ASIGNATURA: HISTORIA, GEOGRAFIA Y CS.

SOCIALES CURSO: 1° MEDIO AÑO: 2018

NOMBRE DE LA LA CONSTRUCCIÓN DEL ESTADO-NACIÓN EN EUROPA, AMÉRICA Y CHILE Y LOS DESAFÍOS
PROFESOR(A): CAROLINA GODOY MONSALVES
UNIDAD: DE SU CONSOLIDACIÓN EN EL TERRITORIO NACIONAL
FECHAS DE
TIEMPO ESTIMADO 32 HORAS PEDAGÓGICAS MARZO A MAYO
APLICACIÓN

Eje / Objetivo de Aprendizaje – Aprendizaje Esperado Indicadores de Evaluación Jerarquización de Conocimientos Jerarquización de Habilidades
Unidad
OA 1 Explicar las ideas republicanas y liberales y su > Describen los procesos de difusión de las ideas republicanas y liberales del
UA1

relación con las transformaciones políticas y siglo XIX, mediante el uso de criterios de escala, sucesión y simultaneidad, > Ideas republicanas y liberales. Pensamiento temporal y espacial:
económicas de América y Europa durante el siglo reconociendo su influencia en la construcción de la institucionalidad política > Establecer y fundamentar
XIX, considerando, por ejemplo, el parlamentarismo nacional. > Transformaciones políticas y periodizaciones históricas mediante
como modelo de representatividad, el > Ejemplifican los principios del ideario liberal en aspectos como el sistema económicas de América y Europa líneas de tiempo, reconociendo la
constitucionalismo, el movimiento abolicionista, la parlamentario, el constitucionalismo, el movimiento abolicionista, el sucesión y la simultaneidad de
durante el siglo XIX: parlamentarismo,
libre asociación, el libre mercado, la ampliación de la reconocimiento de derechos individuales o el surgimiento del feminismo, acontecimientos o procesos
constitucionalismo, movimiento
ciudadanía, entre otros. reconociendo sus aportes para la construcción de la democracia. históricos vistos en el nivel. (OA a)
> Analizan fuentes sobre el impacto de las ideas republicanas y liberales en el abolicionista, libre asociación, libre > Analizar elementos de continuidad
sistema político y en la economía de los Estados americanos, contrastando la mercado. y cambio entre periodos y procesos
legitimidad de sus argumentos y los sesgos presentes en ellas. abordados en el nivel. (OA b)
> Discuten el alcance del ideario liberal y republicano en las sociedades > Cultura burguesa. > Analizar datos e información
europeas y americanas para evaluar críticamente aspectos como el geográfica, utilizando TIC u otras
reconocimiento de derechos individuales, la noción de ciudadano de la época > Geografía política de América Latina herramientas geográficas para
y la situación de las mujeres, pobres, iletrados e indígenas, la laicización del y de Europa. elaborar inferencias, proponer
Estado o la participación política, estableciendo vinculaciones con el contexto tendencias, relaciones y
nacional actual. explicaciones de los patrones, y

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LA CONSTRUCCIÓN DE ESTADOS NACIÓN EN EUROPA, AMÉRICA Y CHILE Y LOS DESAFÍOS DE SU
OA 2 Caracterizar la cultura burguesa, su ideal de
vida y valores durante el siglo XIX (por ejemplo,
modelo de familia, roles de género, ética del trabajo,
entre otros), y explicar el protagonismo de la
burguesía en las principales transformaciones
políticas, sociales y económicas del periodo.
CONSOLIDACIÓN EN EL TERRITORIO NACIONAL
OA 3 Analizar cómo durante el siglo XIX la geografía
política de América Latina y de Europa se reorganizó
con el surgimiento del Estado-nación, caracterizado
por la unificación de territorios y de tradiciones
culturales (por ejemplo, lengua e historia) según el
principio de soberanía y el sentido de pertenencia a
una comunidad política.
> Caracterizan, a partir de diversas fuentes de información, a la burguesía plantear predicciones respecto a los
como actor social, reconociendo su rol en las transformaciones políticas, > Constitución de 1833. contenidos del nivel. (OA e)
sociales y económicas del siglo XIX.
> Describen características relevantes de la cultura burguesa, tales como el > Debates en torno a la organización Análisis y trabajo con fuentes de
ideal de individuo, la ética del trabajo, la relación con el consumo y el ocio, el republicana de Chile a inicios del información:
modelo de familia, la visión de los roles de género y el concepto de vida > Seleccionar fuentes de
periodo.
privada, argumentando a partir de evidencia histórica. información, considerando:
> Discuten la vigencia de aspectos heredados de la cultura burguesa en la - La confiabilidad de la fuente (autor,
> Mecanismos de consolidación de la
actualidad, comunicando de forma argumentada y respetuosa sus origen o contexto, intención, validez
conclusiones. república en Chile. de los datos).
- La relevancia y valor de la
> Explican los procesos de organización de algunos Estados nacionales en > Espacios de expresión de la opinión información.
América Latina y Europa, sus debates y tensiones (por ejemplo, centralismo- pública a inicios de la república en - El uso de diversas fuentes para
federalismo, coexistencia de diferentes tradiciones culturales al interior de las Chile. obtener información que permita
nuevas repúblicas), estableciendo elementos de continuidad y cambio con el enriquecer y profundizar el análisis.
presente. (OA f)
> Comparan mediante el uso de herramientas de análisis espacial las > Analizar y evaluar críticamente la
delimitaciones de los nuevos Estados nacionales americanos con diferentes información de diversas fuentes
regionalizaciones culturales, económicas y políticas existentes anteriormente para utilizarla como evidencia en
en América, contrastando los conceptos de región y territorio. argumentaciones sobre temas del
> Analizan algunas políticas estatales para la conformación del territorio nivel. (OA g)
nacional en América Latina (por ejemplo, “la campaña del desierto”, la > Comparar distintas
disolución de la Gran Colombia, conflictos armados entre países vecinos, interpretaciones historiográficas y
etc.), utilizando diversas fuentes que permitan recoger la visión de distintos geográficas sobre los temas
actores sociales, reconociendo el impacto de dichas políticas en comunidades estudiados en el nivel. (OA h)
locales.
> Identifican la complejidad de la construcción nacional en la región Pensamiento crítico:
latinoamericana a partir del estudio de diversos casos, reconociendo algunas > Aplicar habilidades de
consecuencias de los procesos de homogeneidad cultural que le pensamiento crítico tales como:
acompañaron, en una perspectiva de continuidad y cambio con el presente. - Formular preguntas significativas
> Problematizan los fundamentos a partir de los que se construyeron las para comprender y profundizar los
naciones en el siglo XIX y su vigencia en la actualidad, analizando temas estudiados en el nivel.
críticamente diferentes puntos de vista y respetando opiniones distintas a la - Inferir y elaborar conclusiones
suya. respecto a los temas del nivel.
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OA 8 Analizar el periodo de formación de la
República de Chile como un proceso que implicó el
enfrentamiento de distintas visiones sobre el modo
de organizar al país, y examinar los factores que
explican la relativa estabilidad política alcanzada a
partir de la Constitución de 1833.
OA 9 Caracterizar la consolidación de la República en
Chile, considerando la defensa del territorio
nacional, el voto censitario, la institucionalización del
debate político (por ejemplo, la estructuración del
sistema de partidos, la discusión parlamentaria, la
prensa política, etc.) y la persistencia de conflictos
como la crítica al centralismo y el debate sobre las
atribuciones del Ejecutivo y del Legislativo.
> Identifican las principales características políticas del periodo de formación - Cuestionar simplificaciones y
de la República, sus actores e hitos relevantes, problematizando las prejuicios.
periodizaciones clásicas de la historia política de Chile. - Argumentar sus opiniones
> Comparan distintas visiones que existían en el debate público sobre el basándose en evidencia.
modo de organizar el país en las primeras décadas del siglo XIX, mediante el - Analizar puntos de vista e
análisis de distintas fuentes primarias, reconociendo puntos de vista identificar sesgos.
diferentes sobre el tema. - Comparar y contrastar procesos y
> Analizan las principales características de la Constitución de 1833 (por fenómenos históricos y geográficos.
ejemplo, régimen de gobierno, atribuciones de los poderes del Estado, - Analizar la multicausalidad de los
concepto de ciudadanía y de participación), reconociendo los principios que procesos históricos y geográficos.
la sustentan. (OA j)
> Expresan una opinión fundada sobre la situación política de Chile tras la
promulgación de la Constitución de 1833, a partir de diversas fuentes Comunicación:
primarias y secundarias, estableciendo relaciones de continuidad y cambio > Participar activamente en
con la etapa política que le antecede. conversaciones grupales y debates,
> Identifican algunos de los principales procesos políticos y económicos que argumentando opiniones, posturas y
influyeron en la consolidación de la República de Chile, reconociendo su propuestas para llegar a acuerdos, y
importancia en la evolución política del Estado. profundizando en el intercambio de
> Explican cómo la formación de un sistema de partidos, la discusión ideas. (OA k)
parlamentaria o el desarrollo de la prensa contribuyeron al fortalecimiento > Desarrollar una argumentación
del sistema republicano, argumentando, a partir del análisis de fuentes, la escrita, utilizando términos y
importancia de la consolidación de la República en Chile. conceptos históricos y geográficos,
> Analizan los principales conflictos existentes en torno a las atribuciones del que incluya ideas, análisis y
Ejecutivo y el Legislativo, los derechos de los individuos o el centralismo, evidencia pertinente. (OA m)
mediante el contraste de visiones en fuentes primarias y secundarias,
reconociendo la complejidad de la conformación de una institucionalidad
política para un nuevo Estado-nación.
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OA 11 Analizar cómo el desarrollo de espacios de
expresión de la opinión pública (prensa,
historiografía, literatura y movilización política) y del
sistema educacional contribuyeron a expandir y
profundizar la idea de nación durante el siglo XIX en
Chile.
> Describen, a partir de fuentes diversas, el rol de la prensa, la literatura y la
historiografía en la difusión de las ideas de nación, problematizando aspectos
como los roles de género, el papel de la familia y de los sectores marginados
de la participación política (mujeres, niños, indígenas).
> Problematizan el papel que cumplieron los conflictos bélicos con países
vecinos en el proceso de conformación del Estado y de una identidad
nacional chilena, entregando una opinión crítica y fundada sobre el rol que el
territorio juega en la conformación de estos.
> Discuten el concepto de nación, y el rol que cumplen en su construcción los
símbolos patrios, la historia nacional y la geografía, los eventos deportivos,
las fiestas nacionales o las elecciones políticas, considerando el rol
homogeneizador que les subyace desde una perspectiva de cambio y
continuidad con el presente.
> Analizan, desde una perspectiva de cambio y continuidad, el rol del sistema
escolar en la difusión de la idea de nación, comunicando una opinión
reflexiva y argumentada.
Actitudes - OFT