SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa : Jorge Basadre Grohoman
Grado y Sección : 2º “D”
Área : Comunicación
Duración : 135 MINUTOS
Fecha : 17 de Setiembre del 2018
Docente : Lorena Maldonado Flores.

II. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Conocemos el espacio donde vivimos para valorarlo y

cuidamos nuestra higiene y salud”

III. TITULO DE LA SESIÓN: “Leemos textos instructivos”

PROPÓSITO DE LA SESIÓN
En esta sesión se espera que los niños
y niñas lean un texto instructivo
reorganizar la información de este.

COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADOR A TRABAJAR EN Instr. De Evaluación

LA SESIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Comprende textos Reorganiza la Parafrasea el contenido de un Lista de cotejo

escritos. información de texto de estructura simple con Ficha de Aplicación
diversos tipos imágenes y sin ellas, que lee
de textos de forma autónoma

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO Tiempo aproximado: 10 minutos Materiales

En grupo clase:
• El/La docente coloca al centro del tapete las láminas de los ingredientes y los carteles
con nombres Láminas de frutas
• Después pide a los estudiantes que asocien imagen con nombre
• Posteriormente el/la docente revisa, con apoyo de los estudiantes, si las asociaciones
realizadas son correctas, con apoyo de los estudiantes e instigando para que se
percaten de su error.
-Finalmente el/la docente pregunta a los estudiantes “¿para qué pueden ser estos ingredientes?,
¿de qué trata este texto? y ¿para qué servirá este texto?, a medida que recoge el material
trabajado.
Se presenta el propósito del texto : “Hoy día leeremos un texto instructivo” Acordamos
las normas de convivencia.

Desarrollo Tiempo aproximado: 40 minutos

Antes de la lectura
Se presenta el texto y planteamos preguntas de tal manera que los niños plantean sus hipótesis
conforme a sus conocimientos previos. ¿Qué imágenes observan?, ¿De qué tratará el texto?, Papelote
¿Qué tipo de texto será?, ¿Pará qué servirá este tipo de texto?, ¿Qué partes tiene el texto?, ¿Para
qué se habrá escrito este texto?, ¿vieron un texto similar o igual?, se escribe en papelote las Plumones
intervenciones de los niños para luego después

Se presenta el texto a los niños

corroborar sus hipótesis.

Durante la lectura
Pide a cada estudiante que lea una determinada parte del texto, los demás compañeros
deben realizar la lectura silenciosa.
Importante: Si algún estudiante presenta dificultad para leer el/la docente lo ayudará
mediante la emisión de las primeras sílabas de las palabras, la lectura de los conectores
o leyendo la oración completa.

 Releemos en cadena los pasos para preparar la ensalada de frutas: Según el texto ¿Qué Trencito de la
hacemos primero?, ¿Para qué se lavarán las frutas? ¿Después de picar las frutas qué memoria
hacemos? ¿ Cuál es el último paso? ¿Cuántas indicaciones se dan en este párrafo?, ¿Qué
pasaría sino seguimos las instrucciones del texto?,
 Volvemos a leer el texto, los niños parafrasean los pasos para hacer la ensalada de frutas.
Después de la lectura
 Ordenamos la secuencia de los pasos de la receta en el “Trencito de la Memoria”

 Se les entrega a cada grupo tarjetas meta planas para que ordenen la secuencia.
 Converso con los niños y las niñas sobre el contenido del texto mediante las siguientes
preguntas: ¿Qué texto hemos leído? ¿Qué partes tiene?, ¿Cuáles son los ingredientes?
¿Cuáles son los procedimientos que debemos seguir?, ¿Qué recomendación nos dió?,¿Cuál
es el propósito de seguir las instrucciones?, ¿para qué fue escrito este texto?

Invito a los niños y niñas a expresar de manera oral sus ideas y experiencias sobre lo leído.
Luego de compartir y socializar entre ellos sobre sus experiencias y vivencias debemos
precisar y tomar en cuenta la importancia de seguir los pasos de un texto instructivo.
Converso con ellos sobre sus anticipaciones: les recuerdo que antes de leer el texto, ellos
mencionaron lo que este podría decir y que se escribió en el papelote. Se los leo para que se
den cuenta que muchos estuvieron en lo correcto o se aproximaron a lo que decía el texto.
Los felicito por su participación.

Seguidamente presento a los niños en papelote la estructura del texto instructivo de

recomendación.
Finalmente el/la docente entrega una hoja de aplicación a cada estudiante para que ordene los Hoja de
pasos para la elaboración (Anexo 4). Previamente se deben haber retirado la secuencia de la aplicación
pizarra.

Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos

En grupo de clase
Pregunta a los estudiantes: ¿De qué trata el texto?, y ¿Qué aprendieron el día de hoy? Has el
cierre de la sesión del día, menciona que un texto instructivo explica paso a paso, cómo hacer
una tarea, cómo elaborar un producto, cómo practicar un deporte, etc. Suele tener: materiales o
ingredientes, palabras o números que indiquen el orden, instrucciones que empiezan con un
verbo e imágenes.