Cantidad de alumnos en tercero grado

Femenina Masculino Total

22 25 47

Cantidad de alumnos en cuarto grado

Femenina Masculino Total

16 14 30

Cantidad de alumnos en quinto grado

Femenina Masculino Total

18 03 21

Cantidad de alumnos en sexto grado

Femenina Masculino Total

10 06 16

Familias

Los docentes provienen de familias de clase baja y media, con un nivel de

escolaridad básica, media y escasa educación superior, estas se integran a
cada una de las actividades programadas por el centro, también algunos,
siguen de cerca el proceso enseñanza- aprendizaje. Predomina el catolicismo
como medio de formación espiritual.

Por otro lado, cabe señalar que una gran parte de los estudiantes de este
plantel escolar provienen de familias disfuncionales, es decir en la actualidad
viven con uno de sus progenitores solamente, prevaleciendo en este sentido
los que conviven solo con sus madres o que son criados por sus abuelos.

Proyectos en desarrollo

En los concernientes a los proyectos en desarrollos, el centro cuenta con plan

para recuperar los contenidos curriculares que no pudieron impartirse por las
inundaciones y las protesta de ADP, así como también un programa de repaso
para los estudiantes de cuarto teórico que van pruebas nacionales.

Necesidades específicas que procura satisfacer el centro

Diagnostico que fundamenta la propuesta/énfasis curricular

Después de entrevistar a todos los actores del proceso enseñanza-
aprendizajes, luego de analizar la matrícula escolar y visto los requisitos de
demanda ofertar la modalidad general nos encontramos con las sigtes
necesidades las cuales se detallan a continuación:

El 95% de los maestros está dispuesto a trabajar en equipo y el 80% cree

pertinente la necesidad de innovar cada día su praxis educativa. En los
concernientes a su formación los docentes ostentan título de licenciatura.

Selección de las necesidades a satisfacer en orden de prioridad

Recursos humanos y académicos

1. La falta de personal docente, en lenguas extranjeras, orientador, ciencia

de la naturaleza, coordinador y educación física.
2. Becas de post-grado y maestría en las diferentes áreas del saber.
3. Talleres de capacitación para los padres, madres o tutores.

Mobiliario y equipos
1. ochos abanicos de techos.
2. Una planta eléctrica.
3. Cinco proyectores.
4. Instrumentos musicales.
5. Ocho archivos.
6. Seis pizarras.
7. Seis escritorios.
8. Arreglo del salón de informática.
9. Equipamiento del laboratorio de ciencia.
10. Equipamiento del comedor.
11. Arreglo de la bomba.
12. Instalación de internet en el laboratorio como en las aulas.
13. Seis laptop para los maestro.
14. Dos televisores para la oficina.
15. Cámara de vigilancia.
 Recursos pedagógicos y didácticos
1. Útiles deportivos.
2. Libros de texto de informática en todos los grados.
3. Libros de textos de orientación educativa en todos los grados.
4. Libros de textos de formación en todos los grados.
5. Libros de textos de educación física en todos los grados.
6. Cinco pizarras mágicas.
7. Mapas actualizados de todos los continentes y países.
8. Reactivos para el laboratorio de ciencias.

Vinculaciones que demanda la satisfacción de las necesidades

1. Trabajo en conjunto del directo y el consejo de maestro/as.

2. Consejo de curso.
3. Integración de la APMAES, en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
4. Comité de curso.

Ponderar y justificar debidamente la oferta educativa

El centro educativo oferta la modalidad general en los ciclos. En estos ciclos,

por el currículo que establece la ordenanza 1’95 con sus modificaciones.

En el primer grado (primer semestre) del primer ciclo, tenemos:

Primer grado, primer semestre Carga horaria
Lengua española 6
Matemáticas 7
Biología 6
Ciencias sociales 5
F.I.H.R 2
Educación artística 2
Educación física 2
Orientación educativa 1

Ingles 4
Francés 2

En el primer grado (segundo semestre) del primer ciclo tenemos:

Primer grado, primer semestre Carga horaria
Lengua española 6
Matemáticas 7
Biología 6
Ciencias sociales 5
F.I.H.R 2
Educación artística 2
Educación física 2
Orientación educativa 1

Ingles 4

Francés 2

En el segundo grado (primer semestre) del primer ciclo, tenemos:

Primer grado, primer semestre Carga horaria
Lengua española III 6
Matemáticas III 7
Biología 6
Ciencias sociales III 5
F.I.H.R 2
Educación artística 2
Educación física 2
Orientación 2

Ingles 4

Moral y cívica 2

Informática 2
 En el cuarto grado (primer semestre) del segundo ciclos, tenemos:
Primer grado, primer semestre Carga horaria
Lengua española IV 5
Matemáticas IV 6
Quimica 6
Ciencias sociales 5
F.I.H.R 2
Educación artística 2
Educación física 2
Ingles 2

Educación comercial 2

Moral y cívica 2

En el cuarto grado (segundo semestre) del segundo ciclos,

tenemos:
Primer grado, primer semestre Carga horaria
Lengua española IV 6
Matemáticas IV 6
Física 6
Ciencias sociales IV 5
F.I.H.R 2
Educación artística 2
Educación física 2
Francés 2

Informática 2

Moral y cívica 2

Definir específicamente la propuesta curricular

La propuesta curricular del nivel medio de la modalidad general, en coherencia
con los planeamientos expresados en la fundamentación teorica-metodologica
del currículo, se propone la formación integral de los/as estudiantes. Desde
esta perspectivas, cada estudiante es una persona que se desarrolla
armónicamente, tanto en su dimensión física, biológica, intelectual y afectiva
como social.

La educación integral propicia en los/as educandos/as el desarrollo de valores

y actitudes, conceptos y procedimientos que les permitían participar en la
sociedad de manera crítica, autocritica y consciente, conocedores de sus
deberes y derechos; con currículo, es una necesidad sentida y expresada por
los diversos actores de la educación dar mayor énfasis a la aplicación y
sistematización de los contenidos curriculares, a fin de elevar el nivel de
aprendizaje de los alumnos/as de los diferentes grados, niveles y modalidades
del sistema educativo.

Sus contenidos básicos son instrumentos de programación de los aprendizajes

en las diferentes áreas. Se presentan como contenidos prioritarios o
indispensables, elaborado atendiendo a los sigtes criterios: propósitos
curriculares, transversalidad, correspondencia con el grado, tiempo
programado, relevancia del contenido y factibilidad de evaluación.

Se presentan por semestre para el nivel medio y por mes. Se busca con esta
programación que los maestros/as tomen en cuenta esos contenidos en los
planes de clase semanal y diaria.

Centro de acciones prioritarias de la MINERD, cuyo propósito principal es

lograr una educacion de calidad, los siguientes criterios sustentan los
contenidos básicos:

 Los propósitos y contenidos son conocidos y promovidos por los

miembros la comunidad educativa.
 El currículo y su contenido, para los diferentes niveles y áreas, son
conocidos por los miembros de la comunidad.
 Se aplican los planes anuales, mensuales y semanales de desarrollo
curricular por cuso.
 El estudiante conoce y comprende los objetivos de que debe lograr
alcanzar.

Estrategias y acciones principales previstas

Estrategias Acciones Actividades
Desarrollar una Monitoreo y Orientación sobre el
aplicación evaluación. monitoreo de POA al
automatizada para personal docente y
monitorear la administración.
ejecución del POA.
 Formación de equipos Organización de los
de gestión y grupos centros educativos.
pedagógicos para
fortalecimiento de la
gestión del centro
educativo.
Fortalecer el centro Acompañamiento.
para acompañar a los
docentes. Acompañar
y monitorear el
desarrollo curricular.

Justificación del énfasis

En la adolescencia se definen importantes elementos de la personalidad del

ser humano. Sus actitudes, motivaciones e intereses adquieren especial
importancia. El pensamiento presenta nuevas dimensiones, lo cual le permite
ampliar, integrar construir y reconstruir nuevos conocimientos. Por esta razón,
el currículo del nivel medio articula funciones que permiten formar y orientar los
discentes que egresan de él.

La primera es la formación social en esta se pretende que el estudiante sea

capaz de participar en la sociedad con una conciencia crítica frente al conjunto
de creencias, sistemas de valores éticos y morales.

La función formativa se encarga de propiciar el desarrollo de experiencias que

supongan el razonamiento, las soluciones de problemas, el juicio crítico, la
toma de decisiones.

La función orientadora tiene la responsabilidad de guiar los aspectos

cognoscitivos y actitudinales del educando con el propósitos de encauzar todos
los elementos educativos dentro de un marco de referencia que le capacite
para realizar opciones sobre su futuro al término del nivel.

Competencias básicas y grandes contenidos que son privillejados

En la modalidad general se priorizan los contenidos básicos curriculares en

otras palabra estos son una selección de los contenidos del currículo de le
educación dominicana vigente a la ley no.66-97 y la ordenanza 1-95, con sus
modificaciones.

Grande metas educativas

Metas y logros provisto por un años

Durante el año escolar 2017- 2018 y en los sucesivos el centro se propone

reducir la deserción escolar, reducir el índice de repitencia. Y contribuir con el
mejoramiento de calidad educativo.
 1. Mantenimiento a la cancha.
2. Formar y dar seguimiento a los clubes escolares.
3. Implementar las autorías estudiantes.
4. Un proyector.
5. Dos archivo.
6. Dos abanicos.
7. Arreglo bombas.
8. Dos escritorios y dos sillas.
9. Arreglo de la energía externa.

Metas y logros provisto por dos años

1. Cuatro proyectores.
2. Instalación de internet para todas las aulas y laboratorio.
3. Seis archivos.
4. Dos computadoras para las aulas.
5. Un televisor para la dirección.
6. Cuatro abanicos.

Metas y logros provisto por tres años

1. Seis proyectores.
2. Ochos archivos.
3. Seis abanicos.
4. Cámara de vigilancia.

Metas y logros provisto por cuatros años

Al finalizar el 2020, el centro se propone alcanzar lo siguiente:

1. Ochos abanico de techos.

2. Seis proyectores.
3. 100% de promoción los discentes en las pruebas nacionales.
4. Mantenimientos de todas las otras metas hasta la fecha.

Principios que sustentan la visión y la misión del centro

 Compromiso
 Lealtad
 Integridad
 Justicia
 Responsabilidad

Planes, actividades, tareas a cumplir a partir de estos

principios y valores
 A partir de estos principios hay que fomentar un ambiente
armonioso, donde reine la tolerancia, la integridad y la
laboriosidad. Porque el logro de los propósitos establecidos en
este proyecto educativo de centro, requiere el intercambio
continuo de todos los actores del procesos educativo, en íntima
relación, en procura del bienestar común de todos/as.

Visión del centro educativo

Ser un centro educativo que promueva el libre pensamiento y el
desarrollo personal y comunitario.

Misión del centro educativo

Formar hombres y mujeres críticas y autocrítico, capaces de

satisfacer sus necesidades y de asumir responsabilidad por su
desarrollo personal y el de la sociedad.

Responsabilidad y tareas que cumple el centro día a día

Promover la incorporación de los conocimientos científicos,

humanísticos, artísticos y tecnológicos a los procesos
pedagógicos, contribuyendo a la socialización, desde la
perspectiva de facilitar su circulación, apropiación, recreación y
aplicación.

Fomentar libre expresión personal propiciando un clima que

ofrezca múltiples oportunidades para la recuperación en los
procesos pedagógicos. Las manifestaciones espontaneas de los
discentes y docentes

Razón de ser un centro educativo

Fomentar el desarrollo de seres humanos libres, reflexivos,

críticos dueños de sí mismos, con habilidades para producir,
expresar y sistematizar respuestas imaginativas: por lo tanto se
busca desarrollar su propia creatividad, haciendo d esta un
componente imprescindible para alcanzar el éxito personal y
profesional.

Idea concisa, directa y completa de la razón de ser

La parte del convencimiento de que la educación tiene un papel preponderante

que cumplir en el mejoramiento de la calidad de vida de los pueblos. Además
se entiende que la educación es la responsable de humanizar al ser humano y
es la base de la construcción y consolidación de las sociedades democráticas.

Por lo que se puede afirmar que un pueblo educado se convierte en una

sociedad justa donde reina la equidad, el respeto de los demás, se garantiza la
paz y por ende la supervivencia de todos/as.

Objetivos que pautan las aspiraciones del centro educativo

 Motivar y educar la capacidad creativa de cada alumno en busca de

fortaleces las bases para la construcción de conocimientos, valores y
destrezas que demandan las sociedades.

Acciones de monitoria
Acompañamiento y seguimiento áulico.

Reglamentación interna
1. Ley general de educación 66-97.
2. Ley 136-03 código para el sistema de protección y derechos
fundamentales de los niños/as y adolescentes.
3. Reglamento interno.
4. Manual de organización de puestos.
5. Reglamento orgánico de las instituciones educativas públicas.
6. Material complementario de la ordenanza 1-96.

Ordenanzas

1’95 que establece el currículo para la educación inicial, básica, media,

especial y de adultos desde el sistema educativo dominicano.

3’99 que modifica los artículos 19,23 y 24 de la ordenanza 1’95.

1’98 que modifica los artículos 51, 68,69 y 70de la ordenanza 1’96.

4’2000 modificada que instruye los comités de cursos y la APMAES.

Resoluciones

Resolución 1662’97 que establece tutoría para los/as estudiantes del nivel
medio con asignaturas pendientes de aprobación, correspondientes a planes
de estudios no vigentes y vigentes que no fueron ofertadas por los centros
docentes del nivel medio.

Resolución 419’2011 que establece para el nivel medio un proceso articulado

de intervenciones pedagógicas y alianzas estratégicas para generar una ciltura
de calidad en el aula.
Orden departamental

Orden departamental 09’2000 que establece los cumplimientos del calendario

escolar del horario escolar.

Orden departamental 02-2006 mediante la cual se regula el uso y la

administración de las cafeterías escolares.

Reglamento interno

El objetivo del presente reglamento es definir el marco conceptual, genera,

legal, de organización y funcionamiento de instituciones educativas públicas.

Este reglamento no es limitado en la consecución de acciones que fueren

necesarias para el buen funcionamiento de los centros educativos del sector
público ante las situaciones particulares que pudiesen presentarse, siempre
que las mismas, no violen o contradigan lo establecido en la ley, en este
reglamento y en otras dispociones legales vigentes.

Reglamentos de los profesores

Las instituciones educativas oficiales de los diferentes niveles educativos,

tendrán el número de maestros y profesores que demande el plan de estudios
correspondientes.

Los maestro y los profesores son subalternos y colaboradores inmediatos del

Director del centro educativo en las actividades docentes y administrativas que
le respondan, así como en las diferentes actividades que se emprendan en la
institución educativa como centro promotor de cultura, educación y otras
actividades sociales que incluyan el desarrollo integrar humano.

Para ingresar como docente en un centro educativo público en cualquiera de

los niveles educativos que se establece la ley de educación 66-97 deben de
reunirse las condiciones que se enumeran:

 Haber cumplido con la mayoría de edad.

 Tener buenas relaciones interpersonales.
 Participar en concurso de oposición.
 Estar en ejercicio pleno de sus derechos ciudadanos.
 No adolecer de enfermedades contagiosas e impedimentos físicos que
le dificulten impartir clase.
 Tener buena relaciones humanas.

Deberes del maestro hacia los discentes

 Promover la educación y la formación integral de los educandos sin
dejarse nunca inducir por los intereses ajenos a la propia educación y
formación, sean del tipo que sean.
  Favorecer la convivencia en el centro educativo, fomentado los causes
necesarios para resolver los problemas que puedan surgir.
 Guardar el secreto profesional, no haciendo uso indebido de los datos
que se disponga sobre el alumno y su familia.
 No doctrinar ideológicamente y respetar en todo momento la dignidad de
los educandos.

Reglamentos de los estudiantes

Los estudiantes regulares de los centros de los diferentes niveles educativos

forman parte de la comunidad educativa y en consecuencia tienen los derechos
y deberes que la misma le puede asignar o exigirles, entre los cuales se
destacan el poder formar parte en las instituciones educativas de los consejos
estudiantiles del consejo de curso y en la asamblea general del centro, los
comités de trabajo de alumnos.

Derechos:

 Tener acceso al nivel educativo que le corresponde.

 Tener acceso a una educación de calidad.
 Recibir constancia escrita de los resultados de las evaluaciones al
finalizar el periodo escolar.
 Participar en el programa de reconocimiento al mérito por su excelencia
académica y el desarrollo de valores y talentos.
 Integrarse a los organismos de participación que establece la ley.
 Recibir docencia en los días establecidos en el calendario escolar.

Deberes y obligaciones

 Aceptar y respetarse a sí mismo como ente personal y social, a fin de

poder relacionarse con los demás en una atmosfera de respeto y
consideraciones, sin perderle la vista que ha de cultivar un espíritu
crítico.
 Autoafirmarse como sujeto responsable, comprometido con su formación
y con la adquisición de conocimientos, actitudes y valores.