ ‫‪.......................‬‬ ‫‪....................‬‬ ‫‪........................‬‬

‫الوضعٌة االدماجٌة ‪ 30( :‬نقاط)‬

‫العمل شرف وعبادة ‪ ،‬والمهن كثٌرة متعددة ‪ٌ ،‬قدم ممارسوها خدمات جلٌلة للمجتمع ‪.‬‬

‫اكتب فقرة ال تتجاوز ‪ 03‬أسطر تتحدث فٌها عن المهنة من المهن مبٌنا أهمٌتها بالنسبة للفرد والمجتمع‪.‬‬

‫الصفحة‪0/0‬‬
 ‫امتحان تجريبي للسنة الخامسة ابتدائي(‪)5102‬‬

‫المدة ‪ :‬ساعة ونصف‬ ‫اختبار فً مادة ‪ :‬الرٌاضٌات‬

‫الجزء األول (‪ 32‬نقاط )‬

‫التمرٌن األول ‪0,1( :‬ن نقطة )‬

‫اكتب بالحروف ما ٌلً ‪:‬‬

‫‪32023‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪0033333‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪134051‬‬

‫التمرٌن الثانً ‪0,1( :‬ن نقطة )‬

‫‪ -‬ارسم مربعا محٌطه ‪. 23 cm‬‬

‫‪ -‬احسب مساحته ‪.‬‬

‫التمرٌن الثالث ‪0,1( :‬ن نقطة )‬

‫اشترت سٌدة آلة خٌاطة بالتقسٌط حٌث دفعت ثمنها على ‪ 4‬دفعات مبلغ كل دفعة ‪. 5630da‬‬
‫‪ -‬ما هو ثمن هذه اآللة ؟‬

‫التمرٌن الرابع ‪0,1( :‬ن نقطة )‬

‫سعته ‪.‬‬ ‫خزان ماء سعته ‪ 4200L‬أفرغنا‬
‫ما هً سعة الماء الباقٌة فً الخزان ؟‬

‫الجزء الثانً ‪ 30( :‬نقاط )‬

‫المسألة ‪:‬‬

‫نظمت مدرسة رحلة إلى مدٌنة جمٌلة األثرٌة ‪.‬‬

‫كان االنطالق على الساعة‪ 6h45min‬و الوصول على ‪. 9h52min‬‬
‫‪ -‬احسب مدة رحلة الذهاب ‪.‬‬
‫اكترت االدارة حافلتٌن تسع كل واحدة لـ ‪ 12‬راكبا ‪.‬‬
‫‪ -‬ما هوعدد الركاب ؟‬
‫إذا كان عدد المؤطرٌن ‪ 4‬فما هو عدد التالمٌذ المشاركٌن ؟‬
‫دفـع كل تلمٌذ مبلغ ‪. 700da‬‬
‫‪ -‬ما هو المبلغ الذي جمع ؟‬

‫الصفحة‪0/0‬‬
 ‫وزارة الرتبية الوطنيـة‬

‫مفتشيـة التعليم االبتدائي ـ م‪ 1‬أن أمنـاس‬ ‫مديرية الرتبية لواليـة إيليزي‬

‫دورة‪ :‬مــبي ‪5105‬‬ ‫امتحــان جترييب لشهادة هنايـة مرحلة التعليم االبتدائي‬

‫املدة‪ :‬ساعة ونصف‬ ‫اختبـار فــي مادة‪ :‬اللغـة العزبية‬

‫‪...........................‬‬ ‫النّص‪:‬‬
‫إُ اىٖجزح ٌب ػشٌشي ٍؤسبح ٍِ أمجز ٍآسً اىجلد‪ ،‬فنٌ ٍِ اٍزأح اغززة سٗجٖب ٗىٌ ٌؼذ ىذذّ‬ ‫ّ‬
‫اَُ‪ٗ ،‬مٌ ٍِ أ ًّ فبرقٖب ٗىذٕب ٍٗبرذ دُٗ أُ رزآ‪ٗ ،‬مٌ ٍِ ٍ٘اطِ رزك ٍسقظ رأسـٔ‪ٗ ،‬ردو‬
‫إىى ثلد ثؼٍذح فظ ّو فٍٖب ٗاّقطؼذ أخجبرٓ‪.‬‬
‫ٗمو ٕؤلء ٍب ػيَ٘ا أٌّّٖ (ى٘ ثذى٘ا فً ٗطٌْٖ جشءا ً ٌسٍزا ٍِ اىجٖذ اىذي ٌجذىّ٘ٔ فً‬
‫اىَٖجز) لسزطبػ٘ا أُ ٌ٘فّزٗا ألّفسٌٖ اىث ّزاء‪ٗ ،‬ألٕيٌٖ اىْٖبء‪ٗ ،‬ىجيذٌٕ ّ‬
‫اىزادـخ ٗالسزقزار‪.‬‬
‫األسئلـة‪:‬‬
‫أ) أسئلـة الفهــم ‪3( :‬ن)‬
‫‪ .1‬قذًّ ػْـ٘اّب ٍْبسجب ىيّْص‪.‬‬
‫‪ .2‬مٍف اػزجز اىنبرت اىٖجـــزح؟‬
‫ٗٗظفٖب فً جَيخ ٍِ إّشبئل‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫‪ .3‬اشزح ميَخ‪ :‬الثزاء‪،‬‬
‫‪ٕ .4‬بد ضذّ ميَـخ‪ :‬الزاحــة‪.‬‬
‫ة) أسئلة اللغــة‪3( :‬ن)‬
‫‪ .1‬أػـــزة ٍب رذزٔ خــظ فً اىْص إػزاثب رب ٍّب‪.‬‬
‫‪ .2‬اسزخزج ٍِ اىْص‪:‬‬
‫اسم إشـبرة‬ ‫اسمب مىصىال‬ ‫فعال أجـىفب‬ ‫اسمب ممذودا‬
‫‪................‬‬ ‫‪.....................‬‬ ‫‪....................‬‬ ‫‪.................‬‬

‫‪ .3‬أسْذ اىؼجبرح اىزً ثٍِ ق٘سٍِ فً اىّْ ّ‬

‫ص إىى اىَثْى اىَذمز‪ٗ ،‬غٍّز ٍب ٌجت رغٍٍزٓ‪.‬‬
‫‪ .4‬اسزخزج ٍِ اىْص َٕشح ٗصــو‪.‬‬
‫ج) الىضعية اإلدمبجية‪4( :‬ن)‬
‫ىل صذٌق أٗ قزٌت ٕبجـز إىى ثلد أجْجٍـخ‪.‬‬
‫ّ‬
‫ٍ٘ظفـب‪ :‬اسَب‬ ‫امزت ىٔ رسبىـخ ل رق ّو ػِ ‪ 80‬أسطز‪ ،‬رذػ٘ٓ فٍٖب ثبىؼ٘دح إىى أرض اى٘طـِ ٗاىؼَو فٍٔ‪،‬‬
‫ٍِ األسَـبء اىخَسـخ‪ٗ ،‬جَيخ رؼ ّججٍخ‪.‬‬

‫صفحـ ــة ‪ 1‬من ‪1‬‬

 ‫اإلجابة النموذجية ملوضوع االمتحــان التجرييب لشهادة هنايـة مرحلة التعليم االبتدائي‬
‫دورة‪ :‬مــبي ‪5105‬‬ ‫مادة اللغة العربيــة‬

‫العالمة‬ ‫محبور‬
‫مجمىع‬ ‫مجزأة‬ ‫عنبصز اإلجببة‬ ‫المىضىع‬
‫‪8.5‬‬ ‫‪0‬ـ عنىان النص‪ :‬اىٖجزح (ٌقجو مو ػْ٘اُ صذٍخ)‬
‫‪81‬‬ ‫‪5‬ـ اعتبر الكاتب الهجرة أنها مؤساة من مآسً البالد‪.‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪8,5‬‬ ‫أسئيخ اىفٌٖ ‪3‬ـ الشزح‪ :‬اىثزاء رؼًْ‪ :‬اىغْى ٗاىزفبٍٕخ ٗاىزغذ‪ ،‬اىَبه اىنثٍز‪....‬‬
‫‪8.5‬‬ ‫التىظيف‪ :‬رقجو مو جَيخ صذٍذـخ‪.‬‬ ‫‪ُ3‬‬
‫‪8,5‬‬ ‫‪4‬ـ ضذّ‪ :‬اىزادخ ≠ اىزؼت‪ ،‬اىَشقخ‪ ،‬اىؼْبء‪ ،‬اإلجٖبد ‪ٌ( ....‬قجو مو ج٘اة صذٍخ)‬
‫‪0‬ـ اإلعــزاة‪:‬‬
‫‪0. 5‬‬ ‫مأسبة‪ :‬خجز " إُ" ٍزف٘ع ٗػلٍخ رفؼٔ اىضَخ اىظبٕزح ػيى آخزٓ‪.‬‬ ‫ّ‬
‫‪0. 5‬‬ ‫يىفزوا‪ :‬فؼو ٍضبرع ٍْص٘ة ثؤُ‪ٗ ،‬ػلٍخ ّصجٔ دذف اىُْ٘ ألّٔ ٍِ األفؼبه‬
‫اىخَسخ‪ٗ .‬اٗ اىجَبػخ ضٍَز ٍزصو فً ٍذ ّو رفغ فبػو‪.‬‬
‫‪5‬ـ االستخزاج‪:‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫ـ اسٌ ٍَذٗد‪ :‬اىْٖبء ـ اىثزاء‪.‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪0.25‬‬ ‫أسئيخ اىيغخ ـ اسٌ أج٘ف‪ٌ :‬ؼذ (ػبد) ٍبرذ‪.‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫ـ اسٌ ٍ٘ص٘ه‪ :‬اىذي‪.‬‬ ‫‪ُ3‬‬
‫‪8,25‬‬ ‫ـ اسٌ إشبرح‪ٕ :‬ؤلء‪.‬‬
‫‪3‬ـ التحىيل إلى المثنى المذكز‪:‬‬
‫‪3 × 8.25‬‬ ‫ُ‬
‫طنِ ِهما ُج ْزءا ً ٌَ ِسٌرا ِم ْن ال ُج ْه ِد الذي ٌ ْبذالنه فً ال َم ْه َج ِر"‬
‫"لو بَذَال فً َو َ‬
‫‪4‬ـ اإلمالء‪:‬‬
‫‪0.25‬‬ ‫ـ همزة الوصل‪ :‬امرأة ـ اغترب ‪......‬‬

‫الىضعية اإلدمبجية‪4 :‬ن‬

‫العالمة‬ ‫المؤشرات‬ ‫المعايير‬
‫مجزأة مجموع‬
‫‪52,0‬‬ ‫ـ ٌتقٌد بالحجم المطلوب (‪ 8‬أسطر)‬
‫‪520‬‬ ‫ـ ٌتقٌد بعناصر الرسالة (المرسل إلٌه‪ ،‬العنوان والتارٌخ‪ ،‬المرسل)‬ ‫الوجاهة‬
‫‪520‬‬ ‫‪520‬‬ ‫ـ ٌدعو الصدٌق أو القرٌب للعودة إلى الوطن والعمل فٌه‪.‬‬ ‫والمالءمة‬
‫‪52,0‬‬ ‫ـ نمط النص‪ :‬رســـالــة‪.‬‬
‫‪52,0‬‬ ‫ـ ٌرتب أفكاره ترتٌبا تسلسلٌا‪.‬‬
‫‪55‬‬ ‫‪52,0‬‬ ‫ـ ٌربط عناصر الموضوع ربطا سلٌما فً فقرات (مقدمة‪ ،‬عرض‪ ،‬خاتمة)‪.‬‬ ‫االنسجام‬
‫‪520‬‬ ‫ـ ٌركب الجمل تركٌبا سلٌما‪ ،‬وٌحسن استعمال أدوات الربط‪ ،‬وعالمات‬
‫الوقف‪.‬‬
‫‪5,,0‬‬ ‫ـ ٌحترم القواعد اإلمالئٌة والنحوٌة والصرفٌة‪.‬‬ ‫سالمة اللغة‬
‫‪52,0‬‬
‫‪520‬‬ ‫ـ ٌوظف مرة واحدة العناصر المطلوبة‪ :‬األسماء الخمسة‪ ،‬الجملة التعجبية‬ ‫والرسم‬
‫‪520‬‬ ‫ـ ٌقدم عــرضا مقبوال من حٌث الشكل‪( .‬خط مقروء ـ عمل نظٌف ـ ‪)...‬‬ ‫اإلتقان‬
‫‪5,,0‬‬
‫‪52,0‬‬ ‫ـ ٌوظف شواهـد مناسبــة للموضوع‪.‬‬ ‫واإلبداع‬
 ‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬
‫وزارة التربية الوطنية‬
‫مفتشية التربية والتعليم االبتدائي لمق اطعة برج زمورة‬ ‫مديرية التربية لوالية برج بوعريريج‬

‫المدة ‪1 :‬سا و‪33‬د‬ ‫االمتحان المشترك الثالث في نشاط اللغة العربية‬ ‫‪2315/35/23‬‬
‫و‪33‬د‬
‫النص‪:‬‬
‫تعتبر مدينة قسنطينة مدينة فريدة من نوعيا‪ (,‬فإذا أردت اكتشافا سياحيا فريدا و استثنائيا فمن‬
‫تجد أفضل من قسنطينة) التي ال تضاىييا في موقعيا ومنظرىا البديع أية مدينة في العالم‪.‬‬
‫فالمدينة التي تعرف باسم عاصمة الشرق الج ازئري‪،‬بنيت عمى صخرتين صلبتين مرتفعتين‪,‬وقسما‬
‫المدينة مربوطان بأكثر من ثمانية جسور معمقة مما يعطي لممدينة منظ ار مدىشا يحبس أنفاس كل زائر‬
‫جديد ‪ ,‬وليذا تشتير المدينة باسم مدينة الصخر العتيق ومدينة الجسور المعمقة‪.‬‬
‫والى جانب موقعيا الجغرافي المتميز وجماليا البديع‪ ,‬تشتير قسنطينة بعاصمة العمم والثقافة ومركز‬
‫النيضة الثقافية الجزائرية المعاصرة ‪،‬خاصة عمى يد ابن المدينة العلمة عبد الحميد ابن باديس‪ ،‬الذي‬
‫أسس جمعية العمماء المسممين‪ ,‬والتي لعبت دو ار ىاما عبر مدارسيا و معاىدىا لتعميم المغة العربية‬
‫والمحافظة عمييا أثناء االستعمار الفرنسي الذي حاول طمسيا‪.‬‬
‫األسئلــة‪:‬‬
‫أوال‪ :‬البناء الفكري‪ )33( :‬نقاط‬
‫‪ -1‬ىات عنوانا مناسبا لمنص؟‬
‫‪-2‬بما تشتير مدينة قسنطينة؟‬
‫‪ -3‬ىات من النص مرادف الكممتين ‪ :‬القديم – أنشأ ثم وظف كل منيما في جممتين مفيدتين ‪.‬‬
‫ثانيا ‪ :‬البناء اللغوي‪ )33(:‬نقاط‬
‫‪ ‬أعرب ما تحتو خط في النص‪.‬‬
‫‪ ‬حول العبارة بين قوسين إلى المثنى المذكر‬
‫‪ ‬استخرج من النص كممة فييا ىمزة متوسطة ثم عمل سبب رسميا‬
‫‪‬أمأل الجدول األتي بكممات مناسبة من السند‬

‫اسم يبدأ بيمزة قطع‬ ‫جمع مذكر سالم‬ ‫اسم موصول‬ ‫فعل مثال‬

‫اقلب الصفحة‬
 ‫ثالثا ‪ :‬الوضعية اإلدماجية‪ )34( :‬نقاط‪.‬‬
‫زرت مدينة من مدن الجزائر فأعجبت بمناظرىا وعادات سكانيا ‪.‬‬

‫أكتب فقرة من ‪8‬الى ‪ 13‬اسطر تصف فييا ما شاىدتو موظفا جممة تعجبية وصفة ‪.‬‬ ‫التعليمة ‪:‬‬

‫وهللا ولي التوفيق‬

‫انتهى‬
 ‫األجوبة وسلم التنقيط‬
‫أوال‪ :‬البناء الفكري‪ )33( :‬نقاط‬
‫(‪ 3.5‬ن)‬ ‫‪ -1‬العنوان الصحيح ىو‪ :‬قسنطينة – مدينة الجسور‪ -‬مدينة العمم – كل عنوان مناسب لمنص ‪.‬‬
‫‪ -2‬تشتير مدينة قسنطينة ‪ -‬مدينة الجسور المعمقة ‪ -‬عاصمة العمم والثقافة ‪ -‬مركز النيضة الثقافية الجزائرية‬
‫(‪ 3.5‬ن)‬ ‫المعاصرة – مدينة الصخر العتيق – عاصمة الشرق الجزائري ‪.‬‬
‫( ‪ 3.5‬ن)‬ ‫التوظيف‬ ‫( ‪ 3.5‬ن)‬ ‫أنشأ = أسس‬ ‫‪ -3‬المرادفات ‪:‬‬
‫( ‪ 3.5‬ن)‬ ‫التوظيف‬ ‫(‪ 3.5‬ن)‬ ‫القديم = العتيق‬
‫ثانيا ‪ :‬البناء اللغوي‪ )33(:‬نقاط‬
‫‪ -1‬اإلعراب ‪:‬‬
‫‪ -‬تجد ‪ :‬فعل مضارع منصوب بمن وعلمة نصبو الفتحة الظاىرة عمى أخره ‪.‬‬
‫(‪ 3.25‬ن)‬ ‫(‪ 3.25‬ن)‬

‫‪ -‬صلبتين ‪ :‬صفة مجرورة وعلمة جرىا الياء ألنيا مثنى‪.‬‬

‫(‪ 3.25‬ن)‬ ‫(‪ 3.25‬ن)‬

‫أفضل من قسنطينة‪.‬‬ ‫(‪ 3.25‬ن)‬ ‫‪ -2‬التحويل‪ :‬فإذا أردتما (‪ 3.25‬ن) اكتشافا سياحيا فريدا واستثنائيا فمن تجدا‬
‫(‪ 3.5‬ن)‬ ‫‪ -3‬اليمزة المتوسطة‪:‬زائر‪ -‬الجزائريين التعميل‪ :‬كتبت اليمزة عمى النبرة ألنيا مكسورة وما قبميا ساكن‬
‫‪-4‬‬
‫اسم يبدى بيمزة قطع‬ ‫جمع مذكر سالم‬ ‫اسم موصول‬ ‫فعل مثال‬
‫(‪ 3.25‬ن)‬ ‫أنفاس االستعمار‬ ‫(‪ 3.25‬ن)‬ ‫المسممين الجزائريين‬ ‫(‪ 3.25‬ن)‬ ‫التي‪-‬الذي‬ ‫(‪ 3.25‬ن)‬ ‫تجد‬

‫ثالثا ‪ :‬الوضعية اإلدماجية‪ )34( :‬نقاط‪.‬‬

‫(‪ 3.5‬ن)‬ ‫‪ -‬كتابة فقرة بين ‪ 8‬و‪ 12‬سطرا‪.‬‬ ‫الوجاىة‬
‫(‪ 3.5‬ن)‬ ‫‪ -‬وصف المباراة‪.‬‬
‫(‪ 3.5‬ن)‬ ‫‪ -‬ترتيب األفكار وفق التعميمة(مقدمة‪ ،‬موضوع‪ ،‬خاتمة)‪.‬‬ ‫االنسجام‬
‫(‪ 3.5‬ن)‬ ‫‪ -‬وصف الشعور‪.‬‬

‫(‪ 3.25‬ن)‬ ‫‪ -‬سلمة المغة‪.‬‬ ‫سلمة وانسجام‬

‫(‪ 3.25‬ن)‬ ‫‪ -‬االستعمال السميم ألدوات الربط‪.‬‬ ‫أدوات المغة‬
‫(‪ 3.5‬ن)‬ ‫‪ -‬توظيف جممة تعجبية‪.‬‬
‫(‪ 3.5‬ن)‬ ‫‪-‬توظيف صفة‬
‫(‪ 3.25‬ن)‬ ‫‪ -‬الخط الواضح المقروء‪.‬‬ ‫اإلتقان واإلبداع‬
‫(‪ 3.25‬ن)‬ ‫‪ -‬االستشياد‪.‬‬
 ‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻣﺪﻳﺮﻳﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻟﻮﻻﻳﺔ ﻏﻠﻴﺰﺍﻥ‪ /‬ﺍﳌﻘﺎﻃﻌﺔ)‪ -(2+1‬ﺟﺪﻳﻮﻳﺔ‬ ‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﺩﻭﺭﺓ ﻣﺎﻱ ‪ 2015‬ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ﺍﻟﺮﺍﺑﻌﺔ)‪(4‬‬ ‫ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺷﻬﺎﺩﺓ ‪‬ﺎﻳﺔ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻲ‬
‫ﺍﳌﺪﺓ‪ :‬ﺳﺎﻋﺔ ﻭﻧﺼﻒ‬ ‫ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﰲ ﻣﺎﺩﺓ ‪ :‬ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
‫اﻟ ﱠﻨﺺ‪:‬‬
‫ﺤ ﹸﻞ ‪‬ﻳ ‪‬ﻤ‪‬ﺘﺺ‪ ‬ﺭﺣ‪‬ﻴ ‪‬ﻖ ﺍ َﻷ ‪‬ﺯﻫ‪‬ﺎﺭﹺ‪ ،‬ﻭ‪‬ﻳﺪ‪ ‬ﺧ ‪‬ﺮ ﻓ‪‬ﻲ‬ ‫ﺤ ﹸﻞ ﻭﺍﻟﻨ‪ ‬ﻤ ﹸﻞ ﺑﹺﺎﹾﻟ ‪‬ﻌ ‪‬ﻤ ﹺﻞ ﺍﻟﺪ‪‬ﺍ‪‬ﺋ ﹺﻢ ﻭ‪‬ﺍ ‪‬ﻻ ‪‬ﺟ‪‬ﺘﻬ‪‬ﺎ ‪‬ﺩ ﺍﹾﻟ ‪‬ﻤ ‪‬‬
‫ﺴ‪‬ﺘ ‪‬ﻤﺮ‪ ،‬ﻓﹶﺎﻟﻨ‪ ‬‬ ‫ﻑ ﺍﻟﻨ‪ ‬‬
‫‪‬ﻳ ‪‬ﻌ ‪‬ﺮ ‪‬‬
‫ﺨﺰ‪‬ﻧ ‪‬ﻪ‬
‫ﻒ‪ ،‬ﻭ‪‬ﻳ ‪‬‬
‫ﺠ ‪‬ﻤ ‪‬ﻊ ﻗﹸﻮ‪‬ﺗ ‪‬ﻪ ﻓ‪‬ﻲ ﺍﻟﺼ‪ ‬ﻴ ‪‬‬
‫ﺖ ﺍﹾﻟﺤ‪‬ﺎ ‪‬ﺟﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻨ‪ ‬ﻤ ﹸﻞ ‪‬ﻳ ‪‬‬
‫ﺻﻐ‪‬ﺎ ‪‬ﺭﻩ‪ ،‬ﻭ‪‬ﻳ‪‬ﺘ ‪‬ﻐﺬﱠﻯ ﹺﺑ ‪‬ﻪ ‪‬ﻭ ﹾﻗ ‪‬‬
‫ﻱ ﹺﺑﻪ‪ ‬‬
‫ﺴ ﹶﻞ ‪‬ﻟ‪‬ﻴ ‪‬ﻐﺬﱢ ‪‬‬
‫ﻼﻳ‪‬ﺎ ﺍﹾﻟ ‪‬ﻌ ‪‬‬
‫ﺨﹶ‬
‫ﺍﹾﻟ ‪‬‬
‫ﺼ ﹺﻞ ﺍﻟﺸ‪‬ﺘ‪‬ﺎﺀ‪.‬‬
‫‪‬ﻟ ﹶﻔ ‪‬‬
‫ﺚ‬
‫ﻁ ﺍﻟﻨ‪ ‬ﻤ ﹶﻠ ‪‬ﺔ ‪‬ﺣ ‪‬ﻴ ﹸ‬
‫ﺤ ﹶﻠ ‪‬ﺔ ﻭ‪‬ﺍﻟﻨ‪ ‬ﻤ ﹶﻠﺔ‪ ،‬ﻭ‪‬ﻳ‪‬ﺘﹶﺄﻣ‪‬ﻞﹼ ‪‬ﻧﺸ‪‬ﺎ ﹶ‬
‫ﺤﻴ‪‬ﺎ ‪‬ﺓ ﹶﻓ ﹾﻠ‪‬ﻴ ﹾﻘ‪‬ﺘ ‪‬ﺪ ﺑﹺﺎﻟﻨ‪ ‬‬
‫ﺠﺪ‪ ‬ﻭ‪‬ﺍﹾﻟ ‪‬ﻤﺜﹶﺎ‪‬ﺑ ‪‬ﺮ ﹶﺓ ﻓ‪‬ﻲ ﺍﹾﻟ ‪‬‬
‫ﹶﻓ ‪‬ﻤ ‪‬ﻦ ﹶﺃﺭ‪‬ﺍ ‪‬ﺩ ﹶﺃ ﹾﻥ ‪‬ﻳ‪‬ﺘ ‪‬ﻌﻠﱠ ‪‬ﻢ ﺍﹾﻟ ﹺ‬
‫ﺣﹶﺜ ﹰﺔ ‪‬ﻋ ﹺﻦ ﻗﹸﻮ‪‬ﺗﻬ‪‬ﺎ‪ ،‬ﹶﻓﹺﺈ ﹾﻥ ‪‬ﻭ ‪‬ﺟ ‪‬ﺪ ‪‬‬
‫ﺕ ‪‬ﺣﺒ‪ ‬ﹰﺔ ‪‬ﺧﻔ‪‬ﻴ ﹶﻔ ﹰﺔ ‪‬ﺣ ‪‬ﻤ ﹶﻠ ‪‬ﺘﻬ‪‬ﺎ ﹶﺃ ‪‬ﻭ ‪‬ﺟﺮ‪‬ﺗﻬ‪‬ﺎ‪ ،‬ﻭﹺﺇ ﹾﻥ ‪‬ﻭ ‪‬ﺟ ‪‬ﺪ‪‬ﺗﻬ‪‬ﺎ ﹶﺛﻘ‪‬ﻴ ﹶﻠ ﹰﺔ‬ ‫‪‬ﻳ ﹺﺠ ‪‬ﺪﻫ‪‬ﺎ ‪‬ﺗ ‪‬ﺨ ‪‬ﺮ ‪‬ﺝ ‪‬ﻣ ‪‬ﻦ ‪‬ﺑ ‪‬ﻴ‪‬ﺘﻬ‪‬ﺎ ﺑ‪‬ﺎ ‪‬‬
‫ﺠﻤ‪‬ﺎﻋ‪‬ﺔ‪.‬‬
‫ﺨ ‪‬ﺪ ‪‬ﻣ ‪‬ﺔ ﺍﹾﻟ ‪‬‬
‫ﺐ ﺍﹾﻟ ‪‬ﻤﺴ‪‬ﺎ ‪‬ﻋ ‪‬ﺪ ﹶﺓ ‪‬ﻣ ‪‬ﻦ ﹶﺃ ‪‬ﺧﻮ‪‬ﺍ‪‬ﺗﻬ‪‬ﺎ ﹺﻭ ﹾﻓ ‪‬ﻖ ‪‬ﺧﻄﱠ ‪‬ﺔ ‪‬ﺣﻜ‪‬ﻴ ‪‬ﻤ ‪‬ﺔ‪ ،‬ﹶﺃﺳ‪‬ﺎ ‪‬ﺳﻬ‪‬ﺎ ﺍﻟﺘ‪‬ﻌ‪‬ﺎ ‪‬ﻭ ﹸﻥ ﻭ‪‬ﺍﻟﺘ‪‬ﻜﹶﺎ ‪‬ﻣ ﹸﻞ ‪‬ﻟ ‪‬‬
‫ﺖ ‪‬ﻟ‪‬ﺘ ﹾﻄ ﹸﻠ ‪‬‬
‫‪‬ﺭ ‪‬ﺟ ‪‬ﻌ ‪‬‬
‫ﺺ ﻣﻘﺘﺒﺲ[‪.‬‬
‫]ﻧ ّ‬

‫اﻷﺳـﺌﻠﺔ‬
‫أ( أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻔﻬﻢ‪ 3) :‬ﻧﻘﺎط(‬
‫ﺤ ﹺﻞ ﻭ‪‬ﺍﻟﻨ‪ ‬ﻤ ﹺﻞ‪.‬‬
‫ﺸ‪‬ﺘ ‪‬ﺮ ﹶﻛ‪‬ﺘ ‪‬ﻴ ﹺﻦ ‪‬ﺑ ‪‬ﻴ ‪‬ﻦ ﺍﻟﻨ‪ ‬‬
‫
ﹸﺍ ﹾﺫ ﹸﻛ ‪‬ﺮ ﺻ‪ ‬ﹶﻔ‪‬ﺘ ‪‬ﻴ ﹺﻦ ‪‬ﻣ ‪‬‬
‫ﺕ ‪‬ﻋ ﹺﻦ ﺍﹾﻟ ‪‬ﻘﻴ‪‬ﺎ ﹺﻡ ﹺﺑ ‪‬ﻌ ‪‬ﻤ ﹴﻞ ‪‬ﻟ ‪‬ﻮ ‪‬ﺣ ‪‬ﺪ ‪‬ﻫﺎ؟‬
‫ﺠ ‪‬ﺰ ‪‬‬
‫
ﻣ‪‬ﺎﺫﹶﺍ ‪‬ﺗ ﹾﻔ ‪‬ﻌ ﹸﻞ ﺍﻟﻨ‪ ‬ﻤ ﹶﻠ ﹸﺔ ﹺﺇﺫﹶﺍ ‪‬ﻋ ‪‬‬
‫ﺕ – ﺍ ‪‬ﻻ ‪‬ﺟ‪‬ﺘﻬ‪‬ﺎﺩ‪.‬‬
‫ﺨﺰ‪ ‬ﹸﻥ – ﻋ‪‬ﺎ ‪‬ﺩ ‪‬‬
‫ﺕ ﺍﻵ‪‬ﺗ‪‬ﻴ ‪‬ﺔ‪ :‬ﻳ ‪‬‬
‫ﻑ ﹸﻛﻞﱢ ﹶﻛ ‪‬ﻠ ‪‬ﻤ ‪‬ﺔ ‪‬ﻣ ‪‬ﻦ ﺍﹾﻟ ﹶﻜ ‪‬ﻠﻤ‪‬ﺎ ‪‬‬
‫ﺝ ‪‬ﻣ ‪‬ﻦ ﺍﻟﻨ‪‬ﺺ‪ ‬ﻣﺮ‪‬ﺍ ‪‬ﺩ ‪‬‬
‫ﺨ ﹺﺮ ‪‬‬
‫ ‪‬ﺍ ‪‬ﺳ‪‬ﺘ ‪‬‬
‫ب( أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻠﻐﺔ‪ 3) :‬ﻧﻘﺎط(‬
‫ﺴﻄﱠ ‪‬ﺮ‪‬ﺗ ‪‬ﻴ ﹺﻦ ﻓ‪‬ﻲ ﺍﻟﻨ‪‬ﺺ‪.‬‬
‫ﺏ ﺍﹾﻟ ﹶﻜ ‪‬ﻠ ‪‬ﻤ‪‬ﺘ ‪‬ﻴ ﹺﻦ ﺍﹾﻟ ‪‬ﻤ ‪‬‬
‫
ﹶﺃ ‪‬ﻋ ﹺﺮ ﹺ‬
‫ﺠ ‪‬ﻤ ﹶﻠ ﹶﺔ ﺍﻵ‪‬ﺗ‪‬ﻴ ﹶﺔ ﹺﺇﻟﹶﻰ ﺍﹾﻟ ‪‬ﻤ ﹾﻔ ‪‬ﺮ ‪‬ﺩ ﺍﹾﻟ ‪‬ﻤ ﹶﺬﻛﱠ ﹺﺮ ﺍﹾﻟﻐ‪‬ﺎﺋ‪‬ﺐ‪:‬‬
‫
‪‬ﺣﻮ‪ ‬ﹺﻝ ﺍﹾﻟ ‪‬‬
‫ﺐ ﺍﹾﻟ ‪‬ﻤﺴ‪‬ﺎ ‪‬ﻋ ‪‬ﺪ ﹶﺓ ‪‬ﻣ ‪‬ﻦ ﹶﺃ ‪‬ﺧﻮ‪‬ﺍ‪‬ﺗﻬ‪‬ﺎ «‪.‬‬
‫ﺖ ‪‬ﻟ‪‬ﺘ ﹾﻄ ﹸﻠ ‪‬‬
‫» ﹺﺇ ﹾﻥ ‪‬ﻭ ‪‬ﺟ ‪‬ﺪ‪‬ﺗﻬ‪‬ﺎ ﹶﺛﻘ‪‬ﻴ ﹶﻠ ﹰﺔ ‪‬ﺭ ‪‬ﺟ ‪‬ﻌ ‪‬‬
‫ﺝ ‪‬ﻣ ‪‬ﻦ ﺍﻟﻨ‪‬ﺺ‪ ‬ﻣ‪‬ﺎ ‪‬ﻳ ﹾﺄﺗ‪‬ﻲ‪:‬‬
‫ﺨ ﹺﺮ ‪‬‬
‫ ‪‬ﺍ ‪‬ﺳ‪‬ﺘ ‪‬‬
‫ﻛﻠﻤﺔ ‪‬ﻣﺨﺘﻮﻣﺔ ﺑﺘﺎﺀ ﻣﺮﺑﻮﻃﺔ‬ ‫ﻓﻌﻞ ﻣﻀﺎﺭﻉ ﻣﻨﺼﻮﺏ‬ ‫ﲨﻊ ﻣﺆﻧﺚ ﺳﺎﻟـﻢ‬ ‫ﻓﻌﻞ ﻣﺰﻳﺪ‬

‫ج( اﻟﻮﺿﻌﻴﺔ اﻹدﻣﺎﺟ ّﻴﺔ‪ 4) :‬ﻧﻘﺎط(‬

‫ﺕ ‪‬ﻋﻈ‪‬ﻴﻤ‪‬ﺔ‪.‬‬
‫ﺤﻘﱢﻘﹸﻮﺍ ﹺﺇ‪‬ﻧﺠ‪‬ﺎﺯ‪‬ﺍ ‪‬‬
‫ﺨ ‪‬ﻴ ﹺﺮ ﹶﺃ ﹾﻥ ‪‬ﻳ ‪‬‬
‫ﺠ‪‬ﺘ ‪‬ﻤ ﹺﻊ ﹺﺑ‪‬ﺘﻌ‪‬ﺎ ‪‬ﻭﹺﻧ ﹺﻬ ‪‬ﻢ ‪‬ﻋﻠﹶﻰ ﹶﺃ ‪‬ﻋﻤ‪‬ﺎ ﹺﻝ ﺍﹾﻟ ‪‬‬
‫ﺴ‪‬ﺘﻄ‪‬ﻴ ‪‬ﻊ ﹶﺃ‪‬ﺑﻨ‪‬ﺎ ُﺀ ﺍﹾﻟ ‪‬ﻤ ‪‬‬
‫‪‬ﻳ ‪‬‬
‫ﺖ ﹺﺑ ‪‬ﻪ ﺑﹺﺎﻟﺘ‪‬ﻌ‪‬ﺎ ‪‬ﻭﻥ‪ ‬ﻣ ‪‬ﻊ ﹺﺭﻓﹶﺎ ‪‬ﻗﻚ‪ ،‬ﻣ‪‬ﺒﻴ‪‬ﻨ‪‬ﺎ ﻓﹶﺎ‪‬ﺋ ‪‬ﺪ ﹶﺓ ﺍﻟﺘ‪‬ﻌ‪‬ﺎ ‪‬ﻭﻥ‪،‬‬
‫ﺙ ‪‬ﻓﻲ ‪‬ﻓ ﹾﻘ ‪‬ﺮ ‪‬ﺓ) ‪‬ﻣ ‪‬ﻦ ‪ 10‬ﹶﺃ ‪‬ﺳ ﹸﻄ ﹴﺮ( ﻋﻦ ‪‬ﻋ ‪‬ﻤ ﹴﻞ ﹸﻗ ‪‬ﻤ ‪‬‬
‫ﺤﺪ‪ ‬ﹾ‬
‫‪‬ﺗ ‪‬‬
‫ﺚ ‪‬ﻧ‪‬ﺒ ﹺﻮﻱ‪.‬‬
‫ﻆ ‪‬ﻣ ‪‬ﻦ ﹸﻗﺮ‪‬ﺁ ‪‬ﻥ ﹶﻛﺮﹺﻳـ ﹴﻢ ﹶﺃ ‪‬ﻭ ‪‬ﺣﺪ‪‬ﻳ ‪‬‬
‫ﺤ ﹶﻔ ﹸ‬
‫ﺸ ﹺﻬﺪ‪‬ﺍ ﹺﺑﻤ‪‬ﺎ ‪‬ﺗ ‪‬‬
‫ﺴ‪‬ﺘ ‪‬‬
‫ﺴ ‪‬ﺔ ﻭ‪‬ﺍﻟﺼ‪ ‬ﹶﻔﺔﹶ‪ ،‬ﻭ ‪‬ﻣ ‪‬‬
‫ﺨ ‪‬ﻤ ‪‬‬
‫‪‬ﻭ ‪‬ﻣ ‪‬ﻮﻇﱢﻔﹰﺎ ﹶﺃ ‪‬ﺣ ‪‬ﺪ ﺍ َﻷ ﹾﻓﻌ‪‬ﺎ ﹺﻝ ﺍﹾﻟ ‪‬‬
‫اﻟ ّﺘﺼﺤﻴﺢ اﻟ ّﻨﻤﻮذﺟﻲ وﺳﻠّﻢ اﻟ ّﺘﻨﻘﻴﻂ ‪ /‬اﻻﻣﺘﺤﺎن اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻲ رﻗﻢ ‪،4‬اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺎي ‪ / 2015‬ﻣﻘﺎﻃﻌﺔ ﺟﺪﻳﻮﻳﺔ)‪(2+1‬‬
‫اﻟﻌﻼﻣﺔ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺎت اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ‬ ‫اﻟﻤﺤﺎور‬
‫ﻛﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﻣﺠﺰأة‬
‫ﻥ ﺍﻝ ﱠﻨﺤ‪ِ ‬ل ﻭ‪‬ﺍﻝ ﱠﻨﻤ‪ِ ‬ل‪:‬‬
‫ﺼ ﹶﻔﺘﹶﺎﻥ ‪‬ﻤﺸﹾ ﹶﺘ ‪‬ﺭﻜﹶﺘﺎﻥ ‪‬ﺒﻴ‪ ‬‬
‫
‪‬‬ ‫أ‪ -‬أﺳﺌﻠﺔ‬
‫اﻟﻔﻬﻢ‪:‬‬
‫‪2×0.5‬‬ ‫‪-‬ﺍ ‪‬ﻻﺠ‪ ‬ﺘﻬ‪‬ﺎ ‪‬ﺩ ﺍﻝﹾ ‪‬ﻤﺴ‪ ‬ﹶﺘ ‪‬ﻤ ‪‬ﺭ – ﺍﻝﺠ ‪‬ﺩ – ﺍﻝﻤﺜﺎﺒﺭﺓ‪ ،‬ﺍﻻﺩ‪‬ﺨﺎﺭ‪ ،‬ﺍﻝﺘﻌﺎﻭﻥ‪ ،‬ﺍﻝﺘﻜﺎﻤل‪.‬‬
‫ﺍﻝﹾ ‪‬ﻌ ‪‬ﻤ ِل ﺍﻝﺩ‪‬ﺍ ِﺌ ﹺﻡ َ‬
‫‪3‬ن‬
‫ﺨﻭ‪‬ﺍ ‪‬ﺘﻬ‪‬ﺎ‪.‬‬
‫ﻋ ‪‬ﺩ ﹶﺓ ‪‬ﻤﻥ‪َ ‬ﺃ ﹶ‬
‫ﺕ ﺍﻝﹾ ‪‬ﻤﺴ‪‬ﺎ ‪‬‬
‫ﻁ ﹶﻠ ‪‬ﺒ ‪‬‬
‫ﻥ ﺍﻝﹾ ‪‬ﻘﻴ‪‬ﺎ ﹺﻡ ﹺﺒ ‪‬ﻌ ‪‬ﻤ ٍل ِﻝ ‪‬ﻭﺤ‪ ‬ﺩﻫ‪‬ﺎ ﹶ‬
‫ﻋﹺ‬
‫ﺠ ‪‬ﺯﺕﹾ ﺍﻝ ﱠﻨﻤ‪ ‬ﹶﻠ ﹸﺔ ‪‬‬
‫ﻋ‪‬‬‫
ِﺇﺫﹶﺍ ‪‬‬
‫‪ 0.5‬ن‬
‫ﺕ ﺍﻵ ‪‬ﺘ ‪‬ﻴ ‪‬ﺔ‪:‬‬
‫ﻥ ﺍﻝﹾ ﹶﻜ‪‬ﻠﻤ‪‬ﺎ ‪‬‬
‫ﻑ ﹸﻜ ﱢل ﹶﻜ‪‬ﻠ ‪‬ﻤ ‪‬ﺔ ‪‬ﻤ ‪‬‬
‫ ‪‬ﻤﺭ‪‬ﺍ ‪‬ﺩ ﹸ‬
‫‪3×0.5‬‬
‫ﺠ ‪‬ﻌﺕﹾ ‪ /‬ﺍ ‪‬ﻻﺠ‪ ‬ﺘﻬ‪‬ﺎﺩ‪ :‬ﺍﻝﺠ ‪‬ﺩ‬
‫ﺨ ‪‬ﺭ ‪ /‬ﻋ‪‬ﺎ ‪‬ﺩﺕﹾ ‪ :‬ﺭ ‪‬‬
‫ﻥ‪ :‬ﻴ ‪‬ﺩ ‪‬‬
‫ﺨ ‪‬ﺯ ‪‬‬
‫‪‬ﻴ ﹶ‬
‫
ﺍﻹﻋﺭﺍﺏ‪:‬‬ ‫ب‪-‬أﺳﺌﻠﺔ‬
‫اﻟﻠﻐﺔ‪:‬‬
‫ﺍﻝﺩ‪‬ﺍﺌ ﹺﻡ‪ :‬ﺼﻔﺔ ﻤﺠﺭﻭﺭﺓ‪ ،‬ﻭﻋﻼﻤﺔ ﺠﺭ‪‬ﻫﺎ ﺍﻝﻜﺴﺭﺓ ﺍﻝﻅﺎﻫﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺁﺨﺭﻫﺎ‪.‬‬
‫‪2×0.5‬‬ ‫ﺒﺎﺤﺜ ﹰﺔ‪ :‬ﺤﺎل ﻤﻨﺼﻭﺒﺔ‪ ،‬ﻭﻋﻼﻤﺔ ﻨﺼﺒﻬﺎ ﺍﻝﻔﺘﺤﺔ ﺍﻝﻅﺎﻫﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺁﺨﺭﻫﺎ‪.‬‬
‫ﺠﻤ‪‬ﻠﹶﺔ ِﺇﻝﹶﻰ ﺍﻝﹾ ‪‬ﻤﻔﹾ ‪‬ﺭ ‪‬ﺩ ﺍﻝﹾ ‪‬ﻤ ﹶﺫ ﱠﻜ ﹺﺭ ﺍﻝﹾﻐﹶﺎﺌِﺏ‪:‬‬
‫
ﺘﺤﻭﻴل ﺍﻝﹾ ‪‬‬
‫‪3‬ن‬
‫‪4×0.25‬‬ ‫ﺨﻭ‪‬ﺍ ‪‬ﺘ ‪‬ﻪ «‪.‬‬
‫ﻋ ‪‬ﺩ ﹶﺓ ‪‬ﻤﻥ‪َ ‬ﺃ ﹶ‬
‫ﺏ ﺍﻝﹾ ‪‬ﻤﺴ‪‬ﺎ ‪‬‬
‫ﺠ ‪‬ﻊ ِﻝ ‪‬ﻴﻁﹾﹸﻠ ‪‬‬
‫ﺠ ‪‬ﺩﻫ‪‬ﺎ ﹶﺜﻘ‪‬ﻴ ﹶﻠ ﹰﺔ ‪‬ﺭ ‪‬‬
‫» ِﺇﻥ‪ ‬ﻭ ‪‬‬
‫ﺹ‪:‬‬
‫ﻥ ﺍﻝ ﱠﻨ ‪‬‬
‫ﺝ ﻤ‪‬ﺎ ‪‬ﻴﺄْﺘ‪‬ﻲ ‪‬ﻤ ‪‬‬
‫ ‪‬ﺍﺴ‪ ‬ﹶﺘﺨﹾﺭﹺﺍ ‪‬‬
‫‬ ‫‬
‫آ‪)& $!)*َ $,‬ء '&!‪$%‬‬ ‫رع‬ ‫‬ ‫  ‬
‫‪!"#‬ب‬ ‫ـ‬
‫ا=‪ -$‬ا?&'ة‪ -‬ا=@ة‬ ‫)‪ّ -.‬ﺥ'‪-‬‬
‫ا‪ -$,=#‬ا‪& – $,#‬ﺡ?‪$‬‬ ‫‪ّ34‬ي‪34) -‬ى‬
‫‪4×0.25‬‬ ‫ي‬
‫‪ّ 34‬‬
‫ﺡ‪ -$C‬ﺥ‪ - $D@D‬ﺙ‪$,@9‬‬ ‫أﺥ!اﺕ;‬ ‫* ّن‪ -‬أراد‬
‫)‪ّ,‬‬
‫ا‪FG‬ة‪ -‬ﺥ‪ -$H‬ﺡ‪$@I‬‬ ‫)‪)9 -ّ,‬ي‬
‫ﺥ‪$‬‬ ‫)‪-ّ:‬‬

‫‪6‬ن‬
‫ج‪ -‬ﺷﺒﻜﺔ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻮﺿﻌﻴﺔ اﻹدﻣﺎﺟ ّﻴﺔ‪:‬‬
‫اﻟﻌﻼﻣﺔ‬ ‫اﻟﻤﺆﺷﺮات‬ ‫اﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ‬
‫ﻛﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﻣﺠﺰأة‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪ -‬ﻴﻜﺘﺏ ﺍﻝـﻤﺘﻌﻠﻡ ﻓﻘﺭﺓ ﺇﺨﺒﺎﺭﻴﺔ)ﻤﻥ ‪ 10‬ﺃﺴﻁﺭ(‪.‬‬ ‫اﻟﻮﺟﺎﻫـﺔ‬
‫‪1‬ﻥ‬
‫‪0.5‬‬ ‫ﻥ‪.‬‬
‫ﻥ ‪‬ﻤ ‪‬ﻊ ﹺﺭﻓﹶﺎ ‪‬ﻗﻙ‪ ،‬ﻤ ‪‬ﺒ ‪‬ﻴﻨﹰﺎ ﻓﹶﺎ ِﺌ ‪‬ﺩ ﹶﺓ ﺍﻝ ﱠﺘﻌ‪‬ﺎ ‪‬ﻭ ﹺ‬
‫ﻋ ‪‬ﻤ ٍل ﻗﺎﻡ ﹺﺒ ‪‬ﻪ ﺒﹺﺎﻝ ﱠﺘﻌ‪‬ﺎ ‪‬ﻭ ﹺ‬
‫‪ -‬ﻴﺘﺤﺩﺙ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻥ ‪‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪ -‬ﻴﺭﺘﹼﺏ ﺃﻓﻜﺎﺭﻩ ﻭﻴﺤﺭﺹ ﻋﻠﻰ ﺘﺴﻠﺴﻠﻬﺎ‪.‬‬ ‫اﻻﻧﺴﺠﺎم‬
‫‪1‬ﻥ‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪ -‬ﻴﻭﻅﹼﻑ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻝﺭﺒﻁ ‪ ) :‬ﻭ‪ -‬ﻓـ ‪ -‬ﺜ ‪‬ﻡ – ﻝﻜﻥ ‪ ( ...‬ﺘﻭﻅﻴﻔﺎ ﺴﻠﻴﻤﺎ‪.‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪ -‬ﻴﺤﺭﺹ ﻋﻠﻰ ﺴﻼﻤﺔ ﻝﻐﺘﻪ ﻤﻥ ﺍﻷﺨﻁﺎﺀ ﺍﻝﻠﻐﻭﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻠﻐﺔ‬
‫‪1‬ﻥ‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪ -‬ﻴﻭﻅﻑ ﻓﻌﻼ ﻤﻥ ﺍﻷﻓﻌﺎل ﺍﻝﺨﻤﺴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻝﺼﻔﺔ‪.‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫ﻁ ﺠﻴ‪‬ﺩ ﻭﺍﻀﺢ ﻤﻘﺭﻭﺀ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻴﻜﺘﺏ ﺒﺨ ﹼ‬ ‫اﻹﺗــــﻘﺎن‬
‫‪1‬ﻥ‬ ‫‪0.5‬‬ ‫واﻹﺑـــﺪاع‬
‫‪ -‬ﻴﺴﺘﻌﻤل ﺒﻌﺽ ﺍﻝﺸﻭﺍﻫﺩ ﺍﻝـﻤﻨﺎﺴﺒﺔ) ﺁﻴﺔ‪ ،‬ﺤﺩﻴﺙ(‬
‫‪4‬ﻥ‬ ‫اﻟـﻤﺠﻤﻮع‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪5106 5105‬‬

‫ْس ِفيَ‪‬‬‫م‬‫بَال ُ‬
‫َ‬ ‫ي ل‬
‫َ‬
‫ُ ُ َّ ُ ُ‬
‫َ‬ ‫ل‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ه‬ ‫ن‬ ‫و اواَإ‬ ‫ف‬‫ْس‬ ‫ت‬ ‫َ‬ ‫ل‬
‫َ‬ ‫و اواَو‬ ‫كَمسجدََو َُكلو اواَواْشبُ‬
‫َ‬
‫ُل‬ ‫ُ‬
‫واَزينتكمََ ِعندََ‬
‫ُ ُ‬
‫(الأَ عْرَاف الآيَة ‪13‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫نَآدمََخذ ِ‬
‫‪‬يَاَةَ ِ َ‬

‫‪33‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬

‫‪33‬‬
‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬
‫‪4‬‬

‫‪34‬‬

‫بالتوفيق‬ ‫الصفحة ‪ 1‬من ‪1‬‬ ‫انتهى‬

 ‫مقاطعتا عني وملان ‪ 3 :‬ـ ‪4‬‬ ‫وزارة الرتبية الوطنية‬
‫الس نة ادلراس ية ‪ 5106/5105 :‬م‬ ‫اختبار الفصل الثالث ملس توى ‪ :‬الس نة اخلامسة ابتدايئ‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫اختبار مادة ‪:‬اللغت العربيت ‪.‬اإلجابت النموذجيت وسلم التنقيط‬
‫العالمة‬
‫عناصر اإلجابة‬ ‫الرقم‬
‫مجزأة المجموع‬
‫أجوبة الفهم ‪:‬‬
‫‪10‬‬
‫‪ 10‬ـ عنوان النص ‪ :‬ـ اإلسراف ؛ التبذير ؛ يقبل كل عنوان مناسب ‪.‬‬
‫(‪)1200‬‬
‫×‪0‬‬ ‫‪ 10‬ـ صور اإلسراف ‪ :‬اإلسراف في شراء األطعمة ‪ ،‬في استعمال الماء ‪ ،‬في الحديث‪.‬‬

‫‪10‬‬ ‫‪1200‬‬ ‫‪ 10‬ـ الشرح ‪:‬انتشرت = تفشّت‪.‬‬ ‫(أ)‬

‫‪1.00‬‬ ‫سيّئة =القبيحة‪.‬‬
‫ال ّ‬
‫‪1.00‬‬ ‫توظيف كلمة انتشرت‪.‬‬
‫‪1200‬‬ ‫توظيف كلمة السيّئة ‪.‬‬
‫‪1200‬‬ ‫الضّد‪ :‬االقتصاد ≠ التبذير ؛ اإلسراف‪.....‬‬

‫أجوبة اللغة ‪:‬‬

‫‪0×1200‬‬
‫‪ 10‬ـ اإلعراب ‪ :‬اإلسراف ‪ :‬مبتدأ مرفوع‪،‬وعالمة رفعه ال ّ‬
‫ض ّمة الظاهرة على آخره ‪.‬‬
‫‪0×1200‬‬ ‫تقع ‪ :‬فعل مضارع منصوب بأن‪،‬وعالمة نصبه الفتحةالظاهرة على آخره ‪.‬‬

‫‪ 10‬ـ‬
‫‪0×1200‬‬ ‫فعل مزيد‬ ‫جمع مذكّر سالم‬ ‫اسم مؤنّث‬
‫(ب)‬
‫‪10‬‬ ‫اقتصد ‪ ،‬است ّمر‪....‬‬ ‫المسرفين‬ ‫األطعمة ‪ ،‬القمامة‪،‬‬
‫‪4×1200‬‬
‫‪ 10‬ـ التحويل ‪ ":‬احرصوا أ ّ‬
‫عزائي التالميذ أن تقعوا في هذه الصفة القبيحة "‬

‫‪1200‬‬ ‫‪ 14‬ـ التعليل ‪ :‬رسمت الهمزة المتوسطة على الواو ألنها مفتوحة بعد ض ّم‪.‬‬

‫ج ) الوضعية اإلدماجية ‪:‬‬

‫‪120‬‬ ‫ــ حجم المنتج من ‪ 10‬إلى ‪ 01‬أسطر ‪.‬‬
‫‪020‬‬ ‫‪120‬‬ ‫ــ نمط النص رسالة ‪.‬‬ ‫الوجاهة‬
‫‪0×1200‬‬ ‫ــ الكتابة في صلب الموضوع ‪ .‬ـ يبين أضرار اإلسراف‪ ،‬فوائد االقتصاد ‪.‬‬

‫‪120‬‬ ‫ــ ترتيب األفكار ‪.‬‬

‫االنسجام ــ توظيف أدوات الربط وعالمات الترقيم‬
‫‪10‬‬
‫‪120‬‬
‫‪1.00‬‬ ‫ــ التركيب السليم للجمل والتراكيب ‪.‬‬
‫‪120‬‬ ‫سالمة ــ توظيف االسم الموصول وأسلوب االستفهام‬
‫‪10‬‬ ‫ــ خلو الموضوع من األخطاء‬
‫‪1200‬‬ ‫اللغة‬

‫‪1200‬‬ ‫ــ تنظيم الورقة ‪ .‬وضوح الخط و مقروئيته ‪.‬‬

‫اإلتقان‬
‫‪1.0‬‬ ‫‪1200‬‬ ‫ــ توظيف الشواهد وقوة الكلمات المختارة ‪ (.‬آيات قرآنية‪ ،‬أحاديث نبوية ‪ ،‬حكم ‪ ،‬شعر‪)....‬‬
‫واإلبداع‬
‫صفحة ‪ 0‬من ‪0‬‬
 ‫الجمهورٌة الجزائرٌة الدٌمقراطٌة الشعبٌة‬
‫المقاطعة الثالثة بعين وسارة‬ ‫وزارة التربٌة الوطنٌة‬
‫مدٌــرٌة التربٌة لـوالٌة الجلــفة‬
‫المستوى ‪ :‬سنة خامسة ابتدائً‬ ‫مفتشٌة التعلٌم االبتدائً م‪ 3‬عٌن وسارة‬
‫السنة الدراسٌة ‪6902/6902 :‬‬ ‫التارٌخ ‪ 90 :‬ماي ‪6902‬‬
‫المدة ‪0 :‬سا ‪39‬د‬
‫اختبار الفصل الثالث فً مادة اللغة العربٌة‬
‫ِ َّ‬ ‫ِ َّ‬
‫ور‬
‫ظ َم ُسـ ـ ـ ـ ـ ـ ُر َ‬‫َع َ‬‫اح ِإَلى ُرْؤَية الطِبي ِب‪َ ،‬ف َما أ ْ‬ ‫اح ِإَلى ِزَي َارِة األََق ِار ِب و اْلخال ِن َك َما َي ْرَت ُ‬ ‫ان َأرَْي َت ُو َي ْرَت ُ‬‫ض ِإ ْن َس ٌ‬ ‫النص ‪ِ :‬إ َذا َم ِر َ‬
‫اظو َب ْعَد َن ْو ِم ِو‪َ ،‬و َ‬
‫ال‬ ‫ال َي ِج ُب ِإيَق ُ‬ ‫يض َآدابا َي ِج ُب التََّقُّيَد ِب َيا ‪َ،‬ف َ‬ ‫ارة اْلم ِر ِ‬‫الزِائ ِر! َعَمى أ َّ ِ ِ‬
‫َن ل ِزَي َ َ‬
‫َج َر َّ‬ ‫ظ َم أ ْ‬ ‫َع َ‬
‫وما أ ْ‬ ‫ِ‬
‫الم ِريض ! َ‬ ‫َ‬
‫ال ُي ِط ِل‬ ‫الزِائ ُر اْل َحِد َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫ط ِِره‪ ،‬و ْليُ َخِّفف ِّ‬
‫الزَّيـ ـ َارَة و َ‬ ‫ض و َخ َ‬ ‫يث َع ْن َش ـ ـ ـ ِّر اْلم َر ِ‬
‫َ‬
‫اش َّ‬‫ين َن ْوَبِتو ‪َ ،‬و ْلَي َت َح َ‬ ‫الولُوج َعَم ْيو ح َ‬ ‫ُ‬
‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫وث‪ ،‬و ْلَي ُك ْن ِفي َأ ْثَن ِاء َذِل َك َباد َي الِب ْش ِر ُم ْشر َ‬
‫الكالَ ِم‪.‬‬
‫يل َ‬ ‫الو ْجو‪َ ،‬قم َ‬ ‫ِق َ‬ ‫اْل ُم ُك َ‬
‫ير‪،‬‬‫صِ‬ ‫الزِائ ِر ‪َ ،‬في ِجب ِ‬
‫عميو ِح َينِئٍذ أَالَّ يتَ ِيميم ِبالتَّْق ِ‬ ‫ال َيُقومو َن ِب َح ِّق َّ‬ ‫َحَيانا م ْش ُغولِ َ ِ ِ ِ ِ‬ ‫)و َق ْد ي ُكو ُن أَىل ِ‬
‫َ َُْ‬ ‫َ ُ‬ ‫ين ب َعميمي ْم ) َف َ ُ‬ ‫الب ْيت أ ْ َ‬ ‫ُْ َ‬ ‫َ‬
‫َن الوا ِجب يْف ِرض عَمي ِو أَن ير ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الن ِ‬
‫اس‪.‬‬ ‫وف َّ‬ ‫ظ ُر َ‬ ‫اع َي ُ‬ ‫َن َي ْعذ َرُى ْم ‪،‬أل َّ َ َ َ ُ َ ْ ْ ُ َ‬ ‫و ِإَّن َما َي ْنَبغي َعَم ْيو أ ْ‬
‫آخر َفْم ُي َر ِاسمُ ُو ُم ْع َت ِرفا‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ ِ‬ ‫ِ ِِ ِ‬
‫المساَفة أ َْو ِل َسَب ٍب َ‬ ‫َن يرَّد ِّ ِ‬
‫الزَّي َارَة ل َم ْن َزَارهُ َب ْعَد شَفائو‪ ،‬و إ ْن َل ْم َي ْس َتط ْع ل ُب ْعد َ‬
‫و ي ِجب َعَمى ِ ِ‬
‫العميل أ ْ َ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ‬
‫الوَّد ‪.‬‬ ‫اك ار سعَّيو ِأل َّ ِ ِ‬ ‫ِبج ِميِم ِو‪ ،‬و م ِشيدا ِبوَف ِائ ِو و َش ِ‬
‫ظ ُ‬ ‫يم األُْلَف َة و َي ْحَف ُ‬‫َن َذل َك ُيد ُ‬ ‫َْ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫أسئلة الفهم‪ 03 :‬نقاط‬

‫ص‪.‬‬
‫لمن ّ‬
‫‪ 1-‬ضع عنوانا مناسبا ّ‬
‫‪ 2-‬استخرج من النص ثالثة آداب لزيارة المريض ‪.‬‬
‫ِ َّ‬
‫‪ 3-‬اشرح و وظف الكممتين التاليتين في جممتين مفيدتين‪ :‬اْلخال ِن ‪ُ -‬‬
‫الوُلوج‪.‬‬
‫أسئلة اللغة‪ 30 :‬نقاط‬
‫ص‪.‬‬
‫الن ّ‬
‫‪ 1-‬أعرب ما تحتو خط في ّ‬
‫‪ 2-‬استخرج من النص جممة تعجبية‪.‬‬
‫‪ 3-‬عوض كممة (أىل) بكممة (صاحب) في الجممة التي بين قوسين و غير ما يجب تغييره‪.‬‬
‫عمل سبب رسم اليمزة في كممة الزائر‪.‬‬ ‫‪4-‬‬

‫الوضعية اإلدماجية‪ 30 :‬نقاط‬

‫من حق المسمم عمى المسمم زيارتو إذا مرض ‪.‬اكتب في فقرة من ‪ 8‬إلى ‪ 21‬سط ار تتحدث فييا عن زيارة‬
‫قمت بيا ألحد أصدقائك مبينا اآلداب التي تحميت بيا ‪ ،‬واصفا شعورك نحوه‪ .‬موظفا الصفة والحال‪.‬‬

‫بالتوفيق‬
‫الضفحة ‪1/1‬‬ ‫انتهى‬
‫المقاطعة الثالثة بعين وسارة‬
‫شبكة تقويم االمتحان لنشــــاط اللغة العربية‬

‫المجموع‬ ‫التقدير‬ ‫الجواب‬ ‫السؤال‬

‫‪1‬‬ ‫العهوان المهاسب ‪:‬آداب زيارة المريط ‪.....‬‬ ‫البهاء الفكري‬
‫‪3‬‬ ‫‪ 1‬عن الؤجابة الكاملة و‬ ‫آداب زيارة المريط ‪ / 1 :‬تخفيف الزيارة ‪ / 2‬لآ يػل المكوث ـ‬ ‫العهوان‬
‫تحذف‪ 0225‬عن كل عهصر ناقص ‪.‬‬ ‫‪ / 3‬قلة الكلإم ‪...‬‬ ‫الفكرة العامة‬
‫‪0.25+ 0.25‬‬ ‫الخلإّن = الأصدقاء ‪ ...‬الجملة‪.... :‬‬ ‫الشرح ‪:‬‬
‫‪0.25+ 0.25‬‬ ‫الولوج = الدخول ‪ ...‬الجملة ‪... :‬‬ ‫الشــرح‬

‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫الؤعراب‪:‬‬

‫‪0.5‬‬ ‫الحديث ‪ :‬مفعول به مهضوب ‪...‬‬ ‫البهاء اللغوي‬
‫‪0.5‬‬ ‫ال ّهاس ‪ :‬مظاف إليه مجرور بالكسرة ‪...‬‬ ‫الؤعراب‬
‫‪.‬‬ ‫الجملة التعجبية ‪:‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪0.75‬‬ ‫فما أعظم سرور المريط ! أو ‪ :‬وما أعظم أجر الزائر !‬
‫‪.‬‬ ‫التعويط ‪:‬‬
‫‪3× 0.25‬‬ ‫وقد يكون صاحب البيت أحيانا مشغولإ بعليله ‪.‬‬ ‫التحويل‬
‫التعليل ‪:‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫رسمت الهمزة المتوسػة ‪ .....‬لأنها مكسورة ‪.‬‬ ‫الؤملإء‬

‫‪ 04‬نقـــــــاط‬ ‫الوضعية الؤدماجية ‪:‬‬

‫الؤبداع‬ ‫الإنسجـــــــــــــــام‬ ‫الإستعمال السليم‬ ‫الوجاوــــــــــــة‬

‫و الؤتقان‬ ‫لأدوات المـــــــــــادة‬
‫الخع الواضح‬ ‫استعمال مفردات تدل على‬ ‫توظيف أدوات الربع‬ ‫ــ تقديم مهاسب‬ ‫‪01‬‬
‫الآداب و الشعور‬ ‫ــ آداب الزيارة‬
‫الإستشهاد بآية‬ ‫توظيف الضفة‬ ‫ــ وصف الشعور‬ ‫‪02‬‬
‫أو حديث أو‬
‫رسم‬
‫احترام علإمات الوقف‬ ‫نضائح‬ ‫‪03‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫العلإمة‬
 ‫التاريخ ‪2016/04/14:‬‬ ‫مديرية التربية لوالية المسيلة‬
‫المـدة ‪1:‬ســا و‪30‬د‬ ‫مفتشية التعليم االبتدائي ‪ – 21‬سيدي عيسى ‪-‬‬
‫السنة الخامسة ابتدائي‬ ‫االختبار التجريبي في مادة اللغة العربية‬
‫السنذ ‪:‬‬
‫ْ‬
‫ي ذَأ ُخز ُ أَقَ َّو و ذ ُ ْعطي‬ ‫شجشج ُ َرمْز ْاى ُجى ِد َواىعَ َ‬
‫اء َه َنزا َخيَقَها هللا ُ و َه َنزا أ َ َسادَ ىَها أ َ ُْ ذ َ ُنىَُ ‪( ،‬فَ ِه َ‬ ‫ط ِ‬ ‫اى َّ‬
‫اىظ َّو َو ْاى َجَاه ‪...‬‬‫أ َ ْمثَش ) ‪.‬ذَأ ْ ُخز ُ ٍَِّْا اىَا َء و اى ِعْايحَ ِىر ُ ْع ِطيَْا أ َ ْمث َ َش ِت َنثيش ‪ :‬ا َ ْى ََأ ْ َم َو َو ْاى ََ ْس َنَِ َو ِ ّ‬
‫ة َو ْج َههُ ‪ ،‬و‬ ‫س ِتاىْسَاخ ذ َ َُ ُّش َو ذُذا ِع ُ‬ ‫د ْاى َذ ِ ّش فَيُ ِذ َّ‬ ‫ساُ ِى َي ْسرَشي َخ َو ْق َ‬ ‫س ِْ‬
‫اْل ّْ ُ‬ ‫فَفي ِظ ِيّها ْاى َذاّي يَجْ ِي ُ‬
‫س ِِ و ىَ ْى ِّها ْال َبهيج ‪ .‬و َدرَّى‬ ‫ظ ِشها ْاى َذ َ‬
‫ة و ْاْلَدْ يى و َي ْسر َ َْ ِر ُع ِت َجَا ِىها و ٍَ ْْ َ‬ ‫َاسها َيأ ْ ُم ُو ْاْل َ ْ‬
‫ط َي َ‬ ‫ٍِ ِْ ِث ِ‬
‫خ‬
‫صْاعا ِ‬ ‫مثيش ٍَِِ اى ِ ّ‬ ‫اْلّساُ ‪ ،‬إرْ َي ْسر َ ْخ ِذ ٍُها في ٍ‬ ‫ِ‬ ‫نىُ صا ِىذحً ِى ِخذٍْ ِح‬ ‫ش َجشج َ فَئَِّّها ذ َ ُ‬ ‫ِع ْْذٍَا ذ ََىخُ اى َّ‬
‫اْلسْال ًُ عيى اى ِعْاي ِح تاىشجشجِ وغ َْش ِسها فقاه صيى هللا‬ ‫وفي ْاى ُذصى ِه عيى ْاىىقى ِد ‪.‬و قَذْ َدثَّْا ْ ِ‬
‫ساعح ُ وفي يَ ِذ أ َ َد ِذ ُم ٌْ فَسِييحً فَ ْييَ ْغ ِشسْها ‪ ،‬فَئَُِ ىَهُ ِتها أَجْشا ً‪".‬‬ ‫د اى َ‬ ‫عييه و سيٌ ‪" :‬إرا قا ٍَ ِ‬
‫األسئلة‬
‫حول الفهم ‪3:‬ن‬

‫‪ -1‬إِالَ ًَ ذ َ ْش ٍُ ُز اى َّ‬
‫ش َجشج ؟‬
‫ش َجشج ُ ذَأ ْ ْخز و ذعطي ‪ :‬فَارا ذ َأ ُخز و ٍارا ذ ُ ْع ِطي ؟‬ ‫‪ 2‬ـ اى َّ‬
‫‪ – 3‬اششح اىَفشدذيِ اىراىيريِ ووظفهَا في جَيريِ ٍفيذذيِ ‪ :‬تذاعب ‪ ،‬حثنب‬
‫‪ – 4‬اتذث عِ ضذ ميَح ‪ :‬البخل في اىسْذ‬
‫حول اللغة ‪ 3 :‬ن‬

‫‪ 1‬ـ أعشب ٍا ذذره خط في اىْص ‪.‬‬

‫‪2‬ـ دىه ٍا تيِ قىسيِ في اىْص إىى اىجَع اىَزمش‪.‬‬
‫‪ 3‬ـ اسرخشج ٍِ اىسْذ ‪:‬‬
‫جَع ٍؤّث ساىٌ‬ ‫اسَا ٍْقىصا‬ ‫اسَا ٍقصىسا‬ ‫فعال أجىفا‬

‫صْاعاخ) ‪.‬‬
‫‪4‬ـ عيو مراتح اىراء اىَفرىدح في ميَح )اى ِ ّ‬

‫الوضعية اإلدمبجية‪ 4 :‬ن‬

‫ــ تيَْا مْد عائذا ٍِ اىَذسسح سأيد أدذ اْلطفاه يرسيَّ ُق شجشج ً و يُ ْنس ُِش أ َ ْغصاَّها فَأ َ ْدزَ ّ ََل راك‬
‫ص ُذهُ ِت ْاى َُذافظ ِح عيى‬ ‫ع ِْ فعيره و ذ َ ْْ َ‬ ‫أسطش ذ َ ْْ َهى فيها اىطف َو َ‬
‫ِ‬ ‫ْاى ََْظش ‪.‬اُمرةْ فقشج ً ٍِ ِْ ‪ 8‬إىى ‪11‬‬
‫ٍىظفا إسَا ٍىصىال و جَ َع ذنسيش‪.‬‬ ‫ِّ‬ ‫اىشجشج ٍثيًْا ىَه ُ ٍْافعها‪،‬‬

‫انتهى‬ ‫الصفحة ‪1/1‬‬

 ‫ّموذجي‬
‫التصحيح الن‬
‫انؼاليخ‬ ‫ػُبصز اإلخبثخ‬
‫* أسئهخ انفهى (‪َ 3‬قبط)‬
‫‪0.25‬‬ ‫رزيش انشدزح إنى اندىد وانكزو ‪.‬‬ ‫‪-1‬‬

‫‪0.75‬‬ ‫‪ -2‬الشجرة أتخذ املاء والعناية وتعطي املأكل وامللبس والظل واجلمال ‪...‬‬
‫‪0.75‬‬
‫‪ - 3‬انًزادف يٍ انُص ‪:‬رذاػت = رالػت ‪ ،‬رًبسذ ‪ + . 0.25‬اندًهخ ‪0.....................‬‬
‫زثُب = أيزَب ‪ + 0.25 .‬اندًهخ ‪0.......................‬‬
‫‪0.75‬‬
‫‪ - 4‬ضد كلمة البخل من السند ‪:‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫البخل ≠ اجلود ‪ ،‬العطاء‪.‬‬
‫* أسئهخ انهغخ ( ‪َ 3‬قبط )‬

‫‪2×0.5‬‬ ‫‪ - -1‬اإلػزاة ‪ :‬ريش ‪ :‬خجز يزفىع وػاليخ رفؼه انضًخ وهى يضبف ‪.‬‬
‫انجهيح ‪ :‬صفخ يدزورح وػاليخ خزهب انكسزح ‪.‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪ –2‬انزسىيم ‪ - :‬فهى يأخذوٌ أقم ويؼطىٌ أكثز‪.‬‬

‫‪ - 3‬اسزخزج يٍ انُص‬
‫خًغ يؤَش سبنى‬ ‫اسًب يُقىصب‬ ‫اسًب يقصىرا‬ ‫فؼال أخىفب‬

‫‪0.25x4‬‬ ‫‪ -‬انُسًبد‬ ‫‪ -‬انسبَي‬ ‫‪ -‬األزهى‬ ‫‪ -‬ركىٌ ‪.‬‬

‫‪ -‬انصُبػبد ‪.‬‬ ‫رًىد‬
‫‪ -‬قبل ‪.‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫قبيذ ‪....‬‬
‫‪ – 4‬انزؼهيم ‪ :‬كتبت التاء مفتوحة يف كلمة ** الصناعات ** ألهنا مجع مؤنث سامل ‪.‬‬

‫* انىضؼيخ اإلديبخيخ ( ‪َ 4‬قبط )‬

‫انؼاليخ‬ ‫انًؤشزاد‬ ‫انًؼبييز‬
‫‪ -‬زدى انًُزح يٍ ‪ 8‬إنى ‪ 11‬أسطز‪.‬‬
‫‪0..‬‬ ‫‪ًَ -‬ظ انُص ‪ :‬يسزخذو أسهىة انُهي وانُصر‪.‬‬
‫انىخبهخ‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪ -‬يزسذس ػٍ انًسبفظخ ػهى انشدزح ويجيٍ يُبفؼهب‬
‫‪0.5‬‬

‫‪ -‬ػزض يُطقي نألفكبر‬

‫‪0.5‬‬
‫االَسدبو‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪ -‬اسزؼًبل ػاليبد انىقف و أدواد انزثظ‬
‫‪ -‬يىظف اسًب يىصىال وخًغ ركسيز ويسطز رسزهًب‪.‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫ساليخ‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪ -‬انخهى يٍ األخطبء انُسىيخ واإليالئيخ وانصزفيخ أو قهزهب‪.‬‬ ‫انهغخ‬
‫‪0.25‬‬ ‫رُظيى انىرقخ وانخظ انىاضر‬ ‫ـ‬
‫اإلرقبٌ واإلثذاع‬
‫‪0.25‬‬ ‫خًبل و ثالغخ انؼجبراد ‪ +‬االسزشهبد‬ ‫ـ‬
 ‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻣﺪﻳﺮﻳﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻟﻮﻻﻳﺔ ﻏﻠﻴﺰﺍﻥ‪ /‬ﺍﳌﻘﺎﻃﻌﺔ)‪ -(2+1‬ﺟﺪﻳﻮﻳﺔ‬ ‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﺩﻭﺭﺓ ﻣﺎﻱ ‪ 2016‬ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ﺍﻷﻭﱃ)‪(1‬‬ ‫ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺷﻬﺎﺩﺓ ‪‬ﺎﻳﺔ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻲ‬
‫ﺍﳌﺪﺓ‪ :‬ﺳﺎﻋﺔ ﻭﻧﺼﻒ‬ ‫ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﰲ ﻣﺎﺩﺓ ‪ :‬ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
‫‪.............................‬‬ ‫اﻟ ﱠﻨﺺ‪:‬‬
‫ﻙ‬
‫ﺴﹸﺘﺸﹶﺎ ﹺﺭ ‪‬‬
‫ﻥ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭ ‪‬‬
‫ﻥ َﺃﻋ‪‬ﹶﻠ ﹶﻨﺕﹾ ﺇﺩﺍﺭ ﹸﺓ ﺍﻝﻤﺩ‪‬ﺭﺴ ‪‬ﺔ ﺃ ‪‬‬
‫ﺤﻴ ‪‬‬
‫ﺸ ﹶﻐ ﹸﻔﻬ‪‬ﺎ ‪‬‬
‫ﺸﻐﹸﻭ ﹶﻓ ﹰﺔ ﺒﺎﻝﻤ‪‬ﻁﺎﻝﹶﻌﺔ‪ ،‬ﻭﺯ‪‬ﺍ ‪‬ﺩ ﹶ‬
‫ﹶﻜﺎ ﹶﻨﺕﹾ ‪‬ﺘﻠﹾﻤ‪‬ﻴ ﹶﺫ ﹰﺓ ﹶ‬
‫ﺠﻭ‪‬ﺍ ِﺌ ‪‬ﺯ‬
‫ﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺴﺎﺒﻘﺔ ‪‬‬
‫ل ﺍﻝﹾﻔﹶﺎ ِﺌﺯ‪‬ﻭ ‪‬‬
‫ﻷﻭ‪‬ﺍ ِﺌ ُ‬
‫ﺸﺭ‪ ‬ﹸﺓ ﺍ َ‬
‫ﺢ ﺍﻝﹾ ‪‬ﻌ ﹶ‬
‫ﺴ ‪‬ﻴﻤ‪ ‬ﹶﻨ ‪‬‬
‫ﺴﻬ‪‬ﺎ ﻓﻲ ﻤﺸﺭﻭﻉ ﺘﺤﺩ‪‬ﻱ ﺍﻝﻘﺭﺍﺀﺓ ﺍﻝﻌﺭﺒﻲ‪ ،‬ﻭ ‪‬‬
‫ﹺﺒ ‪‬ﻤﺩ‪‬ﺍ ﹺﺭ ‪‬‬
‫ﺨﻤ‪‬ﺴﺔ ﺠﻭﺍﺯﺍﺕ‬
‫ﺨﺼ‪‬ﻬﺎ ﻓﻲ ﹶ‬
‫ﺴﻴﻥ ﻜ‪‬ﺘﺎﺒﺎ ﺒﹺﺎﻝﻠﹼﻐﺔ ﺍﻝﻌﺭﺒﻴ‪‬ﺔ ﻭ ﹸﺘﹶﻠ ﱢ‬
‫ﺨﻤ‪ ‬‬
‫ل ﻗ‪‬ﺭﺍﺀ ﹶﺓ ﹶ‬
‫ﻙ ﻋﻠﻰ َﺃﻥ‪ ‬ﹸﺘﻜﹾ ‪‬ﻤ َ‬
‫ﺠﻌ‪‬ﻬﺎ ﹶﺫِﻝ ‪‬‬
‫ﺸ‪‬‬
‫ﹸﻜﺒ‪‬ﺭ‪‬ﻯ‪ ،‬ﹶﻓ ﹶ‬
‫ﻥ ﺍﻝﺘﹼﺤﻜﻴﻡ ﻓﻲ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻝﺘﺼﻔﻴ‪‬ﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ‬
‫ﻋﺕﹾ ِﻝﺠ‪‬ﺎ ‪‬‬
‫ﺸ ‪‬ﺭ ‪‬‬
‫ﺴﻔﹶﺭ ﻓﻲ ‪‬ﻤ ‪‬ﺩﺓ ﻝﻡ ﺘﺘﺠﺎﻭﺯ ﺜﻼﺜﺔ ﺸﹸﻬﻭﺭ‪ .‬ﻭﻝﻤ‪‬ﺎ ﹶ‬
‫‪‬‬
‫ﻁﺎل ﺍﻝﻘﺭﺍﺀﺓ‪ ،‬ﹶﺘ َﺄ ‪‬ﻫﹶﻠﺕﹾ ‪‬ﻫ ‪‬ﺫ ‪‬ﻩ ﺍﻝﺘﱢﻠﻤ‪‬ﻴ ﹶﺫ ﹸﺓ‬
‫ﻥ ﻻﺨﺘﻴﺎﺭ ﺃﺒ‪ ‬ﹶ‬
‫ﺕ ﺍﻝ ‪‬ﻤﺴﺎﺒﻘﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﹾ ﹸﻘﺭ‪‬ﺍﺀ ﺍﻝﹾ ‪‬ﻤﺘﹶﻨﺎﻓ‪‬ﺴﻴ ‪‬‬
‫ﺍﻝ ‪‬ﻤﺩ‪‬ﺍﺭﹺﺱ ‪‬ﻭُﺃﺠ‪ ‬ﹺﺭ ‪‬ﻴ ‪‬‬
‫ﺏ ﺒﻁﻠﺔ‬
‫ﺠﺕﹾ ﹺﺒﹶﻠ ﹶﻘ ﹺ‬
‫ﻥ ‪‬ﻤ ﹶﺘﻨﹶﺎ ‪‬ﻓﺴ‪‬ﺎ ﻝﻠ ‪‬ﻤﺸﺎ ‪‬ﺭ ﹶﻜ ‪‬ﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺴﺎﺒﻘﺔ ﺍﻝﻭﻻﺌﻴﺔ‪ ،‬ﹶﻓ ﹸﺘ ‪‬ﻭ ‪‬‬
‫ﺴﺒ‪‬ﻌ‪‬ﻴ ‪‬‬
‫ﻋﻥ‪ ‬ﻤ َﺌ ‪‬ﺔ ‪‬ﻭ ‪‬‬
‫ﺍﻝﹾ ‪‬ﻤ ﹶﺘ ‪‬ﻤ ‪‬ﻴ ‪‬ﺯ ﹸﺓ ‪‬ﻤ ‪‬ﻊ ﻤ‪‬ﺎ ‪‬ﻴﺯﹺﻴ ‪‬ﺩ ‪‬‬
‫ﻥ‬
‫ﻁ‪‬‬‫ﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺒﻁﻠﺔ؟ ﺇﻨﹼﻬﺎ ﺍﻝﹾﻘﺎﺭﺌ ﹸﺔ ﺍﻝ ‪‬ﻤ ﹶﺘ َﺄﱢﻝ ﹶﻘﺔ ﺤﻠﻴﻤﺔ ﻁﻴﺭﺵ‪ ،‬ﺍﻝﺘﻲ ﹶﺘﻘﹾ ﹸ‬
‫ﺕ ‪‬ﻤﻥ‪ ‬ﹶﺘﻜﹸﻭ ‪‬‬
‫ﻋ ‪‬ﺭﻓﹾ ﹶ‬
‫ﺤﺩ‪‬ﻱ ﺍﻝ ‪‬ﻘﺭ‪‬ﺍﺀ‪‬ﺓ‪ .‬ﻓﻬل ‪‬‬
‫ﹶﺘ ‪‬‬
‫ﺱ ﺒﻤﺩﺭﺴﺔ ﺤﻤﺭﺍﻭﻱ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻓﻲ ﻗﺴﻡ ﺍﻝﺴﻨﺔ ﺍﻝﺨﺎﻤﺴﺔ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺒﺒﻠﺩﻴﺔ ﺍﻝﺤﺎﺴﻲ‪ ،‬ﻭﻻﻴﺔ ﻏﻠﻴﺯﺍﻥ‪ ،‬ﻭ ﹶﺘﺩ‪ ‬ﺭ ‪‬‬
‫ﻝﻘﺩ ﺃﺜﺒﺘﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺘﹼﻠﻤﻴﺫﺓ ﹸﻗ ‪‬ﺩﺭ‪‬ﺍﺘ‪‬ﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﻘﺭﺍﺀﺓ ﺍﻝ ﹸﻜﺘﹸﺏ‪ ،‬ﻭﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﻭﻗﺘﻬﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﻨﻔﻊ ﻭﻴﻔﻴﺩ‪.‬‬

‫اﻷﺳـﺌﻠﺔ‬
‫] ﻋﻦ ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺘﺤﻜﻴﻢ ﻓﻲ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﺗﺤﺪي اﻟﻘﺮاءة اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻟﻮﻻﻳﺔ ﻏﻠﻴﺰان[‬

‫أ( أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻔﻬﻢ‪ 3) :‬ﻧﻘﺎط(‬

‫
ا ا 
   ا
و ا
 ا‪:‬‬
‫ازات ا
‪ّ$‬ـ!– ‪ّ*+ ,‬ي ا
(اءة‪ -‬م ا
ِ‪..‬‬
‫‪ :‬آ‪  7‬ا
‪78‬ت ا

‪َ*َ :‬أتْ – ا
‪ِ($7‬ـ – ‪.8ْ$‬‬ ‫فآّ‬ ‫
هَت  ا
 ُا ِد َ‬

‫ب( أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻠﻐﺔ‪ 3) :‬ﻧﻘﺎط(‬

‫ل ‪ D‬ذ
‪.B‬‬‫ﺡّ ‪ً**A‬ا‪ .‬ا‪I‬ج  ا
 ا
رة ا
‪ّ * F‬‬ ‫> ا
‪=7‬ة ﺡ‪ 7‬ا
‪ُ 
,7‬‬
‫ ‪ّ +‬‬

‫
أب  ‪ FM J K+‬ا
‪.‬‬
‫
أ* ا
‪ 7O‬ا

 إ
‪ D‬ا
‪!7‬د ا
‪=7‬آ‪:‬‬
‫" ﻝﻘﺩ ﺃﺜﺒﺘﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺘﹼﻠﻤﻴﺫﺓ ﹸﻗ ‪‬ﺩﺭ‪‬ﺍﺘ‪‬ﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﻘﺭﺍﺀﺓ ﺍﻝﻜﺘﺏ‪ ،‬ﻭﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﻭﻗﺘﻬﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﻨﻔﻊ ﻭﻴﻔﻴﺩ "‪.‬‬
‫ ا‪I‬ج  ا
  ‪:FP‬‬
‫‪= b7‬آ 
‪.‬‬ ‫ن"‬‫ا‪ " .‬أ ّ‬ ‫ا‪`( .‬ر‬

‫ج( اﻟﻮﺿﻌﻴﺔ اﻹدﻣﺎﺟ ّﻴﺔ‪ 4) :‬ﻧﻘﺎط(‬

‫ن ‪ :Q,‬ا
‪.U‬‬
‫*ْ آ‪ S‬دُو َ‬
‫ أد‪ :‬ا
م ‪ D‬ا
‪ 78‬ا

‪ ،‬وأ ِ‬

‫ﺤﻭ‪‬ﹶﻝ ‪‬ﻪ‪.‬‬
‫ﻋﻠﹶﻰ ﺍﻝﹾﻌ‪‬ﺎﻝﹶﻡ ﺍﱠﻝﺫ‪‬ﻱ ‪‬‬
‫ﺼ ‪‬ﺭ ‪‬ﻩ ‪‬‬
‫ﺢ ‪‬ﺒ ‪‬‬
‫ﻋﻘﹾﹶﻠ ‪‬ﻪ ‪‬ﻭ ‪‬ﻴﻔﹾ ﹶﺘ ‪‬‬
‫ﻥ ‪‬ﻜﺘﹶﺎﺏ‪ ‬ﻴﻨ‪‬ﻴ ‪‬ﺭ ‪‬‬
‫ﻺﻨﹾﺴ‪‬ﺎ ﹺ‬
‫ﺱﻝ ِ‬
‫ﺠﻠ‪‬ﻴ ﹴ‬
‫ﺨﻴ‪ ‬ﺭ ‪‬‬
‫ﹶ‬
‫ ْ‪َ7‬‬
‫ ‪M‬ا^*ه‪ُ !_َُ ،‬‬ ‫ﺍﹸﻜﺘﺏ ‪(M‬ة ) ‪ 8‬إ
‪ 10 D‬أ‪ّ + ،(,‬‬
‫\ ‪ SM‬زُءك ‪ 
, D‬ا
‪ِ8‬بِ‪ ،‬و َ] ُ‬
‫‪ :‬أْ‪.‬‬
‫‪ ّّO‬و ِ‪َ ْ M‬‬
‫اﻟ ّﺘﺼﺤﻴﺢ اﻟ ّﻨﻤﻮذﺟﻲ وﺳﻠّﻢ اﻟ ّﺘﻨﻘﻴﻂ ‪ /‬اﻻﻣﺘﺤﺎن اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻲ رﻗﻢ‪ ،1‬اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺎي ‪ / 2016‬ﻣﻘﺎﻃﻌﺔ ﺟﺪﻳﻮﻳﺔ ‪02+01‬‬
‫اﻟﻌﻼﻣﺔ‬ ‫اﻹﺟﺎﺑﺎت اﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ‬ ‫اﻟﻤﺤﺎور‬
‫ﻛﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﻣﺠﺰأة‬
‫‪01‬‬ ‫
‪"Q+‬ان ﻡ‪ :RQ
 Q‬ﺏ
) ﺕ‪ّ 3‬ي ااءة‪.‬‬ ‫أ‪ -‬أﺳــــﺌﻠﺔ‬
‫
ﻡُادِف ا
ت ا)‪:‬‬ ‫اﻟﻔﻬﻢ‪:‬‬
‫‪3‬ن‬
‫‪3×0.5‬‬ ‫‪ ،5‬ﺕ‪ = ْ5‬ﺕ‬ ‫ﺵ َ‪ ، Wَ+‬ا ‪5‬ﺏِـ= ا ‪ِ ِ Q‬‬ ‫َﺏ َأتْ = َ‬
‫ل ‪
+‬‬
‫ﺡ‪ ّ$‬ﺵ  ًا‪ .‬ا*‪$‬رة ا\ ﺕ ّ‬ ‫ ا
ة ﺡ
 ) ا *) ُ‬ ‫ ﺕ‪ّ 3‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫ﺸﻐﹸﻭ ﹶﻓ ﹰﺔ ﺒﺎﻝﻤ‪‬ﻁﺎﻝﹶﻌﺔ ‪ /‬ﺯ‪‬ﺍ ‪‬ﺩ ﺸﻐﻔﻬﺎ‪..‬‬
‫ذ] ه\‪ :‬ﹶﻜﺎ ﹶﻨﺕﹾ ‪‬ﺘﻠﹾﻤ‪‬ﻴ ﹶﺫ ﹰﺓ ﹶ‬
‫
ا اب‪:‬‬ ‫ب‪-‬أﺳﺌﻠﺔ‬
‫‪0.5‬‬ ‫وزْ‪ C* :‬ﻡ_رع ﻡ‪aK‬وم ﺏـ" @"‪ ،‬و‪.+‬ﻡ) ‪aL‬ﻡ‪ G‬ا‪"5‬ن‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ‪:‬‬
‫ا‪e‬ه ‪ ،,Ed 
+‬وا‪  N :C+f‬ﻡ‪ 5‬ﺕ ‪ " ,‬ه\"‪.‬‬
‫
إ‪Q‬د ا‪ )
K‬ا) إ ا ‪f‬د ا آ‪:‬‬
‫ﺕ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺘﹼﻠﻤﻴﺫ ﹸﻗ ‪‬ﺩﺭ‪‬ﺍﺘ‪‬ﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﻘﺭﺍﺀﺓ ﺍﻝﻜﺘﺏ‪،‬‬
‫" ﻝﻘﺩ ﺃﺜﺒ ﹶ‬
‫‪0.25×5‬‬
‫ﻭﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﻭﻗﺘﻪ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﻨﻔﻊ ﻭﻴﻔﻴﺩ "‪.‬‬
‫‪3‬ن‬
‫ ا‪O‬اج ﻡ ‪h‬ﺕ\ ﻡ ا‪:RQ‬‬
‫‪ k L‬ﻡآ @‬ ‫ن"‬
‫ا@ " أ ّ‬ ‫ا@ ﻡ‪"j‬ر‬
‫ﻥ‬
‫ﺍﻝﹾﻔﹶﺎ ِﺌﺯ‪‬ﻭ ‪‬‬ ‫ا‪aK‬ا‬ ‫ﹸﻜﺒ‪‬ﺭ‪‬ﻯ‬
‫‪3×0.25‬‬ ‫! َ‬
‫ﻥ‬
‫ﺍﻝﹾ ‪‬ﻤﺘﹶﻨﺎﻓ‪‬ﺴﻴ ‪‬‬ ‫ﻤﺴﺘﻭﻯ‬
‫ن ‪:lE‬‬
‫ إد‪ CE‬ا‪.‬م ‪ 
+‬ا
) ا)‪ ،‬وإ‪+‬دة آﺏ‪ 1‬دُو َ‬
‫ﺍﻝﱡﻠ ﹶﻐﺔ ِﻝﱡﻠ ﹶﻐ ‪‬ﺔ‪.‬‬
‫‪0.5‬‬
‫‪6‬ن‬
‫ج‪ -‬ﺷﺒﻜﺔ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻮﺿﻌﻴﺔ اﻹدﻣﺎﺟ ّﻴﺔ‪:‬‬
‫اﻟﻌﻼﻣﺔ‬ ‫اﻟﻤﺆﺷﺮات‬ ‫اﻟﻤﻘﺎﻳﻴﺲ‬
‫ﻛﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﻣﺠﺰأة‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪  -‬ا
 ة ) ﻡ ‪ 8‬إ ‪ 10‬أ(‪.‬‬ ‫اﻟﻮﺟﺎﻫـﺔ‬
‫‪1‬ﻥ‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪ 1 2‬زُﻡ‪.‬ء‪ 
+ ,‬ﻡ*) اِبِ‪ ،‬و‪" ّ$‬ا! ه‪.‬‬
‫‪ّ 3‬‬

‫‪1‬ﻥ‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪ -‬ﺕ أر‪ ,‬و‪3‬ص ‪ 
+‬ﺕ‪.1
5
5‬‬ ‫اﻻﻧﺴﺠﺎم‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪ <ّ=" -‬أدوات اﺏ‪ ) : 8‬و‪ -‬ـ ‪ ( ...  – @ّ A -‬ﺏ‪.@
 CD‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪3 -‬ص ‪. 
+‬ﻡ) ‪ GH‬ﻡ ا‪EF‬ء ا
‪.)"H‬‬ ‫ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻠﻐﺔ‬
‫‪1‬ﻥ‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪ C‬أﻡْ‪.‬‬
‫‪ )َ
ْ L‬ﺕ*‪ )ّ$ّK‬و ِ ْ* َ‬
‫‪ُ <=" -‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪ ّL 8‬وا‪ MN‬ﻡوء‪.‬‬
‫‪  -‬ﺏ‪ّ O‬‬ ‫اﻹﺗــــﻘﺎن‬
‫واﻹﺑـــﺪاع‬
‫‪1‬ﻥ‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪ C *5 -‬ﺏ*‪ P‬ا‪"D‬اه اـ ‪.)$Q‬‬
‫‪4‬ﻥ‬ ‫اﻟـﻤﺠﻤﻮع‬
 ‫الجمهور ية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬
‫وزارة التربية الوطنية‬
‫المدرسة االبتدائية ‪..................‬‬ ‫مديرية التربية لوالية ‪....................‬‬
‫المستوى ‪ :‬السنة الخامسة ابتدائي‬ ‫مفتشية التربية والتعليم ‪..................‬‬

‫اإلمتحان التجريبي في مادة اللغة العربية‬

‫المدة‪ :‬ساعة ونصف‬ ‫التاريخ‪8402/40/82 :‬‬

‫السند‪:‬‬
‫الزٌادة فٌما ال حاجة لإلنسان به ‪ ،‬وهو‬ ‫‪ -‬اإلسراف صفة سٌئة وتعنً مجاوزة الحدّ فً المول والفعل ‪ ،‬أو ّ‬
‫شت فً مجتمعنا واإلسراف له صور متعدّدة كااإلسراف فً شراء األطعمة م ّما‬ ‫من أسوء العادات التً تفـ ّ‬
‫ٌؤدي إلى فسادها وإلمائها فً الممامة أواإلكثار من تناولها ولد ٌتسبّب ذلن فً إلحاق الضّرر بصحة اإلنسان‬
‫أ ّما اإلسراف فً استعمال الماء فمد أهدر اإلنسان هذا العنصر الحٌوي وصار ٌكثرمن استعماله فً حٌاته‬
‫استمرالحال فً ذلن سٌكون المتهم األول فً لـلّته و ندرته ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫مبرر ممـنع‪ ،‬واذا‬
‫الٌومٌة دون ّ‬
‫‪ -‬وهنان نوع أخر من اإلسراف ٌمع فٌه الكثٌر من النّاس أال وهو اإلسراف فً الحدٌث ‪ ،‬فمن المعروف‬
‫ّ‬
‫أن كثٌر الكالم كثٌرالخطأ ‪.‬‬
‫إن دٌننا الحنٌف حث ّـنا على عدم التبذٌر واإلسراف فً لول هللا تعالى ‪ " :‬يا بني آدم خذوا زينتكم عند كل‬ ‫‪ّ -‬‬
‫يحب المسرفين " ‪ -‬اآلٌة ‪ 13‬من سورة األعراف ‪-‬‬ ‫ّ‬ ‫مسجد وكلوا واشربوا وال تسرفوا إنّه ال‬
‫‪( -‬احرص عزٌزي التلمٌذ أن تـمـع فً فً هذه الصفة المبٌحة ) حتى ال تتهم فً أفعالن والتصد فً كل‬
‫تصرف تموم به فسٌعود ذلن بالمنفعة علٌن وعلى عائلتن وعلى بالدن‪.‬‬

‫األسئلـــــــة‬
‫أوال‪ :‬حول الفهم‬
‫‪ – 3‬الترح عنوانا مناسبا للنّص‬
‫‪ – 2‬وضح كٌف ٌكون االنسان سببا فً للة الماء‬
‫ّ‬
‫‪ – 1‬هات من السند مرادفات الكلمات التالٌة ث ّم وظفها فً جمل من إنشائن ‪ :‬انتشرت ‪ -‬الحدٌث‬
‫‪ -4‬اسخرج من السند ضد الكلمة ‪ :‬اإلسراف‬

‫ثانيا ‪ :‬حول اللغــــة‬

‫‪ – 3‬اعرب ما تحته خط فً النص اعرابا تاما‬
‫‪ - 2‬استخرج من السند ما ٌلً ‪:‬‬
‫جمع تكسٌر‬ ‫فعل أمـــــر‬ ‫اسم اشــارة‬

‫‪ -1‬اسند الجملة الوالعة بٌن لوسٌن إلى صٌغة الجمع‪ ( :‬احرص عزٌزي التلمٌذ أن تمـع فً فً هذه الصفة المبٌحة )‬
‫‪ -4‬علل سبب رسم الهمزة فً الكلمة ( ٌؤدي) بهذه الصورة‬
‫ثالثا ‪ :‬الوضعية االدماجية‬
‫‪ -‬كنت مارا ببٌت صدٌمن فوجدته ٌنظف ساحة البٌت لكنه كان ٌستعمل كمٌات كبٌرة من الماء ‪ ،‬فأردت أن توضح‬
‫له أضرار ذلن وتوضح له فوائد اال لتصاد فً الماء ‪ ،‬اكتب فمرة من ‪ 8‬الى ‪ 31‬أسطر تصف فٌها المشهد وتذكر‬
‫نصائحن له موظفا اسما موصوال واسما من األسماء الخمسة‬

‫بالتوفيـــــــــق‬
 ‫‪‬‬
‫االجابة وسلم التنمٌط‬
‫حول الفهم‪ 3( :‬نقاط)‬
‫‪ - 3‬االسراف – التبذٌر – أضرار االسراف (‪ 3‬نمطة)‬
‫‪ -2‬اذا أكثر من استعماله فً حٌاته الٌومٌة دون مبرر ممنع (‪ 3‬نمطة)‬
‫‪ -‬الحدٌث‪ :‬الكالم ‪+‬استعمالها فً جملة (‪ 1.0‬نمطة)‬ ‫‪ – 1‬انتشرت‪ :‬تفشت ‪+‬استعمالها فً جملة (‪ 1.0‬نمطة)‬
‫حول اللغــــــــــة‪ 3( :‬نقاط)‬
‫‪ 0( - 0‬نقطة)‬
‫اعرابها‬ ‫الكلمة‬
‫(‪ 1.0‬نمطة)‬ ‫فاعل مرفوع وعالمة رفعه الضمة‬ ‫اإلنسان‬
‫(‪ 1.0‬نمطة)‬ ‫فعل مضارع منصوب بـ " أن" وعالمة نصبه الفتحة‬ ‫تقع‬
‫‪-8‬‬
‫(‪ 47.0‬نقطة)‬
‫تكسٌر(‪ 1.20‬نمطة)‬
‫جمع‬ ‫أمـــــر(‪ 1.20‬نمطة)‬
‫فعل‬ ‫اسم اشــارة (‪ 1.20‬نمطة)‬
‫األطعمة ‪،‬الناس ‪ ،‬أفعالن‪...‬‬ ‫خذوا ‪ ،‬كلوا ‪ ،‬احرص ‪....‬‬ ‫ذلن ‪ ،‬هذا ‪ ،‬هذه ‪...‬‬

‫‪ – 3‬التحوٌل الى صٌغة الجمع‪ 0( :‬نقطة)‬

‫ّ‬
‫أعزائً التالمٌذ أن تمعوا فً هذه الصفة المبٌحة‬ ‫احرصوا‬
‫* تمنح ‪ 1.20‬عن كل كلمة‬
‫‪ 4780( -4‬نقطة)‬
‫رسمت الهمزة المتوسطة على الواو فً كلمة ( ٌؤدي) ألنها مضمومة ولبلها مفتوح‬
‫(‪ 0‬نقاط‬ ‫الوضعية االدماجية‪:‬‬

‫انعاليت‬ ‫انًؤشراث‬ ‫انًعايير‬

‫‪ -‬حجى انًُتج يٍ ‪ 8‬إنى‪ 10‬أسطر‪.‬‬
‫‪5..0‬‬ ‫‪ًَ -‬ط انُص إخبار‪ ،‬حىار‪ ،‬تعهيم‪.‬‬
‫‪5..0‬‬
‫انىجاهت‬
‫‪5.0‬‬ ‫‪ -‬يتحذث عٍ أضرار االسراف وفىائذ االقتصاد‬
‫‪5.0‬‬
‫‪ -‬يُصح صذيقه بضرورة االقتصاد‪.‬‬
‫‪ -‬عرض يُطقي نألفكار‬
‫‪0.5‬‬
‫االَسجاو‬
‫‪5.0‬‬ ‫‪ -‬استعًال عالياث انىقف و أدواث انربط‬
‫‪ -‬يىظف االسى انًىصىل واسى يٍ االسًاء انخًست‪.‬‬
‫‪5.0‬‬ ‫ساليت‬
‫‪5.0‬‬ ‫‪ -‬انخهى يٍ األخطاء انُحىيت واإليالئيت وانصرفيت أو قهتها‪.‬‬ ‫انهغت‬
‫‪5..0‬‬ ‫تُظيى انىرقت وانخط انىاضح‬ ‫ـ‬ ‫اإلتقاٌ‬
‫‪5..0‬‬ ‫جًال و بالغت انعباراث ‪ +‬االستشهاد‬ ‫ـ‬ ‫واإلبذاع‬
 ‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﻣﺪﻳﺮﻳﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻟﻮﻻﻳﺔ ﻏﻠﻴﺰﺍﻥ‪ /‬ﺍﳌﻘﺎﻃﻌﺔ)‪ -(2+1‬ﺟﺪﻳﻮﻳﺔ‬ ‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﺩﻭﺭﺓ ﻣﺎﻱ ‪ 2016‬ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ)‪(2‬‬ ‫ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺷﻬﺎﺩﺓ ‪‬ﺎﻳﺔ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺋﻲ‬
‫ﺍﳌﺪﺓ‪ :‬ﺳﺎﻋﺔ ﻭﻧﺼﻒ‬ ‫ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﰲ ﻣﺎﺩﺓ ‪ :‬ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
‫اﻟ ﱠﻨﺺ‪:‬‬
‫‪........................‬‬
‫ل‬
‫ﺡ ‪‬ﻫ ‪‬ﻭ ﻏﺎﻴ ﹸﺔ ﹸﻜ ّ‬
‫ﺠﺎ ‪‬‬
‫ل ﻋﺎ ‪‬ﻤل‪ .‬ﻓﺎﻝﱠﻨ ‪‬‬
‫ل ‪‬ﺘﻠﹾﻤﻴﺫ ﻭ ﹸﻜ ّ‬
‫ﺠ ‪‬ﻤﻴلُ‪ِ ،‬ﻝ ﹸﻜ ّ‬
‫ﺤﻠﹾ ‪‬ﻡ ﺍﻝﹾ ‪‬‬
‫ﺸﻭﺩ‪ ،‬ﻭﺍﻝ ‪‬‬
‫ل ﺍﻝﹾ ‪‬ﻤﻨﹾ ﹸ‬
‫ﻷ ‪‬ﻤ ُ‬
‫ﺡ ‪‬ﻫ ‪‬ﻭ ﺍ َ‬
‫ﻥ ﺍﻝﻨﹼﺠﺎ ‪‬‬
‫ِﺇ ‪‬‬
‫ﺠﻬ‪‬ﺩ‪ ) .‬ﺍﻝﺘﻠﻤﻴ ﹸﺫ ﻓﻲ ﻤﺩﺭﺴﺘﻪ‬
‫ﺏ ﻭﺍﻝ ‪‬‬
‫ﻁﹶﻠ ﹺﺒ ‪‬ﻪ ‪‬ﻤﻬ‪‬ﻤ‪‬ﺎ ﹶﻜﹼﻠ ﹶﻔ ‪‬ﻪ ﻤﻥ ﺍﻝﱠﺘ ‪‬ﻌ ﹺ‬
‫ل ‪‬ﻤﻥ‪ ‬ﹶ‬
‫ﺤ ‪‬ﻴﺎ ‪‬ﺓ‪ ،‬ﻻ ‪‬ﻴ ‪‬ﻤ ﱡ‬
‫ﺡ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻝ ‪‬‬
‫ﺇﻨﺴﺎﻥ ‪‬ﻴﻜﹾ ‪‬ﺩ ‪‬‬
‫ﻴﺠ ‪‬ﺩ ﻭﻴﺠﺘﻬﺩ ﻷﺠل ﺍﻝﻨﹼﺠﺎﺡ (‪ ،‬ﻭﺍﻝﺼ‪‬ﺎﻨﻊ ﻓﻲ ﻤﺼﻨﻌﻪ‪ ،‬ﻭﺍﻝﻔﻼﹼﺡ ﻓﻲ ﺤﻘﻠﻪ‪ ،‬ﻭﺍﻝﺘﹼﺎﺠﺭ ﻓﻲ ﻤﺘﺠﺭﻩ‪ ،‬ﻜﻠﹼﻬﻡ‬
‫ﻼ ‪‬ﻡ‬
‫ﻹﺴ‪ ‬ﹶ‬
‫ل‪ ،‬ﻓﹶﺎ ِ‬
‫ﺸ ‪‬ﺭﻭﻁﹲ ‪‬ﻤﻥ‪َ ‬ﺃ ‪‬ﻫ ‪‬ﻤ ‪‬ﻬﺎ ﺍﻝﹾ ‪‬ﻌﻠﹾ ‪‬ﻡ‪ ،‬ﻭﺍﻝ ‪‬ﻌ ‪‬ﻤ ُ‬
‫ﺠﻤ‪‬ﻴﻊﹺ‪ ،‬ﹶﻝ ‪‬ﻪ ﹸ‬
‫ﺏ ﺍﻝﹾ ‪‬‬
‫ﻴﻌﻤﻠﻭﻥ ﻝﻠﻨﹼﺠﺎﺡ‪ .‬ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻨﹼﺠﺎﺡ ﺍﻝﺫﻱ ﻫ‪‬ﻭ ‪‬ﻤﻁﹾﹶﻠ ‪‬‬
‫ﻲ‬
‫ل ﺍﻝﱠﻨ ﹺﺒ ‪‬‬
‫ﺏ ﺍﻝﹾ ‪‬ﻌﻠﹾﻡﹺ‪ِ ،‬ﺇﺫﹾ ‪‬ﻴﻘﹸﻭ ُ‬
‫ﻁﹶﻠ ‪‬‬
‫ﻋﻠﹶﻰ ﺍﻝ ‪‬ﻤﺴ‪‬ﻠ ﹺﻡ ﹶ‬
‫ﺕ ‪‬‬
‫ل ﺍﻝﹾﻭ‪‬ﺍﺠﹺﺒﺎ ‪‬‬
‫ل َﺃ ‪‬ﻭ َ‬
‫ﺠ ‪‬ﻌ َ‬
‫ﺸﺄْﻥ‪ ‬ﺍﻝﹾ ‪‬ﻌﹶﻠﻤ‪‬ﺎﺀ‪ ،‬ﻭ ‪‬‬
‫ﻅ ‪‬ﻡ ﹶ‬
‫ﻋﱠ‬
‫‪‬ﺭ ﹶﻓ ‪‬ﻊ ﺭ‪‬ﺍ ‪‬ﻴ ﹶﺔ ﺍﻝﹾ ‪‬ﻌﻠﹾ ﹺﻡ ‪‬ﻭ ‪‬‬
‫ل‬
‫ﻥ ﻭﺘ ﹶﻜﺎﺴ َ‬
‫ﺠ ‪‬ﺩ ﻭﺍﺠﺘﻬﺩ ﻓﹶﺎ ‪‬ﺯ ﻓﻲ ﺤﻴﺎﺘﻪ‪ ،‬ﻭ ‪‬ﻤﻥ‪ ‬ﹶﺘ ‪‬ﻬﺎ ‪‬ﻭ ‪‬‬
‫ل ‪‬ﻤﺴ‪‬ﻠ ﹴﻡ ‪ .‬ﹶﻓ ‪‬ﻤﻥ‪ ‬‬
‫ﻋﻠﹶﻰ ﹸﻜ ﱢ‬
‫ﻀﺔﹲ ‪‬‬
‫ﺏ ﺍﻝﹾ ‪‬ﻌﻠﹾ ﹺﻡ ﹶﻓﺭﹺﻴ ‪‬‬
‫ﻁﹶﻠ ‪‬‬
‫
‪ :‬ﹶ‬
‫ﻥ ‪‬ﺜﻤ‪‬ﺎ ‪‬ﺭ ﺍﻝ ‪‬ﻌﻠﹾﻡ‪.‬‬
‫ﺠﻨﹶﻰ ﺍﻹﻨﺴﺎ ‪‬‬
‫ل ﹶﻝﻤ‪‬ﺎ ‪‬‬
‫ل ‪‬ﻤﺭ‪‬ﺍ ‪‬ﺩﻩ‪ ،‬ﻭﹶﻝﻭ‪‬ﻻ ﺍﻝ ‪‬ﻌ ‪‬ﻤ ُ‬
‫ل ﻓﻲ ﹶﻨﻴ‪ِ ‬‬
‫ﺸَ‬
‫ﹶﻓ ‪‬‬
‫] ﻋﺒﺪ ﷲ ﻛﻨﻮن[‬
‫اﻷﺳـﺌﻠﺔ‪:‬‬
‫أ( أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻔﻬﻢ‪ 3) :‬ﻧﻘﺎط(‬
‫ﺹ‪.‬‬
‫ﺴﺒ‪‬ﺎ ﻝِﻠﹼﻨ ‪‬‬
‫
ﻫ‪‬ﺎﺕ ﻋ‪‬ﻨﻭﺍﻨﹰﺎ ‪‬ﻤﻨﹶﺎ ‪‬‬
‫ﺏ‪.‬‬
‫ﺴ ‪‬‬
‫ل ‪ -‬ﺭ ‪‬‬
‫ﺠﻬ‪ُ ‬‬
‫ﺤ ‪‬ﺔ – ﹶﺍﻝﹾ ‪‬‬
‫ل ‪‬ﻤﻔﹾ ‪‬ﺭ ‪‬ﺩ ‪‬ﺓ ﻤﻥ ﺍﻝ ‪‬ﻤﻔﹾ ‪‬ﺭ ‪‬ﺩﺍﺕ ﺍﻵﺘﻴﺔ‪ :‬ﺍﻝﺭ‪‬ﺍ ‪‬‬
‫ﻀ ‪‬ﺩ ﹸﻜ ﱢ‬
‫ﺹ ‪‬‬
‫
‪‬ﺍﺴ‪ ‬ﹶﺘﺨﹾ ﹺﺭﺝ‪ ‬ﻤﻥ ﺍﻝﻨ ‪‬‬
‫ﻥ ‪‬ﻤﻨﹾ ‪‬ﻬﻡ‪.‬‬
‫ﺴ ‪‬ﻡ ﺍﺜﹾ ﹶﻨﻴ‪ ‬ﹺ‬
‫ﻥ‪ .‬‬
‫ﻋ ‪‬ﺩ ‪‬ﺓ ‪‬ﻤ ‪‬ﻬ ﹴ‬
‫ﺏ ‪‬‬
‫ﺏ َﺃﺼ‪‬ﺤ‪‬ﺎ ‪‬‬
‫ ﹶﺫ ﹶﻜ ‪‬ﺭ ﺍﻝﻜﺎ ‪‬ﺘ ‪‬‬

‫ب( أﺳﺌﻠﺔ اﻟﻠﻐﺔ‪ 3) :‬ﻧﻘﺎط(‬

‫ﻼ‪.‬‬
‫
ﺃﻋﺭﺏ ﺍﻝﻜﻠﻤﺘﻴﻥ ﺍﻝﻤﺴﻁﹼﺭﺘﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﻨﺹ ﺇﻋﺭﺍﺒﺎ ﻜﺎﻤ ﹰ‬
‫
ﺤﻭ‪‬ل ﺍﻝﺠﻤﻠﺔ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻋﺔ ﺒﻴﻥ ﻗﻭﺴﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﻨﺹ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺠﻤﻊ ﺍﻝﻤﺫﻜﹼﺭ‪.‬‬
‫ ﺍﻨﻘل ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺠﺩﻭل ﺜ ‪‬ﻡ ﺃﻜﻤﻠﻪ ﺒﺎﻝﻜﻠﻤﺔ ﺍﻝﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﻨﺹ‪:‬‬
‫ﺍﺴﻡ ﺇﺸﺎﺭﺓ‬ ‫ﻓﻌل ﻤﺒﺩﻭﺀ ﺒﻬﻤﺯﺓ ﻭﺼل‬ ‫ﺠﻤﻊ ﺘﻜﺴﻴﺭ‬ ‫ﻤﻥ ﺍﻷﻓﻌﺎل ﺍﻝﺨﻤﺴﺔ‬

‫ج( اﻟﻮﺿﻌﻴﺔ اﻹدﻣﺎﺟ ّﻴﺔ‪ 4) :‬ﻧﻘﺎط(‬

‫ﺴ ‪‬ﺘ ‪‬ﻪ‪.‬‬
‫ﺢ ﻓ‪‬ﻲ ﺩ‪‬ﺭﺍ ‪‬‬
‫ﺠ‪‬‬‫ل ‪‬ﺘﻠﹾﻤ‪‬ﻴ ‪‬ﺫ َﺃﻥ‪ ‬ﻴﻨﹾ ‪‬‬
‫ﺤﻠﹾ ‪‬ﻡ ﹸﻜ ﱢ‬
‫‪‬‬
‫ﺨﻼل ﺍﻝﺴ‪‬ﻨﺔ ﺍﻝﺩ‪‬ﺭﺍﺴﻴ‪‬ﺔ‬
‫ﻙ ‪‬‬
‫ﺴ ‪‬ﺘ ‪‬‬
‫ﺠ ‪‬ﺩ ﻓ‪‬ﻲ ‪‬ﺩﺭ‪‬ﺍ ‪‬‬
‫ﺍﹸﻜﺘﺏ ﻓﻘﺭﺓ )ﻻ ﺘﺯﻴﺩ ﻋﻥ ‪ 10‬ﺃﺴﻁﺭ(‪ ،‬ﺘﺘﺤﺩ‪‬ﺙ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻥ ﻜﻴﻑ ﹶﺘ ﹺ‬
‫ﻼ ﻓﻲ ﺫﻝﻙ ﺍﻻﺴﻡ ﺍﻝﻤﻭﺼﻭل‪،‬‬
‫ﻝﺘﺘﻤﻜﹼﻥ ﻤﻥ ﺍﻝﻨﹼﺠﺎﺡ ﻓﻲ ﺍﻤﺘﺤﺎﻥ ﺸﻬﺎﺩﺓ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻝﺘﹼﻌﻠﻴﻡ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻲ‪ ،‬ﻤﺴ‪ ‬ﹶﺘﻌ‪ ‬ﻤ ﹰ‬
‫ﻭﺍﻝﺼﻔﺔ‪.‬‬
 ‫الجمهورٌة الجزائرٌة الدٌمقراطٌة الشعبٌة‬
‫وزارة التربٌة الوطنٌة‬

‫مدٌرٌة التربٌة لوالٌة مستغانم‬

‫امتحان تجرٌبً شهادة نهاٌة مرحلة التعلٌم االبتدائً‬

‫المدة ‪ :‬ساعة ونصف‬ ‫اختبار فً مادة اللغة العربٌة‬

‫النص‪:‬‬

‫ص ر ِحٌق ال ْزهار‪ ،‬وٌد ِخ ُر‬ ‫االجْ تِها ِد ْال ُمسْت ِم ِ ّر‪ ،‬فالن ْح ُل ٌ ْمت ُّ‬
‫ف النحْ ُل والن ْم ُل بِ ْالعم ِل الدائِ ِم و ْ ِ‬ ‫ٌُ ْعر ُ‬
‫صغارهُ‪ ،‬وٌتغذى بِ ِه و ْقت ْالحاج ِة ‪،‬والن ْم ُل ٌُج ِْم ُع قُوتُهُ فًِ الص ٌْ ِ‬
‫ف‬ ‫فًِ ْالخالٌا ْالعسل ِلٌُغذي بِ ِه ِ‬
‫وٌُخ ِ ّزنُهُ ِلفص ِل ال ِ ّ‬
‫شتاء‪.‬‬
‫ْث ٌ ِجد ُها‬‫ف ِم ْن أراد أ ْن ٌتعلم ْال ِجدُّ و ْال ُمثابرة فًِ ْالحٌاةِ ف ْلٌ ْقت ِد بِال ِنّحل ِة والن ْمل ِة ‪ ،‬وٌتأمل نشاط الن ْمل ِة حٌ ُ‬
‫ت ِلتطلب‬ ‫ت حبة ُخفٌْفة حملتْها أ ْو جرتْها ‪،‬وإن وجدتْها ث ِقٌلة رجع ْ‬ ‫احثة ع ْن قُوتِها ‪،‬فإ ْن وجد ْ‬ ‫تخ ُر ُج ِم ْن ب ٌْتِها ب ِ‬
‫او ُن والتكا ُم ُل ِلخدم ِة ْال ِجماعة‪.‬‬ ‫ْال ُمساعدة ِم ْن أ ُخواتِها و ْفق ُخطة ح ِكٌمة أسا ُ‬
‫سها التع ُ‬
‫[نص مقتبس]‬
‫الســـــــــــــــــــئلة ‪:‬‬
‫أسئلة الفـــــهم ‪ 3(:‬نقاط )‬
‫‪ -1‬أِذْ ُك ْر ِ‬
‫صفتٌ ِْن ُم ْشت ِركتٌ ِْن بٌْن ال ِنّح ِل والن ْم ِل‬
‫ت ع ِن ْال ِقٌ ِام بِعم ِل ِلوحدِها ؟‬ ‫‪ -2‬ماذا ت ْفع ْل الن ْملةُ إذا عجز ْ‬
‫ص ُمرادِف ُكل ك ِلم ِة ِم ْن ْالك ِلما ِ‬
‫ت اآلتٌة ‪ٌُ :‬خ ِ ّز ُن – ْ ِ‬
‫االجْ تِهاد‬ ‫‪ -3‬اِسْت ْخرجْ ِمن الن ِ ّ‬
‫‪3( :‬نقاط )‬ ‫أسئـــــــلة اللغة‬
‫ص‬ ‫ب ْالك ِلمتٌ ِْن ْال ُمسطرتٌ ِْن فًِ الن ِ ّ‬
‫‪.‬‬ ‫‪-1‬أ ْع ِر ِ‬
‫ج ْملة اآلتٌة إلى الْ ُم ْفر ِد الْ ُمذك ِر ْالغائِب ‪:‬‬
‫‪ -2‬ح ْو ِل ْال ُ‬
‫ت ِلتطلب الْ ُمساعدة ِم ْن أ ُخوا ِتها }‬
‫{ وإن وجدتْها ث ِقٌلة رجع ْ‬
‫ص ما ٌأْتًِ ‪:‬‬ ‫‪ - 3‬اِسْت ْخرجْ ِمن الن ِ ّ‬
‫فعل مضارع منصوب‬ ‫جمع مؤنث سالــــــــم‬ ‫فعل مزٌد‬

‫‪ِ -4‬علل سبب رس ِْم ْاله ْمزة فًِ ْالك ِلم ِة " دائِ ِم"‬
‫الوضعٌة اإلدماجٌة‪ 4(:‬نقاط)‬

‫عما ِل ْالخٌ ِْر أ ْن ٌُح ِقّقُوا إ ْنجازات ع ِظٌمة‪.‬‬

‫اونِ ُه ْم على أ ُ‬‫ٌسْت ِطٌ ُع أبنا ُء ْال ُمجْ تمعِ بِتع ُ‬
‫او ِن ‪،‬‬ ‫طر ) ع ْن عمل قُ ْمت بِ ِه بِالتع ُ‬
‫او ِن مع رفاقِك ‪ُ ،‬مبٌِنا فائِدة التع ُ‬ ‫ث فًِ فُقرة ( ِم ْن ‪ 11‬ا ُ ْس ُ‬ ‫تحد ْ‬
‫ظ ِم ْن قِ ْرآن ك ِرٌم أ ْو حدٌث نبوي‬ ‫صفة ‪ ،‬مستشهدا ِبما تحفُّ ُ‬ ‫ظفا اُحْد الفعا ِل ْالخ ْمس ِة وال ِ ّ‬ ‫ُمو ِ ّ‬
 ‫االمتحان التجرٌبً لشهادة نهاٌة مرحلة التعلٌم االبتدائً دورة ‪6102‬‬

‫مقاطعة رقم ‪ 01‬اسطاوالً‬

‫المدة‪ :‬ساعة و نصف‬ ‫المادة‪ :‬لغة عربٌة‬

‫السند‬
‫ابنائً األعزاء هلموا إلى قطف ثمار العلم من ٌنبوعه العذب‪ ,‬و احذروا من الكسل‪ .‬فسرعان ما‬
‫ٌتفشى هذا الداء الوابل بٌن وأبنائه ‪ٌ .‬بدأ بأقلهم و ٌنتهً بأكثرهم ‪ .‬و حٌن ٌفوت الوقت ٌقول كل واحد‬
‫منكم ‪ٌ :‬ا لٌتنً اجتهدت ‪ .‬فال ٌعود لالستدراك قٌمة ‪ .‬و هٌهات أن ٌنفع الندم ‪ { .‬أمامكم أبنائً‬
‫المستقبل الزاهر‪ .‬فهاكم ما ترٌدون منه }‪ .‬فال تجعل نفسك ٌا بنً تقول ٌوما ‪ :‬أف لهذه الحٌاة التً‬
‫نحٌاها‪ ,‬إنها ضٌقة األمل‪.‬‬

‫األسئلة ‪:‬‬
‫‪ )1‬البناء الفكري ‪ 3 :‬ن‬

‫هات عنوان مناسبا للنص‬

‫ما الداء الذي حذر منه الكاتب‬
‫هات مرادف الكلمات ‪ :‬هلموا ٌتفشى‬
‫‪) 2‬البناء اللغوي ‪3 :‬ن‬

‫حول الجملة الواقعة ما بٌن قوسٌن إلى جمع المؤنث المخاطب‬

‫اعرب ما تحته خط فً النص‬
‫استخرج من النص ‪ :‬اسم ممدود ـ اسم إشارة ـ اسم موصول ـ ظرف مكان‬
‫علل سبب كتابة الهمزة على النبرة فً كلمة ـ أولئك‬
‫‪ )3‬الوضعية االدماجية ‪:‬‬

‫اكتب فقرة من ‪ 8‬إلى ‪ 06‬سطرا تتحدث فٌها عن طرٌقة تحضٌرك لالمتحان مقدما نصائح‬
‫لزمالئك تحثهم عن االجتهاد و المراجعة المنظمة موظفا الحال و افعال االمر‪.‬‬
 ‫الجمهور ٌة الجزائرٌة الدٌممراطٌة الشعبٌة‬
‫وزارة التربٌة الوطنٌة‬
‫المدرسة االبتدائٌة‪.................. :‬‬ ‫مدٌرٌة التربٌة لوالٌة ‪................‬‬
‫المستوى ‪ :‬السنة الخامسة ابتدائً‬ ‫مفتشٌة التربٌة والتعلٌم ‪...................‬‬

‫اختبار الفصل الثالث فً مادة اللغة العربٌة‬

‫المدة‪ :‬ساعة ونصف‬ ‫التارٌخ‪1026/05/21 :‬‬
‫السند‪:‬‬
‫‪........................‬‬
‫‪ -‬أحبك ٌا وطنً ‪،‬لننً فٌك أتربى و أتعلم وأصٌر فً المســــــتقبل رجلا‪,‬أجلـــــــب لــك‬
‫الخٌر‪ ،‬و أبعد عنك الشر ‪ ،‬أنا ال أرضى وطناا سواك ‪ ،‬أنا مثل الحمامة التً بنت عشـــها على‬
‫غـصن عال فً شـــــــــــجرة و سكـنته ‪ ،‬فإذا تركـته ساعةا تحن ثم تــعـود مسرعةا إلٌـــــــــه‪.‬‬
‫ٌزا ‪ ( ،‬ولو عشت فً غــــٌرك من الوطان‬ ‫أمنحك قـلبً ٌا وطنً‪ ،‬لننً أعٌش فٌك عز ا‬
‫لكنت غرٌباا ذ لٌلا )‪.‬أنا أتنعم بخٌراتك ٌا وطنً فـآـكل ثمارك اللذٌذة ‪ ،‬وأشرب ماءك العذب‬
‫‪.‬‬
‫‪ -‬كٌف ال أحبك ٌاوطنً ‪ ،‬ومنك آبائً وأجدادي وإخـوتً ورفاقً ؟! أنا ألعب فـر احا تحت‬
‫سمائـــــــك الصافـٌة ‪ ،‬وفوق أرضك الطـٌـبة مستـمت اعا بجبالك العالـٌة و أنهارك الجـــــارٌة‬
‫و سهـولك الواسعــة ‪,‬فـؤنا لك وأنت لً ‪ ،‬فــدم عـ ا‬
‫زٌزا قـوٌا ٌا وطنً ‪.‬‬
‫األ ســــــــئــــلة‬
‫حول الفهـــــــــــم‪ 3( :‬نماط)‬
‫‪ – 2‬اقترح عنوانا مناسبا للنص‬
‫‪ – 1‬لماذا ٌمنح الكاتب قلبه لوطنه ؟‬
‫‪ – 3‬هات من النص مرادفات الكلمات التالٌة ثم وظف إحداها فً جملة من إنشائك‬
‫َّـــامـــ َخـــة ُ‬
‫َّــــهٌــَةُ – الش ِ‬
‫ق ‪ -‬الش ِ‬ ‫تـَــشْتـَـا ُ‬

‫حول اللـــــــــغـــــة ‪ 3( :‬نماط)‬

‫‪ – 2‬اعرب الكلمتٌن المسطرتٌن فً النص اعرابا تاما‬
‫حول الجملة الوالعة بٌن لوسٌن الى جماعة الذكور المخاطبٌن‬ ‫‪ّ –1‬‬
‫‪ – 3‬استخرج من النص ما ٌلً ‪:‬‬
‫فعل أمر‬ ‫اسم موصول‬ ‫فعل أجوف‬ ‫اسم منموص‬

‫‪ – 4‬علل كتابة التاء فً كلمة " شجرة " بهذ الشكل‪.‬‬

‫الىضعيت االدماجيت ‪ 4( :‬نقاط)‬

‫اليتقدّم وطن واليعلى شأنه إالّ إذا قام كل مىاطن بىاجباته على أكمل وجه‪.‬‬
‫أكتب فقرة (من ‪ 8‬الى ‪ )21‬سطرا تتحدّث فيها عن واجباتك نحى وطنك مستعمال الصفت واسما ممدودا‬

‫بالتىفيـــــــــــــــق‬
‫السنة الدراسية‪5102/5102:‬‬ ‫اختبارالفصل الثالث في اللغة العربية‬ ‫مدرسة الشيخ البشير االبراهيمي‬
‫السنة‪ :‬الخامسةابتدائي‬
 ‫مدرسة ابن تومرتالجمهورية الجزائرية الديموقراطية الشعبية‬
‫وزارة التربية الوطنية‬ ‫الصف الخامس ابتدائي‬

‫اختبار تجريبي في اللغة العربية‬

‫السند‪3102/3102/‬‬

‫‪ -‬انـتـهـت الـسـنة الـدراسـيـة يـا بـنــي‪،‬و سـتـنـجح فـي امـتـحان نـهـايـة الـمرحـلـة االبتدائية‪ ،‬وأوشـكـت أن‬
‫تـفـارقمـعـلـمـيـكومدرستك‪ ،‬إني مـتأكـد أنـك تحـب مـدرسـتك ‪،‬ألنـك خـالل خـمس سـنـوات كـنـت تـبـتـهـج بـالـعـمـل فـيها‬
‫حـيـث رأيـت فـي هـذه الـمـدة الـطويـلة الـتالميـذ و الـمعـلـمـين أنـفـسـهم ‪،‬تـلك هـي الـمدرسـة الـتي َتـفـتـ َح فـيها ذهنك ‪،‬‬
‫كانـت كـل كلـمة تـلـفـظ فـيها لـمـصـلـحتـك و لفائدتك حتى الـعقـاب الـذي أصابـك مـن حـيـن آلخـر كـان كـذلـك نـافـعا‬
‫لـك‪....‬فـاحـفـظ هـذه الذكرى واترك جـزءا مـن قـلـبـك فـي هـذه األسـرة الـكـبـيرة ‪،‬حـيـث دخـلـت إلـيـها طـفـال صـغيـرا ال‬
‫تـكـاد تـحـسـن الـكـالم والـيوم تـتـخرج مـنها غـالمـا كـبـيرا مـحـبـا لـلـعـلم وقـويـاصالـحا ‪......‬فـبـ َارك الـلـَهـم فـي‬
‫الـمـدرســـة‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫أســـــئــلـة الــــفـهـــم‪:‬‬

‫‪ –0‬هـات عنوانا مـناســبا للـنص‪.‬‬

‫‪ – 3‬اربـــط بـسـهـم مـعـتـمـدا عـلى الـنـص‪:‬‬

‫ال تـعـرف الـقـراءة‬ ‫أنـت تـحب مـدرسـتـك‬

‫غـالمـا كـبـيـرا تـحـب الـتـعـلـم‬ ‫سـتـفـارق مـعـلـمـيـك‬
‫بعـــد تـحـقـيـق الـنـجــــــاح‬ ‫تـخـ َرجـت مـن الـمـدرسـة‬
‫ألنــك كــنـت تـتـعـلـم فــيــها‬

‫تـالقـي ‪ -‬تـســيء ‪ -‬ضـعــيـفــا‬ ‫‪ –2‬هـات أضـداد الـكـلـمـات الـتـالـيـة مـن الـسـنـد‪:‬‬

‫‪ – 2‬وضـف الـكــلـمـتـيـن الـتـالـيـتـيـن فـي جـمـلـتـيـن مـفـيـدتـــيـن‪ :‬أوشـــك –تـبـتـهـــج‬

‫أســــئـلـــة الـلــــــــــغـة‪:‬‬

‫‪ -0‬أعــــــرب مــا تـحـتــه خــــــــط فـي الـنـــــــص‪.‬‬

‫‪ - 3‬حـــول الـجـمـلـــــة الـتــــالـيـة الـى الـجـمـع‪ ( :‬أوشــــكـت أن تـفـــارق مـعـلـــمـيـــك)‪.‬‬

‫‪– 2‬إســتـخــرج مـن الـسـنــد‪:‬اسـمـــا مـوصــوال ‪ -‬اسـمـــا مـمـــدودا ‪ -‬جــمـــع مـذكــر ســــالم –صـــفــة‪.‬‬

‫‪ – 2‬لــمـــاذا كـتـبـت الـهـمـزة عـلى الــسطــر فــي كـلـمـة ( جــزء )‪.‬‬

‫الـوضـعـيـة اإلدمـــــــاجــيــــة‪:‬‬
‫‪ -‬قـضـيـت خـمـس سـنـوات فـي مـدرسـتـك كـلـها عـمـل و جـــد‪ ،‬وال شـك أنـك تـحـتـفـظ بـذكـريـات مـمـتـعـة طـيـلـة‬
‫هـذه الـسـنـوات‪.‬‬

‫أكـتـب فـقـرة ال تـزيد عـن (‪ ) 03‬أسـطـر تـتـحـدث فـيها عـن حـبـك لـمـدرســتك ‪،‬مـشاعـرك و احـاسيـسـك و أنـت‬
‫تـفــارقــها‪ ،‬مـع ذكـر بـعـض ذكــريــاـتــك فيــــها مــوضــــفا‪ :‬الـصـفـــة و جــمـلــــة تــعــجــبــيــة‪.‬‬

‫بالتوفيق إن شاء هللا‬

 ‫السنة الدراسية‪2022 / 2023 :‬‬ ‫مدرسة الشهيد محمد حمراوي " ‪" 2‬‬

‫المدة‪ :‬ساعة ونصف‬ ‫المستوى‪ :‬الخامس ابتدائي‬

‫‪ ‬اختبار الثالثي الثالث يف اللغة العربية ‪‬‬

‫السند‪:‬‬
‫ى‬ ‫ى‬
‫لَمَ َأَكَنَ َأَعَرَفَ َقيمَةَ َالكَتابَ َوَأَهَمَيَتَهَ َحَّت َذََلكَ َالَوَمَ َاّليَفاجَأَناَفيهَ َالـمَعَلَمَ َبَتَوَزيعَ َقَصَصَ َعَلَيَناَأَثَناءَ َ دَ‬
‫الرَسََ‬
‫د‬ ‫د ى‬
‫صةََاليتَقَرَأَتَهاَقَ َمةََيفَالَمالََوَالـمَتَعَة‪َ،‬فَقَدََتَعاطَفَتََمَعََالَطَلََوَأَحَبَبَتََمَواقَفَهََإىلَجانَبََ‬ ‫قَصَدََالـمَطالَعَة‪َ،‬اكنَتََالقَ َ‬
‫ى‬ ‫د‬ ‫د‬
‫صةَ َهَ َبَدايَةَ َعَالقَيتَبَالكَتَب‪َ.‬وَمَماَزادَ َتَعَلَيقَبَقَراءَةَ َالقَصَصَ َتَشَجيعََ‬ ‫الشعَب‪َ،‬وَاكنَتَ َهَذَهَ َالقَ َ‬
‫الـمَحَروميَ َمَنَ َأَبَناءَ َ َ‬
‫ى‬
‫أَيخَبَماَاكنَ َيَقَدَمَ َيلَمَنَ َمَساعَداتَ َوَتَوَجيهات‪َ،‬فَقَدَ َاكنَ َيَعَرَضَ َعَلَـ دَ‬
‫ي َالقَصَصَ َالَديدَةَ َوَالـجَديرَةَ َبَالَقَتَناءَ َوَاليتَ‬
‫د‬
‫نَـ َمتََمَعارَيفَوَجَعَلَتَهاَواسَعَة‪َ.‬‬
‫" عباس حممود العقاد "‬

‫األسئلة‬
‫(‪3‬ن)‬ ‫أ ـ البناء الفكري‪:‬‬
‫للسند‪.‬‬
‫‪ .1‬اختر عنوانا مناسبا ّ‬
‫السند؟‬
‫‪ .2‬ما فائدة المطالعة حسب ما جاء في ّ‬
‫مما يأتي‪ :‬ــ توبيخ ‪ ،‬ــ نهاية‬ ‫ِ‬
‫السند ضدًّا لك ّل كلمة ّ‬
‫‪ .3‬استخرج من ّ‬
‫ب ـ البناء اللّغوي‪3( :‬ن)‬

‫السند‪.‬‬
‫‪ .1‬أعرب ما تحته خطّ في ّ‬
‫‪ .2‬استخرج من السند ما يلي‪:‬‬
‫صفة‬ ‫فعال أجوفا‬ ‫اسما موصوال‬ ‫جمع تـكسير‬
‫‪.................‬‬ ‫‪.................‬‬ ‫‪.................‬‬ ‫‪.................‬‬

‫‪ .3‬أخاطب الجمع المذ ّكر بالعبارة اآلتية‪ (( :‬فـقد تعاطـفت مع البطـ ِل و أحببت مو ِاقفه ))‬

‫(‪4‬ن)‬ ‫ج ـ الوضعية اإلدماجية‪:‬‬

‫تبين له من خاللها قيمة المطالعة في حياتنا‪ ،‬و ذلك في‬
‫وجه له نصائح ّ‬
‫يحب مطالعة الكتب‪ّ ،‬‬
‫أن أحد زمالئك ال ّ‬
‫الحظت ّ‬
‫فقرة ال تق ّل عن ‪ 8‬أسطر موظّفا األمر و األسماء الموصولة‪.‬‬

‫بالتوفيق‬ ‫الصفحة ‪1/1‬‬ ‫انتهى‬

 ‫السنة الدراسية‪2022 / 2023 :‬‬ ‫مدرسة الشهيد محمد حمراوي " ‪" 2‬‬

‫المدة‪ :‬ساعة ونصف‬ ‫المستوى‪ :‬الخامس ابتدائي‬

‫‪ ‬اختبار الثالثي الثالث يف اللغة العربية ‪‬‬

‫التصحيح ال ّنموذجي‬

‫العالمة‬ ‫عناصر اإلجابة‬

‫* أسئلة الفهم (‪ 3‬نقاط)‬
‫‪10‬‬ ‫‪ 1‬ـ عنوان النص‪ :‬قيمة الكتاب ـ المطالعة ( أو ما يناسب )‬

‫‪10‬‬ ‫‪ 2‬ـ فائدة المطالعة‪ :‬تنمية المعارف و جعلها واسعة‪.‬‬

‫‪ 3‬ـ األضداد‪:‬‬
‫‪0.5x2‬‬
‫ـ نهاية ≠ بداية‬ ‫ـ توبيخ ≠ تشجيع‬

‫* أسئلة اللغة ( ‪ 3‬نقاط )‬

‫‪1.0‬‬
‫‪ -1‬اإلعراب‪ :‬ـ القصة‪:‬اسم كان مرفوع و عالمة رفعه الضمة الظاهرة في آخره‪.‬‬
‫‪1.0‬‬
‫ـ المحرومين‪ :‬مضاف إليه مجرور و عالمة جره الياء ألنه جمع مذكر سالم‪.‬‬

‫‪ -2‬استخرج من النص‬
‫‪0.25x4‬‬ ‫صفة‬ ‫فعل أجوف‬ ‫اسم موصول‬ ‫جمع تكسير‬
‫الجديدة‬ ‫ـ زاد ـ كان‬ ‫التي‬ ‫ـ الكتب ـ قصص ـ أبناء ‪...‬‬

‫‪0.5x2‬‬ ‫‪ -3‬مخاطبة جماعة الذكور‪ ( :‬فقد تعاطفتم مع البطل و أحببتم مواقفه )‬

‫* الوضعية اإلدماجية ( ‪ 4‬نقاط )‬

‫العالمة‬ ‫المؤشرات‬ ‫المعايير‬
‫حجم المنتج ‪ 8‬أسطر أو أكثر‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪1..0‬‬
‫‪1.0‬‬ ‫نمط النص إخبار‪ ،‬تعليل‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫الوجاهة‬
‫‪1.0‬‬ ‫يوجه نصائح لزميله مبينا له فوائد المطالعة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫عرض منطقي لألفكار‬ ‫‪-‬‬

‫‪0.5‬‬
‫االنسجام‬
‫‪1.0‬‬ ‫استعمال عالمات الوقف‬ ‫‪-‬‬

‫توظيف األمر و األسماء الموصولة‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪1.0‬‬ ‫سالمة‬
‫‪1.0‬‬ ‫الخلو من األخطاء النحوية واإلمالئية والصرفية أو قلتها‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫اللغة‬

‫‪1.0‬‬ ‫تنظيم الورقة والخط الواضح‬ ‫ـ‬

‫اإلتقان‬
‫‪1..0‬‬ ‫جمال و بالغة العبارات‬ ‫ـ‬
 ‫المدة ساعة ونصف‬ ‫السنة الخامسة ابتدائي‬ ‫اختبار في اللغة العربية‬
‫تعتبر مدينة قسنطينة مدينة فريدة من نوعها بأتم معنى الكلمة‪ (.‬فإذا أردت اكتشافا سياحيا فريدا‬
‫واستثنائيا فلن تجد أفضل من قسنطينة)‪ ،‬التي ال تضاهيها في موقعها ومنظرها البديع أي مدينة في‬
‫العالم‪.‬‬
‫فالمدينة التي تعرف باسم عاصمة الشرق الجزائري بنيت على صخرتين صلبتين مرتفعتين‪ ،‬وجزآ‬
‫المدينة مربوطان بأكثر من ثمانية جسور معلقة مما يعطي للمدينة منظرا مدهشا يحبس أنفاس كل زائر‬
‫جديد‪ ،‬ولهذا تشتهر المدينة باسم مدينة الصخر العتيق ومدينة الجسور المعلقة‪.‬‬
‫وإلى جانب موقعها الجغرافي المتميز وجمالها البديع‪ ،‬تشتهر قسنطينة بعاصمة العلم والثقافة ومركز‬
‫النهضة الثقافية الجزائرية المعاصرة خاصة على يد ابن المدينة العالمة عبد الحميد بن باديس‪ ،‬الذي‬
‫أسس جمعية العلماء المسلمين الجزائريين‪ ،‬والتي لعبت دورا هاما عبر مدارسها ومعاهدها في تعليم‬
‫العربية والمحافظة عليها أثناء االستعمار الفرنسي الذي حاول طمسها‪.‬‬
‫جريدة الشرق األوسط –بتصرف‪-‬‬
‫أسئلة الفهم‪:‬‬
‫‪ )1‬هات عنوانا مناسبا للنص‪.‬‬
‫‪ )2‬اذكر أسماء أخرى لمدينة قسنطينة وردت في النص‪.‬‬
‫‪ )3‬هات من النص مرادف الكلمات‪ :‬وحيدة ‪ /‬القديم ‪ /‬التقدم‬
‫أسئلة اللغة‪:‬‬
‫‪ )1‬أعرب ما تحته خط في النص‪.‬‬
‫‪ )2‬حول العبارة التي بين قوسين إلى المثنى المذكر‪.‬‬
‫‪ )3‬استخرج من النص كلمة فيها همزة متوسطة ثم علل سبب رسمها‪.‬‬
‫‪ )4‬امإل الجدول اآلتي بكلمات مناسبة من النص‪:‬‬
‫اسم يبدأ بهمزة قطع‬ ‫جمع مذكر سالم‬ ‫اسم موصول‬ ‫فعل مثال‬

‫الوضعية االدماجية‪:‬‬
‫زرت مدينة من مدن الجزائر فأعجبت بمناظرها و عادات سكانها‪،‬اكتب فقرة من ‪ 8‬إلى‪11‬‬
‫أسطر تصف فيها ما شاهدته موظفا جملة تعجبية وحاال‪.‬‬

‫بالتوفيق‪.‬‬

‫الصفحة‪1/1‬‬
 ‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬
‫وزارة التربية الوطنية‬
‫مق اطعة عين كرمس ‪/ 1‬تيارت‬

‫‪‬اإلمتحان التجريبي الثالث في مادة‪ :‬اللغة العربية‪‬‬

‫المدة‪:‬ساعة و نصف‬ ‫المستوى‪:‬الخامسة‬
‫ساعة‬
‫السند‬
‫إن الماء من أعظم نعم هللا على مخلوقاته فهو الغذا ُء و الهواء سواء‪ ،‬فال حياة بدونه ‪ ،‬ولو منعناه عن‬
‫كائن حي لمات ‪ ،‬و إذا توفر في بيئة قاحلة جرداء دبت فيها الحياةُ و صارت جنة خضراء‪.‬‬
‫بفضل‬
‫ِ‬ ‫والماء مخفف لوطاة الحر و الظمأ ‪ ،‬ويوجد في الطبيعة على حاالته الثالث ‪ ،‬وقد استطاع اإلنسان‬
‫ذكائ ِه تسخير هذه الثروة في التنمية و اإلنتفاع منها‪ ،‬فاقام السدود للري و توليد الكهرباء‪ (..‬والماء ثروة زائلة‬
‫تحسين استغالله ‪).‬‬
‫ِ‬ ‫‪ ،‬فسارع للمحافظة عليه بأن تقتقصد في استهالكه و‬

‫األسئلة‬
‫فهم النص‪:‬‬
‫‪ -1‬اختر عنوانا مناسبا للنص‪.‬‬
‫‪ -2‬استخرج من السند فوائد الماء ‪.‬‬
‫‪ -3‬استخرج من السند مرادف كل كلمة ممايلي ‪ :‬قاحلة – السقي ‪.‬‬
‫لغة النص‪:‬‬
‫‪ -1‬اعرب ما تحته خط ‪.‬‬
‫‪ -2‬خاطب جماعة الذكور بالجملة التالية‪ (..‬والماء ثروة زائلة ‪ ،‬فسارع للمحافظة عليه بأن تقتقصد في‬
‫تحسين استغالله ‪).‬‬
‫ِ‬ ‫استهالكه و‬
‫الوضعية اإلدماجية‪:‬‬
‫إن الماء من أعظم نعم هللا على مخلوقاته ـ اكتب فقرة من ‪ 8‬اسطر إلى ‪ 11‬تظهر‪ ،‬فيها اهمية الماء و‬
‫فوائده و تحذر من عواقب تبذيره موظفا – جملة تعجبية ‪ ،‬صفة ‪ ،‬مستشهدا بما تحفظ من قرآن كريم أو‬
‫حديث شريف أو شعر أو حكمة‪.‬‬

‫بالتوفيق‬ ‫الصفحة ‪1/1‬‬ ‫انتهى‬

‫العالمة‬ ‫اإلجابة النموذجية‬ ‫المحاور‬
‫‪11‬‬ ‫‪1‬العنوان المناسب للنص‪ :‬الماء‪-‬‬ ‫البناء الفكري‬
‫أهمية الماء‪ -‬الماء ثروة‪...‬‬
‫‪ 2‬فوائد الماء ‪ :‬و إذا توفر في بيئة‬
‫‪11‬‬
‫قاحلة جرداء دبت فيها الحياةُ‪.‬‬
‫مخفف لوطاة الحر و الظمأ‪.‬‬
‫اقامة السدود – توليد الكهرباء‪..‬‬
‫‪ 3‬المرادفات ‪ :‬قاحلة ‪ :‬جرداء‪-‬‬
‫‪11‬‬ ‫السقي ‪ :‬الري‬
‫‪11‬‬ ‫‪ 1-‬اإلعراب ‪ :‬الماء اسم إن‬ ‫البناء اللغوي‬
‫منصوببالفتحة‪....‬‬
‫قاحلة‪ :‬صفة مجرورة بالكسرة‪....‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪ 2‬التحوبل ( والماء ثروة زائلة‬
‫فسارعوا للمحافظة عليه بأن تقتصدوا‬
‫في استهالكه و تحسين استغالله‪).‬‬
‫‪3‬‬
‫اسم ممدود ‪ :‬جرداء – الغد‪-‬ذاء –‬
‫‪11‬‬ ‫الماء‪..‬‬
‫جمع مؤنث سالم‪ :‬مخلوقات‪.‬‬
‫اسم اشارة ‪ :‬هذه‬

‫الوجاهة ‪ :‬حجم تانص ‪8‬إلى‪11‬اسطر‬ ‫الوضعية اإلدماجية‬

‫الكتابة في صلب الموضوع‪.‬‬
‫اإلنسجام ‪:‬‬
‫ترتيب األفكاروتسلسلها ‪.‬‬
‫توظيف أدوات الربط‪.‬‬
‫سالمة اللغة ‪:‬‬
‫الخلو من األخطاء اللغوية ‪.‬‬
‫توظيف الظواهر اللغوية المطلوبة‪.‬‬
‫الغبداع ‪:‬‬
‫الوضوح ‪ -‬الخطا المقروء ‪.‬‬
‫استعمال الشواهد‬
 ‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬
‫الديوان الوطني لالمتحانات والمسابق ات‬ ‫وزارة التربية الوطنية‬
‫دورة ‪ :‬م اي ‪4102‬‬ ‫امتحان شهادة نهاية مرحلة التعليم االبتدائي‬
‫المدة ‪:‬س اعة ونصف‬ ‫المادة ‪ :‬لغة عربية‬
‫‪...............................................‬‬
‫ينعم الجزائريون اليوم بحياة هادئة مطمئنة يسودها الوئام المدني والمصالحة الوطنية ‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫ت المباني والمنشآت وفتحت أبواب المدارس المغلقة وعاد تالميذ المناطق النائية إلى‬ ‫إذ ُر ّم َم ْ‬
‫مدارسهم من جديد ‪ ،‬إن هذا لم يكن إال بفضل المجهودات الجبارة التي تقوم بها الدولة وسهر‬
‫رئيسها العزيز الطموح على تحقيقها ‪ ،‬فواجب كل مواطن الوفاء لهذا الوطن الفتي والدفاع عنه ‪،‬‬
‫والمساهمة في بنائه ورفع رايته ليكون الجزائري مفخرة واعتزازا بين األمم ‪.‬‬
‫فلتكن تلميذ اليوم مواطنا صالحا ‪ ،‬فأنت رجل الغد ‪،‬واعلم أن محبة هذا الوطن تُمتّ ُن بها‬
‫محبة هللا تعالى ‪ ،‬فتنال بذلك رضاه وأنت ترفع بذلك يديك بالدعاء ‪ ":‬اللهم اجعل هذا البلد آمنا‬
‫مطمئنا ‪ ،‬وارزق أهله من الثمرات " ‪.‬‬
‫األســـئــلـــة‬
‫أسئلة الفهم ‪ 2.5 :‬نقطتين‬
‫‪ - 0‬اختر عنوانا للسند ؟‬
‫‪ – 4‬استخرج من النص مرادف الكلمتين التاليتين ووظفهما في جملتين مفيدتين ‪ :‬الحماية – الساعي ‪.‬‬
‫‪ – 3‬رتب األفكار كما جاءت في السند ‪ :‬الدعاء للوطن – المحبة والسلم – الوفاء للوطن – الحياة تتجدد ‪.‬‬
‫أسئلة اللغة‪ 5.3 ::‬نقاط‬
‫‪ -0‬أعرب ما تحته خط في السند ‪.‬‬
‫‪ -4‬خاطب بهذه العبارة جمع المخاطبات ‪ « :‬فلتكن تلميذ اليوم مواطنا صالحا ‪ ،‬فأنت رجل الغد »‪.‬‬
‫‪ -3‬استخرج من السند كلمة كتبت بهمزة متوسطة على النبرة ‪ .‬وعلل سبب كتابتها‪.‬‬
‫‪ -2‬استخرج من النّص ‪ :‬مضاف إليه – صفة – فعل أجوف – فعل صحيح ‪.‬‬
‫‪ -5‬بيّن عالمة التأنيث في األسماء التالية ‪:‬الوفاء ‪ ،‬المصالحة ‪.‬‬
‫الوضعية اإلدماجية ‪4(:‬ن)‬
‫للمواطن حقوق ينالها مقابل واجبات يقوم بها‪.‬‬

‫اكتب فقرة ال تقل عن ‪ 04‬سطرا تذكر فيها حقوقك التي تتمتع بها اليوم وتبين واجباتك كتلميذ مستعمال "إن"‬
‫أو احدى أخواتها و حاالً ‪.‬‬

‫صفحة ‪ 1‬من ‪1‬‬

 ‫في مادة اللّغة ﴾‬ ‫﴿اإلجابــــــــة و سلم تنقيط االمتحان التجريبي األول‬
‫أسئلة الفهم ‪:‬‬
‫‪ .0‬عنوان السند ‪ :‬الوفاء للوطن ‪ ،‬حب الوطن ‪ ،‬الدعاء للوطن‪ 1,5( .....‬ن)‬
‫التوظيف ‪ 1,45( ...................................:‬ن)‬ ‫‪ .4‬الحماية ‪ :‬الدفاع (‪ 1,45‬ن)‬
‫التوظيف ‪ 1,45( ...................................:‬ن)‬ ‫الساعي ‪ :‬الطموح (‪ 1,45‬ن)‬
‫‪ .3‬األفكار التي جاءت في الستد هي ‪.0:‬المحبة والسلم ‪.4 ،‬الحياة تتجدد ‪.3،‬الوفاء للوطن‬
‫(‪ 1,45‬ن)‬ ‫(‪ 1,45‬ن)‬ ‫(‪ 1,45‬ن)‬ ‫‪.2،‬الدعاء للوطن‬
‫(‪ 1,45‬ن)‬
‫أسئلة اللغة ‪:‬‬
‫‪- 0‬اإلعراب ‪:‬‬
‫الجزائريون ‪ :‬فاعل مرفوع بالواو ألنه جمع مذكر سالم (‪ 1,45‬ن)‬
‫مفخرة ‪ :‬خبر "كان" منصوب بالفتحة الظاهرة على آخره ‪ 1,45( .‬ن) ‪.‬‬

‫‪ – 4‬التحويل ‪:‬‬
‫الغد ‪.‬‬ ‫فلتكن تلميذات اليوم مواطنات صالحات ‪ ،‬فأنتن نساء‬
‫(‪ 1,45‬ن)‬ ‫(‪ 1,45‬ن)‬ ‫(‪ 1,45‬ن)‬ ‫(‪ 1,45‬ن) (‪ 1,45‬ن)‬
‫(‪ 1,45‬ن)‬ ‫‪ – 3‬همزة متوسطة على النبرة ‪ :‬الوئام ‪ :‬ألنها جاءت مفتوحة بعد كسر‬

‫‪-2‬‬
‫فعل صحيح‬ ‫فعل أجوف‬ ‫صفة‬ ‫مضاف إليه‬
‫فتح(‪ 1,45‬ن)‬ ‫عاد(‪ 1,45‬ن)‬ ‫الجبارة(‪ 1,45‬ن)‬ ‫المجهودات (‪ 1,45‬ن)‬
‫‪ - 2‬عالمات التأنيث ‪:‬‬
‫(‪ 1,45‬ن)‬ ‫‪ ،‬المصالحة ‪ :‬تاء مربوطة‬ ‫الوفاء ‪ :‬ألف ممدودة (‪ 1,45‬ن)‬
‫الوضعية اإلدماجية ‪4(:‬ن)‪:‬‬

‫العالمــــة‬ ‫المؤشــــــــرات‬ ‫المقــــاييس‬

‫‪5.3‬‬ ‫‪ -‬كتب نصا في أقل من‪ 04‬أسطر‬ ‫الوجــــاهة‬
‫‪5.3‬‬ ‫‪ -‬ذكر حقوقه التي يتمتع بها‪.‬‬
‫‪5.3‬‬ ‫‪ -‬تح ّدث عن واجباته كتلميذ نحو وطنه ‪.‬‬
‫‪5.3‬‬ ‫‪ -‬التسلسل المنطقي لألفكــــــــار و الترابط ‪.‬‬ ‫االنسجـــــــــام‬
‫‪0.5‬‬ ‫ّ‬
‫بـ"إن "أو إحدى أخواتها‬ ‫‪ -‬وظف جملة منسوخة‬
‫أو وظف حاال ‪.‬‬
‫‪5.3‬‬ ‫‪ -‬السالمة من األخطـــــاء النحوية ‪.‬‬ ‫سالمة اللغة‬
‫‪5.3‬‬ ‫‪ -‬السالمة من األخطـــــاء اإلمالئية ‪.‬‬
‫‪5.3‬‬ ‫‪ -‬كتب بخط واضح و مقروء ‪.‬‬ ‫اإلبـــــداع‬
 2014/2013:4l«»fjJ^I fcJUI

5 je j j s j>\ 5jUJ\ ^adï ^

(Vj-^ J*>- - î-»j^l! j ! / - (Vj-J^l

— !/-^4 • Ji^i ^> x & l j ^ l ^ ^ i / ^ * - ^ ~3 ^

— ÇJl*> :o£J^> ùîr^" i3 û i ^ ^ ùJ?-L^ à* ^^<-*kj "4 /

(0 3) j fljj j M /2

(J b ) 3 ^ > 3 .JJ-5J4! «LujÂlI Sj'uJl i_-l»U.. 2 /

CJhslh,!^(j, ÔjuSl J e ouil ^ " j e^a.^ j î e . 3

:(ô 4 ) :A I^UJVI j-.dfegj 13

UJey> oyâ- j j ;^Ju j l - ^ ^ c ' U-Ulxa t j ^ à 3 !jjy» v i i x — / j ^ AA3 ( ^ J j d e i i \^W.» [l2 - 10 j^ys L^jj t - w î