RANCANGAN PEMBELAJARAN KETERAMPILAN ABAD 21

PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SMA

Mapel/Kelas : Matematika/Kelas XII

Kompetensi : 1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
Dasar 2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti,
bertanggung jawab, responsif, dan tidak mudah menyerah dalam
memecahkan masalah.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada
matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan
matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar.
2.3 Memiliki sikap terbuka, santun, objektif, menghargai pendapat dan
karya teman dalam interaksi kelompok maupun aktivitas sehari-
hari.
3.14 Memahami teknik penyajian data dua variabel menggunakan tabel,
grafik batang, diagram lingkaran, dan grafik garis dengan komputer
serta menganalisis hubungan antar variabel
4.7 Mengumpulkan, mengolah, menginterpretasi, dan menampilkan
data hasil pengamatan dalam bentuk tabel, diagram, dan grafik dari
dua variabel serta mengidentifikasi hubungan antar variabel
Topik : Statistika
Sub Topik : Menyajikan data dalam bentuk diagram batang
Tujuan : Siswa dapat mengumpulkan, mengolah, menginterpretasi dan
Pembelajaran menyajikan data dari permasalahann sehari-hari dalam diagram batang
dengan menggunakan komputer
Alokasi : 40 menit
Waktu

Tahap Kegiatan Pembelajaran

Mengamati  Siswa mengamati diagram batang yang disajikan Guru.
 Permasalahan: ”guru memberikan data dalam diagram batang yang
menunjukkan hubungan antara banyak orang dan jenis pekerjaannya
dalam suatu wilayah ” (perkiraan waktu : 5 menit)
Catatan:
1. Data tersebut diketik dalam satu halaman di komputer menggunakan
microsoft office excel yang dipantulkan ke layar
 Tahap Kegiatan Pembelajaran
2. Kegiatan mengamati tersebut diharapkan dapat menjadi wahana bagi
siswa dalam mengembangkan sikap tekun dan teliti.
Menanya  Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan.
 Apabila proses bertanya dari siswa kurang lancar, guru melontarkan
pertanyaan penuntun/pancingan secara bertahap. (perkiraan waktu : 7
menit)
Catatan:
Kegiatan menanya tersebut diharapkan dapat menjadi wahana bagi siswa
dalam mengembangkan sikap ingin tahu yang tinggi, kritis, logis dan
kreatif dan menghargai pikiran atau pendapat orang lain.
Contoh pertanyaan Kemungkinan pertanyaan yang muncul di benak
penuntun/pancingan : siswa setelah didorong bertanya antara lain:
1. Setelah mengamati 1. Diagram apakah itu?
diagram, apa yang 2. Apa kegunaan diagram tersebut?
terpikir dalam benak 3. Apa yang harus saya lakukan dengan diagram
kalian? tersebut?
2. Coba buatlah 4. Bagaimana cara membuat diagram tersebut?
pertanyaan yang 5. (Siswa yang sudah mampu memahami
berhubungan dengan diagram yang dilihatnya, kemungkinan di
diagram yang telah benaknya muncul pertanyaan) : Bagaimana
kalian cermati tersebut! kalau saya membuat diagram tersebut dalam
microsoft office excel? Apakah saya mampu
membuat digram tersebut dalam microsoft
office excel?

Mengum-  Secara berkelompok siswa didorong untuk mencari dan menuliskan

pulkan informasi dari diagram yang disajikan.
informasi  Apabila proses mengumpulkan informasi dari siswa kurang lancar, Guru
melontarkan pertanyaan penuntun/pancingan secara bertahap. (perkiraan
waktu: 7 menit)
Catatan:
Proses mengumpulkan informasi tersebut diharapkan dapat menjadi wahana
bagi siswa dalam mengembangkan sikap teliti, tekun, menghargai
pendapat teman, santun.
Contoh pertanyaan Informasi yang diharapkan dapat
penuntun/pancingan : dikumpulkan oleh siswa :
 Tahap Kegiatan Pembelajaran
1. Perhatikan data pada kolom 1. Hal yang diketahui dari permasalahan
jenis pekerjaan dengan kolom adalah tersaji data banyak orang dan
banyak disampingnya. pekerjaannya pada suatu wilayah
Bandingkan tabel dengan 2. Hal yang ditanyakan pada
diagram batang? Adakah permasalahan adalah cara membuat
hubungannya? tabel dan diagram batang pada
microsoft office excel
Mengolah  Secara berkelompok siswa mengolah informasi terkait permasalahan,
informasi yaitu: (1) memilih strategi menyelesaikan permasalahan, (2) melaksanakan
strategi menyelesaikan permasalahan.
 Apabila proses mengolah informasi dari siswa kurang lancar, guru
melontarkan pertanyaan penuntun/pancingan secara bertahap (perkiraan
waktu : 15 menit)
Catatan:
Kegiatan mengolah informasi yang dilakukan oleh siswa pada contoh tersebut
dapat menjadi wahana untuk mengembangkan sikap teliti, kritis, berpikir
logis dan analitis, taat azas atau aturan, kerja keras dan gigih (tidak
mudah menyerah), kemampuan berpikir induktif dan menyimpulkan,
menghargai pendapat teman dan kemampuan berkomunikasi

Mengko- Secara tertulis dan berkelompok siswa menjelaskan proses dari menyelesaikan
munikasi- permasalahan sejak tahap mengamati, menanya, mengumpulkan informasi
kan dan mengolah informasi. (perkiraan waktu: 6 menit)
Catatan:
 Kegiatan ‘mengkomunikasikan’ yang dilakukan oleh siswa pada contoh ini
diharapkan dapat menjadi wahana bagi siswa untuk mengembangkan
sikap teliti, berpikir sistematis, toleran, menghargai pendapat teman,
dan kemampuan berkomunikasi.