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PROGRAMA DE ASIGNATURA

Versión N°X/ Plan X/ 2XXX

I. IDENTIFICACIÓN
Carrera: Todas
Unidad responsable: Departamento de Ciencias Religiosas.
Nombre de la asignatura: “Posthumanismo: Ciencia y fe”.
Código:
Semestre en la malla1 : 2do semestre-2017.
Créditos SCT – Chile:
Ciclo de Formación Básico Profesional
Tipo de Asignatura Obligatoria Electiva
Clasificación de área de Conocimiento2
Área: Sub área:
Requisitos
Pre - Requisitos: Requisito para:
 
II. ORGANIZACIÓN SEMESTRAL
Horas Dedicación Docencia Trabajo Total
Semanal (Cronológicas) Directa Autónomo

Detalle Horas Cátedra Ayudantía Laboratorio Taller Terreno Exp. Clínica Supervisión
Directas

1
Este campo sólo se completa en caso de carreras con programas semestrales.
2
Clasificación del curso de acuerdo a la OCDE

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III. APORTE AL PERFIL DE EGRESO
Este curso contribuye al perfil de egreso del Nivel II, “Fe y Ciencia”. Al finalizar el curso se espera
que los/as estudiantes hayan adquirido las herramientas críticas, analíticas y lingüísticas
suficientes para orientarlos en la construcción e interpretación de la relación entre ‘cristianismo’
y ‘prácticas científicas’. Mediante el análisis sistemático e históricos de los artefactos
epistemológicos y filosóficos de autores y pensadores contemporáneos y clásicos, se interpretará
las relaciones sociales contemporáneas y su vinculación con la fe, la ciencia y la cultura, en torno
a la búsqueda de la Verdad. De este modo, los/as estudiantes deben ser capaces de aplicar e
identificar la práctica científica como un discurso del conocimiento íntimamente vinculado al
desarrollo el discurso cristiano, como aquel vector que orienta la bioética de la concepción
‘humana’ y el sentido de la vida.

IV. COMPETENCIAS
Los/as estudiantes deberán desarrollar los siguientes elementos de análisis de lecturas
y actitud crítica de la realidad social, ambiental y cultural en la que viven, para efectos de
resultados de aprendizajes concordantes con el perfil de egreso:
1. Desarrollar capacidad de análisis sobre el conocimiento.
2. Adquirir capacidad de síntesis de lectura y escritura.
3. Formalizar la capacidad crítico-reflexiva.
4. Fomentar e integrar tolerancia y asertividad en las formas de saber.

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V. UNIDADES TEMÁTICAS
A continuación se detallan las unidades temáticas a desarrollar, según despliegue de los
objetivos expuestos en el apartado “Perfil de egreso”:

1. Génesis y ciencia.
1.1 El alma y la constatación de su existencia: en el ‘cielo’ de las ideas.
1.2 El creador y el alfarero: sobre la relación entre creación, masilla e inspiración.
1.3 La verdad y su divinidad contemplativa.
2. Magia, herejía e inquisición: sobre la persecución del saber.
2.1 La Summa como educación de los saberes y el conocimiento.
2.2 Magia y acción: seres no-activos y monstruos placenteros del saber.
2.3 El caso de Galileo Galilei: la ciencia moderna y su triunfo sobre la ‘fe’.
3. Fe, modernidad y ciencia: organización de una ‘falsa confrontación’.
3.1 Descartes, sobre la existencia de Dios.
3.2 Vida, ciencia y religión.
3.3 Células madres, intervenciones genéticas y horizonte posthumano.

VI. RESULTADOS DE APRENDIZAJE


C3: Implementar procesos de lecturas crítico-reflexiva, a nivel individual y grupal,
considerando las particularidades de cada contexto y de los distintos actores involucrados en
la relación entre episteme científica y discurso cristiano.
 Interpretar los resultados obtenidos de la aplicación de las estrategias de recolección
de información y de análisis de las lecturas respectivas y pertinentes.
C4: Comunicar a nivel individual y grupal las conclusiones y sugerencias con respecto al
proceso de lectura crítico-reflexiva, tanto verbalmente como por escrito.
 Seleccionar de manera atingente la información relevante de la situación/problema
entre prácticas culturales y discurso cristiano.
 Redactar informes acordes a los objetivos expuestos en el “perfil de egreso”.
Verbalizar los resultados del proceso de lectura cuando sea pertinente, adecuando un
lenguaje acorde a las expectativas planteadas en el “perfil de egreso”.
VII. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
Analizar, críticamente, los principales textos que desarrollan la temática de la relación
entre episteme científica, fe y discurso cristiano, mediante:

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A. Analizar de forma auto-reflexiva, crítica, y de manera grupal, diversos archivos y
comentarios éticos, científicos, culturales y políticos de las sociedades
contemporáneas.
B. Aplicar lecturas críticas, tanto grupales como individuales, a través de la discusión
exponencial del grupo, sobre la realidad social que aportan a los marcos de
interpretación de la relación entre Ciencia, teología, política y filosofía.

ESTRATEGIA DOCENTE

 Técnica Expositiva (Clase Oral).


 Grupos de conversación, clase a clase.
 Exposición y posterior discusión temática.

VIII. ORIENTACIONES Y CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN


A. La asistencia a actividades de cátedra que incluyen trabajo colaborativo es
obligatoria. La calendarización de dichas actividades se entregará en la semana de
inicio del semestre respectivo.

B. La asistencia a taller es 100% obligatoria. La inasistencia es causal de reprobación.

C. El nivel de exigencia para aprobar las evaluaciones será de un 60%.


IX. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación considerados para cada evaluación, así como también, los implementados
en cada clase para fines de retroalimentación, son:
 Redacción y argumentación del discurso.
 Exposición y pertinencia conceptual de las temáticas tratadas.
 Participación y aporte reflexivo en las temáticas a tratar.

X. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS
Bibliografía básica:

 Nancy, Jean-Luc: La declosión.( La deconstrucción del Cristianismo I), edit. La Cebra, Buenos Aires,
2008.
 Sto. Tomás de Aquino: Summa Theologiae, (1265-1274), VV. Edits.
 Paltón: República, edit. Mestas, Madrid, 2001.
 Henry, Michel: La felicidad de Spinoza, edit. La Cebra, Buenos Aires, 2008.
 Galilei, Galileo: Cartas a la Gran Duquesa de Toscana Cristina de Lorena, (1615), vv. Edits.

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 Sloterdijk, Peter: Has de cambiar tu vida. Sobre antropotécnica, edit. Pre-textos, Valencia, 2013.
 ____________: Esferas I, Burbujas, edit. Siruela, Madrid, 2009.
 Popper, Karl: El mito del marco común: en defensa de la ciencia y la racionalidad, edit. Paidós,
Buenos Aires, 1997.
 Foucault, Michel: La arqueología del saber, edit. Siglo XXI, Buenos Aires, 1970, 1979.

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